Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Proyectoeducativoinstitucionalceiasanjavier2013.doc

591 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Proyectoeducativoinstitucionalceiasanjavier2013.doc

  1. 1. PROYECTO  EDUCATIVO INSTITUCIONAL C.E.I.A SAN JAVIER 20131
  2. 2. INDICE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALI.­ IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTOII.­ MARCO INSTITUCIONALIII.­ IDENTIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA a. VISIÓN b. MISIÓN c. PERFIL DEL ALUMNO d. PERFIL DEL PROFESORIV.­ VALORES Y PRINCIPIOS DEL CENTRO EDUCATIVOV.­ ANÁLISIS FODAVI.­ OBJETIVOS GENERALES, ESTRATÉGICO YTRANSVERSALESVII.­ DIMENSIÓN CURRICULARVIII.­ ORGANIZACIÓN INTERNA a. ORGANIGRAMA b. ESTRUCTURA Y FUNCIONESIX.­ ANEXOS a. REGLAMENTO INTERNO b. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA c. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR d. NORMAS PREVENCION DE RIESGOS, DE HIGIENE Y DE SEGURIDAD2
  3. 3. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTONOMBRE                          : CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADA DE ADULTOSR.B.D. : 011337­9DIRECCIÓN : ESMERALDA   Nº 1120COMUNA : SAN JAVIERPROVINCIA : LINARESREGIÓN                           : DEL MAULEDEPENDENCIA : MUNICIPALNIVELES : EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIAMODALIDAD : HUMANÍSTICA – CIENTÍFICAJORNADA : DIURNA – NOCTURNASOSTENEDOR : JORGE DIAZ MORALESREPRESENTANTE LEGAL : PEDRO FERNÁNDEZ CHAVARRIDIRECTOR : MERCEDES DEL CARMEN TOLEDO BRAVO3
  4. 4. I.­ MARCO INSTITUCIONAL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADA DE ADULTOS DE SAN JAVIER El  CEIA  de  San  Javier   creado  el  12  de  Agosto  de  1985 con  el  fin deproporcionar a jóvenes y adultos opciones  educativas que le permitan regularizar susestudios  para  dar  cumplimiento  a  la  obligatoriedad  escolar  prevista  por  laConstitución  y  brindar  la  posibilidad  de  continuar  estudios  bajo  el  concepto  deeducación permanente. Nos  rige  el  Decreto  Supremo  de  Educación  Nº  239/04,marco curricular que establece los lineamientos para la educación de adultos.El  decreto  584  /  2007,  establece  los  Planes  y  Programas  de  Estudios  de  laEducación  Básica y el  decreto 1000  / 2009  Planes  y  Programas  de  Estudio para laEducación  Media.  El  decreto  de  evaluación  que  reglamenta  la  medición  de  lossaberes es el 2169 del 2007. La  Educación   Básica  atiende  al  Segundo  Nivel  (5°  y  6°)  y  al  Tercernivel (7° y 8°), brindando a parte  del  plan común,  la Formación en Oficios: “Ayudantede Apicultor”. La  Educación   Media  atiende  el  Primer  Nivel  (1°  y  2°)  y  el  SegundoNivel (3° y 4°). El  CEIA  como  entidad  educativa  depende  administrativamente  ytécnicamente   del  DAEM  San  Javier,  por  medio  de  su  sostenedor  y  del  equipotécnico  comunal,  junto  a  la  dirección  provincial  de  educación,  representando  alMinisterio de Educación. Los  profesionales  de  la  educación  que  laboran  en  esta  unidadeducativa  se  comprometen  con  los  alumnos  y  alumnas  que  aquí  estudian,  por  estocuentan  con  las  competencias  necesarias  que  le  permiten  desempeñarse  en  estalabor en  forma  responsable  y  eficiente, para  llevar a la realidad la visión y misión que4
  5. 5. se  propugna,  el  cumplimiento  del  currículum  establecido  y  el  logro  de  los aprendizajes  que  contribuyan  a  satisfacer   las  necesidades  educativas  de  los participantes. El  grupo  humano  presente  en  la  unidad  educativa,  está  compuesto  por  13 personas: ● Directora  (Profesora encargada de la dirección) ● Jefe Técnico ● Inspectora ● Orientador ● 01 docentes de Educación Básica ● 06  docentes  de  Enseñanza  Media  (castellano,  matemática,  historia, biología, química, filosofía, inglés)Nota: incluida la directora. ● 01 Técnico Apícola ● 01 Auxiliar de servicios menores. La  administración,  coordinación  y  supervisión  del  establecimiento  larealiza  el  Director,  el  Jefe  Técnico  y  la  Inspectora,  en  estrecha  colaboración  con  elSostenedor, el Equipo Técnico Comunal y la Dirección Provincial de Educación. Las validaciones y equivalencias de estudios  básicos  y/o medios, soncoordinados  por  el  encargado  de  validación  designado  por  la  directora,correspondiéndole  a  los  mismos  profesores del  Establecimiento  tomar los  exámenesen las asignaturas que le competen a su especialidad.                    MATRICULA DEL CEIA Año 2004­­­­­­­­­­­­­­­­­­­199 alumnos Año 2005­­­­­­­­­­­­­­­­­­­190 alumnos Año 2006­­­­­­­­­­­­­­­­­­­179 alumnos Año 2007­­­­­­­­­­­­­­­­­­­214 alumnos Año 2008­­­­­­­­­­­­­­­­­­­245 alumnos Año 2009­­­­­­­­­­­­­­­­­­­267 alumnos Año 2010­­­­­­­­­­­­­­­­­­­253 alumnos Año 2011­­­­­­­­­­­­­­­­­­­288 alumnos 5
  6. 6. Año 2012­­­­­­­­­­­­­­­­­­­310 alumnos Proyección de matrícula año 2013 ….. 270 Proyección de matrícula año 2014 ….. 500 (al contar con la infraestructura)El  año 2013  se  registra menos  matrícula  dado que  el  Ministerio no autoriza elSegundo Nivel D debiendo el establecimiento eliminar ese curso.    ALUMNOS LICENCIADOS DE 4º MEDIOAño 2004­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­31 alumnosAño 2005­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­26 alumnosAño 2006 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­39 alumnosAño 2007 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­27 alumnosAño 2008­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­61 alumnosAño 2009­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­88 alumnosAño 2010­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­68 alumnosAño 2011­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­86 alumnosAño 2012­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­55 alumnos6
  7. 7. EL CEIA QUE NECESITAMOSDe  acuerdo  a  la  normativa  vigente  y  para  implementar adecuadamente  la Reformade  la  EDA,  se  hace  necesario  contar  con  la  infraestructura  adecuada  que  permitadisminuir  la  distancia  que  hay  entre  las  condiciones  reales  y  las  que  necesitamospara entregar una formación de mejor calidad.  Un  local  adecuado  para  el  funcionamiento  de  EDA,  debe  contar  con  todos  losaspectos  de  seguridad  e  higiene  ambiental,  tales  como  instalaciones  en  buenestado,  ventilación  ,  luminosidad  y  áreas  sociales  y  de  recreación  que  hagan  a  losestudiantes  sentirse  acogidos,  protegidos  y  estimulados  en  sus  propósitos  dealcanzar mejores aprendizajes y competencias.Cabe  destacar que un CEIA no solo es  un establecimiento educacional, sino tambiénun  lugar  que  acoge  diversas  alternativas  de  capacitación  y  cultura  en  una  comuna,constituyéndose  en  una  sede  de todas las  instancias  de  formación  no  sólo para losestudiantes adultos sino para todas las fuerzas vivas de la comunidad.Para  ampliar  la  cobertura,  mejorar  las  condiciones  de  aprendizaje  y  lograrposesionarnos  como  un  CEIA  Demostrativo,  necesitamos  un  establecimiento  quecuente  a  lo  menos con doce salas de clases para 45 participantes, una biblioteca, unlaboratorio  de  ciencias,  un  laboratorio  de computación,  un salón  de actos  para  500personas,  una  cocina  y  un  comedor  para  alumnos,  toilettes  para  damas,  6  pormódulo  y  la  misma  cantidad  para  varones,  un  baño  para  profesoras  ,  uno  paraprofesores  y  uno  para  asistentes  de  la  educación,  una  sala  de profesores, oficinaspara  dirección,   inspectoría  y  UTP,  una  bodega  y  patio  techado  para  actividadesdeportivas según las demandas  del decreto239.Un  edificio  para  CEIA  no  puede  ser  concebido  en pabellones  aislados,  puesto  quepor  las  características  de   los  estudiantes  adultos,  deben  estar  protegidos  defenómenos climáticos.Lo que  debe  estar separado  de  la infraestructura principal, son las  instalaciones deloficio  de  Ayudante  de  Apicultor.  Para  esto  se  requiere  una  sala  de  extracción  demiel  y  envasadora  la  cual  debe  servir  para  múltiples  propósitos  (  repostería,preparación   de  alimentos,  conservas,  confites  etc.,que  puede  dar  origen  a  nuevosoficios  y  capacitaciones  en  el  área  de  la  alimentación,  y  prestación  de  servicios  aapicultores de la comuna)  Esta  sala  debe  considerar  2  áreas,  una  limpia   y   otra  sucia,  las  cuales  no  debentener  comunicación  peatonal,  sólo  debe  haber  una  ventana de  comunicación. En  laparte  exterior debe  considerarse  un área de carga y descarga  y en el ingreso de las2 áreas debe  haber  una pileta baja de pleniluvio para lavado de manos y botas, en  laparte exterior debe haber un vestidor y dos duchas.Características  generales:  Pisos  lisos,  lavables,  cerámicos,  paredes  con  cubiertas7
