Libro psu lenguaje uc parte 1

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Libro psu lenguaje uc parte 1

  1. 1. 1. i,
  2. 2. ÍNDICE CUADERNO DE EJERCICIOS PSU DE LENGUAJE PRESENTACIÓN PRIMERA PARTE UnldadI: Comprensión de textos Guía N° 1: Organización semántica y funciones de los párrafos 10 Guía N° 2: Niveles y técnicas de lectura 13 Guía N° 3: Niveles y tipos de preguntas 16 Unidad 2: Léxico con textual Guía N° 4: El significado de las palabras Unidad 3: Literatura 19 La Narración Guía N° 5:Concepto de literatura 00 literario) 22 Guía N° 6: Contexto de producción de las obras literarias 27 Guía N° 7: Género narrativo. El narrador 33 Guía N° 8: Género narrativo. El mundo narrado 38 /, Guía N° 9: Género narrativo. Tiempo y espacio narrativo 42 Guía N° 10: Género narrativo, Modos narrativos 47 Guía N° 11: Mundos narrativos posibles 52 La Descripción I Unidad 4: Guía N" 12 La descripción. Tipos Literatura 58 Género Lírico Guía N° 13: Actitudes líricas, temple de ánimo, motivos y tópicos 62 I Unidad S: Guía N° 14: Figuras retóricas Guía N" 15: Textos poéticos Literatura 68 75 Género Dramático Guía N° 16: Características y formas dramáticas I Unidad 6: Guía N° 17: Lectura y análisis de textos dramáticos Literatura 80 84 II Tema del amor Guía N° 18: El tema del amor en la literatura 100 Tema del viaje Guía N° 19: El tema del viaje en la literatura 107 Guía N° 20: El tema del viaje en la literatura IntertextuaJidad 117 Guía N° 21: La intertextualidad 126 Unidad 7: Comnnicación y discurso público y privado Guía N°, 22: Factores y funciones del lenguaje 132 Guía N° 23: Interacción comunicativa oral y tipos de relaciones 137 Guía N° 24: Registros de habla y variables lingüístícas 141 Guía N° 25: La enunciación, deícticos y tipos de receptores 146 Guía N" 26: Los actos de habla 151 ,~. ~ Guía N° 27: Actos de habla. Hecho y opinión. ModaJizaciones discursivas -;el. 157 Guía N° 28: Comunicación verbal, no verbal y paraverbal 163 1; GuíaN° Guía N" 29: Tipos de discurso oral 30: Discurso público y privado 169 I~ Unidad 8: El texto expositivo 174 Guía N° 31~Características, lenguaje y estructura global ; Guía N° 32: Organización interna 179 185 ~... , Guía N° 33: Formas discursivas básicas 190 Guía N° 34: Coherencia y cohesión 195 Guía N° 35: Tipo de texto expositivo: L", noticia ~" 200 Guía N° 36: La definición. Recursos verbales y no verbales 205 ,. -- . ---,,,-= let - -- --- -- -----
  3. 3. II t1:1: Plan de redacción. PRESENTACIÓN CUADERNO DE EJERCICIOS Guía N" 37. 210 214 PSU DE LENGUAJEI Guía N" 38 Manejo de conectores Guía N° 39 218 GuíaN°AO 221 Plan de redacción y Manejo dc conectores Guía N° 41 224I Guía N" 42 227 . Unidad 9: El texto argumentativo Guía N° 43: Características y estructura global 230 234 ¡ . Guía N° 44: Organizaci6n interna y componentesI .Guía N° 45: Manifestaciones del discurso argumentativo: Fábula y parábola 240 1 El libro que presentamos a continuación y que hemos llamado Cuaderno de Ejercicios, es un conjun- Guía N° 46: Manifestaciones del discurso argumentativo: El ensayo 24-5~ 1- GuíaN° 47: Situación cornunicativa y recursos verbales y noverbales 249 . I to de preguntas tipo PSU de Lenguaje y Comunicación, dirigido a todos los alumnos que deseen practicar Unidad 10: Medios de comunicación y aplicar sus conocimientos y habilidades en lengua, literatura y medios de comunicación. I Guía N° 48: Concepto; factores, funciones, recursos y procedimientos 254 Guía N° 49: Géneros periodísticos informativos: la noticia y el reportaje 259 Este Cuaderno de Ejercicios está concebido corno un material de apoyo al programa de estudios de Guía N° 50: Géneros periodísticos informativos: laentrevista y la crónica 265 GUía N" 51: Géneros periodísticos de opinión: el editorial y articulo de opinión Guía N" 52: Géneros periodísticos de opinión: la carta al director y la entrevista de opinión 271 276 I I Primero a Cuarto Año de Enseñanza Media, abarcando los tres ejes