Successfully reported this slideshow.
Your SlideShare is downloading. ×

طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf

Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Loading in …3
×

Check these out next

1 of 19 Ad

More Related Content

Advertisement

طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf

  1. 1. ‫التقييم‬ ‫طرق‬ ‫للمقررات‬ ‫العادل‬ ‫اإللكترونية‬
  2. 2. OUTLINE ‫العادل‬‫التقييم‬ 2 ‫شادات‬‫ر‬‫وإ‬ ‫نصائح‬ 1 ‫مختلفة‬ ‫أنماط‬‫وضع‬ ‫للتقييم‬ 2 ‫التعلم‬‫فرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫للجميع‬ 3 ‫العادل‬ ‫التقييم‬‫معايير‬ 4 ‫التقييم‬ ‫تخيل‬‫أعادة‬ ‫اكبر‬ ‫مشاركة‬‫لخلق‬ ‫للطلبة‬ 5
  3. 3. ‫التقييم‬ 3 • ‫وم‬‫التالميذ‬‫بتحصيل‬‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬‫ال‬ ‫هنا‬‫التقييم‬ ‫نحهم‬ ‫ل‬ ‫يتعداه‬ ‫قد‬‫بل‬‫التعلم‬ ‫أهداف‬‫تحقق‬‫ى‬‫مستو‬ ‫وتحديد‬ ‫الدرجات‬ ‫يشمل‬ ‫ف‬‫كتقويم‬ ‫والتعليمية‬‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫العملية‬‫جوانب‬ ‫كافة‬‫تقويم‬ ‫اعلية‬ ‫وصالح‬ ،‫التدريس‬‫ائق‬‫ر‬‫ط‬ ‫فاعلية‬، ‫املناهج‬‫ى‬‫محتو‬ ،‫التعليم‬ ‫املواد‬‫ية‬ ‫اإلمكانيات‬‫وتقويم‬‫التعليمية‬ ‫التقييم‬ ‫أنواع‬ 1 - ‫التمهيدي‬ ‫التقييم‬ - Initial Evaluation 2 - ‫التكويني‬ ‫أو‬ ‫البنائي‬ ‫التقييم‬ : Formative Evaluation 3 - ‫التجميعي‬ ‫التقييم‬ : Summative Evaluation 4 - ‫التقييم‬ ‫التتبعي‬ : Follow up Evaluation
  4. 4. ‫مشاركة‬ ‫لخلق‬ ‫التقييم‬ ‫تخيل‬ ‫أعادة‬ ‫للطلبة‬ ‫اكبر‬ 4 ‫بين‬‫املباشر‬‫التعامل‬‫ضعف‬ ‫والتركيز‬ ‫واملتعلمين‬ ‫املعلمين‬ ‫على‬ ‫املعرفي‬‫الجانب‬ ‫صعوبة‬‫ن‬‫يعانو‬ ‫املتعلمين‬‫بعض‬ ‫م‬‫هم‬‫ر‬‫أفكا‬‫و‬‫ائهم‬‫ر‬‫آ‬‫عن‬‫التعبير‬ ‫في‬ ‫ن‬ ‫االلكتروني‬‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫قد‬‫االلكتروني‬‫التعليم‬‫استخدام‬ ‫التعليم‬‫نحو‬‫الدافعية‬ ‫يضعف‬ ‫بامللل‬‫ر‬‫والشعو‬
  5. 5. 5 OPPORTUNITIES AFFORDED BYTECHNOLOGY ENHANCED ASSESSMENT New forms of representing knowledge and skills Crowd sourcing and decision-making opportunities in assessment Supporting and enhancing collaboration Increasing flexibility Exploiting learning analytics locally and nationally
  6. 6. ‫العادل‬ ‫التقييم‬ ‫معايير‬ 6
  7. 7. ‫العادل‬ ‫التقييم‬ ‫معايير‬ 7
  8. 8. ‫العادل‬ ‫التقييم‬ ‫معايير‬ 8