  8. 8. de cerámica hasta 1.80 m., el resto con pintura lavable, no debe tener ángulos rectos,las  esquinas   y   zócalos  deben  ser  redondeados  y  debe  contar  con  ventiletes  dealuminio protegidos  con  vectores,  no puede  tener maderas  a la vista en el interior, eltecho  tiene  que  ser  lavable,  con  luces  de  seguridad  con  protección,  puertasmetálicas, los toma corrientes deben ser contra agua.Hay  que  considerar  un  área  verde  donde  se  colocarán  las colmenas, la  cual debecontemplar  la  vegetación  melífera  y  también  cortinas  vegetales  para  eldesplazamiento  de  las  abejas.  También  se  debe  considerar  una  bodega  paraalmacenar los insumos apícolas.II.­ IDENTIDAD DEL ESTABLECIMIENTO a. VISIÓN Este  Centro  Educativo  pretende  ser  una  entidad  capaz  de  formarpersonas  integras,  libres,  con  conciencia  de  su  propia  dignidad  y  capacidad  deperfectibilidad, que puedan adquirir los conocimientos, las habilidades y las actitudesnecesarias, para tener  la posibilidad  de  acceder  a estudios superiores, de aprenderun  oficio  o  de  convertirse  en  un  técnico  profesional  de  nivel  medio,  con  el  fin  demejorar su calidad de vida y la de su familia y ser un aporte a la sociedad. b)  MISIÓN El  Centro  de  Educación  Integrada  de  Adultos  tiene  como  misiónentregar  a  sus  alumnos  una  educación   con  carácter  permanente,  pertinente,significativa  y  relevante,  centrada  en  el  desarrollo  de  la  vida  del  alumno  comopersona libre y socialmente responsable. El  CEIA  ampliará  la  oferta  de  servicios  otorgados,  de  modo  que  losjóvenes  y  adultos puedan  elegir la opción educativa e intruccional que sea más afin asus necesidades y al medio social y laboral en que se encuentren.8
  9. 9. c) PERFIL DEL ALUMNO Como  resultado   de  nuestra  labor  educativa  aspiramos  a  que  los  jóvenes  yadultos  que  egresen  de  este  Centro  Educativo  se  esfuercen cada  día por ser unhombre y una mujer: 1.­  Con  una  sólida  formación  que  se  exprese  en  una  actitud  reflexiva,  deautonomía y autosuficiencia. 2.­  Ser  participativo,  que  tenga  la  capacidad  de  integrarse  a  las  distintasactividades de su vida: familiar, comunitaria y laboral. 3.­ Tener  la capacidad de aceptarse  a si  mismo,  con sus virtudes y defectos,teniendo una actitud positiva frente a la vida. 4.­  Tener  un  sentido  de  espiritualidad,  solidaridad,  tolerancia,  pertinencia  ylealtad grupal. 5.­ Tener la capacidad de valorar y apreciar a su grupo familiar y comunidad. 6.­ Ser capaz de valorar y respetar el entorno natural. 7.­ Poseer las competencias fundamentales  que le permitan acceder a nuevosaprendizajes o al mundo laboral. 8.­  Ser respetuosos de la condición humana y de la vida en general. 9.­ Integrarse al desarrollo de la sociedad, conscientes de sus derechos ytambién de sus deberes. b)  PERFIL DEL PROFESOR● Asertivo, facilitador del aprendizaje y formador de valores.● Investigador, estudioso y con una disposición permanente a perfeccionarse.● Un  profesional  creativo  y  preparado  académicamente  para  responder  a   los requerimientos de la realidad de este Centro Educativo.● Abierto al cambio que ocurre en su entorno, proactivo.● Responsable, puntual, con alto sentido de integración grupal y trabajo en equipo.● Conocedor de las relaciones humanas, alegre, empático, leal, autocrítico.● Buen evaluador del proceso educativo.9
  10. 10. ● Consecuente en su forma de pensar, sentir y actuar.● Con  conciencia  ecológica,  respetando  y  enseñando  a  respetar  el  medio ambiente.● Valora y respeta la vida en todas sus dimensiones con esperanza y fe en el futuro.● Un profesional con capacidad de liderazgo y trabajo en equipo.IV.­ VALORES Y PRINCIPIOS DEL CENTRO EDUCATIVO VALORES Para  este  Establecimiento  Educacional  los valores  son  un conjunto  decriterios  que la  sociedad  establece para las personas y que se dan en las relacionessociales. Tanto  jóvenes  como  adultos en su  existencia se enfrentan  a  un mundocomplicado  que deben  enfrentar  y  resolver.  Esto refleja  la complejidad de la vida delser  humano.  En  estas  decisiones están  en juego  los  valores como fuerzas directivasde acción. Estos  jóvenes  con  frecuencia  entran  en  conflicto,  en parte  por  la  pocaclaridad  del  sistema   de  valores  de  la  sociedad  y  la  desorientación  de   la  vidahumana.  Es  por  este  motivo  que  los  miembros  de  esta  institución  damos  especialsentido  al  desarrollo  de  valores,  considerando  a  nuestros  alumnos  como  sujetos dederecho  que   tienen  a  la  vez  obligaciones,  oportunidades  de  participación  y  dereflexión frente a la actuación de la sociedad. Corresponde   a  la  familia  y  al  sistema  educacional  promover  eldesarrollo  de  valores,  para  tal  efecto,  en  nuestro  accionar  consideraremos   tresdominios valóricos como ejes conductores, estos son los siguientes: 1.­  Autonomía:  Estado o situación de la persona, del pueblo o de la entidad que goza de independencia en algunos10
  11. 11. aspectos. Autovaloración: Capacidad de apreciarse. Libertad:  Facultad natural de las personas para obrar o no obrar o paraelegir la forma de hacerlo. Responsabilidad: Conocimiento y cumplimiento de los propios deberesy obligaciones. Honestidad:  Decencia,  rectitud  y  justicia  en  las  personas  o  en  sumanera de actuar. Perseverancia:  Firmeza   y   constancia  en  la  ejecución  de  propósitos  yresoluciones o en la realización de algo. 2.­ Respeto: Consideración y reconocimiento del valor de algo. Tolerancia: Respeto o consideración hacia las opiniones o actitudesajenas. Lealtad:  Referido  a  una  persona, que es fiel o digna de confianza en suforma de actuar porque nunca engaña ni traiciona. Solidaridad: Adhesión o apoyo a una causa ajena. Empatía:  Sentimiento de  participación  afectiva  de  una persona en  unarealidad ajena a ella. Participación:  capacidad  de  compartir  una  meta  común  y  contribuir  asu logro, valorando  las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva ala agenda común. 3.­  Liderazgo: Capacidad  de  acción innovadora  y  ejemplar en elmedio.  Capacidad  de  “hacer  una  diferencia”  que  aporte  mejoramiento  alámbito específico de relevancia de la acción en cuestión. Excelencia: Superioridad en la calidad o en la bondad de algo. Proactividad:  Impulso   hacia delante, iniciativa  para  identificar caminosy atreverse a seguirlos en una acción predecida por el conocimiento y la reflexión. Compromiso:  Coherencia  de  la  historia  personal  con  los  valoresdeclarados  y  adhesión  activa  a ideas, personas  y  causas  en un marco  de  respeto alos derechos de los demás. PRINCIPIOS EDUCACIONALES 1.­  La  concepción  valórica  y  antropológica  que  orienta  el  marco11
  12. 12. curricular  del  CEIA  San  Javier  se basa  en  los  principios  de la  Constitución  Política,en  la  Ley  Orgánica  Constitucional  de  Enseñanza  y  en  el ordenamiento  jurídico  de laNación,  así  como  en  la  concepción antropológica  y  ética que  orienta  la DeclaraciónUniversal de  los  Derechos  Humanos y que está presente  en las  grandes tradicionesespirituales del país. 2.­  Se  parte  de   la  convicción  fundamental  de  que  los  seres  humanosnacen  libres  e iguales  en  dignidad y derechos y que  la perfectibilidad  inherente  a  lanaturaleza  humana  se  despliega  en  procesos  de  autoafirmación  personal  y  debúsqueda  permanente  de  trascendencia,  los  que  otorgan  sentido  a  la  existenciapersonal y colectiva. 3.­  Compartimos los  principios de carácter  ético, que  deben enmarcarla  experiencia  escolar  que  concordara  la  Comisión Nacional  para  la  Modernizaciónde la  Educación  en referencia a ofrecer a  los alumnos la posibilidad  de desarrollarsecomo  personas  libres,  con  conciencia  de  su  propia  dignidad  y  como  sujetos   dederecho. 4.­ Es  parte de nuestra  misión  garantizar una Educación de Adultos dealta  calidad   que,  sin  excepciones,  contribuya  a  que  cada  hombre  y  cada  mujer  sedesarrolle  como  persona  libre y socialmente responsable, a la vez competente en losámbitos del ejercicio de la ciudadanía y del trabajo. 5.­  La  tendencia  mundial  que  enmarca  la  Educación  de  Adultos  cadavez más  dentro  del concepto de Educación  Permanente, que abarca toda la vida delas  personas  y  todos los ámbitos en que ésta se desarrolla, y adquiere  cada vez másrelevancia  en un mundo  globalizado, en que  la información  y  el  conocimiento  crecenen  forma  acelerada,  y  donde  cada  persona  debe  prepararse  constantemente  paraactuar  en  un  entorno que le exige progresivamente mayor dominio de conocimientos,habilidades y actitudes. 6.­  Este  establecimiento  educacional  es  una  comunidad educativa  de  carácter  de  índole  laico,  pluralista  y  tolerante  cuya institucionalidad  garantiza  y promueve espacios  de participación a  todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la aceptación de las personas. 7.­  Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva ladiversidad, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la convivenciaescolar. 8.­  Este  establecimiento  valora  significativamente  el  talento,  lacreatividad  y  espíritu  crítico,  así  como  también  el  compromiso,  la  rigurosidad  y  laresponsabilidad  de  sus  estudiantes  y  profesores  en  la  búsqueda  de  las  mejoresoportunidades de aprendizaje.12
  13. 13. 9.­  Esta  institución  promueve  un  diálogo  académico  permanente,disciplinario  e  interdisciplinario,  indispensable   para  abordar  los  grandes  desafíosque demanda la educación en la sociedad globalizada. 10.­  Para  asegurar   la  convivencia  armónica  que  requiere  elcumplimiento  de  nuestra  misión,  el  CEIA  promueve  el   diálogo  y  la  comunicaciónfluida  entre los  distintos estamentos,  y  demanda de sus actores congruencia entre lapalabra y los actos. 11.­  Las  normas que regulan la vida estudiantil se sustentan en valorescompartidos  por  toda  la  comunidad  educativa,  y  por  lo  tanto,  son  de  aplicaciónirrestricta, en un marco formativo y pedagógico.V.­ ANÁLISIS FODAFORTALEZAS ● Todos los docentes titulados tanto en media como en básica ● Personal comprometido con el devenir del establecimiento ● Docentes en perfeccionamiento ● Buenas relaciones humanas tanto laborales como sociales ● Existencia de Proyecto Educativo Institucional ● Medios  audiovisuales  (02  Televisores,  02  videos,  01  retroproyector,  05 radiocasete, 01 equipo de audio) ● Red  enlaces   (07  equipos  donados  por  I.  Municipalidad,  01  impresoras inyección a tinta, 02 impresoras laser, 01 escáner, 1 fotocopaidora) ●  Otros equipo tecnológicos en sala de profesores y dirección ● Creación de oficios técnicos y manuales en Nivel Básico ● Proyecto de Educación Técnico Elemental de Adultos ● Se cuenta con orientador.DEBILIDADES ● Carencia  de  infraestructura  propia  y  adecuada  a  las  necesidades  del establecimiento (salas, baños, laboratorio, talleres) ● Carencia  de  un  CRA  Centro  de  Recursos  Audiovisuales  (lugar  físico  de funcionamiento, Datashow) ● Inasistencias y atrasos reiterados de los alumnos por problemas laborales. ● Deserción de un número significativo de alumnos por problemas laborales. ● Baja autoestima y falta de motivación de los educandos13
