PresentacióN Nhc 29.11.08

675 views

Published on

Published in: Education, Business
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
675
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
104
Actions
Shares
0
Downloads
21
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

PresentacióN Nhc 29.11.08

  1. 1. Herramientas digitales en cursos presenciales Lic. Natalia Correa 29 de noviembre de 2008
  2. 2. Herramientas digitales en cursos presenciales <ul><li>Niveles de incorporación de tecnologías en la enseñanza universitaria </li></ul><ul><li>Aprendizaje 2.0 y Universidad </li></ul><ul><li>¿Cuáles tecnologías? </li></ul><ul><ul><li>Recursos digitales </li></ul></ul><ul><ul><li>Herramientas Web 2.0 </li></ul></ul>
  3. 3. Niveles de incorporación de tecnologías … en la enseñanza universitaria
  4. 4. Escenarios <ul><li>Como recurso de enseñanza </li></ul><ul><li>Formación totalmente mediada a través de entornos en línea </li></ul><ul><li>Como complemento a la enseñanza presencial </li></ul><ul><ul><li>Extended learning </li></ul></ul><ul><ul><li>Blended learning </li></ul></ul>
  5. 5. Niveles de uso de Internet <ul><li>Nivel 0 : no utilización de Internet y los recursos disponibles en la web. </li></ul><ul><li>Nivel 1 o Nivel de Información : medio para proveer información relativamente estable a los estudiantes. </li></ul><ul><li>Nivel 2 o Suplementario : para proveer información a los estudiantes sobre los contenidos, materiales del curso u otros apoyos. </li></ul><ul><li>(Lowther et al, 2000) </li></ul>
  6. 6. Niveles de uso de Internet (2) <ul><li>Nivel 3 o Esencial : implica que el estudiante obtiene la mayoría de los contenidos a través de los recursos tecnológicos. </li></ul><ul><li>Nivel 4 o Comunal : las propuestas formativas se desarrollan tanto en un ambiente de aprendizaje cara a cara como en línea. </li></ul><ul><li>Nivel 5 o de Inmersión : todos los contenidos del curso y las interacciones entre los distintos participantes ocurren en línea. </li></ul><ul><li>(Lowther et al, 2000) </li></ul>
  7. 7. Recursos tecnológicos que complementan la enseñanza presencial <ul><li>Herramientas “clásicas” </li></ul><ul><ul><li>Correo electrónico </li></ul></ul><ul><ul><li>Listas de discusión </li></ul></ul><ul><ul><li>Foros </li></ul></ul><ul><ul><li>Chat </li></ul></ul><ul><li>Herramientas recientes </li></ul><ul><ul><li>Grupos </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Blogs </li></ul></ul><ul><ul><li>Wikis </li></ul></ul>
  8. 8. Aprendizaje 2.0 en la Universidad
  9. 9. ¿Web 2.0? <ul><li>Web 1.0 </li></ul><ul><ul><li>Buscar información </li></ul></ul><ul><ul><li>Correo electrónico </li></ul></ul><ul><ul><li>Usuario receptor y pasivo </li></ul></ul><ul><li>Web 2.0 </li></ul><ul><ul><li>Buscar y crear información </li></ul></ul><ul><ul><li>Usuario productor de contenidos </li></ul></ul><ul><ul><li>Colaboración, interactividad, creatividad, participación </li></ul></ul>
  10. 10. ¿Cómo llegamos hasta aquí? <ul><li>Cuatro generaciones de tecnologías educativas: </li></ul><ul><ul><li>1850 a 1960. Tecnología impresa, radio y televisión educativa. </li></ul></ul><ul><ul><li>1960 a 1985. Múltiples tecnologías: impresora, fax, televisión, video, casete. </li></ul></ul><ul><ul><li>1985 a 1995. Irrupción de la computadora y de las telecomunicaciones: CD-ROM, Internet, clases en un entorno Web. </li></ul></ul><ul><ul><li>1995 a 2006. Amplio uso de computadoras, con Internet como herramienta fundamental: e-mail, Chat, CD, audio y video conferencias –sincrónicas y asincrónicas–. </li></ul></ul><ul><ul><li>(Prasolova-Førland, 2006. En Cobo Romaní y Pardo Kuklinski, 2007) </li></ul></ul>
