El esquema de trabajo

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El diseño del esquema de trabajo permite al investigador o investigadora determinar los elementos que presentará su trabajo de investigación. Si se trata de una investigación toalmente documental, el esquema es la guía para la búsqueda, análisis y evaluación de la inormación que nos permitirá comprobar la hipótesis.

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El esquema de trabajo

  1. 1. EL ESQUEMA DE TRABAJO UNA GUIA PARA EL PROCESO DE INVESTIGACION LIC. MARINA A. HERRERA VAZQUEZ Técnicas de Investigación FES-ACATLAN - UNAM
  2. 2. ¿QUÉ ES?• Ordenación de las partes probables en que habrá de dividirse el objeto de estudio• Es una lista que presenta cada uno de los aspectos principales y secundarios del contenido del trabajo de investigación LIC. MARINA A. HERRERA VAZQUEZ Técnicas de Investigación FES-ACATLAN - UNAM
  3. 3. ¿POR QUÉ HAY QUE ELABORAR UN ESQUEMA?• Permite visualizar el tema en cada una de sus partes• Evita saturarse de información, ya que jerarquiza en capítulos, incisos y puede llegar hasta subincisos• Permite llevar un orden lógico al recabar la información• Es una forma de limitar la investigación LIC. MARINA A. HERRERA VAZQUEZ Técnicas de Investigación FES-ACATLAN - UNAM
  4. 4. ¿CUÁNTAS CLASES DE ESQUEMAS PODEMOS USAR? CONVENCIONAL DECIMAL• Señala los capítulos con • Utiliza números arábigos números romanos para todas las divisiones del• Los subcapítulos se indican trabajo con letras mayúsculas • Utiliza puntos decimales• Los incisos se señalan con para indicar subcapítulos, números arábigos incisos y subincisos.• Los subincisos con letras minúsculas LIC. MARINA A. HERRERA VAZQUEZ Técnicas de Investigación FES-ACATLAN - UNAM
  5. 5. ESQUEMA TRADICIONALCAPITULO I: COMPRENSION LECTORAA. La Lectura 1. Conceptos de Lectura a. Concepto tradicional de lectura b. Concepto constructivista de lectura c. Concepto de Competencia lectoraB. Teorías Cognitivas 1. Constructivismo a. Teoría Psicogenética de Piaget b. Teoría del Aprendizaje Significativo LIC. MARINA A. HERRERA VAZQUEZ Técnicas de Investigación FES-ACATLAN - UNAM
  6. 6. ESQUEMA DECIMAL1. COMPRENSION LECTORA1.1.La Lectura 1.1.1.Conceptos de Lectura 1.1.1.1.Concepto tradicional de lectura 1.1.1.2.Concepto constructivista de lectura 1.1.1.3.Concepto de Competencia lectora1.2. Teorías Cognitivas 1.2.1.Constructivismo 1.2.1.1. Teoría Psicogenética de Piaget 1.2.1.2. Teoría del Aprendizaje Significativo LIC. MARINA A. HERRERA VAZQUEZ Técnicas de Investigación FES-ACATLAN - UNAM
  7. 7. ¿Dónde obtengo los capítulos?• Revisa tu pregunta P. I ¿Será la ineficiencia en el uso de las estrategias de lectura lo que provoca inicial el bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes de nivel• Revisa la delimitación Bachillerato? semántica Información obtenida mediante la• Revisa la revisión de bibliografía especializada . operacionalización de la HIPOTESIS: Los estudiantes de nivel Hipótesis bachillerato presentan bajo nivel de comprensión lectora porque usan estrategias ineficientes de lectura. LIC. MARINA A. HERRERA VAZQUEZ Técnicas de Investigación FES-ACATLAN - UNAM
  8. 8. OPERACIONALIZACIONVARIABLE 1: Variable 2:• Bajo nivel de • Uso ineficiente de las comprensión lectora estrategias de lecturaConcepto de lecturaTeorías psicopedagógicas Concepto de estrategiaComprensión lectora Estrategias de lecturaNiveles de comprensión Tipos de Estrategias de lectoraComprensión lectora en Lectura estudiantes del Construcción del Bachillerato significado LIC. MARINA A. HERRERA VAZQUEZ Técnicas de Investigación FES-ACATLAN - UNAM
  9. 9. ESQUEMA1. COMPRENSION LECTORA 2. ESTRATEGIAS DE LECTURA1.1. Concepto de lectura 2.1.Concepto de estrategia1.2.Teorías psicopedagógicas 2.2.Estrategias de lectura1.3. Comprensión lectora 2.3.Tipos de Estrategias de1.4.Niveles de comprensión Lectura lectora 2.4. Construcción del1.5.Comprensión lectora en significado estudiantes del Bachillerato LIC. MARINA A. HERRERA VAZQUEZ Técnicas de Investigación FES-ACATLAN - UNAM

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