  14. 14. OPORTUNIDADES ● Entrada en vigencia del Decreto Supremo 239/94 de Educación de Adultos ● Redes  de  apoyo  en  funcionamiento  (asistencia  técnica  y  pedagógica  del Mineduc,  diversas   empresas:  Verkruisen,  Viña  Balduzzi,  Funeraria González, etc.)AMENAZAS ● Dictación de cursos en  jornada nocturna para adultos por algunos establecimientos particular subvencionados. ● Carencia de carreras técnico profesionales de nivel medio ● La mayoría de los alumnos trabajanV.­ OBJETIVOS GENERALES  Y ESTRATÉGICOS OBJETIVO GENERAL Impartir  enseñanza   a  nivel  de  educación  básica,  media  y  formaciónlaboral,  en  la  modalidad  de  adultos,  asumiendo  un  compromiso  social   con  lacomunidad, convirtiéndose esta  unidad  educativa en  una  alternativa complementariaal sistema formal diurno de enseñanza. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS14
  15. 15. 1.­  Mejorar  la  calidad  de  los  diseños  curriculares  y  de  laimplementación  de  programas,  que  optimicen  la  labor  de  los  docentes  y  elaprendizaje de los alumnos. 2.­  Fortalecer  y  consolidar  la  vinculación  del  CEIA  con  su  entornoinstitucional y social inmediato. 3.­  Implementar  un  modelo  de  gestión  y  de  autofinanciamiento  queasegure la viabilidad en el tiempo del Proyecto Educativo Institucional. 4.­  Incorporar  los  valores  y  principios  que  sustentan  el  ProyectoEducativo  Institucional en todas las  acciones  y  relaciones  de  la  vida diaria del CEIA,especialmente  a  través  del  mejoramiento  continuo  del  clima  organizacional  y  de  laconvivencia. 5.­ Diseñar e implementar  un sistema de  aseguramiento de la calidadde la educación que entrega este establecimiento educacional. 6.­  Posibilitar  la  recuperación  de  estudios  básicos  y  medios  a  losjóvenes  y  adultos,  a  través de  una  formación  de  calidad,  conducente  a  la licencia deEducación Básica y Media respectivamente. 7.­ Proporcionar una experiencia formativa relevante, tanto en el ámbitopersonal  como   para  la  prosecución  de  estudios  superiores  y  el  desempeño  en  elmedio laboral. 8.­  Atender  a  las  particularidades  de  los  adultos  y  sus  ritmos  deaprendizaje en orden a su menor disponibilidad de tiempo para la formación escolar. 9.­ Posibilitar  la  consecución  de certificaciones equivalentes al título detécnico  de  nivel  medio  de  la  Educación  Técnico  Profesional  regular,  y  a  lacertificación de oficios en el nivel básico. 10.­  Implementar  un  modelo  de  gestión  que  permita  unaretroalimentación  permanente  conducente  a  tomar  decisiones  oportunas  yfundamentadas. OBJETIVOS TRANSVERSALES 1.­  Otorgar  oportunidades  para  que  las   personas  desarrollen  y15
  16. 16. refuercen  la  capacidad  de  asumir  sus  responsabilidades,  consigo  mismas  y  losotros.   2.­  Promover  espacios  para  el  uso  de  la  libertad  reforzando  lacapacidad  de  ser  sujetos  críticos  y  constructivos  frente  a   las  distintas  visiones,opciones y miradas que están presentes en el mundo de hoy. 3.­ Conservar y renovar, en medio de una cultura que se globalizaaceleradamente, el sentido de lo que es propio y un compromiso con las tradicionesvivas de la comunidad.   4.­  Desarrollar  un  nuevo  sentido  de  la  ciudadanía  y  de  susresponsabilidades,  de  modo  que  la  democracia funcione sobre sólidos fundamentoséticos. 5.­  Ofrecer  no  sólo  la  oportunidad  de  profundizar  habilidades  yconocimientos  que  son  necesarios  para  vivir  y  progresar  en  un  mundo  mástecnificado  sino,  además, una  oportunidad de ampliar su comprensión del mundo, sucapacidad reflexiva y de juicio ético. VI.­    DIMENSIÓN CURRICULAROrganización curricular de la Educación Básica y Media de Adultos El  marco  curricular  de  la  Educación  de  Adultos  se   organiza  entres  ámbitos  de  formación,  de  acuerdo  a  la  naturaleza  general  o  especializada  desus  contenidos:  Formación  General  (FG),  Formación  Instrumental  (FI)  yFormación  Diferenciada  (FD).  En  Educación  Básica  la  experiencia  formativa  seconcentra  en  la  Formación  General,  y  considera,  en  forma  opcional,  la  formación enoficios;  en  tanto  en  Educación  Media  se  contemplan  los  tres  ámbitos  formativos,tanto en la modalidad Humanístico­Científica como Técnico­Profesional.Estructura curricular de la Educación de AdultosEn la Enseñanza Básica se diferencian tres niveles educacionales: •  Primer  nivel,  abocado  a  la  alfabetización  en  Lenguaje  yMatemáticas,  con  aprendizajes  equivalentes   a  los  que  deben  realizarse  en  loscorrespondientes subsectores entre el 1º y el 4º Año de Educación Básica regular; • Segundo nivel, que comprende los aprendizajes equivalentes al5º y el 6º Año de Educación Básica regular, y ofrece formación opcional en oficios, y • Tercer nivel, que aborda los aprendizajes equivalentes a 7° y 8°16
  17. 17. Año  de  la  Educación  Básica  regular  y,  al  mismo  tiempo,  considera  formaciónopcional en oficios.PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DE ADULTOS El  Decreto  Exento  N°  584,  del   15  de  marzo  de  2007,  aprueba  los  nuevosplanes y programas de la Educación Básica de Adultos: Niveles/Curs Lengua Educación Estudios Ciencias Total Horas os Castellana y Matemática Naturale Semanales Comunicación Sociales s Nivel 1 1º a  4º 5 hrs. 5 hrs. ­ ­ ­ ­ 10 hrs. Básico Nivel 2 5º a  6º 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 16 hrs. Básico Nivel 3 7º a  8º 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 16 hrs. Básico En  la  Educación  Media  los  niveles  son  distintos  según  la  modalidadeducativa. En la modalidad Humanístico­Científica se diferencian dos niveles: •  Primer  ciclo,  equivalente  al  1°  y  2°  Año  de  Educación  Mediaregular, y • Segundo ciclo,  equivalente  a 3°  y  4°  Año de Educación Mediaregular.Sectores y Subsectores de AprendizajeEducación Básica17
  18. 18. La  Formación  General  en  el  primer  nivel  de  Educación  Básica  estáconformada por dos sectores de aprendizaje obligatorios: • Lenguaje y Comunicación • Matemática El  segundo y tercer nivel de la Educación Básica están conformados por cuatro sectores de aprendizaje obligatorios: • Lenguaje y Comunicación    ­ Subsector Lengua Castellana y Comunicación • Matemática    ­ Subsector Educación Matemática • Ciencias    ­ Subsector Ciencias Naturales • Estudios Sociales ● Subsector Estudios SocialesEducación Media La  Formación  General  incluye  cuatro  sectores  de  aprendizajeobligatorios,  uno  de  los  cuales  se  desagrega  en dos subsectores,  dando lugar  a  unesquema de cinco agrupaciones disciplinarias, en la forma que sigue: • Sector Lenguaje y Comunicación   ­ Subsector Lengua Castellana y Comunicación   ­ Subsector Idioma Extranjero Inglés • Sector Matemática   ­ Subsector Educación Matemática • Sector Ciencias     ­ Subsector Ciencias Naturales • Sector Estudios Sociales ● Subsector Estudios Sociales La  Formación  Instrumental  incluye  cuatro  sectores  de  aprendizaje18
  19. 19. obligatorios: • Sector Convivencia Social • Sector Consumo y Calidad de Vida • Sector Inserción Laboral • Sector Tecnologías de la Información y de las Telecomunicaciones La Formación Diferenciada Humanístico­Científica comprende cincosectores  de  aprendizaje  opcionales,  uno de  ellos  desagregado en dos  subsectores,dando  lugar  a  un  esquema  de  seis  agrupaciones  disciplinarias,  en  la  forma  quesigue: • Sector Lenguaje y Comunicación   ­ Subsector Lengua Castellana y Comunicación   ­ Subsector Idioma Extranjero • Sector Matemática   ­ Subsector Educación Matemática • Sector Filosofía • Sector Educación Artística • Sector Educación FísicaCuadro resumen: matriz temporal del marco curricularEDUCACIÓNBASICANiveles Formación Formación enEducativos General Oficios Horas Semanales Horas Anuales Horas Semanales Horas AnualesNivel 1 10 360 ­­Nivel 2 16 576 6(*) 216(*)Nivel 3 16 576 6(*) 216(*) ● Es optativo para el establecimiento ofrecerla y al alumno cursarla19
  20. 20. EDUCACIÓNMEDIAHUMANÍSTICO­CIENTÍFICANiveles Formaci Forma FormaciEducativo ón ción óns General Instrum Diferenci Total ental ada Horas Horas Horas Horas Horas Horas Horas Horas semanale Anuales semanale Anuales semanale Anuales semanale Anuales s s s sNivel 1 20 720 4 144 (2)* (72)* 24 864Nivel 2 20 720 4 144 (2)* (72)* 24 864 ● Es optativo para el establecimiento ofrecerla y al alumno cursarla VIII.­ ORGANIZACIÓN INTERNA a. Organigrama20
