Cooperar un acto esencialmente educativo

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En lucha por un sistema educativo basado en actitudes cooperativas

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    1. 1. ABACOenRed COOPERAR: ¡un acto esencialmente educativo!Dr.C. Herman Van de Veldeherman@abacoenred.com Enero, 2012ABACOenRed 1
    2. 2. ABACOenRed"A la globalización neoliberal y egoísta, alantidemocrático orden político y económicointernacional, debemos responder con launidad y la globalización de la solidaridad,y la promoción del diálogo, la integración yla cooperación GENUINA". Fidel Castro Ruiz 2
    3. 3. ABACOenRedÍndice Concepto Lo particular: sus contextos comunes Lo universal: su esencia educativa Lo singular: constituirse en una base para un sistema educativo alternativo 3
    4. 4. ABACOenRed Concepto “co-operación” implica: “actuar en conjunto” (operar juntas/os) 4Retomado de :http://sinalefa2.wordpress.com/2009/05/29/educar-en-la-cooperacin-y-trabajo-en-equipo/
    5. 5. ABACOenRed “La cooperación es una manifestación actitudinal de solidaridad, hacia la solución de necesidades o problemas comunes.” (Botello*, 2004, 1)* Profesor Universitario (Universidad Rómulo Gallegos-Guarico Venezuela) con más de 20 añosdedicados al estudio sistemático del movimiento cooperativo venezolano. 5
    6. 6. ABACOenRedLo Particular: sus contextos Como estrategia educativa Como expresión de economía solidaria Como un proceso de establecer relaciones constructivas de apoyo mutuo entre personas o representantes de organizaciones o entes estatales nacionales o internacionales 6
    7. 7. ABACOenRed1. Como Estrategia Educativa… Un aprendizaje cooperativo basado en: 1. Interdependencia mutua positiva 2. Asumir una responsabilidad personal 3. Interacción directa entre todas 4. Ejercicio de habilidades sociales 5. Atención para el proceso grupal. Ebbens (2005), Fórrer, Kenter y Veenman (2000) 7
    8. 8. ABACOenRedHabilidades Sociales: usar nombres para comunicarse saber escuchar saber expresarse claramente Retomado de: aceptar y saber valorar aportes http://deconceptos.com/cien cias-sociales/cooperacion hablar y trabajar calmadamente compartir materiales trabajar hasta que se termine la tarea … 8
    9. 9. ABACOenRedRue Joan (1997 - UAB) enfatiza en el valorpotencial educativo de las interrelaciones,de la socialización e integración, ya quepromueven el des-equilibrio (Piaget) y elconflicto socio-cognitivo (Vigotsky). Retomado de: http://bantec.es/blog/? p=83 9
    10. 10. ABACOenRedEl conflicto (contradicción) que provoca todoaprendizaje, no sólo es (socio-)cognitivo,sino también afectivo, volitivo, cultural,artístico, estético, ético, político-ideológico,biológico, bio-energético,...El aprendizaje como proceso esesencialmente un proceso social,independientemente de que su productotenga una connotación, tambiénesencialmente, personal. 10
    11. 11. ABACOenRedAprendizaje cooperativo…Implica asumir un objetivo común, el cualsólo puede alcanzarse si cada una/o aporta,inter-actuando de manera constructiva,responsable y permanente entre las y losparticipantes del grupo. 11
    12. 12. ABACOenRedCONCLUSIÓN:La cooperación tiene un valor educativo intrínseco: la cooperación, al cumplir con su propia esencia de ser cooperación, cumple una función educativa, ya que incide en la formación mutua de valores, en la profundización y el cambio de actitudes. Y donde hay cambios de actitudes, en sentido positivo, de hecho hay aprendizajes constructivos y significativos. 12
    13. 13. ABACOenRed2. Como expresión deEconomía Solidaria…Economía Solidaria: Se trata de un modelo incluyente, en el cual se consideran las capacidades y potencialidades personales y colectivas. Se pretende la construcción de unas relaciones económicas más justas y equitativas. Su objetivo es la integración social. 13
    14. 14. ABACOenRed“La forma del trabajo de muchos obreroscoordinados y reunidos con arreglo a unplan en el mismo proceso de producción oen procesos de producción distintos, peroenlazados se llama cooperación.”(Marx C., El Capital)Marx distingue entre una ‘cooperación capitalista’y una ‘cooperación socialista’… de allí laimportancia de caracterizar la cooperacióngenuina, como fenómeno universal (su esencia). 14
