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ENSEÑANZA BILINGÜE Y  CURRÍCULO INTEGRADO
AGENDA 0. INTRODUCCIÓN 1. ENSEÑANZA BILINGÜE 1.1. Qué es el bilingüismo 1.2. El auge del bilingüismo en nuestros días 1.3....
2. CURRÍCULO INTEGRADO 2.1. Qué es el currículo integrado. Tipos 2.2. Cuáles son las ventajas de un currículo integrado 2....
0. INTRODUCCIÓN
¿Qué entendéis por bilingüismo y por enseñanza bilingüe?
►  Definición: Bloomfield (1933); Diebold (1964); Baker (2006) 1. ENSEÑANZA BILINGÜE / 1.1. Qué es el bilingüismo ►   Fact...
¿A qué se debe el auge del bilingüismo en nuestros días?
1. ENSEÑANZA BILINGÜE / 1.2. El auge del bilingüismo en nuestros días ►  Europa: diversidad lingüística = ventaja - Pluril...
¿Qué factores intervienen en el proceso de enseñanza / aprendizaje de una L2?
1. ENSEÑANZA BILINGÜE / 1.3. Factores en el proceso de e/a de una l2  ► Factores BIOLÓGICOS ► Factores PSICOLÓGICOS ►   Fa...
¿Qué se entiende por currículo integrado?
2. CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS  (  ) 1 CURRÍCULO INTEGRADO EN SENTIDO AMPLIO  (  ) 3. INTEGRACIÓN DE CONTENIDO Y ...
1. CURRÍCULO INTEGRADO EN SENTIDO AMPLIO INTERDISCIPLINARIEDAD / TRANSVERSALIDAD CURRÍCULO GLOBALIZADO / PROYECTOS Currícu...
1. CURRÍCULO INTEGRADO EN SENTIDO AMPLIO TEMA COMÚN:  EL LUGAR DONDE VIVO L1 / L2: VOCABULARIO SOBRE LAS CASAS (caracterís...
2. CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS LEER ESCRIBIR   PENSAR HABLAR   ESCUCHAR “…  el individuo no guarda estas lenguas y ...
3. INTEGRACIÓN DE CONTENIDO Y LENGUA EXTRANJERA  (AICLE / CLIL / ÉMILE) CULTURAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ÁREAS TRANSVERS...
CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS CURRÍCULO INTEGRADO EN SENTIDO AMPLIO INTEGRACIÓN DE CONTENIDO Y LENGUA EXTRANJERA (AIC...
2. INTEGRACIÓN DE CONTENIDO Y LENGUA EXTRANJERA:  AICLE, CLIL ÉMILE ►   Origen: - Programas inmersión (Canadá y EEUU) - La...
¿Cuáles son las ventajas de un currículo integrado?
<ul><li>Proporciona una base apropiada para proyectos de calidad.  </li></ul><ul><li>Ayuda tanto a estudiantes como a prof...
CONSTRUCTIVISMO    El que aprende debe construir relaciones entre el nuevo aprendizaje y el antiguo (v.g. lo que se apren...
¿Qué cambios exige un currículo integrado en el profesorado?
<ul><li>Cooperación y trabajo en grupo: </li></ul><ul><li> Aumenta la calidad de la propuesta educativa </li></ul><ul><li...
<ul><li>Centrada en el alumnado </li></ul><ul><li>Profesorado: observador, investigador, facilitador, creador  </li></ul><...
¿Qué pautas seguir para la elaboración de un currículo integrado?
2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO PASO 1: Elección de contenido PASO 2: Adaptación de l...
PASO 1: ELECCIÓN DE CONTENIDO  (áreas no lingüísticas)    Contenidos cercanos a la experiencia del alumnado.    Temas en...
PASO 1: ELECCIÓN DE CONTENIDO  (áreas no lingüísticas) 2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
PASO 2: ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA    Deducir los objetivos lingüísticos de los temas de las áreas no lingüísticas.    Disti...
PASO 2: ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA 2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
PASO 3: ELECCIÓN DE TAREAS <ul><li>- Pretarea:  </li></ul><ul><li>Fase de presentación ordenada de información ajustada al...
2.3. PASO 3: ELECCIÓN DE TAREAS 2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
PASO 4: EVALUACIÓN <ul><li>BICS (Basic Interpersonal Communication Skills) </li></ul><ul><li>CALP (Cognitive/Academic Lang...