  21. 21. b. FuncionesDIRECTOR ● Dirigir  el  establecimiento  teniendo  en  consideración  que  su función  principal es educar y este fin, está por sobre la función administrativa. ● Representar  al   establecimiento  ante  las  diversas  autoridades  y organizaciones educacionales y o comunitarias. ● Planificar,  organizar,  coordinar,  supervisar  y  evaluar  las  actividades administrativas  y  técnicas  pedagógicas,  para  cautelar  el  desarrollo  del proceso de enseñanza aprendizaje. ● Propiciar  una adecuada  distribución  de los recursos humanos con que cuenta el establecimiento. ● Presidir los diferentes Consejos y delegar funciones cuando corresponda. ● Manejar  y  mantener  canales  de  comunicación  e  información  eficientes  con todos los estamentos del centro educativo. ● Delegar  las  funciones  correspondientes  al  ámbito  técnico  pedagógico  y administrativo en quien corresponda. ● Incentivar  y  facilitar  el   perfeccionamiento  y  capacitación  del  personal  a  su cargo. ● Velar  por  una  sana convivencia entre todos los estamentos del CEIA, creando las condiciones favorables para el logro de los objetivos institucionales.21
  22. 22. ● Demostrar visión de futuro (Proactivo). ● Velar  por  el  cumplimiento  de  las  normas  de prevención,  higiene y seguridad dentro del establecimiento ● Cautelar el cumplimiento del Reglamento Interno. ● Cumplir las normas e instrucciones emanadas por los estamentos superiores ● Remitir  oportunamente  al  estamento  correspondiente  toda  documentación que le sea solicitada.INSPECTOR GENERAL Docente  encargado  de  velar  que  las  actividades  del  centro  educativo  sedesarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia. FUNCIONES ● Vigilar el orden y seguridad interna del establecimiento. ● Controlar  la  disciplina  del  alumnado,  supervisando  atrasos,  asistencia, permisos y las normas de  convivencia y respeto definidas en el reglamento de convivencia escolar. ● Controlar  el  cumplimento  de  los  horarios  de  los  docentes  en  sus  clases sistemáticas y horas de colaboración. ● Elaborar los horarios de clases y de colaboración de los docentes ● Mantener  actualizados  los  libros  de  control,  registro  de  la  función  docente, documentos de seguimientos de los alumnos. ● Asistir a las aulas en caso de emergencia o cuando el profesor lo solicite. ● Confeccionar  boletines  a  fin  de mes, revisar la  asistencia  diaria  y horarios en los libros de clases. ● Verificar  y  resguardar  las   condiciones  de  seguridad  e  higiénicas  del establecimiento en todas sus dependencias. ● Velar por la buena presentación y aseo del local escolar ● Mantener actualizado los inventarios del establecimiento.JEFE  TECNICO Docente que forma parte del equipo de gestión responsable de: 1.­  Asesorar  a  la  dirección  en  la  elaboración  del  Plan  de  Actividades  delEstablecimiento.22
  23. 23. 2.­  Coordinar,  programar,  organizar,  supervisar  y  evaluar  el  desarrollo de lasactividades de la U.T.P., en coordinación con el equipo directivo.FUNCIONES ● Integrar el equipo de gestión ● Asesorar  al  director  en  el  proceso  de  elaboración  del  Plan  Anual  de Actividades de la institución. ● Difundir  el  PEI  y  asegurar  la  participación  de  la  comunidad  educativa  y  el entorno. ● Asesorar  y  supervisar  a  los  docentes  del  establecimiento  en  el  proceso  de apropiación del currículo de los planes y programas de estudio. ● Organizar  el currículo  en relación a los  objetivos  del PEI y las necesidades de los alumnos.. ● Supervisar  el  proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación del  rendimiento escolar de los alumnos. ● Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. ● Planificar y coordinar las actividades de su área. ● Administrar los recursos de su área en función del PEI. ● Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. ● Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. ● Gestionar proyectos de innovación pedagógica. ● Participar en los  Consejos Técnicos. DOCENTES : FUNCIONES ● Orientador de sus alumnos en lo vocacional, educacional y personal. ● Desarrollar  la malla  curricular,  seleccionando  los contenidos  de  acuerdo a las necesidades de los alumnos y los requerimientos del perfil a lograr. ● Ser orientador y mediador de los saberes de los alumnos. ● Cuidar  de  mantenerse  actualizado  en  relación  a  metodologías  y  estrategias educativas innovadoras. ● Cumplir el reglamento interno del establecimiento. ● En  caso  de  no  asistir  a  clases  es  su  deber  dejar  una  guía  o  plan  de  trabajo para que otro docente asuma el curso. ● Demostrar  en  su  desempeño  profesional  ecuanimidad  al  emitir  opiniones  y juicios sobre los alumnos. ● Cumplir con sus obligaciones administrativas. ● Capaz de adaptarse a los cambios que ocurren en el medio.Auxiliar:23
  24. 24. Es el  responsable  directo  de  la vigilancia, cuidado y atención de manutenciónde  los  muebles,  enseres  e  instalaciones  del  local  escolar  y  demás  funcionessubalternas de índole similar. FUNCIONES ● Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento. ● Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento. ● Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros. ● Solucionar cualquier situación menor que se presente al interior de este centro educativo,  ejecutando  reparaciones,  restauraciones  e  instalaciones  menores que se le encomienden. ● Hacer trámites,  mandados o encargos de la Dirección, Inspector o Profesores que estén relacionados con la labor pedagógica del establecimiento. ● Cuidar  y  responsabilizarse  del  uso,  conservación   de  herramientas  y maquinarias que se le hubieren asignado. ● Cumplir estrictamente con el horario que le fue asignado por la dirección.Centro de Alumnos: ● Velar por los intereses comunes de los alumnos. ● Participar en  reuniones de  coordinación, estudio  o  análisis  con  la dirección o docente encargado de interés para la comunidad escolar. ● Desarrollar un Plan de Acción para el año lectivo.IX.­ ANEXOS a) REGLAMENTO INTERNO       Las  relaciones  interpersonales  en  el  Centro  de  Educación  Integrada de Adultosde  San  Javier,  responde  a  los  principios  de  identidad  como  establecimiento24
  25. 25. educacional,  independientemente  del  grupo  etáreo  con  el cual  se  trabaja,  cada  unocaracterizado  por  su  condición  y  las  exigencias  del  mundo  laboral  y/o  social  en  elcual están insertos.            Las normas  de este  centro educativo, por cierto, no se pueden entender fuerade este  contexto,  ya que no  son  tan  sólo un cúmulo  de sanciones  y  prohibiciones, sino  como  una  exigencia  formativa  que  regula  diferentes  situaciones   de  la  vida  deleducando,  ayudándole  gradualmente  a  alcanzar  un  sentido  autodisciplina  que  loprepare para enfrentar el complejo mundo que le corresponderá vivir.TITULO I.­ 1.­ SOBRE DERECHOS Y LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS. “a” DERECHOS. Art. 1.­ Ser escuchado ante cualquier problema, por profesores del establecimiento.Art. 2.­ Conocer el contenido de las anotaciones.Art. 3.­ Conocer  anticipadamente  fechas de  pruebas  y tareas  con  su  contenido y laforma como va ser evaluado.Art.  4.­  Conocer  el  resultado  de  las  evaluaciones  dos  semanas  como  máximo  dehaberse aplicado un instrumento para tal efecto.Art.  5.­  Que  se  cumpla  el  calendario  de  pruebas  y/o  evaluaciones  fijadas  con anterioridad.Art.  6.­  En  caso  de  enfermedad,  duelo  u  otras  situaciones  debidamente justificada,deberá ser  evaluado  de acuerdo a  los procedimiento señalados en el reglamento deevaluación.Art.  7.­  .­  Acceder  a  materiales  y  salas  necesarias  para  su  trabajo  estudiantil,(Biblioteca, Internet) con la asesoría de un Profesor responsable de la actividad.Art. 8.­ Participar en el Sub centro y Centro General de Alumnos.Art. 9.­ Acceder a beneficio de Seguro Escolar en caso de accidente.Art. 10.­ Acceder al beneficio del pase escolar si es pertinente.Art. 11.­Postular a las diferentes Becas y beneficios que otorga el sistema:  JUNAEBe INDÍGENA ETC.).­25
  26. 26. Art. 12.­  Aquellos alumnos  que  en representación del CEIA, deban salir de la ciudad,tendrán  derecho  a  que  se  les  fije  una  nueva  fecha  para  rendir  pruebas,interrogaciones o entregar sus trabajos, según Artículo N° 6.­“b” DEBERES. Art. 1.­ Asistir a todas las clases y ser puntual.Art.  2.­  .­  Prestar  atención  al  Profesor  cuando  éste  imparte  su  clase,  o  entregainstrucciones para el trabajo escolar.Art. 3.­ Cumplir con los trabajos o tareas que el profesor les encomiende.Art.  4.­  Mantener  una  actitud  respetuosa  con  los  Educadores  y  Funcionarios,solucionando a  través  del diálogo los problemas que se presenten.Art.  5.­  Propiciar  un  ambiente  de  amistad  y  compañerismo,  tanto  en su curso comoen el CEIA. Art.6.­ Cuidar los bienes materiales de sus compañeros, del CEIA y propios.Art.7.­  Prestigiar  con  sus  actitudes  fuera  del  Establecimiento los  valores que  le hansido inculcados en las aulas.­ B.­ REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLARLEMA:              “EDUCACIÓN PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL”VISIÓN:  Este  Centro  Educativo  pretende  ser  una  entidad  capaz  deformar  personas  íntegras,  libres,  con  conciencia  de  su  propiadignidad  y  capacidad  de  perfectibilidad;  que  puedan  adquirir  losconocimientos,  habilidades,  actitudes  y  competencias  necesariaspara acceder a estudios superiores, aprender un oficio e insertarse enel  mundo  laboral,  con  el  fin  de  mejorar  su  calidad  de  vida  y  ser  unaporte a la sociedad.MISIÓN:  El  CEIA  tiene  como  misión  entregar  a  los  participantes  unaeducación  de  carácter  permanente,  pertinente,  significativa  yrelevante,  centrada  en  el  desarrollo  de  sus  vidas  como  personas26