    15. 15. ABACOenRedEl cooperativismo, no sólo es un modo distinto dehacer economía sino que se postula como unproyecto de reforma y transformación sociocultural.El cooperativismo se basa en valores éticos y esde una orientación profundamente humanista: “Esla prueba viviente de que otra realidad es posible.Una realidad donde la ley de la selva y “el sálvesequien pueda”, individualista y competitivo esreemplazado por la solidaridad y laconstrucción colectiva.” (Ricardo Plaul, 2008, experto, desde Argentina) 15
    16. 16. ABACOenRedCONCLUSIÓN:La esencia educativa del movimientocooperativo se expresa en que entre susvalores fundamentales se destacan:solidaridad, responsabilidad, participaciónciudadana, ayuda mutua, equidad eigualdad y compromiso comunitario. 16
    17. 17. ABACOenRed3. Como un proceso deestablecer relacionesconstructivas de apoyo mutuo…Cooperación local: “un proceso que nace o se estructura de la mano de los ciudadanos que hacen parte de un territorio.” (Solarte, s.f., 16 - Colombia) Implica un movimiento activo de ser actor(a) a ser autor(a), dentro de un ambiente de cohesión social (red local) 17
    18. 18. ABACOenRedCooperación Nacional: implica el trabajo conjunto, de manera coordinada, de diferentes actores clave, con responsabilidad compartida y en aras de lograr un objetivo compartido de proyección nacional.Las misiones venezolanas, tal como están concebidas, sonun buen ejemplo, ya que contribuyen a la construcción deuna sociedad plural más participativa, democrática ysolidaria, manifestándose como agente clave del desarrolloendógeno. Se coopera entre entes estatales de carácternacional e instancias locales.En Nicaragua: la posible cooperación entre los Ministeriosy los CPC, en cuanto a su estructura local de gestióncomunitaria. 18
    19. 19. ABACOenRedCooperación Internacional _ Al menos uno de los actores involucrados es de proyección internacional. Otro será de proyección nacional o de proyección local y puede ser tanto un ente estatal, como un ente privado.2 modelos antagónicos:3. Asistencialista _ ayuda ‘condicionada’2. Asumiendo un compromiso compartido,donde ambas partes se desarrollan (sincondiciones) 19
    20. 20. ABACOenRedUrge la visualización de una cooperación“genuina”, una que se caracteriza por:acompañamiento en el quehacerconjunto; una relación horizontal; unaparticipación activa de los “grupos meta”,los cuales más bien se convierten ensocios (siendo también autoras/es y nosólo actoras/es); una visión a largo plazo;no condicionada. 20
    21. 21. ABACOenRedPosibles efectos secundarios deuna ‘cooperación no genuina’…Rosa María Torres (2005, 56), acertadamente, hacereferencia a ellos cuando plantea que esta, en el campoeducativo, ha contribuido a (1):• Fomentar la falsa sensación de abundancia, proclive al despilfarro y ala corrupción.• Debilitar aún más a los Ministerios de Educación, creando unidadesespeciales (para-Ministerios) para la ejecución, seguimiento yevaluación de los “proyectos” financiados por las agenciasinternacionales. Muchas veces con más recursos y poder que el propioMinisterio, con salarios muy superiores. Asimismo, la “ONGización” y latercerización del servicio educativo, promovidas desde las agenciasinternacionales. 21
    22. 22. ABACOenRedPosibles efectos secundarios deuna ‘cooperación no genuina’…(2):• Imponer ritmos externos, violentando lo necesario para asegurar laparticipación, la consulta, la creación y la construcción propias, el bienpensar y el bien hacer.• Fomentar la cultura de competencia por fondos, la que socava diálogo,trabajo cooperativo y solidaridad y reproduce los esquemas ymecanismos establecidos de poder.• Fomentar la cultura del proyecto (multiplicación de proyectos aisladosdescoordinados).• Fomentar la dependencia en las ideas y el facilismo para procurar losrecursos. 22
    23. 23. ABACOenRedLa visibilidad y el poder de decisión que tienen agenciasinternacionales dentro de cada país no guardan relación consu contribución monetaria real. Una parte sustancial de laayuda retorna a los propios países donantes porque se tratade ayuda ligada a la compra de bienes y servicios (caros y amenudo sobrevalorados) de esos países. Estados ysociedades se han vuelto dependientes de dicha ayuda:préstamos y donaciones que vienen con sus propiaspropuestas y requisitos, restan autonomía de pensamiento yacción a los países, se desparraman entre numerosasinstituciones intermedias, consultoras/es einvestigadoras/es, contribuyendo así a amortiguar –cuandono a callar– la discrepancia y la crítica. 23