PASO 4:  EVALUACIÓN 2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
 El currículo integrado es un enfoque útil en la enseñanza bilingüe. <ul><li>Existen distintos tipos de currículo integra...
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Enseñanza Bilingue Os Sept 08

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Enseñanza Bilingue Os Sept 08

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Enseñanza Bilingue Os Sept 08

  1. 1. ENSEÑANZA BILINGÜE Y CURRÍCULO INTEGRADO
  2. 2. AGENDA 0. INTRODUCCIÓN 1. ENSEÑANZA BILINGÜE 1.1. Qué es el bilingüismo 1.2. El auge del bilingüismo en nuestros días 1.3. Factores intervienen en el proceso de enseñanza / aprendizaje de una L2
  3. 3. 2. CURRÍCULO INTEGRADO 2.1. Qué es el currículo integrado. Tipos 2.2. Cuáles son las ventajas de un currículo integrado 2.3. Teoría que lo sustenta 2.4. Qué cambios exige un currículo integrado en el profesorado 2.5. Qué pautas seguir para la elaboración de un currículo integrado 3. CONCLUSIONES AGENDA
  4. 4. 0. INTRODUCCIÓN
  5. 5. ¿Qué entendéis por bilingüismo y por enseñanza bilingüe?
  6. 6. ► Definición: Bloomfield (1933); Diebold (1964); Baker (2006) 1. ENSEÑANZA BILINGÜE / 1.1. Qué es el bilingüismo ► Factores a tener en cuenta: - Bilingüismo OPTATIVO / bilingüismo CIRCUNSTANCIAL - CAPACIDAD bilingüe / USO bilingüe - ELECCIÓN de una lengua u otra - DESTREZAS dentro de una lengua - Bilingüismo EQUILIBRADO - BICS y CALP (Cummins) - Competencia LINGÜÍSTICA, SOCIAL y CULTURAL ► Ventajas: COGNITIVO / AFECTIVO ► Enseñanza bilingüe (Baker, 2006) : TRANSICIÓN / MANTENIMIENTO / ENRIQUECIMIENTO
  7. 7. ¿A qué se debe el auge del bilingüismo en nuestros días?
  8. 8. 1. ENSEÑANZA BILINGÜE / 1.2. El auge del bilingüismo en nuestros días ► Europa: diversidad lingüística = ventaja - Plurilingüismo (a pesar de la hegemonía del inglés), fórmula 1+2 - Toda la ciudadanía - Verdadera riqueza: intercambio de conocimiento ► Marco Común de Referencia Europeo (2001): - Centro Europeo para las Lenguas Modernas (Graz, Austria- 1994) - 26 septiembre: día europeo de las lenguas - Portfolio europeo de las lenguas ► Competencias parciales ► Plurilingüismo
  9. 9. ¿Qué factores intervienen en el proceso de enseñanza / aprendizaje de una L2?
  10. 10. 1. ENSEÑANZA BILINGÜE / 1.3. Factores en el proceso de e/a de una l2 ► Factores BIOLÓGICOS ► Factores PSICOLÓGICOS ► Factores AFECTIVOS ► Factores SOCIALES
  11. 11. ¿Qué se entiende por currículo integrado?
  12. 12. 2. CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS (  ) 1 CURRÍCULO INTEGRADO EN SENTIDO AMPLIO (  ) 3. INTEGRACIÓN DE CONTENIDO Y LENGUA EXTRANJERA (AICLE / CLIL / ÉMILE) (  ) SABER / HACER / SER 2. CURRICULO INTEGRADO / 2.1. Qué es el currículo integrado. Tipos
  13. 13. 1. CURRÍCULO INTEGRADO EN SENTIDO AMPLIO INTERDISCIPLINARIEDAD / TRANSVERSALIDAD CURRÍCULO GLOBALIZADO / PROYECTOS Currículo organizado de tal manera que trasciende las divisiones entre las asignaturas. El currículo integrado establece relaciones significativas entre distintos aspectos del currículo, centrándose en áreas de estudio más amplias. (Lake, 1994) Documento disponible en : http:// www.nwrel.org / scpd /sirs/8/c016.html
  14. 14. 1. CURRÍCULO INTEGRADO EN SENTIDO AMPLIO TEMA COMÚN: EL LUGAR DONDE VIVO L1 / L2: VOCABULARIO SOBRE LAS CASAS (características, tipos, partes) EXPRESIÓN ESCRITA (textos descriptivos, informes). EXPRESIÓN ORAL (presentaciones, coloquios) CONOCIMIENTO DEL MEDIO: POBLACIÓN, TIPO DE ECONOMÍA. PLÁSTICA: ELABORACIÓN DE UNA MAQUETA.