  27. 27. libres y socialmente responsables.                                    FUNDAMENTACIÓN Basados  en  los  principios  y  lineamientos  que  sustenta  la  actualPolítica Educativa de la nación, el Marco Curricular de la Educación deAdultos,  el  Proyecto  Educativo  Institucional  del  Establecimiento,  lascaracterísticas  particulares  de  los  participantes  de  esta  modalidadeducativa  y entendiendo  que  la  sana  convivencia  escolar es vital paraconstruir  saberes  y  valores,  que  permitan  a  todos  los  estudiantesadultos  establecer  relaciones  sociales  y  humanas  de  calidad,fundadas  en  la tolerancia y en el respeto a los demás, se redacta estedocumento,  teniendo  en  consideración  que  en  la  comunidadeducativa  del  CEIA  San  Javier  las  relaciones  interpersonales  einteracciones  que  se  generan  responden  a  los  principios  deidentidad,  autoestima  y  expectativas  que  cada  participante  posee;  alos  paradigmas, enfoques  de  aprendizaje, enseñanza y evaluación decada  docente,  a  los  diferentes  grupos  etáreos  con  los  cuales  setrabaja,  cada  uno  caracterizado  por  su  condición  y las  exigencias delmundo  laboral  y/o  social  en  el  cual  participan,  creando  un  climacomplejo  que debe ser reglamentado para favorecer la prevención desituaciones conflictivas o de algún tipo de violencia.  Las normas de este centro educativo, por cierto, no se puedenentender  fuera  de  este  contexto, ya que no son tan sólo un cúmulo desanciones  y  prohibiciones,  sino  como  una  exigencia  formativa  queregula  diferentes  situaciones  de  la  vida  del  participante,  respetandosu  dignidad,  ayudándole  gradualmente  a  alcanzar  un  sentido  deautodisciplina  que  lo  prepare  para  interrelacionarse  adecuadamentecon  sus  pares  y  demás  miembros  de  la  comunidad  educativa  yfinalmente  enfrentar  el  complejo  mundo  que  le  corresponderá  vivir27
  28. 28. con responsabilidad y respeto.                                  1.­            OBJETIVOS DEL REGLAMENTO 1. Promover  y  desarrollar  en  todos  los  integrantes  de  la comunidad  educativa  los  principios  y  elementos  que permitan  construir  una  sana  convivencia  escolar, favoreciendo la prevención de toda clase  de  violencia o agresión. 2. Utilizar  estrategias  comunicativas  para  mejorar  las relaciones  al  interior  del  establecimiento,  a  saber expresarse  sin  ofender,  saber  escuchar,  llegar  a acuerdos,  ponerse  en  el  lugar  del otro, abrirse a  puntos de vista diferentes a los propios. 3. Establecer  protocolos  de  actuación  para  encarar situaciones  conflictivas  y  las  acciones  que  faciliten  el acercamiento  y entendimiento de las partes en conflicto, e implementar acciones reparatorias. 4. Establecer  mecanismos  de  difusión  pertinentes  que faciliten  el  conocimiento  del  reglamento  de convivencia por todos los integrantes de la comunidad educativa. 5. Revisar  permanentemente  el  presente  reglamento  para la  toma  de  decisiones  en  forma  oportuna  y  evaluar  la efectividad del mismo.  SOBRE  DERECHOS  Y  LOS  DEBERES  DE  LOS28
  29. 29. ALUMNOS.Es  necesario enfatizar  a  los  estudiantes adultos que el pleno ejerciciode  sus  derechos  involucra,  necesariamente,  asumirresponsabilidades  en  el  plano  individual,  familiar  y  social,  lo  queredunda en mejoras a la calidad de vida del conjunto de la comunidad.En  este  sentido,  el  ejercicio  de  los  derechos  y  responsabilidadestiene  el  fundamento  ético  propio  del  ejercicio  de  la  ciudadanía  en  elcual  la persona  adopta  una  postura  consciente, crítica, responsable  ysolidaria en todas sus acciones.                                              2.­ DERECHOSLos participantes del CEIA, tienen derecho a : Art.  2.1.­  Ser  escuchado  ante  cualquier  problema,  porprofesores y directivos del establecimiento.  Art.  2.2.­  Derecho  a  una  educación  de  calidad  que  le  permitadesarrollarse progresivamente. Art.  2.3.­  Conocer  el  Reglamento  de  Convivencia  Escolar  pormedio  de  análisis  de  éste  en  horas  destinadas  para  tal  efecto  y  arecibir un resumen de los aspectos más relevantes. Art.  2.4.­  Conocer  los  objetivos  de  cada  subsector  y  lapropuesta curricular que ofrece el CEIA.  Art.2.5.­ Ser evaluado de acuerdo al reglamento de evaluacióndel  CEIA  y  a  conocer  los  resultados  dos  semanas  como máximo  dehaberse aplicado un instrumento. Art.  2.6.­  Conocer  anticipadamente fechas de  pruebas  y  tareascon su contenido y la forma como va ser evaluado. Art.2.7.­  Que  se  cumpla  el  calendario  de  pruebas  y/o29
  30. 30. evaluaciones fijadas con  anterioridad Art.2.8.­  En  caso  de  enfermedad,  duelo  u  otras  situacionesdebidamente  justificada,  deberá  ser  evaluado  de  acuerdo  a  losprocedimientos señalados en el reglamento de evaluación. Art.2.8.­ Acceder  a materiales y salas necesarias para su trabajoestudiantil,  (Biblioteca,  Internet)  con  la  asesoría  de  un  Profesorresponsable de la actividad. Art.  2.9.­  Participar  en  el  Sub  centro  y  Centro  General  deAlumnos como miembro del directorio o delegado de su curso. Art.  2.10.­  Acceder  todos  los  beneficios  que  establece  lanormativa, según corresponda. Art.  2.11.­  Conocer  el  contenido  de  las  anotaciones  en  su  hojade vida. Art.  2.12.­  No  ser  discriminado  por  raza,  creencias  religiosas,ideas  políticas,  opción  sexual,  discapacidades,  situaciónsocioeconómica ni rendimiento académico. Art.  2.13.­  Ser  tratado  con  respeto  por  todos los  integrantes  deeste centro educativo Art.  2.14.­  Aquellos  alumnos  que  en  representación  del  CEIA,deban  salir  de la ciudad,  tendrán  derecho  a que  se  les fije  una nuevafecha  para  rendir  pruebas,  interrogaciones  o  entregar  sus  trabajos,según Artículo N° 6 del reglamento de evaluación.­                                                   3.­DEBERES Art. 3.0.­ Conocer y cumplir el Reglamento de ConvivenciaEscolar. Art.3.1.­ Asistir  con puntualidad a todas las clases. Art.3.2.­ Justificar inasistencias, presentando  certificado médicosi es mérito u otro documento que acredite su falta.30
  31. 31. Art.  3.3.­  Prestar  atención  al  Profesor  manteniendo  el  debidorespeto  cuando éste imparte  su  clase, o entrega instrucciones para eltrabajo escolar. Art.  3.4.­  Cumplir  obligatoriamente  con  todos  los  deberesacadémicos  que  el  profesor  les  encomiende,  respetando  el  tiempode entrega estipulada. Art.  3.5.­  Mantener  una  actitud  respetuosa  con  los  educadores,funcionarios y compañeros del establecimiento Art. 3.6.­ No introducir, traficar o consumir ningún tipo de drogas. Art.3.7.­  Cuidar  los  bienes  materiales  de  sus  compañeros,  delCEIA y propios. Art.  3.8.­  En  caso  de  retiro  del  establecimiento  durante  lajornada  escolar,  por  razones  debidamente justificadas,  el  participantedebe  informar  esta  situación  en  inspectoría,  donde  será  registradoconsignando fecha, hora, motivo y firma. Art.  3.9.­  Informar  de  toda  enfermedad,  alteración  física  opsicológica,  o situación legal  que le afecte para prestarle la asistencianecesaria cuando el caso lo requiera. Art.  3.10.­  Vestir  en  forma  limpia  y  ordenada,  no  importando  eltipo de atuendo usado. Art.3.11.­  Prestigiar  con  sus actitudes fuera  del  Establecimientolos valores que le han sido inculcados en las aulas.­                               4.­ MEDIDAS DISCIPLINARIASLas medidas y sanciones disciplinarias serán aplicadas teniendocomo base el criterio pedagógico, sin embargo, quienes incurran enconductas  contrarias a la buena convivencia serán merecedores desanciones según la gravedad de la falta, respetando  siempre ladignidad de los involucrados y manteniendo su carácter formativo.31
  32. 32. Faltas leves: ● Atrasos esporádicos. ● No traer su material de trabajo. ● Comer en clases ● Ensuciar el establecimiento. ●  Inasistencias  reiteradas sin justificación ● Atrasos reiterados ● Inasistencias reiteradasSe consideran faltas graves: ● Distraer al curso mediante bromas, gritos o cualquier otra expresión que altere el normal desarrollo de la clase. ● No poner atención ni tomar apuntes, no desarrollar o entregar el trabajo indicado por el profesor. ● Abandono del establecimiento sin autorización. ● Evasión de clases quedándose dentro del establecimiento. ● Escuchar música en el aula. Hacer uso de teléfonos móviles durante las clases. ● Asistir al establecimiento bajo los efectos de drogas o del alcohol. ● Rayado o destrucción del mobiliario. Dañar el bien común.Se consideran faltas gravísimas: ● Falsificar firmas o adulterar documentos de relevancia escolar. ● Destruir  mobiliario  y  materiales,  provocar  daños  graves  e irreparables  a  la  infraestructura,  equipos  tecnológicos,  recursos audiovisuales,  libros  de  clases  o  cualquier  especie  del patrimonio del colegio. ● Robo o hurto comprobado dentro del establecimiento. ● Agresión  física  o  verbal  en  contra  de  sus  compañeros, profesores  u  otras  personas  al  interior  o  fuera  del32
