Actividades De Evaluacion

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Una buena planeacion conlleva a una buena evaluacion

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Actividades De Evaluacion

  1. 1. Plan de evaluación Funciones de la evaluación INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS Dr. Francisco Javier Jimenez
  2. 2. <ul><li>A través del proceso de evaluación podemos identificar casos como:   </li></ul><ul><li>Estudiantes que requieren un proceso de recuperación pedagógica, reforzamiento o profundización en determinados aprendizajes. </li></ul><ul><li>El clima del aula que no favorece el aprendizaje de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Estrategias didácticas que no son pertinentes a los estilos de aprendizaje de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Instrumentos de evaluación mal diseñados y peor aplicados. </li></ul>IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN
  3. 3. PLAN DE EVALUACIÓN <ul><li>CARACTERÍSTICAS </li></ul><ul><li>Es el documento en que se explicita el conjunto de actividades, formas, momentos y situaciones en que se evaluará a los alumnos. </li></ul><ul><li>Le da transparencia a la evaluación. </li></ul><ul><li>Permite al alumno administrar su aprendizaje. </li></ul><ul><li>Debe incluir: </li></ul><ul><li>El tipo de instrumentos de evaluación. </li></ul><ul><li>Los indicadores </li></ul>
  4. 4. PLAN DE EVALUACIÓN <ul><li>Se presenta como una serie ordenada de actividades o productos que debe desarrollar el alumno para producir evidencias de su aprendizaje. </li></ul><ul><li>Señala con precisión al alumno: </li></ul><ul><li>¿Qué le van a evaluar? </li></ul><ul><li>¿Cómo? </li></ul><ul><li>¿Cuándo? Y </li></ul><ul><li>¿Con qué? </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Se debe convenir con las y los alumnos al inicio del curso para que conozcan e intervengan en la regulación de sus procesos cognitivos. </li></ul><ul><li>Es necesario explicitar los momentos de retroalimentación. </li></ul><ul><li>Es conveniente ofrecer estrategias de recuperación de los aprendizajes no demostrados. </li></ul>PLAN DE EVALUACIÓN
  6. 6. DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA Al principio del proceso de aprendizaje A lo largo del proceso de aprendizaje Al final de cada período Información para ubicar al estudiante Información para regular los procesos de Aprendizaje y Enseñanza Síntesis de los logros obtenidos por área curricular ACTIVIDADES DE APOYO REALIMENTACIÓN Evaluación de la calidad educativa Capacidades fundamentales LOGRO DE LOS APRENDIZAJES TIPOS DE EVALUACION
  7. 7. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS AL INICIO DEL PROCESO DURANTE EL PROCESO AL FINAL DEL PROCESO En qué situación el estudiante inicia el aprendizaje Virtudes y carencias en el proceso de aprendizaje Nivel de desarrollo de los aprendizajes. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE EVALUACIÓN                               Estudiantes, padres de familia y docentes Conocimientos previos de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje, sus expectativas, sus actitudes, etc. Permite corregir y mejorar Competencias obtenidas o logradas
  8. 8. HABILIDADES Y también lo que podemos hacer... ACTITUDES Y cómo nos sentimos o actuamos... ¡muick! CONOCIMIENTOS     FORMACIÓN INTEGRAL ¡Yupi!, Se evalúa lo que sabemos!
  9. 9. Declarativo EVALUACION DEL APRENDIZAJE Conocimiento Producto Actitudinal Procedimental Ejecutivo Operativo Conceptual Factual <ul><li>Participación en </li></ul><ul><li>trabajo individual: </li></ul><ul><li>Exposiciones orales </li></ul><ul><li>diálogos. </li></ul><ul><li>Participación en </li></ul><ul><li>trabajo de equipo: </li></ul><ul><li>-Debates </li></ul><ul><li>-Juegos de roles </li></ul><ul><li>-Simulacros </li></ul><ul><li>-Diálogos </li></ul><ul><li>-Exposiciones </li></ul><ul><li>-Conversaciones. </li></ul><ul><li>proyectos: </li></ul><ul><li>- investigación </li></ul><ul><li>-acción social </li></ul><ul><li>diseño </li></ul><ul><li>Prototipos </li></ul><ul><li>notas periodísticas </li></ul><ul><li>ensayos </li></ul><ul><li>estrategias de </li></ul><ul><li>Trabajo </li></ul><ul><li>Alternativas de </li></ul><ul><li>Soluciones de </li></ul><ul><li>Problemas </li></ul><ul><li>Estudios de caso </li></ul><ul><li>Reportes: </li></ul><ul><li>-practicas de </li></ul><ul><li>Investigación </li></ul><ul><li>-de campo </li></ul><ul><li>-experimental </li></ul><ul><li>-de laboratorio </li></ul><ul><li>Bitácoras </li></ul><ul><li>Maquetas </li></ul><ul><li>Periódicos murales </li></ul><ul><li>Cuadernos de </li></ul><ul><li>Ejercicios </li></ul><ul><li>Muestras de </li></ul><ul><li>trabajo. </li></ul>-cuadros Sinópticos -mapas mentales Conceptuales -redes semimantica -monografías -textos -conclusiones Resúmenes -reportes de Investigación Documental. - Glosarios -Fichas Bibliograficas -cuestionarios Resueltos -esquemas Desempeño Donde Reconoce el Reconoce el <ul><li>Demostraciones practicas: </li></ul><ul><li>Manejo de técnicas, </li></ul><ul><li>Herramientas, </li></ul><ul><li>Procedimientos . </li></ul>a través de medios o recursos que facilitan su aprendizaje y que contribuyen evidencias que muestran lo aprendido.