  15. 15. 2. CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS LEER ESCRIBIR PENSAR HABLAR ESCUCHAR “… el individuo no guarda estas lenguas y culturas en compartimentos mentales estrictamente separados, sino que desarrolla una competencia comunicativa a la que contribuyen todos los conocimientos y las experiencias lingüísticas y en la que las lenguas se relacionan entre sí e interactúan”. ( Marco , 2001: 4)
  16. 16. 3. INTEGRACIÓN DE CONTENIDO Y LENGUA EXTRANJERA (AICLE / CLIL / ÉMILE) CULTURAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ÁREAS TRANSVERSALES CONCEPTUAL / ACADÉMICO CONTENIDO (áreas no lingüísticas) GRAMÁTICA VOCABULARIO PRONUNCIACIÓN EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN ESCRITA COMPRENSIÓN ORAL ORTOGRAFÍA COMPRENSIÓN ESCRITA LENGUA EXTRANJERA
  17. 17. CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS CURRÍCULO INTEGRADO EN SENTIDO AMPLIO INTEGRACIÓN DE CONTENIDO Y LENGUA EXTRANJERA (AICLE / CLIL / ÉMILE) (  ) 2. CURRICULO INTEGRADO / 2.1. Qué es el currículo integrado. Tipos
  18. 18. 2. INTEGRACIÓN DE CONTENIDO Y LENGUA EXTRANJERA: AICLE, CLIL ÉMILE ► Origen: - Programas inmersión (Canadá y EEUU) - Language across the curriculum (Gran Bretaña) - Lenguas para fines específicos ► Rasgos centrales (Pérez Vidal, 2008): - Contexto de aprendizaje - Currículum - Medio de instrucción - Cultura - Exposición a la L2 - Horas totales en L2 - Otras lenguas - Plurilingüismo - Alumnado - Profesorado
  19. 19. ¿Cuáles son las ventajas de un currículo integrado?
  20. 20. <ul><li>Proporciona una base apropiada para proyectos de calidad. </li></ul><ul><li>Ayuda tanto a estudiantes como a profesores a establecer relaciones entre las disciplinas académicas. Investigaciones sobre el cerebro (Jensen, 2005). </li></ul><ul><li>- Permite unir contenido y destrezas tanto académicas como técnicas. </li></ul><ul><li>Promueve el crecimiento profesional / creatividad animando a los profesores a ir más allá de las fronteras de sus áreas. </li></ul><ul><li>Ayuda a establecer una cultura de diálogo profesional y cooperación. </li></ul><ul><li>- Permite incluir teorías como la Teoría de las Inteligencias Múltiples o los Estilos de Aprendizaje. </li></ul>2.2. CUÁLES SON LAS VENTAJAS DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
  21. 21. CONSTRUCTIVISMO  El que aprende debe construir relaciones entre el nuevo aprendizaje y el antiguo (v.g. lo que se aprende en una lengua puede servir para aprender otra)  Es interesante promover el conflicto cognitivo para que se llegue a un afianzamiento del aprendizaje: aprender significa también desaprender.  Las tareas de clase deben tener una conexión con el mundo real. 2. CURRICULO INTEGRADO / 2.3. Teoría que lo sustenta
  22. 22. ¿Qué cambios exige un currículo integrado en el profesorado?