  33. 33. establecimiento. ● Concurrir  al  establecimiento  bajo  los  efectos  del  alcohol  o drogas provocando interrupción de la dinámica escolar. ● Consumo y tráfico de drogas dentro del establecimiento. ● Portar  de  armas  como:  elementos  cortantes,  cortaplumas, corta­cartón,  cuchillos, manoplas,  cadenas, linchacos,  armas de fuego etc. ● Bullyng reiterado y con consecuencias. ● Rayar  con  grafitis  paredes  o  mobiliario  del  establecimiento,  o bien las vestimentas  de sus compañeros ● Robo o hurto a miembros de la comunidad educativa, bienes del establecimiento o particulares. Protocolo Faltas Leves:Art. 4.1.­ Las medidas disciplinarias para las faltas leves serán lassiguientes: ● Conversación  formativa y correctiva por parte del docente de aula, del profesor jefe o un docente directivo. ● Amonestación verbal. ● Amonestación escrita en su hoja de vida. ● Firmar documento compromiso en caso de reiterar las faltas. ● En  caso  de  continuar  el  comportamiento  anómalo se citará  a la dirección  para  revisar  su  situación,  citando  a  una  persona responsable de su familia para informarle la situación. ● De  no  acatar  las  disposiciones  la  falta  leve  se  transformará  en grave. Protocolo Faltas graves: Art. 4.2.­ Las faltas graves se sancionarán de la siguiente forma: ● Conversación  formativa  y  correctiva  por  parte  del  docente  de33
  34. 34. aula, del profesor jefe o un docente directivo. ● Amonestación verbal. ● Amonestación escrita en su hoja de vida. ● Firmar documento compromiso en caso de reiterar las faltas. ● En  caso  de  continuar  el  comportamiento  anómalo se citará  a la dirección  para  revisar  su  situación,  citando  a  una  persona responsable de su familia para informarle la situación. ● Suspensión por tres días. ● Condicionalidad  de  matrícula,  dando  un  plazo  para  mejorar  la conducta. Protocolo Faltas graves: ● Conversación  formativa  y  correctiva  por  parte  del  docente  de aula, del profesor jefe o un docente directivo. ● Amonestación verbal. ● Amonestación escrita en su hoja de vida. ● Firmar documento compromiso en caso de reiterar las faltas. ● En  caso  de  continuar  el  comportamiento  anómalo se citará  a la dirección  para  revisar  su  situación,  citando  a  una  persona responsable de su familia para informarle la situación. ● Suspensión por tres días. ● Condicionalidad  de  matrícula,  dando  un  plazo  para  mejorar  la conducta. ● Expulsión  del establecimiento,  en  casos de  extrema gravedad y habiendo  agotado  todas  las  medidas  correctivas, comunicando a la comisión de convivencia escolar del DAEM.De los funcionarios del establecimiento: Art.  4.3.­  Si  el  responsable  de  la  falta  es  un  funcionario  delestablecimiento,  se  aplicarán  las  medidas  establecidas  en  elreglamento interno de los funcionarios.34
  35. 35. Otros aspectos: Art.  4.4.­  La  directora  denunciará  ante  las  autoridadespertinentes  toda  acción  que  revista  carácter  de  delito,  tales  comolesiones,  amenazas,  abusos  sexuales,  tráfico  de  drogas,  porte  dearmas etc. Art.4.5.­  Cualquier  participante  que  haya  sido  retirado  delcolegio  por  problemas  disciplinarios  antes  de  la  finalización  del  añoescolar,  ya  sea  por  cancelación  de  matrícula, decisión  tomada por  elConsejo  de  Profesores  por  graves  problemas  disciplinarios  o  porpetición  de  retiro  por  parte  del  Establecimiento,  no  podrá  sermatriculado al año siguiente. Art.4.6.­  Los  profesores  que  sorprendan  a  los  participantescometiendo  infracciones  a  las  normas  de  disciplina,  informarán  a  laDirección,  la cual procederá a la citación del alumno involucrado. Art.4.7.­  Todas  las  medidas  disciplinarias  que  se  adopten  envirtud  a  las  disposiciones  anteriores,  deben  quedar  registradas  demanera muy explícita en la hoja de vida.   5.­ SITUACIONES ESPECIALES Art.  4.8.­  Cuando  un  participante  se  encuentre  enfermo(a)durante  la  jornada escolar,  deberá  informar  a la Dirección, Inspector yo  profesor  jefe  para  que  adopte  las  medidas  pertinentes,  prestandolos  primeros  auxilios  y  posteriormente,  llamar  a  un  familiar  si  lasituación  así  lo  amerita,  previo  registro  en  el  libro  dispuesto  para  talefecto. Art.  4.9.­  Cuando  alguna  alumna  del  Establecimiento  presenteestado  de  gravidez  comprobado  con  el  certificado  médico  podráasistir regularmente a clases hasta cuando físicamente y mentalmentele sea  posible y  lo  determine  un certificado médico. Para continuar un35
  36. 36. proceso diferenciado,  donde se le permita rendir pruebas, trabajos enfechas  predeterminadas  por  el  Consejo  de  Profesores,  con  elpropósito  de  proteger  la  salud  de  la  alumna y de la criatura en gestióny permitir a la vez el término satisfactorio del año lectivo. Art. 5.0.­ Ante  la  eventualidad  de  que  algún  alumno  o  alumnadel  Establecimiento  se  presente  en  estado  de  embriaguez  o  bajo  lainfluencia  de  las drogas u  otras sustancias  desconocida que altere sunormal  comportamiento,  serán  inmediatamente  vueltos  a  su  casa,informando a sus familiares este hecho. Art.  5.1.­  Cualquier  otra  situación  no  prevista  en  el  presenteReglamento  de Disciplina  será  resuelta por el Consejo de Profesoresdel  CEIA,  en  mérito  de  las  circunstancias  y  de  acuerdo  al  ProyectoEducativo del Establecimiento (PEI). Art.  5.2.­  El  encargado  de  convivencia  escolar  delestablecimiento  deberá  manejar  un  registro  de  observaciones  yacciones  realizadas  en  pro  de  lograr  cambios  favorables  para  laconvivencia  escolar  y  tomar  las  medidas  correspondientes  según  elcaso lo requiera (derivación a especialistas, sanciones etc). Art.  5.3.­ Las  alumnas  madres  que  no  puedan dejar  a  sus  hijospequeños  podrán  en  forma  excepcional  traerlo  al  establecimientobajo  la  condición  de  que  el  docente  lo  autorice  y  el  menor  nointerrumpa la clase. Como  en  todo  Establecimiento  conviven  a  diario  alumnos,profesores,  auxiliares  de  servicios  menores,  manipuladoras  dealimentos,  será  responsabilidad  de  todos  contribuir  a  una  buenarelación practicando las siguientes acciones: ● Evitar  cualquier  situación  de  violencia,  discriminación, resquemor, normas autoritarias de amenazas, falsos testimonios y  de  arbitrariedad  en  su  aplicación;  se  propondrán  distintas alternativas que permitan solucionar el conflicto no importando el36
  37. 37. nivel en que ocurra. ● Respetar  el  interés,  la  opinión  y  puntos  de  vistas  de  ambas partes  llegando  a  un  resultado  en  donde  deje  conforme  a  los implicados. _ Los  conflictos  son  el resultado  de  la  natural interacción entrelos  seres  humanos.  Desde  esta  perspectiva,  interesa  que todos  losmiembros  de  la  comunidad  educativa  asuman  que  los  conflictos  noson  una  situación  social  negativa que  arrastra  graves  consecuencias,sino  que  por  el  contrario,  bien  canalizados,  pueden  conducir  a  undesarrollo  positivo,  por  lo  tanto,  la  orientación  en este reglamento noapunta  a negar  o rehuir  las situaciones conflictivas,  sino a  conducirlaspor los canales más apropiados y evitar la violencia. C.­ REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR En  consideración  a:  el  Decreto N°  584/2007  para  la  EducaciónBásica  de  Adultos,  Decreto  Nº  1000  /  2009  Educación  Media  deAdultos  y  el  Reglamento  de  Evaluación  N°  2169  /  2007  paraambas  modalidades  educativas,  emanados  del  Ministerio  deEducación,  que  facultan  al  establecimiento  para  elaborar  suReglamento  de  Evaluación  y  Promoción  Escolar,  cuya  finalidad  esnormar  este  proceso conforme  a  las normativas legales vigentes y enfunción a los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.TITULO I,  NORMA GENERALESArtículo Nº 1 El  Reglamento  de  Evaluación  se  aplicará  desde  el  SegundoNivel  de  Educación Básica,  al Segundo Nivel de Educación Media (5°Básico  a  4°  medio),  de  acuerdo  a  los  Planes  y  Programas  de  cadanivel  y  al  Reglamento  de  Evaluación  y  Promoción  N° 2169 del  2007,emanados del Ministerio de Educación.37
  38. 38. Artículo Nº 2El  año  lectivo  se  organizará  en  períodos  semestrales  de  acuerdo  alCalendario  Escolar  Regional  (36  semanas  como  mínimo).  La  fechade  inicio  y  término  del año  escolar  será debidamente informado a losParticipantes.Inicio  del  año  escolar:  martes  05  de  marzo  al  22  de  noviembre  del2013Vacaciones de Invierno: del 15 al 26 de julio, ambas fechas inclusive.Artículo  Nº 3 Se  hará  difusión del  reglamento  a toda la comunidad  educativa:docentes  y  alumnos,  por  medios  escritos  y  digitales,  se  analizarájunto  a  los  alumnos  en  horas destinadas  para  tal efecto  y en  consejode  profesores,  al  inicio  y  al  término  del  año  escolar,  o  cuando  seapertinente realizarlo.Artículo  Nº 4 Anualmente,  según  las  necesidades  del  Establecimiento,  sehará  la revisión  y actualización de este reglamento con la participaciónde  toda  la  comunidad  educativa  (representantes  de  los  alumnos,  losdocentes y el equipo directivo) en los aspectos que amerite.Artículo  Nº 5 La  programación,  coordinación  y  desarrollo  de  las  actividadespedagógicas  y  la  evaluación,  son  responsabilidad  del  Director  delEstablecimiento  en  conjunto  con la Unidad Técnico  Pedagógica y  losdocentes,  de  acuerdo  las  normas  impartidas  por  La  Agencia  deCalidad,  La  Superintendencia  de  Educación  Escolar,  la  SecretaríaMinisterial  de  Educación,  el  Departamento  de  Educación  Provincial38