temáticos del currículum y las tres secciones de la Prueba de Lenguaje y Comunicación, y también como un texto complementario al Ma- Guía N° 53: Características generales de los mass media: y opini6n frente a los mensajes de los medios 281 nual de Preparación de Lenguaje y Comunicación, de Ediciones UC. I Guía N° 54: Publicidad, propaganda y estereotipos 287 I La estructura del libro presenta dos partes. La primera tiene diez unidades de contenido, cada una con guías que tratan temas específicos del currículum y que comprenden, además, la aplicación de cono- SEGUNDA PARTE Comprensión de textos y léxico con textual cimientos y habilidades transversales de los distintos ejes temáticos de la prueba. Guía N° 1: La Odisea. Hornero 292 Guía 11" 2: Metamorfosis. Ovidio 297 Las unidades de esta primera parte fueron organizadas siguiendo un criterio pedagógico, que se Guía 11" 3: Poe;a de Mío Cid, Anónimo 302 sustenta en la comprensión lectora y léxico contextual como punto de partida para enfrentar todos los I ¡ Guía N" 4: El Lazarillo de Termes. Anónimo Guía N" 5: El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha 312 322 1- contenidos del currículum. De esta manera, el (la) alurnno(a) dominio de las competencias básicas de comprensión lectora podrá desarrollar y poner en práctica su (extraer información explícita, interpretar Miguel de Cervantes y Saavedra . Guía N° 6: Poetas españoles 326 I información implícita, sintetizar y evaluar dicha información) y conocimiento de vocabulario. I Coplas a la muerte de su padre. Jorge Manrique Soneto XXIII. Garcilaso de la Vega El criterio escogido se sustenta además, en la manifiesta la importancia que tiene en laPSU de Oda a la vida retirada. Fray Luis de-León Lenguaje la sección de comprensión de textos y léxico contextual, tal como lo muestra el siguiente cua- Guía N° ·7: Poetas españoles 335 Cántico espiritual. San Juan De la Cruz dro, que señala, por sección, el número de preguntas y el porcentaje que le corresponde a cada una en la Alma ausente. Federico García Larca prueba total. . Vuelta de paseo. Federico García Larca Gula N° 8: Poetas chilenos 342 Soneto II. Gabriela Mistral N° de preguntas Porcentaje I Poema 5 de Veinte poema de amor. Pablo Neruda I" . Horas.de Poemas Árticos. Vicente Huidobro 1. CONCEPTOS ESPECÍFICOS 1 a 15 18,7590 Cronos. Nicanor Parra 1- 2. MANEJO DE CONECTORES . 6,2590 16 a 20 Último brindis. Nicanor Parra 1- 3. PLAN DE REDACCIÓN 21 a 30 12,5% Guía N° 9: Verónica. Rubén Daría 348 I ¡ Guía N° 10: El almohad6n de plumas. Horacio Quiroga Guía N° 11: La tisana. León B loy 353 359 1 .~ 4. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y LÉXICO 31 a 80 62,5% . Guía N° 12: El baldío. Augusto Roa Bastos 366 .r. Comprensión de textos (35 preguntas) 43,7590 tJ Guía N° 13: Una reputación. Juan José Arreola 369 ~,. Léxico contextual (15 preguntas) 18,7590 Guía N° 14: Apologías y rechazos. Ernesto Sábato 374 ":-v.~ Guía N° 15: Axolotl. Julio Cortázar 380 ;; 1 ,~ La segunda parte comprende quince guías de comprensión de textos y léxico contextual, en las 387 BIBLIOGRAFÍA I.~ cuales el (la) alumno(a) puede ejercitar sus habilidades como también aplicar-ses-eenocimientos. Los I¡ i ]1.·: .. Wi autores y textos escogidos forman parte del currículum de Lenguaje y Comunicación. 7. ~ " --
  4. 4. PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación En síntesis, el libro presenta los siguientes temas en cada una de sus partes. Primera parte: com- prensión de textos, léxico contextual, literatura, comunicación, discurso público y privado, el texto expositivo con sus secciones de plan de redacción y manejo de conectores, el texto argumentativo y medios de comunicación. Segunda parte: comprensión de textos y Iéxicocontextual con autores y textos escogidos. La bibliografía fundamental de este Cuaderno corresponde al Manual de Preparación PSU de Len- guaje y Comunicación publicado por esta misma editorial, por lo tanto, el alumno podrá aclarar sus dudas .de contenido en las páginas de referencia que cada guía presenta a pie de página. Por último, queremos señalar que este libro constituye una herramienta útil para trabajar los conteni- dos del currículum y ejercitar las habilidades intelectuales medidas en la prueba, loque unido al trabajo responsable y constante de los estudiantes, les permitirá obtener resultados satisfactorios.iI1: Las autorasI!1111¡III!11:[.~ , 8 ,.11