    24. 24. ABACOenRedLo Universal: su esenciaeducativaCaracterizado por: (1). el sentimiento de necesidad de aprendizaje ydesarrollo desde cada una/o de las/os actoras/esinvolucradas/os, sin excepción (apoyo mutuo).. el respeto profundo por el aporte de cada una/o delas/os actoras/es involucradas/os;. la consideración de la diversidad como unaoportunidad para el aprendizaje y el desarrollo,resultando en un ejercicio activo y constructivo deinterculturalidad; 24
    25. 25. ABACOenRedLo Universal: su esenciaeducativaCaracterizado por (2):. la identificación con un interés general, la quepermite la integración social, la integración entrelas partes involucradas, entre las y los actoras/esrelacionadas/os en función de un proyecto político-ideológico (participación ciudadana y compromisocomunitario);. la identificación de una coincidencia en intereses,sobre la base de valores éticos; 25
    26. 26. ABACOenRedLo Universal: su esenciaeducativaCaracterizado por (3): . el ejercicio consciente y permanente de solidaridad (responsabilidad y equidad); . el ejercicio del diálogo sincero, entre pares, entre “iguales” sin pre-condicionamientos; 26
    27. 27. ABACOenRedCooperación comoproceso pedagógico …Considerando: la interrelación activa entre las partes el interés compartido (objetivo) la acción conjunta (métodos) la búsqueda co-activa de una mejora continua y el aprendizaje continuo… 27
    28. 28. La cooperación genuina, necesariamente y en esencia, es yserá un acto educativo, una acción político-pedagógica.5 pilares la sustentan:1. El arte de escuchar (solidaridad, diversidad, respeto,interculturalidad, diálogo, coincidencia,...) (apertura)2. La habilidad de interpretar (contextualizar, respeto a ladiversidad particular según el contexto, el aporte desde abajo,…) (lectura)3. La voluntad de compartir (solidaridad, respeto, diálogo,integración, interculturalidad, necesidad de aprendizaje ydesarrollo,...) (ternura)4. La decisión de compromiso (solidaridad, integración,interculturalidad, (co-)responsabilidad...) (postura)5. La visión de integración (coincidencia en intereses,solidaridad, responsabilidad,...) (contextura). 28
    29. 29. ABACOenRedLo Singular: un desafío paranuestra práctica educativaApuntemos a una Educación Alternativa,a la construcción de un Sistema quepromueve conscientemente Aprendizajesbasados en Actitudes Cooperativas –(AbACo)… y para eso la ‘Cooperación Genuina’… 29
    30. 30. ABACOenRed¿Qué es ‘Educación Alternativa’?Es aquella que, con insumos originales y creativos,apunta a la “formación” integral e integradora del serhumano,provocando, desde su propio ser (como productohistórico socio-cultural), cambios de actitud(aprendizajes),basados en una cooperación genuina y orientados aun emprendimiento de calidad. 30
    31. 31. ABACOenRedEsto implica, necesariamente:la apropiación crítica de la herencia histórica socio-cultural,para poder ser actor(a) en la convivencia socio-política y económica actual,así como el aporte creativo y constructivo comoautor(a) de la cultura y de la sociedad, en la que lapersona se desenvuelve, junto con los demás seresvivos, en todas sus dimensiones. 31
    32. 32. ABACOenRedRETOS para vos y para mí…Asumamos la tarea colectiva de crear todas/os en conjunto un ambiente propicio para la construcción de una inteligencia colectiva, donde los aportes de todas y todos son, no sólo válidos, sino también indispensables.Dejemos de competir y, más bien cooperemos genuinamente.Construyamos e implementemos rutas metodológicas contextualizadas que nos permitan ir edificando cada uno de los pilares de una cooperación genuina… 32
    33. 33. "Llegamos con las manos vacías y nos iremos con las manos vacías. La verdadera educación no te enseñará a competir, a reclamar, a comerciar, te enseñará a colaborar. No te enseñará a pelear para ser el primero. Te enseñará a ser creativo, cariñoso, a ser dichoso sin compararte con los demás. Yo te digo que disfrutes de lo que haces, no por los meros resultados, sino por el acto en sí." Alegría. Osho. Editorial Planeta Deagostini.http://danza-tao.blogspot.com/2010_04_01_archive.html 33
    34. 34. L es agrad ezco su atenci ón herm an“¡Es la hora del reencuentro y dela marcha unida y hemos de andaren cuadro apretado, como la plataen las raíces de Los Andes!” José Martí, “De nuestra América”, Nueva York, 1891. 34 34

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