  39. 39. Linares,  el  Departamento de  Educación de la I.  Municipalidad  de  SanJavier, y/o la legislación vigente.Artículo  Nº 6 La  gestión  pedagógica  se  desarrolla  sobre  la  base  de  unaplanificación  semestral  de  los  contenidos  del  nivel,  para  cadasubsector  de  aprendizaje  del  plan  de  estudios,  según  formatoestablecido,  las  que  deben  ser  entregadas  en  Unidad  TécnicoPedagógica  la  última  semana  de  marzo  (primer  semestre)  y  laSegunda  semana  del  mes  de  Agosto  (segundo  semestre).  Lasplanificaciones  de  aula,  según  formato  establecido  deben  serentregadas  la  primera  semana  de  cada  mes,  con  una  periodicidadmáxima de un mes (excepto marzo).Artículo  Nº 7 El  proceso  de  enseñanza  aprendizaje  debe  iniciarse  con  undiagnóstico,  que  le  permita  al  docente  planificar,  a  partir  delconocimiento  de  la  realidad  del  grupo  curso  y  de  cada  alumno  enparticular,  para  establecer  las  remediales  correspondientes.  Para  talefecto,  los  docentes  de  todos  los  subsectores,  deben  aplicarprocedimientos  de  evaluación  diagnóstica,  durante  la  primeraquincena  de  clases.  Los  resultados  de  la  evaluación  debenconsignarse  en el  leccionario  a más tardar  la última semana de marzoy  ser  el  primer  registro  de  evaluación  mediante  los  conceptoslogrado (L) y no logrado (NL).TITULO II,  PROCEDEMIENTOS DE EVALUACIÓNArtículo  Nº 8 La  evaluación  es  una  herramienta  pedagógica  clave  para  elproceso  de  enseñanza  y  aprendizaje,  que  debe  permitir  adaptar  laactuación  educativo­docente  a  las  características  individuales  de  los39
  40. 40. alumnos  a  lo  largo  de  su  proceso  de  aprendizaje;  y  por  otro,comprobar  y  determinar  si  estos  han  conseguido  las  finalidades  ymetas  educativas  propuestas.  Está  compuesta  por  un  conjunto  demétodos,  estrategias,  técnicas  y  actividades  para  esta  finalidad.  Esuna  medición  que  se  aplica  en  todo  momento  y  a  todo  el  procesoeducativo en su conjunto. El  fin  de  la  evaluación  es  siempre  la  toma  decisiones.  No  essuficiente  recoger  información  sobre  resultados  del  procesoeducativo  y emitir únicamente un informe cuyo fin es calificar,  si no setoma alguna decisión posterior. Evaluación  Diagnóstica:  Su  finalidad  es  explorar,  verificar  elestado  de los alumnos en relación a: conocimientos previos, actitudesy expectativas,  para  identificar a aquellos participantes que no poseanlas  competencias  que  le  permitan  comenzar  un  nuevo  aprendizaje, afin  de  nivelarlos  y  permitir  que  su  experiencia  de  aprendizaje  seaexitosa. Para  desarrollar  la  Evaluación  Diagnóstica,  los  docentes debentener  claro  cuáles  son  los  Aprendizajes  Esperados  y  Criterios  deEvaluación  del  Programa  del  Sub  sector  para  luego,  en  función  deestos,  determinar  cuáles  son  los  prerrequisitos  necesarios  para  cadauno que utilizará en su medición.. Evaluación  Formativa:  Se  realiza  al  finalizar  cada  tarea  deaprendizaje  y  tiene  por  objetivo  informar  de  los  logros  obtenidos,además  de  advertir  dónde  y  en  qué  nivel  existen  dificultades  deaprendizaje,  permitiendo  la  búsqueda  de  nuevas  estrategiaseducativas  más  exitosas.  Así  obtenemos  información  pararetroalimentar  permanentemente  y  con esto reforzar, ajustar y dirigir elproceso del aprender  para la obtención de mejores logros. Evaluación  Sumativa:  La  evaluación  Sumativa,  se  aplica  aproductos;  busca  determinar  el  valor  de  éstos  especialmente  comoresultados  en  determinados  momentos,  siendo  uno  de  estos  eltérmino  de  la  experiencia  de  aprendizaje  o  de  una  etapa significativade  ésta.  La  evaluación  sumativa  permite comprobar la  eficacia de losprocesos  de  enseñanza  y  aprendizaje  y  orienta en la  planificación  de40
  41. 41. futuras intervenciones. Sus objetivos son  calificar en  función de un rendimiento, otorgaruna  certificación,  determinar  e  informar  sobre  el  nivel  de  logroalcanzado a todos los niveles (alumnos, institución, docentes, etc.). La  Evaluación  Sumativa  pone el  acento  en la  recogida  de  datosy  en  la  elaboración de instrumentos que  permitan  medidas  fiables  delos conocimientos a evaluar.Artículo  Nº 9 Todo  procedimiento  evaluativo,  incluyendo  aquellos  queincorporen  el  uso  de  las  nuevas  tecnologías  de  la  comunicación,debe  ser:  válido  y  fiable,  flexible  e  imparcial.  Para  ello,  el  docentedebe  tener  claro  lo  que  debe  evaluar  y  utilizar  criterios  apropiados.Debe  informar  previamente  a  los  alumnos  las  pautas,  criterios  y/oaspectos  que  serán  considerados  al  aplicar  el  instrumento  deevaluación. Cualquier  técnica  de  evaluación  que  se  aplique,  debe  ser  útil,viable,  ética  y  correcta,  indicando  en  forma  clara,  breve y  precisa  lasinstrucciones  o  indicadores  relacionados  con  los  instrumentos  pararesponder  cada  exigencia,  el  tiempo  del  que  dispone  para  ello  y  elpuntaje pertinente asignado para su calificación. Una  vez  aplicado  el  instrumento  evaluativo  y  conocidos  losresultados  y  como  una  instancia  de  reforzamiento  de  aquellosaprendizajes  no  logrados,  el  profesor o  la  profesora  debe  realizar enconjunto  con  sus  alumnos  un  análisis  y  corrección  de  la  prueba,dentro  del  horario  normal  de  clases,  con  el  propósito  que  el  alumnopueda identificar y superar sus falencias.Artículo  Nº 10 Los  alumnos  y  alumnas  deberán  ser  evaluados  en  todos  losámbitos  de  formación  y  subsectores  de  aprendizaje  del  plan  deestudios,  en  períodos  semestrales  de  acuerdo  a  las  fechasestablecidas  en  el  Calendario  Escolar  correspondiente:  PrimerSemestre:  De  Segundo  Nivel  de  Educación  Básica  (5°  y  6°  año)  aSegundo  Nivel  de  Educación  Media  (3°  y  4°  año),  según  calendario41
  42. 42. oficial  del  Ministerio  de  Educación.  Segundo  Semestre:  DeSegundo  Nivel  de  Educación  Básica (5° y 6° año) a Segundo Nivel deEducación Media (3° y 4° año) Los alumnos  extranjeros  serán evaluados de acuerdo a planes yprogramas  oficiales  y/o  del  establecimiento,  y  sugerencias  técnicasde UTP.Artículo  Nº 11Fechas relevantes del calendario Escolar:Primer  semestre:  Del  05  de  marzo  al  12  de  julio  2013,  ambasfechas inclusive.Segundo  Semestre:  Del  29  de  julio  al  22  de  noviembre  2013,ambas fechas inclusive.Vacaciones  de  Invierno:  del  15  al  26  de  julio  2013,  ambas  fechasinclusive.Evaluación curricular 2013 y planificación 2014:Primer Semestre: Viernes 12 de Julio.Segundo Semestre: jueves 26, viernes 27 y lunes 30 de diciembre.PSU: Fijada por Demre.Finalización Año Escolar: 22 de Noviembre 2013Artículo  Nº 12Durante el año lectivo los alumnos tendrán las siguientes evaluacionesy promedios:PARCIALES:  corresponde  a  las  calificaciones  de coeficiente UNO yde coeficiente DOS.SEMESTRALES:  corresponde  al  promedio  de  las  notas  parciales,aproximando la centésima a la décima.42
  43. 43. PROMEDIO  FINAL:  corresponde  al  promedio  aritmético  de  lospromedios del primer y segundo semestre, aproximando la centésimaa la décima.PROMEDIO  GENERAL:  corresponde  al  promedio  aritmético  de  lascalificaciones  finales  obtenidas  por  el  alumno  en  cada  sector  deaprendizaje, aproximando la centésima a la décima.Artículo  Nº 13 Los alumnos  deben ser calificados en todos los subsectores deaprendizaje  del plan de estudio correspondiente, utilizando una escalanumérica  de  1.0  a  7.0  hasta  con  un  decimal.  La  nota  mínima  deaprobación es 4.0 (cuatro, cero).Artículo  Nº 14 La  calificación  obtenida  por  los  alumnos  en  el  subsector  deFormación Diferenciada no incide en la promoción.TÍTULO III, EVALUACIÓN DE OBJETIVOS FUNDAMENTALES:Artículo  Nº 15 El  logro  de  los  Objetivos  Fundamentales  Verticales  debe  serevaluado  en  cada  subsector  de  aprendizaje  del  plan  de  estudios,mediante las técnicas e instrumentos que correspondan.Artículo  Nº 16 Los  alumnos  tendrán  como  mínimo  el  siguiente  número  decalificaciones  durante  cada  semestre  en  relación  a  la  cantidad  dehoras del  subsector, de las  cuales una debe ser coeficiente dos, sóloen el caso de las asignaturas de 4 horas. Subsectores  con  2  horas  de  clases  semanales:  3  evaluacionesmínimas (3 notas).43
  44. 44. Sectores  con  4  horas  de  clases  semanales:  4  evaluacionesmínimas (5 notas). El  instrumento  de  COEFICIENTE  DOS  se  aplicará para evaluara  dos  o  más  Unidades  Temáticas  tratadas  durante  el  respectivosemestre. La  elaboración  y  estructura  técnica de la  prueba coeficiente doses  responsabilidad  del  profesor/a  del  subsector  de  aprendizajerespectivo y requiere ser  presentada para ser visada por el Jefe de laUTP. El  profesor  o  la  profesora  debe  entregar,  con  antelación  a  laaplicación  del  instrumento  evaluativo,  un  ejemplar  de  cada  pruebajunto a la tabla de especificaciones respectiva al  Jefe de UTP. Antes  de  aplicar  un  instrumento  de  COEFICIENTE  DOS,  elprofesor  o  la  profesora  debe efectuar  una  síntesis  de  los contenidosfundamentales  a  evaluar.  El  tiempo  que  destine  no debe  sobrepasarel  número  de  horas  semanales  del  sector  de  aprendizajecorrespondiente.Artículo  Nº 17 Durante  la  aplicación  de  un  instrumento  evaluativo,  se  prohíbeterminantemente  el  uso  de  artefactos  electrónicos  como  celulares,dispositivos  de  almacenamiento  o  comunicación  (mp3,  cámaras  …etc.).  Por  tal  razón  todos  estos  deberán  ser  desactivados,  de  noacatar  el alumno  esta disposición o  de ser  sorprendido  haciendo  usode  estos medios,  se  le  retirará  la  prueba  y será calificado con  la  notamínima. Se hará registro  de  este hecho en la hoja de vida del alumno,informándose a la inspectora general y a la UTP.Artículo  Nº 18 El  docente  tiene  como  plazo  máximo,  dos  semanas  para44