  10. 10. <ul><li>FACTUAL </li></ul><ul><li>Glosarios </li></ul><ul><li>Fichas bibliográficas </li></ul><ul><li>Cuestionarios resueltos </li></ul><ul><li>Esquemas </li></ul><ul><li>CONCEPTUAL </li></ul><ul><li>Cuadros sinópticos </li></ul><ul><li>Mapas mentales y conceptuales </li></ul><ul><li>Redes semánticas </li></ul><ul><li>Monografías </li></ul><ul><li>Reportes de investigación </li></ul>ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
  11. 11. <ul><li>OPERATIVOS </li></ul><ul><li>Reportes de prácticas </li></ul><ul><li>Bitácoras </li></ul><ul><li>Maquetas </li></ul><ul><li>Periódico mural </li></ul><ul><li>Cuadernos de trabajo </li></ul><ul><li>Muestras de trabajos </li></ul><ul><li>Desarrollos. </li></ul><ul><li>Productos. </li></ul><ul><li>EJECUTIVOS </li></ul><ul><li>Proyectos de investigación </li></ul><ul><li>Diseño de prototipos </li></ul><ul><li>Notas periodísticas </li></ul><ul><li>Ensayos </li></ul><ul><li>Estudios de caso </li></ul><ul><li>Diseños. </li></ul>ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
  12. 12. <ul><li>DESEMPEÑO </li></ul><ul><li>Debates </li></ul><ul><li>Juegos de roles </li></ul><ul><li>Simulacros </li></ul><ul><li>Diálogos </li></ul><ul><li>Exposiciones </li></ul><ul><li>Conversaciones </li></ul>ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
  13. 13. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN <ul><li>Herramientas para dar seguimiento al proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Apoyan la obtención de información acerca del proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Permiten obtener y registrar evidencias </li></ul><ul><li>El instrumento está relacionado con el tipo de aprendizaje que se pretende apoyar. </li></ul>
  14. 14. INSTRUMENTOS <ul><li>Registros que nos permiten evaluar las evidencias del aprendizaje de cada alumno, en situaciones de evaluación. </li></ul><ul><li>Cuestionarios o pruebas objetivas. </li></ul><ul><li>Listas con indicadores como: </li></ul><ul><li>Guías de observación. </li></ul><ul><li>Listas de cotejo. </li></ul><ul><li>Rúbricas. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>SE DEBE: </li></ul><ul><li>ESTABLECERSE DESDE LA PLANEACIÓN. </li></ul><ul><li>SER PRODUCTO DE LOS APRENDIZAJES ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA. </li></ul><ul><li>CORRESPONDER CON EL TIPO DE RAP. </li></ul><ul><li>SER SELECCIONADO PARA CADA RAP. </li></ul><ul><li>PRODUCIR RETROALIMENTACIÓN </li></ul><ul><li>DESTACAR CUALES SE CONSIDERAN EN LA CALIFICACIÓN. </li></ul>ACTIVIDAD E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
  16. 16. Instrumentos más comunes <ul><li>Cuestionario </li></ul><ul><li>Es un interrogatorio oral o escrito, constituido por un conjunto de preguntas agrupadas por área temática y con una estructura tipo que debe contestar el alumno </li></ul>Tipos Afirmación razón. Respuestas cortas. Opción múltiple. Respuesta múltiple. Respuesta amplia. Completamiento. Etc.
  17. 17. Instrumentos más comunes <ul><li>Lista de cotejo </li></ul><ul><li>Instrumento que permite comparar aspectos esperados. </li></ul><ul><li>Tiene reactivos breves y sencillos. </li></ul><ul><li>Describen características deseables. </li></ul><ul><li>Se redactan en positivo </li></ul><ul><li>Contiene espacio para registrar si la evidencia se cumple o no. </li></ul><ul><li>Resulta un registro muy puntual y concreto. </li></ul><ul><li>. </li></ul>
  18. 18. Instrumentos más comunes <ul><li>Guía de observación </li></ul><ul><li>Instrumento para evaluar desempeños se establecen categorías con rangos más amplios que en la lista de cotejo. </li></ul><ul><li>Permiten al docente mirar las actividades desarrolladas por el alumno de manera más global. </li></ul><ul><li>Es necesario presenciar el evento o actividad y registrar los detalles observados. </li></ul>
  19. 19. TIPOS DE INSTRUMENTOS PARA GENERAR Y REGISTRAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Instrumento utilizado por el docente para en registro de evidencia. Tipo de aprendizaje a evaluar. Instrumento para Generar evidencia Utilizado por el alumno . Guía de observación <ul><li>Exámenes </li></ul><ul><li>Cuestionarios </li></ul><ul><li>Interrogatorios </li></ul><ul><li>Pruebas escritas </li></ul><ul><li>Juego de roles </li></ul><ul><li>Respuesta a </li></ul><ul><li>entrevista </li></ul><ul><li>Ensayo </li></ul><ul><li>Proyecto </li></ul><ul><li>Prototipo </li></ul><ul><li>Lamina </li></ul><ul><li>Maqueta </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><li>Descripción </li></ul><ul><li>Bitácora </li></ul><ul><li>ejercicio practico </li></ul><ul><li>Simulación </li></ul><ul><li>Estudio de caso </li></ul><ul><li>Rutina operativa </li></ul><ul><li>Juego de roles </li></ul>Conocimiento conceptual (habilidad cognitiva) Conocimiento Procedimental (habilidad psicomotora) <ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>Procedimental </li></ul><ul><li>( habilidades psicomotoras) </li></ul><ul><li>Ejecutar </li></ul><ul><li>Operar </li></ul><ul><li>Realizar </li></ul><ul><li>---------------------------- </li></ul><ul><li>Actitud conocimiento. </li></ul><ul><li>Actitudinal </li></ul>Cuestionario Guía de entrevista Lista de cotejo

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