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Nuevas perspectivas en el estudio de la
andragogía.
Las Nuevas
perspectivas.

Principios
Centrales.
• 1-La necesidad de saber del
alumno.
• 2-El aprendizaje autodirigido.
• 3...
¿Por qué nuevas perspectivas?
• Estamos transitando de un modelo de sociedad en la que
solamente aprendía un sector social...
La necesidad de
conocer al alumno.
• El principio central: Los adultos necesitan conocer las
razones para comprometerse a ...
Aprendizaje autodirigido.

Elementos del aprendizaje autodirigìdo

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“Describe un proceso por el cual
los individuo...
EXPERIENCIA
PREVIA DEL
ALUMNO.

• La experiencia del alumno adulto se ha convertido
en un campo muy importante de estudio,...
• Los adultos están listos para
aprender cuando su situación
existencial genera una
necesidad de aprender.
• De aquí se si...
Orientación del
aprendizaje, solución
de problemas.
• Esta relacionado con la
experiencia previa en la
conformación del
ap...
Motivación para
aprender.
El modelo andragogico del
aprendizaje de adultos
sostiene varias premisas
fundamentalmente disti...
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Nuevas perspectivas en el estudio de la andragogía

  1. 1. Nuevas perspectivas en el estudio de la andragogía.
  2. 2. Las Nuevas perspectivas. Principios Centrales. • 1-La necesidad de saber del alumno. • 2-El aprendizaje autodirigido. • 3- Las experiencias del alumno. • 4-La disposición para aprender. • 5-La inclinación al aprendizaje y a la solución de problemas. • 6-La motivación para aprender.
  3. 3. ¿Por qué nuevas perspectivas? • Estamos transitando de un modelo de sociedad en la que solamente aprendía un sector social a otra en la que aprende todo el mundo. • Pasamos de una sociedad en la que lo que se aprendía durante los primeros años de la vida valía para siempre a otra en la que los conocimientos tienen un periodo de caducidad cada vez más corto. • Los saberes se multiplican, se renuevan, crecen de tal forma, que se hace necesario estar constantemente en disposición no sólo de aprenderlos sino de construirlos • La sociedad en la que vivimos no solamente exige estar atentos a todos los conocimientos, sino tener la suficiente habilidad y competencia para servirnos de ellos y utilizarlos cuando se transforman en tecnología
  4. 4. La necesidad de conocer al alumno. • El principio central: Los adultos necesitan conocer las razones para comprometerse a un aprendizaje, ya que ahora los adultos deben participar en un proceso de planeación en el que colaboren con su aprendizaje. Dimensiones • La necesidad de conocer como transcurrirá el aprendizaje. • Que aprendizaje ocurrirá. • ¿Por què este es importante?
  5. 5. Aprendizaje autodirigido. Elementos del aprendizaje autodirigìdo • • • “Describe un proceso por el cual los individuos toman la iniciativa, con o sin la ayuda de los demás, en el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de objetivos de aprendizaje, identificar los recursos humanos y materiales para el aprendizaje, la selección y aplicar las estrategias de aprendizaje, y la evaluación de los resultados del aprendizaje. “(Knowles,) Los estudiantes toman la iniciativa de buscar una experiencia de aprendizaje. Toman la responsabilidad y la rendición de cuentas para completar su aprendizaje (evaluación y formación) • Tienen una legibilidad de aprender • Ellos fijan sus propias metas de aprendizaje • Se involucran en el aprendizaje • Ellos evalúan su aprendizaje
  6. 6. EXPERIENCIA PREVIA DEL ALUMNO. • La experiencia del alumno adulto se ha convertido en un campo muy importante de estudio, particularmente en el terreno profesional. Importancia de las experiencias de aprendizaje. 1-Acentuan las experiencia de aprendizaje. 2-Proporcionar una riqueza de recursos para el aprendizaje. 3-Crear disposiciones que dan forma al nuevo aprendizaje. 4-Proporcionan las bases para la identidad del alumno.
  7. 7. • Los adultos están listos para aprender cuando su situación existencial genera una necesidad de aprender. • De aquí se sigue que cuando mas anticipen y mejor entiendan los profesionales del aprendizaje de adultos, ellos serán mas eficaces. • El desafío radica en concebir los modelos para explicar la variabilidad habitual en la disposición para aprender de los adultos. Disposición para aprender
  8. 8. Orientación del aprendizaje, solución de problemas. • Esta relacionado con la experiencia previa en la conformación del aprendizaje esta la función de las experiencias, para establecer la necesidad de aprender. • Los adultos prefieren una orientación de soluciones de problemas , en vez del aprendizaje centrado en un tema. Etapas del aprendizaje por experiencia. 1-Experiencia concreta. 2-Observaciones y Reflexión. 3-Formacion de conceptos abstractos y generalizadores. 4-Pruebas de implicaciones de conceptos nuevos en situaciones nuevas.
  9. 9. Motivación para aprender. El modelo andragogico del aprendizaje de adultos sostiene varias premisas fundamentalmente distintas sobre lo que motiva a los adultos a aprender. • Se sienten mas motivados con el aprendizaje que los ayuda a solucionar problemas cotidianos o resulte en beneficios internos, esto significa que los beneficios externos ( como el aumento de salario no tenga relevancia) pero la satisfacción de una necesidad interna es el motivador mas poderoso. • Factores importantes. Instrumentalidad

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