  5. 5. II 1 Unidad 1: Comprensión de textos GUÍAN· 1 3. El tema del texto es: A) ¿Cómo crea Borges? UNIDAD 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS B) "El Aleph": El cuento preferido de Borges. TEMA: Organización semántica y Funciones de los párrafos C) Los cuentos de Borges. D) "Las ruinas circulares" : Un hecho insólito. ~ La relación entre cuento y experiencia personal. Lea comprensivamente los siguientes textos y marque las alternativas correspondientes a las preguntas que se le presentan. 4. La información que el autor señala entre paréntesis, cumple fundamentalmente la función de Yo no sé cómo hay escritores que aún creen en la inmortalidad literaria. Entiendo que haya quienes creen ~ aclarar. en la inmortalidad del alma, incluso puedo entender a los que creen en el Paraíso y el Infierno, y en esa B) ejemplificar. estación intermedia y sobrecogedora que es el Purgatorio, pero cuando escucho a mi escritor hablar de la C) presentar. inmortalidad de determinadas obras literarias me dan ganas de abofetearlo. Noestoy hablando de pegarle D) argumentar. sino de darle una sola bofetada y después, probablemente, abrazarlo y confortarlo. En esto, yo sé que E) comparar. algunos no estarán de acuerdo conmigo por ser personas básicamente no violentas. Yo también lo soy. Cuando digo darle una bofetada estoy más bien pensando en el carácter lenitivo de ciertas bofetadas, 5. La idea principal del texto es: como aquellas que en el cine se les da a los histéricos o a las histéricas para que reaccionen y dejen de gritar y -salven su vida. A) El escritor que sueña y es soñado. B) La verdad de la ficción y la imaginación. La inmortalidad literaria. Roberto Bolaño tt» La inspiración como una experiencia inusuaL 1. La idea principal del texto es: D) . La falsedad de la vida común y corriente.> E) La rapidez para crear y escribir. A) El deseo de Roberto Bolaño. !3» La creencia en la inmortalidad literaria. (1) Una de las funciones más importantes del dis<:J!rs.Q.esla de proporcionar al hombre un medio a través C) La bofetada que redime a los autores equivocados. del cual pueda comunicar sus conocimientos. (2) Por medio de la-0arl~iIlf9J:mª-4.yª, una persona puede D) La histeria de algunos autores. transmitir a otra los beneficios de su saber y de su experiencia. (3) Por lo tanto, en este capítulo hablare- E) La obra literaria y su inmortalidad. mos de cómo presentar una información en forma tal que resulte clara e interesante. 2. El texto fundamentalmente 6. El tema del texto es: A) presenta el tema. A) Las funciones del discurso. B) ejemplifica la idea principal. B) Cómo se hace UIl discurso. ~ explica lo planteado. ! i C) Los efectos de un discurso. D) argumenta el tema. ,$) El discurso informativo. E) repite la idea fundamental. I E) Lo que se quiere comunicar en un discurso. "El Aleph" es un cuento que me gusta. Me acuerdo de que mi familia se había ido a Montevideo; yo 7. El segmento numero dos del texto leído, respecto del uno, cumple la función de estaba solo en Buenos Aires y lo escribía riéndome, porque me causaba mucha gracia. Y luego hubo otro cuento, que se llama "Las ruinas circulares", con el que me ocurrió algo que no me ha sucedido nunca. A) definir la función más importante del discurso. Ocurrió por única vez en la vida, y es que durante la semana que tardé en escribirlo (lo cual en mi caso no !