  9. 9. 9
  10. 10. PRINCIPLES OF FAIR CLASSROOM ASSESSMENT ‫ومعقولة‬‫واضحة‬‫تقييم‬‫معايير‬‫وضع‬ Clear and reasonable assessment criteria ‫اإلنصاف‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫وال‬ ‫تعليم‬ Equity in assessment &instruction ‫للتع‬‫للجميع‬‫متكافئة‬‫فرصة‬‫إتاحة‬ ‫لم‬ Opportunity to learn ‫واملن‬ ‫للطالب‬ ‫التقييم‬‫مالئمة‬ ‫هج‬ Sensitivity in construction ‫التقييمات‬‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنماط‬‫عمل‬ Multiple measures 10
  11. 11. ‫للجميع‬ ‫التعلم‬ ‫فرصة‬ ‫إتاحة‬ 11 ‫ف‬‫صعبة‬‫قضية‬ ‫هو‬‫املتكافئ‬ ‫ل‬‫الوصو‬ ‫ي‬ ‫الطالب‬ ‫ظروف‬‫إن‬‫حيث‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬‫التعلم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫آخر‬‫إلى‬‫طالب‬ ‫من‬‫مختلفة‬ ‫املادية‬ ‫اإلمكانيات‬ ( ‫وجهاز‬‫االنترنت‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ) ‫اإلنترنت‬ ‫وكفاءة‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫للمه‬‫الطالب‬‫استيعاب‬ ‫مدى‬،‫املنطقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬ ‫ع‬‫التعليم‬‫أن‬ ‫حيث‬‫الجديدة‬ ‫املعرفة‬‫أو‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫االعتماد‬‫ذاتيين‬‫طالبا‬‫يخلق‬‫بعد‬ ‫م‬‫التأكد‬‫األكاديميين‬ ‫وعلى‬‫التعليم‬ ‫أنهم‬ ‫ن‬ ‫صحيح‬‫بطريقة‬‫املعلومات‬ ‫هذه‬‫تلقوا‬ ‫ة‬ ‫التق‬ ‫هو‬‫ذلك‬‫لتحقيق‬ ‫طريقة‬ ‫وأفضل‬ ‫ييم‬ ‫التكويني‬ .
  12. 12. ‫الجود‬ ‫عالي‬ ‫تميز‬ ُ‫م‬ ‫تعليم‬ ‫ة‬ ‫ؤهلة‬ ُ‫م‬ ‫تعليمية‬‫كوادر‬ِ‫ب‬ ‫قيمه‬ِ‫ب‬ ّ‫عتز‬ ُ‫م‬ ‫واطن‬ ُ‫م‬ ‫بناء‬ِ‫ل‬ ‫عامليا‬ ‫نافس‬ ُ‫وم‬ ‫الوطنية‬ . ‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫إتاحة‬ ‫جودة‬ ‫ورفع‬ ‫تعل‬‫بيئة‬ ‫وتطوير‬ ‫خرجاته؛‬ ُ‫وم‬ ‫عملياته‬ ‫يمية‬ ‫تلبي‬ِ‫ل‬ ‫واالبتكار‬‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫حفزة‬ ُ‫م‬ ‫ة‬ ‫نظ‬‫حوكمة‬ ‫وتحسين‬ ‫التنمية؛‬ ‫تطلبات‬ ُ‫م‬ ‫ام‬ ‫ات‬‫ر‬‫وقد‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫وتطوير‬ ‫التعليم‬ ِ‫بالق‬ ‫تعلمين‬ ُ ‫امل‬ ‫وتزويد‬ ،‫وبيه‬ ُ ‫نس‬ َ‫م‬ ‫يم‬ ‫واطنين‬ ُ‫م‬‫صبحوا‬ُ‫لي‬ ‫مة‬‫ز‬ ّ ‫الال‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملها‬ ‫تجاه‬ ‫ملسؤولياتهم‬ ‫دركين‬ ُ‫م‬،‫صالحين‬ ‫والوطن‬ ‫واملجتمع‬ ‫األسرة‬ . .1 ‫الوطني‬ ‫واالنتماء‬ ‫القيم‬ ‫تعزيز‬ . ‫عامليا‬‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫موقع‬ ‫وتحسين‬ ‫علم‬ّ‫الت‬ ‫ج‬ِ‫ت‬‫نوا‬ ‫تجويد‬ . .2 ‫ال‬ ‫ق‬‫سو‬ ‫واحتياجات‬ ،‫نمية‬ّ‫الت‬ ‫تطلبات‬ ُ‫م‬ ‫لتلبية‬ ‫التعليم‬ ‫ظام‬ِ‫ن‬ ‫تطوير‬ ‫عمل‬ . .3 ‫التعليمية‬‫الكوادر‬ ‫ات‬‫ر‬‫د‬ ُ ‫ق‬‫وتطوير‬ ‫تنمية‬ . .4 ‫مشاركة‬ ‫تعزيز‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫جتمع‬ ُ ‫امل‬ . .5 ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫وتعزيز‬ ‫للجميع‬ ‫التعليم‬‫ضمان‬ . .6 ‫امل‬ ‫الكفاءة‬ ‫لتحسين‬ ‫شاركتهم‬ ُ‫م‬ ‫ورفع‬ ‫الربحي‬ ‫وغير‬‫الخاص‬‫القطاع‬ ‫تمكين‬ ‫لقطاع‬ ‫ة‬ّ‫الي‬ ‫التعليم‬ . .7 ‫واالبتكار‬‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫وفاعلية‬‫جودة‬ ‫فع‬‫ر‬ . .8 ‫يبية‬‫ر‬‫والتد‬ ‫التعليمية‬ ‫واملؤسسات‬‫الجامعات‬ ‫منظومة‬‫تطوير‬ . ‫االهداف‬ ‫الرسالة‬ ‫الرؤية‬
  13. 13. 13 ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ي‬‫لذو‬ ‫املتكافئة‬ ‫التعليمية‬ ‫فرص‬ ‫نحقق‬ ‫كيف‬ ‫من‬ ‫البد‬‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬‫ي‬‫لذو‬‫متكافئة‬‫تعليمية‬ ‫فرص‬ ‫على‬ ‫ل‬‫للحصو‬ :  ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬‫أو‬‫الطالب‬ ‫شؤون‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ي‬‫ذو‬ ‫حصر‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬  ‫تأهليهم‬ ‫مدي‬‫و‬‫الصحي‬ ‫الوضع‬ ‫من‬‫التأكد‬  ‫املناسب‬‫التقييم‬‫والية‬‫التعليمية‬‫بالبيئة‬‫الخاصة‬‫التوصيات‬ ‫وضع‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫ة‬ ‫املختصين‬  ‫بتوفيرها‬‫املعنيين‬‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫من‬‫والتحقق‬‫التوصيات‬‫تلك‬ ‫توفير‬  ‫االكادي‬ ‫مشرفيهم‬ ‫ومن‬‫الطالب‬ ‫من‬‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬‫والتغذية‬‫املتابعة‬ ‫علي‬ ‫الحرص‬ ‫ميين‬
  14. 14. 14 ‫للتقييم‬‫مختلفة‬‫أنماط‬‫وضع‬  ‫التكويني‬‫التقييم‬‫كمية‬ ‫يادة‬‫ز‬ : ‫يع‬‫للطالب‬ ‫عدال‬‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫يجعل‬ ‫مالحظات‬ ‫طيهم‬ ،‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫تحصيلهم‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫وتغذية‬  ‫لدى‬‫التعلم‬ ‫ى‬‫بمستو‬‫يتعلق‬ ‫فيما‬‫املعلومات‬ ‫من‬‫املزيد‬‫األستاذ‬‫يمنح‬ ‫وهو‬‫الطالب‬ ‫النهائي‬ ‫االختبار‬ ‫من‬‫تفاعلية‬‫أكثر‬ ‫بالطبع‬  ‫مختلفة‬‫ق‬‫بطر‬ ‫تعلموه‬ ‫عما‬‫للتعبير‬ ‫ا‬‫فرص‬‫الطالب‬‫منح‬ ( ‫االمتح‬ ‫انات‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬‫واألنشطة‬،‫املناقشة‬ ‫ولوحات‬،‫الشفوية‬ ( ‫بادليت‬ ‫و‬ ، ‫استخدام‬ ‫املشتركة‬‫ائح‬‫ر‬‫والش‬،‫البيضاء‬‫السبورة‬ )... ‫و‬،‫التقديمية‬‫العروض‬ ‫امتحانات‬ ‫ت‬ ‫في‬‫األعلى‬‫املستويات‬ ‫قياس‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬‫التي‬‫املفتوح‬‫الكتاب‬ ‫صنيف‬ ‫بلومز‬ ( ‫ما‬ ‫وإنشاءه‬‫وتقييمه‬‫تجميعه‬ ‫يمكنهم‬‫الذي‬ )... ‫وا‬‫الفردية‬‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ، ‫ملجموعات‬ ‫الن‬ ‫عبر‬ ‫أعمق‬ ‫أفكار‬ ‫في‬‫اط‬‫ر‬‫االنخ‬ ‫من‬‫الطالب‬‫تمكن‬‫التي‬ ‫الصغيرة‬ ‫قاش‬ . ‫يقلل‬ ‫أصغر‬‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬‫إلى‬‫الكبير‬‫النهائي‬ ‫االختبار‬‫تقسيم‬‫أيضا‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫الغش‬ .
  15. 15. 15 ‫للتقييم‬‫مختلفة‬‫أنماط‬
  16. 16. 16
  17. 17. 17 ‫شادات‬‫ر‬‫وإ‬ ‫نصائح‬ • ‫توضيح‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫التقييم‬ ‫مع‬ ‫بداية‬ ‫الكورس‬ ‫واملادة‬ ‫العلمية‬ ‫التي‬ ‫ي‬ ‫شملها‬ ‫التقييم‬ • ‫عقد‬ ‫تقييم‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫البيئة‬ ‫الجديدة‬ • ‫االستفادة‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫خب‬ ‫جميع‬ ‫أعضاء‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫التقيي‬ ‫م‬ ‫ومدى‬ ‫مالئمته‬ • ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫نوعية‬ ‫األسئلة‬ ‫وكيفية‬ ‫حلها‬ • ‫إضافة‬ ‫وقت‬ ‫إضافي‬ ‫إذا‬ ‫لزم‬ ‫األمر‬ • ‫توفير‬ ‫موظفي‬ ‫الدعم‬ ‫أثناء‬ ‫االمتحان‬ ‫لألمور‬ ‫الفنية‬ • ‫تعهد‬ ‫الطالب‬ ‫بتعهد‬ ‫الشرف‬ ‫وعدم‬ ‫الغش‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ • ‫التأكد‬ ‫من‬ ‫شخصية‬ ‫الطالب‬ ‫املمتحن‬ ‫ملنع‬ ‫انتحال‬ ‫الشخصية‬
  18. 18. 18 ‫املصادر‬ • Timmis, Sue & Broadfoot, Patricia & Sutherland, Rosamund & Oldfield,Alison. (2015). Rethinking assessment in a digital age: opportunities, challenges and risks. British Educational Research Journal. 42. n/a-n/a. 10.1002/berj.3215. • http://u-c-i-a.blogspot.com/p/blog-page_4597.html • http://educationaden.50webs.com/kinds%20of%20evaluation.htm • https://hestory.ahlamontada.net/t792-topic
  19. 19. ‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫ا‬‫ر‬‫شك‬

×