  45. 45. entregar  los  resultados  de  la  evaluación  a  los  alumnos  de  susubsector.Artículo  Nº 19AUSENCIA A PRUEBAS a.­  El  alumno  que  no  se  presente  a  rendir  una  evaluación  o  noentregue  trabajos  en  el  plazo  establecido,  calendarizado  por  eldocente,  deberá  justificar en forma oportuna su inasistencia, medianteun  certificado médico  u otro documento pertinente, en forma personalo por medio de un representante ante el Inspector General, el Jefe deUTP  o  el  profesor  del  subsector,  en  un  plazo  no  mayor  a  48  horasdespués  de  aplicada  la  medición  o  vencido  el  plazo  del  trabajo.  Elprofesor  dejará  registro  en  la  hoja  de  vida del  alumno  la  inasistencia.El  nuevo  instrumento  a  aplicar,  debe  considerar  los  contenidospreviamente  indicados  por  el  docente  y  rendirse  en  horario  alterno,según determine el o la docente. b.­  El  alumno  que  no  asista  a  la  segunda  citación para rendir  elinstrumento  de  evaluación,  comunicado  con  antelación  y  registradoen  el  libro  de  clases,  debe  presentar  la  justificación correspondienteen  un  plazo  no  mayor  a  48  horas  de  la  fecha  de  citación,  en  laInspectoría  General,  de  no  hacerlo  se  evaluará  con  la  nota  mínima(1.0) c.­  En  situaciones  de  “copia”,  se  exigirá  un  Prema  del  90%  a  laprueba,  el  mismo  día de su aplicación. La prueba se retira y se revisalo que respondió y, además se consigna en la hoja de vida del alumnola situación, pues corresponde a un acto de deshonestidad escolar. En caso que el alumno se niegue a entregar la prueba seconsignará en su hoja de vida y se calificará con un 1.0. d.­  Los  alumnos que  representan al establecimiento en eventosculturales  diversos,  (Olimpíadas,  Concursos,  Debates,  etc.,)  alausentarse  de  evaluaciones  previamente  fijadas,  deben  informar45
  46. 46. anticipadamente  a  los profesores correspondientes, los cuales debenbrindar  todas  las  facilidades  para  cumplir  con  sus  evaluaciones,dentro de plazos consensuados.Artículo Nº 20 Los resultados de las evaluaciones, expresadas comocalificaciones de los alumnos en cada uno de los subsectores yactividades de aprendizaje, se anotarán en una escala numérica del 1al 7, hasta con un decimal como máximo. La calificación mínima de aprobación será 4.0 (cuatro puntocero).TÍTULO IV, DE LA PROMOCIÓNArtículo Nº 21 Para  la  promoción  al  curso  o  nivel  inmediatamente  superior  seconsiderarán,  conjuntamente,  la  asistencia  y  el  rendimiento  de  losalumnos.De la Asistencia En  el  caso  de  la  Educación  Básica  y  la  Educación  Media,  laasistencia  mínima  para  ser  promovido  es  de  un  80%  de  las  clasesestablecidas en el calendario anual.Del Rendimiento Para ser promovidos los alumnos y alumnas, tanto de EducaciónBásica  como  de  Educación  Media  H­C.  deberán  reunir  los requisitos46
  47. 47. de  asistencia y  rendimiento. En cuanto a asistencia, deberán registrar,a  lo  menos,  el  80%  en  cada  uno de los  subsectores  de aprendizaje.El  director  a  recomendación del  respectivo profesor  podrá  eximir delporcentaje  indicado  a  quienes  acrediten  razones  de  salud  u  otrasdebidamente justificadas. Respecto al logro de los Objetivos fundamentales y ContenidosMínimos Obligatorios, serán promovidos: a) Los alumnos y alumnas que hubieren aprobado todos lossubsectores de aprendizajes considerados en los respectivos planesy programas de estudio. b)  Los  alumnos  y  alumnas  de  2º  y  3º  Nivel  Básico  de  Adultosque reprueben  el  oficio  escogido o  un  subsector de aprendizaje,  queno  sea  Lengua  Castellana  y  comunicación  o  Educación  Matemática,siempre  que  su  promedio, incluido  el  subsector  reprobado,  sea  igualo  superior  a  4.5.  Si  el  sector  reprobado  corresponde  a  LenguaCastellana  y  Comunicación  o  Educación  Matemática  el  promedioexigido será igual o superior a 5.5, incluido el subsector reprobado. c)  Los  alumnos  y  alumnas  de  Educación  Media  H­C  quehubieren  reprobado  un  subsector  de  aprendizaje  que  no  sea  LenguaCastellana  y  Comunicación  o  Educación  Matemática  y  su  nivel  delogro  corresponda  a  un  promedio  igual  o  superior  a  4.5  incluido  elsubsector  reprobado.  Si  el  subsector  reprobado  es  LenguaCastellana  y  Comunicación  o  Educación  Matemática  el  promediomínimo requerido será 5.0, incluido el subsector reprobado. d)  Los  alumnos  que  presenten  al  final  del  año,  hasta  dossubsectores  de  aprendizaje  reprobados  tendrán  una  oportunidadpara  rendir  una  prueba  especial  en  esos  subsectores.  La  nota  deaprobación será 4.0.d.­) NORMAS PREVENCION DE RIESGOS, DE HIGIENE Y DE SEGURIDAD47
  48. 48. I.­ IntroducciónDebido a la  especial configuración  geográfica de  nuestro país,  éste está expuesto avariados  tipos  de  desastres  de  origen  natural  o  provocados  por  el  propio  hombre,por  lo  cual  debemos  saber  enfrentar  con calma, prevención  y  preparación  este tipode situaciones.Considerando lo  anterior  es  que es menester  aplicar las directrices de la ONEMI pormedio  de  metodologías  como  AIDER  y  ACCEDER,  este  Centro  Educativo  haelaborado el siguiente Plan de Seguridad Escolar:II.­ Objetivos ● Objetivo General del Plan: Proporcionar  a   los  participantes  del  Centro  de  Educación  Integrada  de Adultos  un  efectivo  ambiente  de  seguridad  integral  durante  el  desarrollo  de las  actividades   académicas  del  plan  común   o  complementario,  creando  en ellos  una  Actitud   de  Autoprotección  y  de  compromiso  con  la  seguridad colectiva. ● Objetivos Específicos: Constituir  en  el  CEIA  un  Comité  de  Seguridad  Escolar,  con  la  participación de la Dirección, alumnos(as),  profesorado, y unidades de apoyo. Proporcionar a  los  jóvenes y adultos de este centro educativo un ambiente de seguridad  integral,  mientras cumplen  sus actividades académicas formativas y complementarias. Generar  en  la  comunidad  escolar  una  actitud  de  autoprotección  creando conciencia  de  la  responsabilidad  que  le  compete  a  cada  uno  en  la seguridad colectiva. Poner en  práctica  el  Plan de Seguridad Escolar con la participación de todos los estamentos de la escuela y redes de apoyo a lo menos, una vez al año.III.­ Antecedentes Generales ● Descripción de la Escuela:El  Centro  de  Educación Integrada  de  Adultos,  establecimiento  urbano,  dependencia48
  49. 49. municipal ubicada en calle Esmeralda 1120, en la ciudad de San Javier.Este  establecimiento  educacional imparte  educación de adultos  en  el nivel  básico yeducación  media.  Laboran en  este  09 docentes, 01 no  docente,  apoyados por unaauxiliar  y una  manipuladoras de alimentos. ● Infraestructura y Diagnóstico:La  construcción  del  edificio  que  alberga  al  establecimiento  es  una  casa habitaciónamplia,  con  muros gruesos y cielo alto, la  techumbre  es teja,  cuenta  con galería a laentrada  y otra que conecta al patio. Los ventanales son de madera, que dan a la calley  al  patio  interior  respectivamente. Colinda  con otras  edificaciones (casa habitación)de similares características.El  CEIA  cuenta  con  04  salas  de  clase,  además  oficina  de  la Dirección, oficina  deInspectoría  General,  Sala  de  profesores,  Biblioteca,  sala  de  Informática,  cocina, 01baños de profesores damas y varones y 04 baños para alumnos y alumnas, bodega yotras 02 dependencias.Existe una  salida  al patio  principal y una  que  da  a la  calle, ambas expeditas y otra aun patio interior. ● Factores de Riesgo:Los podemos identificar como: ● Ventanales en galería tanto en la entrada con vidrios que se pueden quebrar fácilmente. ● Puerta que se abren hacia dentro en todas las salas. ● Una sola vía de escape hacia patio interior. ● No se cuenta con redes húmedas en caso de siniestro. ● La  escuela  no  cuenta  botiquín  equipado  con  lo  necesario  para prestar  primeros auxilios. ● No se cuenta con camilla para atender emergencias. ● En la cuadra en la cual está ubicada la escuela no existe grifo. ● Recursos con que cuenta el establecimiento: ●  01 extintor cargados y vigentes para su uso. ● Confección  de afiches para la  demarcación de  zonas de riesgo y evacuación.49
  50. 50. IV.­ Plan de Acción Específico de Seguridad Escolar de la Unidad Educativa1.­ El Comité de Seguridad Escolar del Establecimiento debe estar integrado por lassiguientes personas o sus representantes:• Directora del Establecimiento: Sra. Mercedes Toledo Bravo• Coordinador encargado: Sr. Mario Villena Pérez.• Representante Alumnado:• Representante de Bomberos: No hay• Representante de Salud: No hay2.­  La  misión  del  Comité  es  coordinar  a  toda  la comunidad  escolar de  este CentroEducativo  con  el   fin  de  lograr  una  activa  y  masiva  participación  en  un  proceso  deseguridad del cual todos deben ser partícipes.Debe  además,  consultar actividades o  programas  para  prevenir y estar  preparadospara responder en forma efectiva ante cualquier situación de peligro de la comunidadescolar.V.­ Higiene y seguridad ●  Velar por la higiene del CEIA en general. ● Eliminar elementos peligrosos para los integrantes de la Unidad                           Educativa. ● Mantener  las  dependencias  del  establecimiento  en  óptimas condiciones higiénicas y de seguridad. ● Mejorar y retirar vidrios quebrados, muebles deteriorados, tazas de baños, lavamanos en malas condiciones, puertas y ventanas en mal estado, interruptores y enchufes, tubos y cables eléctricos con aislamiento deficiente.VI.­ Acciones o Actividades ● Aplicar  las  medidas  de  seguridad  necesarias  para  prevenir  y evitar  todo  tipo de riesgos, protegiendo la vida y la salud de todos y cada uno de los integrantes del CEIA San Javier. ● Instalar letreros y señaléticas como indicadores de zonas de riesgo y seguridad. ● Confección  de  afiches  para  prevenir  accidentes  en  aulas, galerías y patios. ● Mantener implementado un botiquín de Primeros Auxilios.50

×