@) reafirmar la información anterior. significa morosidad, sino rapidez) yo estaba como arrebatado por esa idea del soñador soñado. Es decir, C) ejemplificar lo que es un discurso. yo cumplía mal COn mis modestas funciones en una biblioteca del barrio de Almagro; yo veía a mis D) explicar el rol del charlista. amigos, cené un viernes con Haydeé Lange, iba al cinematógrafo, llevaba mi vida corriente y al mismo E) argumentar la importancia de un discurso. tiempo sentía que todo era falso, que lo realmente verdadero era el cuento que estaba imaginando y escribiendo, de modo que si puedo hablar de la palabra inspiración, lo hago refiriéndome a aquella sema- na, porque nunca me ha sucedido algo igual con nada. Borges habla sobre sus librosI,[ Encontrado en: http://www.galeon.com/borges/confe.htm Referencia: Manual, pp. 421 a 423. 10 .11 ~le"~
  6. 6. !!.: ¡ ¡ ¡ PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Las encuestas y sondeos son muy cotizadas por los medios de comunicación. Su objetivo es descubrir qué piensa la ciudadanía. Las áreas de cobertura son vastas y van desde preferencias de consumo o hábitos de transporte hasta percepciones sobre temas sociales corno la seguridad. Pero el interés se concentra en las GuÍA N°2 UNIDAD 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS encuestas de opinión política. TEMA:. Niveles y técnicas de lectura 8. La idea que se desarrolla en el texto es: Lea el siguiente texto y a continuación subraye las ideas principales, destaque las palabras clave y contes- A) El objetivo de las encuestas de opinión. te las preguntas que se le presentan, B) Lo que piensa la ciudadanía.I ¡,: C) La encuesta de opinión política. l. Ésta será una historia de terror. Será una historia policiaca, un relato de serie negra y de terror. Pero no l ©.) Las encuestas y los medios de comunicación. lo parecerá. No lo parecerá porque soy yo la que lo cuenta. Soy yo la que habla y por eso no lo parecerá. :; (BY Las áreas de opinión que abarcan las encuestas. ,. 2. Pero en el fondo es la historia de un crimen atroz. oj O", Después de comida echamos a andar p,or las calles del puerto, esas estrechas calles que nacen y muereri 3. Yo soy la amiga de todos los mexicanos. Podría decir: soy la madre de la poesía mexicana, pero .: ,. casi en el mismo sitio, detenidas por los cerros y por el mar; se veían transitadas por gente vacilante, que mejor no lo digo. Yo conozco a todos los poetas y todos los poetas me conocen a mí. Así que podría .! tan pronto era absorbida .por las cantinas como expulsadas de ellas, abriéndose las puertas de súbito, decido. Podría decir: soy la madre y corre un céfiro de la chingada desde hace siglos, pero mej or no ,¡ji como a puntapiés, y dejando salir,junto con ellos, un vaho caliente y pastoso; notas de piano que parecían lo digo. Podría decir, por ejemplo: yo conocí a Arturito Belano cuando él tenía diecisiete años y era ¡1:1 sonar bajo el agua, y gritos, risotadas e imprecaciones, que zumbaban y rebotaban en las paredes de los un niño tímido que escribía obras de teatro y poesía y no sabía beber, pero sería de algún modo una l edificios. redundancia y a mí me enseñaron (con un látigo me enseñaron, con una vara de fierro) que last¡¡i Lanchas en la bahía. Manuel Rojas redundancias sobran y que sólo debe bastar con el argumento. 4. Lo que sí puedo decir es mi nombre.i 1)¡; ~ 9. El texto trata fundamentalmente las calles del puerto. sobre 5., Me llamo Auxilio Lacouture y soy uruguaya, de Montevideo.aunque cuando los caldos se me suben -,I1 ~ ¡ " B) el recorrido por el puerto. C) la gente que vive en el puerto. a la cabeza, los caldos de la extrañeza; eligo que soy charrúa, que viene a ser lo mismo aunque no es lo misino, y que confunde a los mexicanos y por ende a los latinoamericanos.I! / D) la vida en el puerto. . 