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Planificacion didactica 3

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Planificacion didactica 3

  1. 1. Emma Margarita Wong emma.wong@upch.pe Margarita Wong Rol que cumple el docente en la planificación curricular
  2. 2.  Es amplia….pero destacamos una concepción  Zabalza “ Proyecto Integrado”
  3. 3. Sesión, Silabo Sumilla Definición de estrategias y evaluación Plan de estudios Definición del perfil Fundamentos teóricos Docente Institución Diseño Didáctico Diseño Curricular
  4. 4.  Es muy importante que el Docente Universitario tenga Competencias Profesionales y la mas compleja tal vez sea : Planificar el proceso de Enseñanza –Aprendizaje
  5. 5. Lo real es que en la práctica, tomamos decisiones que no solo se basan en el conocimiento disciplinar y didáctico, sino en nuestras : “Convicciones Personales”
  6. 6. Significa, concebir su actuación como parte del desarrollo de un proyecto (el proyecto curricular) Se trata de concebir una idea o un propósito y expresarlo en un plan de acción
  7. 7. La predeterminación oficial de la disciplina (sumilla) y su propia iniciativa profesional. Su propia visión de la disciplina (avances, enfoques ) y la intervención reguladora de la institución. Su experticia y sus intereses y las características e intereses de sus alumnos.
  8. 8.  Revisar el perfil y plan de estudios a fin de tener una ubicación de la disciplina a desarrollar. Evaluar la experiencia que tiene en ella y los cambios que podrían sugerir.  Preguntar y responder ¿la institución me brindará los recursos necesarios ..?
  9. 9.  El Silabo = documento que permite llevar a la práctica las ideas y orientaciones planteadas por la institución en el diseño curricular, las ideas, experticia e intereses del docente y posibilita organizar todas las situaciones que más tarde se van a dar en el aula.  Sesión de Clase :
  10. 10.  Finalmente el docente debe tener mucha claridad en su planificación :
  11. 11. Para qué enseñar? Qué enseñar? Cuándo enseñar? Cómo enseñar? Con qué enseñar? Se cumplió? Propósitos Contenidos Tiempo Secuenciación Métodos Recursos Evaluación
  12. 12.  Un extracto Textual de la Prof. Estela Rodríguez, resalta en la planificación docente , orientada al desarrollo de competencias los siguientes pasos, y los relaciona con los aportes de Ken Bain
  13. 13. Estela Rodríguez Pasos en la planificación docente orientada a desempeños o competencias: Determinar los resultados de aprendizaje Los mejores profesores planifican hacia atrás : comienzan por los resultados que esperan fomentar Ken Bain Establecer cómo se van a verificar (evaluación) Determinar, secuenciar y organizar los contenidos de aprendizaje Elegir las estrategias de enseñanza y los materiales
  14. 14. Estela Rodríguez 1. Determinar los resultados de aprendizaje El profesor debe establecer con claridad qué espera como resultado de su asignatura en términos de desempeños verificables por parte de los estudiantes y comunicárselos Si los profesores esperan ciertos resultados , los estudiantes deben creer o llegar a creer que ellos quieren conseguir esos mismos fines Ken Bain
  15. 15. Los resultados de aprendizaje: Estela Rodríguez Son enunciados claros y precisos sobre lo que se espera que el estudiante pueda hacer y demostrar una vez terminado el proceso de aprendizaje.
  16. 16. Estela Rodríguez 1. Establecer los indicadores de la competencia o criterios de desempeño  Los indicadores de competencia son los parámetros concretos que permiten evidenciar el logro de la competencia.  Los indicadores de competencia deben considerar los criterios de desempeño que expresan la idoneidad de la competencia Establecer cómo se van a verificar el logro de las competencias o resultados de aprendizaje. 2. Determinar las evidencias o pruebas que dan cuenta del grado de idoneidad con el cual se posee la competencia
  17. 17. Estela Rodríguez El docente universitario es un profesional de alto nivel, experto en su campo disciplinar para identificar con solvencia las temáticas requeridas por la sumilla y ordenarlos en un cuerpo organizado y con sentido para los estudiantes. Lo que parece claro es que la forma en que se ordenen y organicen los contenidos tiene importantes repercusiones en la calidad del conocimiento que los alumnos construyen M.A. Zabalza Secuenciar y organizar los contenidos de aprendizaje
  18. 18. Estela Rodríguez Elegir y adaptar las estrategias de enseñanza y aprendizaje y los materiales que permitirán el logro de la competencia por parte de los estudiantes. Cómo enfrentaré a mis estudiantes con problemas conflictivos y los animaré para que se esfuercen?  cómo averiguaré lo que y saben y lo que esperan del curso? Cómo me comunicaré con mis estudiantes de manera que los mantenga pensando continuamente? Ken Bain Los profesores que son muy efectivos diseñan mejores experiencias de aprendizaje para sus estudiantes en parte debido a que conciben su enseñanza como fomento de aprendizaje Kein Bain
  19. 19.  Tenuto (2009) ) Planificar ,Enseñar, Aprender y Evaluar por Competencias, conceptos y propuestas.  Bain, Ken (2007 ) Lo que hacen los mejores profesores universitarios  Rodríguez ,E (2013) PPT Curso Innovaciones para la Buena Enseñanza.  Zabalza (2003) Los Planes de estudio en la universidad http://www.upv.es/europa/doc/Zabalza.pdf

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