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Planificador de proyectos v2

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Planificador de proyectos v2

  1. 1. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... Planificador de proyectos 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro Gloria Orrego Adriana Hernández Henry Guerrero Jesús María Segura Jairo Guerrero Edison Obando 1.2 Correo electrónico Inesgo655@gmail.com (Gloria Orrego) adrisoh@gmail.com (Adriana Hernández) 145505@gmail.com (Henry Guerrero) jsjemsel@gmail.com (Jesús Segura) jogb64@gmail.com (Jairo Guerrero) edisonobandovinasco@gmail.com (Edison Obando) 1.3 Nombre de la institución educativa TÉCNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 1.4 Dirección de la institución educativa CRA 53 # 18 A 25 1.5 Ciudad Cali 1.6 Reseña del Contexto La institución educativa cuenta con la modalidad de sistemas, por lo tanto los estudiantes tienen clases de informática hasta grado 9° y en grados 10° y 11° tienen la acción de elegir entre la modalidad de sistemas, medio ambiente y electricidad y electrónica- En conclusión se puede decir que tienen conocimientos básicos de informática e internet 1.7 Georeferencia Estamos ubicados en la Cra 53 # 18 a 25; al norte está ubicado el rio cañaveralejo; al sur el barrio cañaverales y el centro comercial galerías; al oriente la av. 23 y autopista simón bolívar y al occidente el polideportivo de samanes 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
  2. 2. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... 2.1 Nombre del proyecto ¿COMO ESCRIBIR UN ENSAYO? 2.2 Resumen del proyecto La escritura académica es una competencia transversal a todas las áreas del currículo; por lo tanto, es necesario orientar, acompañar y estimular la produccion de textos argumentativos en los estudiantes de la educación media técnica. El presente proyecto tiene como objetivo desarrollar la competencia para la produccion de ensayos de forma inter-disciplinaria 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto Lengua castellana Matemáticas Electricidad y electrónica Educación física Sistemas e informática 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto 10° 11° 2.5 Tiempo necesario aproximado 3 meses 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Estándares de Competencias 1- Produzco ensayos de carácter argumentativos en los que desarrollo mis ideas con rigor y atiendo a las características propias del género. 2- Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en los contextos comunicativos, así como de diversos temas relacionados con la ciencia y la literatura. 3- Desarrollo procesos de auto control y corrección lingüística en mi producción de textos escritos 3.2 Contenidos curriculares abordados 1- Tipo de párrafos argumentativo 2- Tipo de ensayos 3- Redacción y autocorrección 4- Manejo de ofimática 5- Manejo de la plataforma virtual y las redes sociales
  3. 3. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... 3.3 Indicadores de desempeño 1- Investiga y adquiere un conocimiento profundo sobre una temática de su interés en el área de matemáticas, tecnología y educación física recreación y deporte. 2- Produce un texto coherente utilizando correctamente el lenguaje escrito para expresar y sustentar su opinión personal sobre el tema elegido. 3- Usa eficientemente las TICS para la lectura analítica y la producción textual de un ensayo. Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje 3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC 1-¿cómo se escribe un ensayo crítico? 2- ¿para qué sirven los ensayos? 3- ¿qué tipos de ensayos existen? 4- ¿cómo se pueden usar las TIC para desarrollar competencias en la lectura y la producción de ensayos? 4. HABILIDADES PREVIAS 1- capacidad de investigación de manera autónoma un tema de su interés 2- capacidad para interpretar textos argumentativos 3- capacidad para producir textos argumentativos coherentes y con buena ortografía. 4- Capacidad de usar eficientemente las TICs y los recursos digitales. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento Disciplinar - Conocimiento lingüístico para la comprensión y producción de textos escritos - Conocimientos disciplinares de ciencia, deportes, tecnología y literatura. ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan? 5.2 Conocimiento Pedagógico 1- investigación temática 2- comprensión lectora 3- producción textual 4. Competencia en el manejo de TICS ¿Cómo lo voy a enseñar? 5.3 Conocimiento Tecnológico Computador Internet Tagul