6. Pero lo que importa es que un día llegué a México sin saber muy bien por qué, ni a qué, rii cómo, ni E) los olores y ruidos del puerto. cuándo.I 10. El fragmento cumple básicamente la función de 7. Yo llegué a México Distrito Federal en el año 1967 o tal vez en el año 1965 o 1962. Yo ya no me acuerdo ni de las fechas ni de los peregrinajes, lo único que sé es que llegué a México y ya no me A) presentar. volví a marchar. A ver, que haga un poco de memoria. Estiremos el tiempo como la piel de una mujerIli , B) ,~ argumentar. describir. desvanecida en el quirófano de un cirujano plástico. Veamos. Yo llegué a México cuando aún estaba vivo León Felipe, qué coloso, qué fuerza de la naturaleza, y León Felipe murió en 1968. Yo llegué a D) comparar. México cuando aún vivía Pedro Garfias, qué gran hombre, qué melancólico era, y don Pedro murió E) explicar. . en 1967, o sea que yo tuve que llegar antes de 1967. Pongamos pues que llegué a México en 1965.Illr, / / 1; (! 8. Definitivamente, yo creo que llegué en 1965 (pero puede que me equivoque, una casi siempre se !: j equivoca) y frecuenté a esos españoles universales, diariamente, hora tras hora, con la pasión de una 1 l· 1" poetisa y la devoción irrestricta de una enfermera inglesa y de una hermana menor que se desvela por 1· sus hermanos mayores, errabundos como yo, aunquela naturaleza de su éxodo era bien diferente de ,1 " 1 ; la mía, a mí nadie me había echado de Montevideo, simplemente un ,día decidí- partir y me fui a 1 Buenos Aires y de Buenos Aires, al cabo de unos meses, tal vez un año, decidí seguir viajando porque 1:.:; ya entonces sabía que mi destino era México, y sabía que León Felipe vivía en México y no estaba l . muy segura de si don Pedro Gamas también vivía aquí, pero yo creo que en el fondo lo columbraba. l Tal vez fue la locura la que me impuls6 a viajar. Puede que fuera la locura. Yo decía que había sido la 1 cultura. Claro que la cultura a veces es la locura, o comprende la locura. Tal vez fue el desamor el que me impulsó a viajar. Tal vez fue un amor excesivo y desbordante. Tal vez fue la locura. CLAVES GUÍA N" 1 Amuleto. Roberto Bolaño Referencia: Manual, pp. 424 a 425. , 12 13 ¡ 11- ..:;¡¡. .k.
  7. 7. , 1:)1 (~ PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad 1: Comprensión de textos t-III¡ Nivel de Comprensión Nivel de Síntesis 1. Los "españoles universales" a los que hace referencia la protagonista, en el párrafo 8~corresponden a 7. El primer párrafo cumple la función de: A) Introducir el tema de la narración.I A) la literatura española que ella leía con pasión. / B) Advertir al lector acerca del género*larrativo de este relato. G> León Felipe y Pedro Garfias. C) Centrar la atención en la narradora-protagonista. ./ C) los desterrados a México. D) Ofrecer una disculpa por un relato que no parece lo que es. D) grandes creadores de habla hispana. , Provocar suspenso para atraer la atención del lector ..I E) libros clásicos universales. 1: ¿Qué razones aduce la protagonista para señalar la posibilidad de ser "la madre de.la poesía mexicana"? 8. El terna del texto es: " j. 2. A) La aclaración del tipo de texto narrativo. B) La expectativa del relato de un crimen atroz. A) El hecho de ser la amiga de todos los mexicanos. 1 B) Haber servido de fuente de inspiración para muchos poetas mexicanos. / / C) La imprecisión acerca de ciertos hechos de la vida de la protagonista. ~ La presentación de la protagonista y su llegada a México. ~ El conocer a todos los poetas y que todos los poetas la conozcan. ~/I E) La importancia de la protagonista en el ámbito de la poesía mexicana. D) Haber conocido a Arturito Belano desde los .díecisiete años. E) Tener siglos de existencia. ti I l. 3. Según Auxilio, lo que la impulsó a seguir viajando fue 9. Una relación importante entre los dos últimos párrafos es la siguiente: I Párrafo siete Párrafo ocho l (1 el deseo de cumplir su destino. i 1 ,B) la cultura que comprende la locura. G Intenta precisar la fechade llegada a Méxi- futenta precisar las causas del viaje a México. C) el amor y el desamor. oo. . D) la intención de conocer a León Felipe y Pedro Garfias, II E) algo que no logra precisar bien. B) Expresa la necesidad