  11. 11. Preguntas clave <ul><li>¿Para qué voy a utilizar determinado recurso digital? </li></ul><ul><li>¿Qué tipo de actividades de aprendizaje permite? </li></ul><ul><li>¿Qué opciones y qué informaciones brinda a los estudiantes que operan con él? </li></ul>
  12. 12. Ventajas <ul><li>Capacidad para crear contextos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Interactividad </li></ul><ul><li>Aproxima el entorno escolar a otros entornos del estudiante, lo que facilita la transferencia de los aprendizajes de unos contextos a otros </li></ul><ul><li>Puede ampliar las relaciones de los estudiantes y de los docentes con otros docentes o estudiantes </li></ul><ul><li>(Marchesi y Martin, 2003) </li></ul>
  13. 13. Herramientas Web 2.0 para el aprendizaje <ul><li>Simplificación de la lectura y escritura en línea de los estudiantes: </li></ul><ul><ul><li>acciones sustantivas del proceso de aprendizaje: generar contenidos y compartirlos con los pares </li></ul></ul><ul><li>No requieren del usuario una alfabetización tecnológica avanzada para su utilización: </li></ul><ul><ul><li>estimulan la experimentación, generación y transferencia de conocimientos individuales y colectivos. </li></ul></ul><ul><ul><li>(Cobo Romaní y Pardo Kuklinski, 2007) </li></ul></ul>
  14. 14. Modelos de “Aprendizaje 2.0” <ul><li>Marco conceptual: </li></ul><ul><ul><li>aprender haciendo </li></ul></ul><ul><ul><li>aprender interactuando </li></ul></ul><ul><ul><li>aprender buscando </li></ul></ul><ul><ul><li>aprender compartiendo </li></ul></ul><ul><li>Crear un entorno de aprendizaje orientado a la: </li></ul><ul><ul><li>generación de experiencias de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>reflexión y el análisis </li></ul></ul><ul><ul><li>cooperación entre los estudiantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>(Cobo Romaní y Pardo Kuklinski, 2007) </li></ul></ul>
  15. 15. ¿Cuáles recursos? La funcionalidad educativa
  16. 16. <ul><li>Programas Instructivos </li></ul><ul><li>Programas de creación </li></ul><ul><li>Programas para el desarrollo de habilidades y estrategias </li></ul><ul><li>Programas de comunicación </li></ul><ul><li>Programas de consulta y acceso a la información </li></ul><ul><li>(Gros Salvat, 2000) </li></ul>
  17. 17. Programas Instructivos <ul><li>Son especialmente pensados para el proceso de enseñanza y de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Transmitir un determinado conocimiento a través de actividades tales como </li></ul><ul><ul><li>cuestionarios </li></ul></ul><ul><ul><li>brindando una información específica y estructurada </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejercicios </li></ul></ul><ul><li>Tutoriales, programas de ejercitación y práctica. </li></ul><ul><li>(Gros Salvat, 2000) </li></ul>
  18. 18. Programas de creación <ul><li>Son herramientas para realizar determinada actividad </li></ul><ul><li>El contenido depende del usuario </li></ul><ul><li>Herramientas de producción: </li></ul><ul><ul><li>planillas de cálculo, procesador de texto </li></ul></ul><ul><li>Programas “vacíos”: </li></ul><ul><ul><li>programas de diseño gráfico o de diseño de páginas Web </li></ul></ul><ul><li>(Gros Salvat, 2000) </li></ul>
  19. 19. Programas para el desarrollo de habilidades y estrategias <ul><li>Se utilizan para trabajar aspectos procedimentales o el desarrollo de estrategias: </li></ul><ul><ul><li>Juegos de computadora </li></ul></ul><ul><ul><li>Simulaciones </li></ul></ul><ul><li>(Gros Salvat, 2000) </li></ul>