  4. 4. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... Organizador de ideas de Intel Mapas conceptuales con la herramienta prezi ¿Qué Recursos y herramientas utilizoparainnovar? 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar Proceso de comprensión y producción textual inter-disciplinar en las áreas de lenguaje, matemáticas, electricidad y electrónica, sistemas y educación física recreación y deporte 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar Conocimiento del uso del procesador de texto, de la herramienta prezi. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico Conocimiento del uso de las herramientas: tagul; prezi y comprensión y produccion textual 5.7 Competencias Siglo XXI Habilidades de aprendizaje e innovación x Creatividad e innovación x Pensamiento crítico y resolución de problemas x Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología  x Alfabetismo en manejo de la información x Alfabetismo en medios x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) bilidades para la vida personal y profesional  x Flexibilidad y adaptabilidad x Iniciativa y autonomía x Habilidades sociales e inter-culturales x Productividad y confiabilidad x Liderazgo y responsabilidad 5.8 Enfoque educativo CTS Constructivismo Modelos tics para la enseñanza y aprendizaje de la comprensión y produccion textual
  5. 5. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES 1- innovación mediante el uso de nuevas herramientas tecnológicas para organizar ideas, oraciones y párrafos 2- crear mapas conceptuales y nube de ideas 3- estimular el trabajo del estudiante mediante valoraciones cualitativas y cuantitativas 4- trabajo en grupo colaborativo 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto La escritura académica es una competencia transversal a todas las áreas del currículo; por lo tanto, es necesario orientar, acompañar y estimular la producción de textos argumentativos en los estudiantes de la educación media técnica. El presente proyecto tiene como objetivo desarrollar la competencia para la producción de ensayos de forma inter-disciplinaria 7.2 Herramientas de planificación curricular 1- estándares curriculares del Men 2- planificador de proyectos 3- PEI del ieti comuna 17 7.3 Recursos 1- las tics 2- equipo de sistemas 3- libros y fotocopias 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 1- Visita direccionadas a videos de You Tube sobre ¿cómo elaborar un ensayo académico o literario, según la asignatura? (Henry) 2. Visita virtual a la revista Semana.com, sección opinión para leer artículos periodísticos del banco de publicaciones de textos argumentativos, buscando un ensayo para leer individualmente y evaluar la información y la forma como está escrito de acuerdo a una RUBRICA Creada por el grupo. (Adriana) 3- Elección del tema del ensayo en forma individual y elaboración de una nube usando la herramienta de Tagul para exponer el tema y 20 palabras asociadas al mismo (Gloria)
  6. 6. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... 4- Elaboración de la estructura argumentativa: TESIS-ARGUMENTOS- CONCLUSIÓN a través del uso de la herramienta para mapas conceptuales CMAP-TOOLS (Jesús) 5. Visita a diferentes Blogs que tengan ejemplos de diversos tipos de párrafos argumentativos de introducción y conclusión (de síntesis, analogía, cita y anécdota) y párrafos de desarrollo (comparación/contraste, causa/efecto, secuencia y problema/solución) (Jairo) 6. Elaboración de un mapa conceptual sobre la estructura y tipos de ensayos usando la herramienta Prezi (Edison) Nota: Todos los trabajos 1-1 serán socializados mediante grupos colaborativos de 4 o 5 estudiantes y luego en plenaria general se socializarán con la respectiva elaboración de conclusiones de cada actividad. 8. EVALUACIÓN FORMATIVA 8.1 DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES  Test de comprensión de lectura de textos argumentativos.  Test de producción de un párrafo de opinión.  Test de hábitos en lectura y escritura.  Socialización de todas las actividades 1-1 mediante grupos colaborativos de 4 estudiantes.  Socialización en plenaria general de todos los grupos colaborativos.  Elaboración de conclusiones escritas de cada actividad trabajada en clase.  Socialización de los ensayos producidos a través de la WEB y de medios impresos.  Publicación de ensayos en formato Libro digital e impreso. 8.2 Descripción de la evaluación La evaluación será de tipo cualitativo y cuantitativo en una escala de 1 a 5. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE Los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje o ritmos de aprendizaje diferenciado tendrán acceso a actividades complementarias
  7. 7. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... que les permitan alcanzar los logros en los cuales presentan algún tipo de dificultad 10.PRODUCTOS DEL PROYECTO TECNOLÓGICOS  NUBES EN TAGUL  CMAP TOOLS  PRESENTACIÓN PREZI.  VISITAS A BLOGS, YOU TUBE Y REVISTAS ESPECIALIZADAS  USO DE OFIMÁTICA CONCEPTUAL  Desarrollo de competencias para la comprensión de textos argumentativos.  Elección y organización de ideas principales para producir un texto completo y complejo  Producción de ensayos con estructura argumentativa de introducción, desarrollo y conclusión mínimo 1000 palabras.  Adquisición de nuevo vocabulario y uso de normas ortográficas y de redacción. 11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO  Presentación del proyecto en Power Point.  Presentación del proyecto en el planificador de proyectos  Organización de los contenidos, estrategias y procesos a desarrollar por cada miembro del equipo de docentes. 12. CREDITOS  Gloria Orrego  Adriana Hernández  Henry Guerrero  Jesús María Segura  Jairo Guerrero  Edison Obando

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