de concentrarse para " hacer memoria. . Evoca los momentos más relevantes de la esta- día de Auxilio en México. l .C) Señala que, en México, Auxilio conoció a Aclara que Auxilio viajó a México para cono-: u ¡I: Nivel de Interpretación dos personajes importantes. cer a estos personajes. I 4. A) Del texto se deduce que Arturito Belano perdió su timidez con el transcurso de los años. @ llegó a ser un escrito~ conocido. .: D) Revela la personalidad de la protagonista a través de sus gustos. El Plantea la dificultad de la protagonista para referirse a su conducta. Revela el carácter de la protagonista de sus acciones. a través Demuestra que las causas de dicha dificultad se relacionan con la locura. C) sus logros se vieron empañados por su afición a la bebida. I,.: D) abandonó muy pronto el oficio literario. E) conoció a Auxilio a los diecisiete años de edad.4 ¡~ 10. ¿Cuál es el mejor título para este fragmento? d· S. A) La protagonista dice que "la naturaleza de su éxodo era bien diferente de la mía", porque no está de acuerdo conel modo como Felipe y Garfias llegaron a México. ! ~ B) "Memorias de Auxilio Lacouture" "Una poetisa desconocida" ,1 1; B) cree que Felipe y Garfias son errabundos por naturaleza: / C) "México en el corazón" O desea aclarar que a ella no la echaron de Montevideo; mientras que Felipe y Gar~as fueron desterra- D) "La influencia de los poetas españoles" l ~L. . • E) "Un crimen anunciado" ti: "1 D) pretende establecer que ha decidido libremente partir a B. Aires.. E) no desea ser comparada con nadie. //" !: 6. En el modo. de expresarse de la protagonista, se advierte: / A) Necesidad de contar una experiencia de vida. / / If B) Indignación por la falta de cultura de los bonaerenses. C) Desvarío ante la inhóspita recepción de Ciudad de México. D) Desazón por no recordar detalles de su vida. ~ Insistencia en el carácter dudoso de muchas acotaciones. , I 15 I 14 j I L-, ~ ~-------------------
  8. 8. i~ ~~I ¡.~ Unidad 1: Comprensión de textos l ir l GUÍA N°3 público segmentado, Con propósitos más definidos. Hay mucha diferencia en la concentración que exige ver televisión y escuchar radio o leer un diario. Se dice que las palabras, en los medios audiovisuales, se las lleva el viento. La información en la prensa escrita puede leerse con atención, puede releerse y cotejarse .UNIDAD 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS con documentación. Ingresa a los archivos, ·es citada como fuente y se convierte en un referente. TEMA: Niveles y tipos de preguntas Las ventajas de. cada medio fueron subrayadas por el fundador del diario francés Le Monde, Hubert Beuve-Méry:" La radio anuncia un acontecimiento, la televisión lo muestra, la prensa lo explica". Historia y poder de la prensa. Raul Sohr Lea comprensivamente los siguientes textos y marque las alternativas correspondientes a las preguntas que se le presentan. . 4. El contenido del texto puede sintetizarse de la siguiente manera: La información ylos medios de comunicación. . "Es indudable que el mundo de magia y fantasía con que la escocesa lK Rowling ha fascinado a millones ~ Ventajas y desventajas de los medios de comunicación. de niños es un aporte que debiera promover aún más la reflexión sobre la impor,tancia y las ventajas C) La prensa escrita y su poder sobre la televisión y la radio .. sociales que tiene a corto y largo plazo incentivar la lectura infantil. D) Los medios audiovisuales y su limitación informativa. ¡H Es verdad que el predominio de lo audiovisual es un rasgo de las sociedades contemporáneas. Pero el E) El rol de los medios de comunicación. éxito de obras como Harry Potter ha demostrado que los niños, cuando abren las páginas de un libro que logra establecer vínculos con su realidad o intereses, enfrentan sin problemas la lectura de textos que en 5. Respecto de la información entregada por la prensa escrita, se deduce del texto que . / algunos casos tienen hasta 800 páginas. (...) A) es