  20. 20. Programas de comunicación <ul><li>Se utilizan con el propósito de intercambiar información </li></ul><ul><ul><li>Chat </li></ul></ul><ul><ul><li>Correo electrónico </li></ul></ul><ul><ul><li>Foros </li></ul></ul><ul><ul><li>Videoconferencias </li></ul></ul><ul><li>(Gros Salvat, 2000) </li></ul>
  21. 21. Programas de consulta y acceso a la información <ul><li>Permiten acceder a bases documentales y de información, incluyendo bases de datos. </li></ul><ul><ul><li>Enciclopedias electrónicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Internet como fuente de información </li></ul></ul><ul><li>(Gros Salvat, 2000) </li></ul>
  22. 22. ¿Cuáles herramientas? Las plataformas Web 2.0 ofrecen al docente aplicaciones útiles, gratuitas, colaborativas y sencillas de usar. (Cobo Romaní y Pardo Kuklinski, 2007)
  23. 23. Herramientas para la creación <ul><li>Flowchart: para dibujar diagramas de flujo colaborativos </li></ul><ul><ul><li>http :// www.flowchart.com /   </li></ul></ul><ul><li>Pikikids: para hacer comics </li></ul><ul><ul><li>http :// www.pikikids.com / </li></ul></ul>
  24. 24. Herramientas para la comunicación <ul><li>Getbackboard: sirve para creación de páginas de discusión únicas por cada documento subido, URL o contenidos de textos </li></ul><ul><ul><li>http://www.getbackboard.com/ </li></ul></ul><ul><li>Ning: Permite crear comunidades virtuales donde cada integrante puede tener un blog, una página personal, subir fotos y videos, un espacio de chat, correo electrónico interno, entre otros. </li></ul><ul><ul><li>http:// www.ning.com / </li></ul></ul>
  25. 25. <ul><li>Gliffy: para creación de mapas sociales </li></ul><ul><ul><li>http :// www.gliffy.com / </li></ul></ul>
  26. 26. Internet como fuente de información <ul><li>Superabundancia de información </li></ul><ul><li>Estrategias: </li></ul><ul><ul><li>Web Quest </li></ul></ul><ul><ul><li>Cazas del tesoro </li></ul></ul>El universo digital en 2006 fue de 161.000 millones de gigabytes , el equivalente a 3 millones de veces la cantidad total de libros escritos en la historia de la humanidad.
  27. 27. Web Quest <ul><li>¿qué es? ¿para qué sirve? </li></ul><ul><li>Zunal </li></ul><ul><ul><li>http://zunal.com </li></ul></ul><ul><li>1, 2, 3: Tu WebQuest </li></ul><ul><ul><li>http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm </li></ul></ul><ul><li>PHPWebQuest </li></ul><ul><ul><li>http:// phpwebquest.org </li></ul></ul>
  28. 28. Cazas del tesoro <ul><li>¿qué es? ¿para qué sirve? </li></ul><ul><li>1, 2, 3: Tu caza en la red </li></ul><ul><ul><li>http :// www.aula21 .net/cazas/ caza.htm </li></ul></ul>
  29. 29. Herramientas para la evaluación <ul><li>Rubistar: crea rúbricas online </li></ul><ul><ul><li>http://rubistar.4teachers.org/index.php </li></ul></ul><ul><li>Encuesta fácil: para edición de encuestas </li></ul><ul><ul><li>http://www.encuestafacil.com/ </li></ul></ul>
  30. 30. Fuentes consultadas
  31. 31. Fuentes consultadas <ul><li>Cobo Romaní, C., Pardo Kuklinski, H. (2007) Planeta Web 2.0: Inteligencia colectiva o medios fast food . Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona / México DF. </li></ul><ul><li>Gros Salvat, B. (2000) El ordenador invisible . Gedisa, Barcelona. </li></ul><ul><li>Lowther, D. L., Jones, M. G., Plants, R. T. (2000). “Preparing tomorrow’s teachers to use web-based Education”. In: A. B. (Ed.), Instructional and cognitive impacts of web-bases education (pp. 129-146). USA: Idea Group Publishing. </li></ul><ul><li>Marchesi, A., Martin, E. (2003) Tecnología y Aprendizaje . Editorial SM, Madrid. </li></ul>
  32. 32. Muchas gracias [email_address]

×