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TENDÊNCIAS
PEDAGÓGICAS DA
EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Por
José Carlos Libâneo
(1987)
TENDÊNCIA PEDAGÓGICA
LIBERAL TRADICIONAL
Papel da Escola

Preparação intelectual e moral dos
alunos para assumir uma posiç...
TENDÊNCIA PEDAGÓGICA
LIBERAL TRADICIONAL
Metodologias de
Ensino

Exposição verbal e/ou demonstração.

Relação
Postura auto...
TENDÊNCIA PEDAGÓGICA
LIBERAL TRADICIONAL
Concepção de
Avaliação

.Medir o rendimento do aluno
determinando o grau de aquis...
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LIBERAL RENOVADA
PROGRESSIVISTA
Papel da Escola

Preparação dos indivíduos para se
integrarem à socie...
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LIBERAL RENOVADA
PROGRESSIVISTA
Metodologias de
Ensino

Trabalhos em grupo, pesquisa,
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.Ênfase nos aspect...
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Determinados em função dos
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Metodologias de
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Concepção de
Avaliação

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Papel da Escola

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Concepção de
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Papel da Escola

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Ensino

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Avaliação

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  1. 1. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA Por José Carlos Libâneo (1987)
  2. 2. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL TRADICIONAL Papel da Escola Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir uma posição de reconhecimento social. Conteúdos de Ensino Conhecimentos enciclopédicos e valores sociais conservadores acumulados pelas gerações e repassados como verdades.
  3. 3. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL TRADICIONAL Metodologias de Ensino Exposição verbal e/ou demonstração. Relação Postura autoritária do professor. Professor / Aluno
  4. 4. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL TRADICIONAL Concepção de Avaliação .Medir o rendimento do aluno determinando o grau de aquisição dos conteúdos transmitidos; .Utilização da testagem. Considerações Gerais .Ensino intelectualista; .Aprendizagem = memorização. .A criança é encarada como um adulto; .A punição é utilizada como recurso de promoção da disciplina;
  5. 5. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA Papel da Escola Preparação dos indivíduos para se integrarem à sociedade, considerando seus interesses e necessidades. Conteúdos de Ensino Estabelecidos em função das experiências e potencialidades dos alunos.
  6. 6. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA Metodologias de Ensino Trabalhos em grupo, pesquisa, solução de problemas, experimentação. .O professor é um orientador da aprendizagem Relação Professor / Aluno .A disciplina é decorrente da consciência que o aluno adquire dos limites da vida em grupo.
  7. 7. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA Concepção de Avaliação .Cumulativa e qualitativa; .Ênfase nos aspectos social e afetivo; .Valorização da auto-avaliação. Considerações Gerais .Valorização dos processos cognitivos dos alunos; .A motivação depende do significado do objeto de aprendizagem; .As experiências de ensino tentam retratar a realidade dos alunos.
  8. 8. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL NÃO-DIRETIVA Papel da Escola Formação de atitudes adequadas às normas de convívio social. Conteúdos de Ensino .Preocupação com os aspectos sociais e afetivos (formação de atitudes); .A transmissão de conteúdos é secundarizada.
  9. 9. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL NÃO-DIRETIVA Metodologias de Ensino Determinados em função dos interesses dos alunos. .O professor assume a função de conselheiro e facilitador da Relação Professor / Aluno aprendizagem; .O aluno é o centro do processo. Concepção de Avaliação Ênfase na auto-avaliação.
  10. 10. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL TECNICISTA Papel da Escola Formação técnico-instrumental dos indivíduos para as demandas do mercado de trabalho Conteúdos de Ensino .Decorrente das ciências objetivas; .Conhecimentos instrumentalizadores para a formação profissional.
  11. 11. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL TECNICISTA Metodologias de Ensino .Fundamentados na relação transmissão / recepção dos conteúdos; .Ensino por unidade didática. .O professor é o elo entre a verdade científica e a ignorância dos alunos; Relação .O aluno é um ser responsivo; Professor / Aluno .Ambos são expectadores e consumidores das políticas traçadas pelos especialistas da educação.
  12. 12. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA LIBERAL TECNICISTA Concepção de Avaliação .Subordinada aos objetivos operacionalizados; .Realizada de forma linear e fragmentada (diagnóstica, formativa e somativa). Considerações Gerais .Aperfeiçoamento da ordem social; .O ensino é um processo de condicionamento.
  13. 13. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA PROGRESSISTA LIBERTADORA Papel da Escola Conscientização do indivíduo para a sua atuação crítica na sociedade, visando a transformação das relações histórico-culturais nela existente. Conteúdos de Ensino São determinados considerando as experiências e as necessidades reais de emancipação dos indivíduos (os conteúdos tradicionais são recusados).
  14. 14. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA PROGRESSISTA LIBERTADORA Metodologias de Ensino Grupos de discussão (diálogo). Relação É horizontal, onde ambos são sujeitos Professor / Aluno ao ato de conhecimento.
  15. 15. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA PROGRESSISTA LIBERTADORA Concepção de Avaliação Auto-avaliação, considerando-se o progresso do grupo em função da prática vivenciada entre educadoreducandos. Considerações Gerais .A motivação é decorrente do ensino problematizado; .O conhecimento se dá a partir da relação entre a teoria e as experiências dos indivíduos; .Visa a conscientização político-social.
  16. 16. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA PROGRESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS Papel da Escola Difusão crítica dos conteúdos universais ligados à realidade social, visando uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Conteúdos de Ensino Aqueles produzidos historicamente pela humanidade, sendo permanentemente reavaliados face à realidade histórico-cultural.
  17. 17. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA PROGRESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS Metodologias de Ensino São definidas face às circunstâncias de ensino-aprendizagem dos conteúdos. Ela é desigual, sendo o professor um Relação elemento fundamental no processo de Professor / Aluno transmissão-orientação crítica dos conteúdos.
  18. 18. TENDÊNCIA PEDAGÓGICA PROGRESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS Concepção de Avaliação As modalidades de avaliação são realizadas de forma interativa, sendo aplicada numa perspectiva de diagnóstico continuado e participativo. Considerações Gerais .O engajamento político e o poder se dá pela apropriação crítica do conhecimento; .A educação deve ser diretiva, porém não autoritária.
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