más veraz y documentada. // Los niños de hoy necesitan vivir su realidad de otra manera, de forma más imaginativa, y el éxito de la B) llega a un público más culto. // literatura infantil actual radica en que ha sabido conectarse con eso"; ;:. requiere mayor elaboración del periodista. . El renacer de la literatura infantil. Editorial. La Tercera·1: ~ posee mayor permanencia en el tiempo. vi -: E) la palabra escrita es más valorada que la oral.I 1. La idea principal que se presenta en el párrafo uno es:¡ A) la literatura infantil debiera ser mi tema de reflexión. Desde sus orígenes, las técnicas publicitarias han considerado a la mujer como la más hermosa de sus ®> la importancia de incentivar la literatura infantil. conquistas, pero también la han visto cómo el mejor medio para conseguir sus propios fines. Y esto, en unI C) la D) el magia y la fantasía son elementos que fascinan a los niños. mundo creado por JK Rowling es un aporte social importante. doble sentido: como destinataria de los productos que se pretenden vender, y como adorno bello y vehícu- lo persuasivo para promocionar los más variados objetos de consumo en el mercado, desde bebidas alco-1, E) la obra de JK Rowling es un buen ejemplo de literatura infantil. hólicas hasta automóviles, pasando por cigarrillos, prendas íntimas masculinas o bebidas fuertes.í .En uno y otro caso, resulta patente que la publicidad recoge del entorno en el que actúa la distribución de¡I 1, 2. La idea fundamental de los párrafos dos y tres es: los papeles sociales en función del sexo, y las pautas de conducta que éste lleva asociadas. De esta forma, si, por un lado, se dirige a la mujer ama de casa y la presenta como mi. ser que debe obsesionarse por laI A) la literatura infantil es más fascinante e imaginativa. B) los niños de hoy son capaces de leer libros extensos. blancura de la colada, y, por otro, "garantiza" el disfrute de éxitos sexuales sin cuento por el simple hecho de vestir una determinada marca de pantalones, lo que se pone de manifiesto es la existencia de dos :~ la literatura infantil es exitosa si logra establecer vínculos de intereses con sus lectores. significados distintos en el papel que la mujer tiene asignado dentro de la sociedad: el de encantadora, D) la fantasía y la magia son elementos claves para fascinar a los niños a leer. eficiente y puntual servidora doméstica, yel de sugerente y seductor símbolo y objeto erótico.Ji~.I E) la literatura infantil de hoy puede ser más voluminosa. 3. El tema del texto es: 6. La idea central del párrafo uno es El mundo de la publicidad. Miguel A Furones / A) La literatura infantil. A) la mujer como vendedora publicitaria. "¡[: B) . Harry Potter y su éxito en los niños. B) la imagen de la mujer como unelemerito decorativo... © Los niños y la lectura. ¡g}. Las claves. del éxito de la literatura infantil. 1, / C) la publicidad orientada a ia mujer.1:: D) el origen de las técnicas publicitarias.1:: E) Los temas de la literatura infantil actual. ~ las dos caras de la mujer en la publicidad.~.. La televisión es el medio. noticioso a través del cual se informa la mayoría de la población en el mundo. 7. El contenido del segundo párrafo desarrolla la idea de que!!: Pero los diarios son la principal fuente noticiosa. El espacio juega un papel importante: un noticiero la publicidad recoge del entorno social sus modelos publicitarios. televisivo de treinta minutos representa el equivalente, en informaciones, a una página de un cotidiano. La televisión y hasta cierto punto la radio se dirigen a una gran masa heterogénea de espectadores, y buscan ~~ la mujer se presenta como un estereotipo sexista tanto en lo doméstico como en lo erótico, C) la imagen de la mujer depende del producto que se quiera vender. satisfacer a todos por la vía del mínimo común denominador. Los diarios, en cambio, los adquiere un D) la publicidad garantiza a la mujer éxitos sexuales.11 E) la imagen de la mujer aina de casa es u{ás encantadora y eficiente. Referencia: Manual. pp.429 a 433. 17 i :1 ~ 16 ----~----~~~~----~_. : ~. 1 -----------------