  23. 23. <ul><li>Cooperación y trabajo en grupo: </li></ul><ul><li> Aumenta la calidad de la propuesta educativa </li></ul><ul><li> Mejora los vínculos afectivos y las relaciones sociales </li></ul><ul><li> Favorece la formación y el desarrollo personal </li></ul><ul><li> Se debe promover desde el equipo directivo y desde todo el centro. </li></ul><ul><li>- Consenso sobre los objetivos de aprendizaje fundamentales </li></ul><ul><li>Flexibilidad </li></ul><ul><li>Acuerdos en metodología / diseño de materiales </li></ul><ul><li>Formación permanente: contenido y lengua / metodología (  ) </li></ul>2.4. QUÉ CAMBIOS EXIGE UN CURRÍCULO INTEGRADO EN EL PROFESORADO
  24. 24. <ul><li>Centrada en el alumnado </li></ul><ul><li>Profesorado: observador, investigador, facilitador, creador </li></ul><ul><li>Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples </li></ul><ul><li>Teoría de las expectativas </li></ul><ul><li>Teoría de la atribución </li></ul><ul><li>Fomento de las relaciones interpersonales </li></ul><ul><li>Aspectos afectivos </li></ul><ul><li>Adaptada a la personalidad del docente </li></ul><ul><li>Rasgos mínimos comunes en el centro </li></ul>Formación permanente: contenido y lengua / metodología
  25. 25. ¿Qué pautas seguir para la elaboración de un currículo integrado?
  26. 26. 2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO PASO 1: Elección de contenido PASO 2: Adaptación de la lengua al contenido PASO 3: Elección de tareas PASO 4: Evaluación <ul><li>Todos somos, independientemente de nuestra materia, profesores de lengua. </li></ul><ul><li>Título / Nivel / áreas implicadas / temporalización </li></ul><ul><li>docentes / objetivos </li></ul>
  27. 27. PASO 1: ELECCIÓN DE CONTENIDO (áreas no lingüísticas)  Contenidos cercanos a la experiencia del alumnado.  Temas en los que el alumnado posea conocimientos previos.  Temas propuestos relacionados con la cultura del país cuya lengua se estudia.  Presentación del ‘input’ desde distintas perspectivas: estímulos visuales, acústicos, táctiles.  Calidad antes que cantidad.  Contenido experiencial antes que expositivo.  Posibilidad para que el alumnado sintetice el contenido. 2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
  28. 28. PASO 1: ELECCIÓN DE CONTENIDO (áreas no lingüísticas) 2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
  29. 29. PASO 2: ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA  Deducir los objetivos lingüísticos de los temas de las áreas no lingüísticas.  Distinguir los objetivos lingüísticos exigidos por el contenido y los compatibles con el contenido.  Simplificar la sintaxis y la complejidad lingüística tanto en la comunicación oral como escrita.  Facilitar las herramientas para que el alumnado produzca L2: resumir, parafrasear, reaccionar ante algo, dar una opinión. 2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
  30. 30. PASO 2: ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA 2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
  31. 31. PASO 3: ELECCIÓN DE TAREAS <ul><li>- Pretarea: </li></ul><ul><li>Fase de presentación ordenada de información ajustada al conocimiento previo del alumnado (tormenta de ideas; mapas mentales; flashcards) </li></ul><ul><li>Tarea: </li></ul><ul><li>Actividad durante la cual la atención del alumnado está centrada en el contenido (académico o cultural), no en la forma lingüística (experimentos; resolución de problemas; cuaderno de campo) </li></ul><ul><li>Postarea: </li></ul><ul><li>Segmento de reflexión lingüística que induce al aumento de competencia de L2 a través de procedimientos que van del contenido a la forma (corrección con símbolos; uso del diccionario) </li></ul>2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
  32. 32. 2.3. PASO 3: ELECCIÓN DE TAREAS 2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
  33. 33. PASO 4: EVALUACIÓN <ul><li>BICS (Basic Interpersonal Communication Skills) </li></ul><ul><li>CALP (Cognitive/Academic Language Proficiency) </li></ul><ul><li>- En qué medida se han cumplido los objetivos </li></ul><ul><li>Evaluar no sólo contenido sino también la lengua </li></ul><ul><li>Refuerzo positivo </li></ul><ul><li>Autoevaluación (corrección mediante símbolos, portfolio) </li></ul>2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
  34. 34. PASO 4: EVALUACIÓN 2.4. QUÉ PAUTAS SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURRÍCULO INTEGRADO
  35. 35.  El currículo integrado es un enfoque útil en la enseñanza bilingüe. <ul><li>Existen distintos tipos de currículo integrado. </li></ul><ul><li>Su puesta en marcha tiene ventajas tanto para el alumnado como para el profesorado. </li></ul> Implica cambios en la manera de trabajar del profesorado: trabajo en grupos, coordinación, elaboración de materiales. CONCLUSIONES
  36. 36. ENSEÑANZA BILINGÜE Y CURRÍCULO INTEGRADO www.soniacasal.es [email_address]

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