El documento presenta un modelo didáctico de investigación educativa basado en 6 cuadrantes. El modelo comienza con la motivación y planteamiento del problema, seguido por el desarrollo de un plan de investigación, la recopilación de información, el análisis de datos, la generación de soluciones y la presentación de resultados. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento a través de la investigación sistemática de problemas de la realidad.

1. TALLER: INVESTIGACION
EDUCATIVA
En el marco de la REIMS
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2. ¿CÓMO SE LOGRA EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO EN LA ESCUELA?
CIENCIA
INVESTIGACION
REALIDAD
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3. JUSTIFICACIÓN
• La estrategia central del Plan y Programas de
Estudio en el Estado de México, radica en
garantizar un modelo didáctico situado, es
decir, un andamiaje que permita realizar las
potencialidades del estudiante en
competencias y del docente en materia de
enseñanza colaborativa.
• (Bachillerato general, p. 14)
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4. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
OBSERVA DESCUBRE EXPLICA
ES EL
CONOCIMIENTO
SISTEMATICO REALIDAD
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5. INVESTIGACIÓN Y LOS CUADRANTES
Veamos brevemente La característica principal
en qué consiste cada de esta propuesta
cuadrante…
radica en las
capacidades para la
administración y la
gestión del
conocimiento a través
de los cuadrantes.
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6. Activación de
conocimientos previos
Cuadrante 6: Reporte oral Cuadrante 1: Motivación y
y escrito y defensa del planteamiento del
tema problema
MODELO DIDÁCTICO
Cuadrante 5: Generación Cuadrante 2: Plan de
de la solución y respuestas investigación para la
trama de la pregunta
Cuadrante 4: Estrategia de Cuadrante 3: Acceso a las
abordaje del problema en fuentes de información
competencias bibliográfica y cibergráfica
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7. PROCESO DE INVESTIGACION
Elección del Marco Teórico Metodología de
tema Conceptual investigación
Comprobación
Delimitación Objetivos
de la Hipótesis
Planteamiento Formulación de INFORME DE
del problema la Hipótesis INVESTIGACION
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8. Activación de los conocimientos
previos
• La activación de los
conocimientos previos
que posee el estudiante
facilitará los procesos
de aprendizaje
significativo de los
nuevos contenidos de la
materia.
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9. CUADRANTE 1: Motivación y planteamiento del
problema
• El maestro o maestra • Textos impresos, videos
crea la situación o películas, fotografías,
didáctica donde dibujos, pinturas,
motivará a los juegos, visitas a museos
estudiantes a participar o sitios relacionados
en el modelo didáctico con el programa.
por medio de
materiales diversos.
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10. Planteamiento del problema
• Permite la coherencia y • Características:
estructura de las – Deben mantener el
actividades de interés durante el
aprendizaje desarrollo
– Deben desarrollar
habilidades del
pensamiento
– Promueven el
conocimiento
– Deben ser realizables.
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11. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Es la fase donde el investigador educativo se
plantea la problemática que solucionará con el
proceso de investigación.
• Se divide en cuatro fases:
2.1.Plantear la pregunta inicial
2.2.Analizar la pregunta inicial
2.3. Construir un plan de investigación
2.4. Formular preguntas secundarias.
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12. 2.1. Plantear la pregunta inicial
• Es expresar aquello que
se desconoce y debe
¿Qué es la Depresión
averiguarse mediante la en el adolescente?
investigación
• No cualquier pregunta
es una pregunta inicial o
PROBLEMA DE
INVESTIGACION
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13. TIPO DE PREGUNTAS INICIALES
• QUE REQUIEREN COMPARACIÓN
• QUE EXIGEN IDENTIFICAR Y EXPLICAR
RELACIONES DE CAUSA – EFECTO.
• QUE EXIGEN REALIZAR UNA PREDICCIÓN.
• QUE EXIGEN COMPRENDER UN PROCESO
• QUE EXIGEN REALIZAR UNA EVALUACIÓN.
• EXIGEN PERSUADIR A UNA AUDIENCIA.
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14. 2.2. Análisis de la pregunta inicial
• En esta etapa se podrá • Se confirma el tema a
determinar su grado de investigar y los campos
complejidad, qué de conocimiento que se
necesitan averiguar con encargan de estudiarlo.
exactitud para
resolverla y la extensión
de la investigación
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15. Análisis de la pregunta
• Tema: Depresión y deserción escolar
• Pregunta inicial:
¿Será la depresión la principal causa de la
deserción escolar en Adolescentes?
• Campos de conocimiento: Biología, medicina,
fisiología, anatomía, salud, sexología,
psicología.
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16. 2.2.1 Identificación de los aspectos
necesarios del tema
• Los aspectos del tema se pueden definir como
las categorías en las que se clasifican los
diferentes contenidos de un tema y que se
pueden estudiar por separado (a pesar de
estar relacionadas entre sí) y con diferentes
grados de profundidad, dependiendo de la
necesidad.
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17. ¿Será la depresión la principal causa de deserción escolar en la
Adolescencia?
• Aspectos necesarios • Aspectos necesarios
para comprender LA para comprender LA
DEPRESION DESERCIÓN ESCOLAR
– Definición de depresión – Definición de deserción
– Tipos de depresión escolar
– Causas físicas de la – Causas familiares
depresión – Causas económicas
– Causas psicológicas de la – Problemas emocionales
depresión – Consecuencias de la
– Ambiente familiar deserción en el
adolescente
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18. CUADRANTE 3: Acceso a las fuentes de
información bibliográfica o sitios web
• El investigador
educativo organizará las
actividades que lo
lleven a realizar el
análisis de la
información que
permita dar respuesta a
la pregunta inicial y las
preguntas secundarias.
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19. CUADRANTE 4 : Estrategias de
abordaje en competencias
• El o los investigadores • El trabajo colaborativo
diseñan actividades es una estrategia de
individuales y por aprendizaje que debe
equipo encaminadas a ser fortalecida en este
la organización de la cuadrante.
información con el
objetivo de aplicar
dicha información para
resolver la problemática
planteada.
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20. CUADRANTE 5: Generación de la solución y
respuestas
• Las actividades
diseñadas para esta
etapa deben llevar a
cada uno de los
investigadores o los
equipos de trabajo a
formular la respuesta
de cada una de las
preguntas secundarias
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21. CUADRANTE 6: Reporte oral y escrito y defensa
del tema
• En la planeación del • Con la elaboración del
proyecto de producto los
investigación se debe investigadores dan
prever la forma en que solución a la
los investigadores problemática planteada
presentarán los o bien proponen
productos al grupo o a algunas alternativas
la institución en como campañas,
general. pláticas o conferencias
de especialistas.
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22. PRODUCTOS
ROTAFOLIOS CARTELES
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23. PRODUCTOS
• Son construcciones, presentaciones y
exposiciones realizadas durante y después del
desarrollo de la investigación.
• Deben ser seleccionadas bajo los siguientes
criterios:
– Los productos obligan a los investigadores a
demostrar el grado de conocimiento adquirido
durante el proceso.
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