  9. 9. f;~ l· 1: PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n Hace un tiempo, nadie imaginaba que ser diseñador de página web iba a estar tan de moda. El mundo GUiAN° 4 avanza y el futuro presenta carreras que hoy parecen alucinantes, Hay que abrir los ojos y revisar la oferta de las universidades que están reflejando las nuevas tendencias. UNIDAD 2: LÉXICO CONTEXTUAL El Mercurio. 22 de diciembre de 2004 TEMA: El significado de las palabras 8. El contenido. del párrafo anterior se centra en / SINÓNIMOS A) la oferta de carreras universitarias. ! ! B) la moda de la carrera de diseñador de página web. Marque el sinónimo o idea afín correspondiente a la palabra destacada. ~) D) las nuevas tendencias en las carreras universitarias. las carreras del futuro y sus inimaginables alcances. / 1. ASIDERO 2. .TRANSACCIÓN 3. MARAÑA E) ·las nuevas carreras universitarias. A) exactitud A) acuerdo / A) desacuerdo B) afirmación B) trance ./ B) injusticia ,~ .:~;! (1) Astrónomos europeos hallaron una capa de hielo en uno de los "súper volcanes" de Marte, que podría @ justificación C) suministro . / C) desacierto El) frecuencia D) industria; D) imprecisión ahora indicar la posibilidad de vida en ese planeta. (2) El hielo se encontró en una región volcánica E) agrupación E) simpatía E) embrollo ¡f conocida corno Elysium Planicie. (3) La noticia es un buen aliento para los esfuerzos de llegar al "planeta ~, . ~~. . 4. DISIMULAR 5. ATISBO 6. CICLÓPEO La Hora. 23 de diciembre de 2004 A) rechazar A) autonomía A) antiguo ~ aparentar B) semejanza iD colosal 9; La intención del autor del texto es fundamentalmente C) desaparecer ~ indicio e) inmortal ~I A) motivar a otros a seguir investigando el planeta rojo. D) confundir D) soberbia D) radianteI, B) expresar su alegría por los esfuerzos realizados por lo astrónomos. ·E) resguardar E) tropelía E) asombrosolI11 : C) ~ E) exponer los alcances científicos de la capa de hielo en Marte. informar de un hallazgo importante, crear expectativas respecto de la vida en Marte. j ANTÓN~/OS----1:; Marque éíFtónimO! o idea contraria correspondiente a la palabra subrayada. -_.. J _!k 10. El enunciado número (2) del texto anterior cumple la función de "El coronel Aureliano Buendía promovió treinta y dos levantamientos armados y los perdió todos. TuvoII¡i @l) precisar aún más la información entregada en el enunciado (1). B) describir la región volcánica de Marte. diecisiete hijos varones de diecisiete mujeres distintas, que fueron exterminados uno tras otro en una sola noche, antes de que el mayor cumpliera treinta y cinco años. Escapó a catorce atentados, a sesenta y C) argumentar respecto del lugar del hallazgo. tres emboscadas y a un pelotón de fusilamiento. Sobrevivió a una carga de estricnina en el café que habría11: D) demostrar que el hallazgo es verdadero. bastado para matar a un caballo; ( ... ) Llegó a ser comandante general de las fuerzas revolucionarias, con E) ejemplificarlaidea planteada en el enunciado (1). jurisdicción y mando de una frontera a otra, y el hombre más temido por el gobierno, pero nunca permi- tió que le tomaran una fotografía." Cien años de so/edad. G. García MárquezIli~l:l!, , 7. PROMOVIÓ A) impulsó 8. PERDIÓ A) malogró 9. (~) DISTINTAS análogasr.. " reprimió, / B) terminó B) heterogéneas >! ,1k~ C) D) E) organizó alteró destruyó 1 C). dominó íJW venció E) comenzó C) D) E) singulares ,; confundibles compatibles D 10. EXTERMINADOS 11. REVOLUCIONARIAS 12. MANDO ¡ . ~ concebidos I / 1," . A) rebeldes A) disciplina B) aniquilados B) involucionarias / B) exención / C) aparecidos C) sometidas @) sumisión , ; . .: D) perdonados D) activistas :- ( D) gobierno J E) liberados ÍID pacificadoras .i E) desacato Referencia: Manual, pp. 401 a 409. 18 19 I -~ 1.

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