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Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail

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Voici le diaporama d'une formation que j'ai menée auprès d'un groupe d'enseignants d'une école d'ingénieurs.

La suite sur mon site http://donnezdusens.fr/

Published in: Education
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Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail

  1. 1. Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail HÉLÈNE WEBER
  2. 2. Programme 1. Les difficultés des étudiants 2. Les paramètres de la réussite 3. Le rôle de l’enseignant 4. Les attentes des étudiants 5. Les stratégies des étudiants 6. Boîte à outils
  3. 3. Les difficultés des étudiants POURQUOI LES ÉTUDIANTS « MÉMORISENT ET RÉPÈTENT » AU LIEU DE TRAVAILLER À COMPRENDRE POUR MIEUX RÉFLÉCHIR ?
  4. 4. De 5 en 5 « Quelles sont les causes de la procrastination étudiante ? »
  5. 5. Les tentations
  6. 6. La flemme
  7. 7. La vie quotidienne
  8. 8. La solitude
  9. 9. L’ennui
  10. 10. Le travail sans impact sur les résultats
  11. 11. Les paramètres de la réussite
  12. 12. Le rôle de l’enseignant TRANSMETTRE UNE MÉTHODE DE TRAVAIL AUX ÉTUDIANTS ?
  13. 13. Le triage  Trier toutes les propositions selon les trois catégories suivantes :  D’accord  Pas du tout d’accord  Ça dépend…
  14. 14. Les attentes des étudiants
  15. 15. Les stratégies des étudiants
  16. 16. Jeu de l’ardoise  D’après la taxonomie de Bloom :  Connaître  Comprendre  Appliquer  Analyser
  17. 17. Définir
  18. 18. = être capable de reformuler avec ses propres mots
  19. 19. = être capable de sélectionner et d'appliquer une notion dans le cadre de la résolution d'un problème
  20. 20. = être capable d'appliquer une notion dans le cadre d'un exercice
  21. 21. = être capable de réciter tel quel
  22. 22. Les modalités d’évaluation
  23. 23. Interrogation écrite qui porte sur des questions dont toutes les réponses sont explicitement formulées dans le cours
  24. 24. Examen qui porte sur des exercices inédits que les étudiants n’ont jamais faits, mais qui demandent d'utiliser les notions vues en cours.
  25. 25. Examen qui consiste en un QCM dans le cadre duquel les étudiants doivent sélectionner la réponse chiffrée à un exercice qui figure en énoncé.
  26. 26. Interrogation orale dans le cadre de laquelle l'examinateur demande des précisions concernant les explications qui figurent dans le cours.
  27. 27. Examen dans lequel les étudiants doivent refaire des exercices qui ont déjà été faits en cours ou en TD (ou des exercices qui leur ressemblent)
  28. 28. Examen qui consiste en une dissertation : les étudiants doivent sélectionner et mettre en forme leurs connaissances en fonction d'un sujet inédit.
  29. 29. Stratégies de révision
  30. 30. Travail à plusieurs : chacun explique aux autres ce qu'il a compris des notions du cours.
  31. 31. L’étudiant s’entraîne à refaire les exercices qui ont déjà été faits en cours ou en TD.
  32. 32. L’étudiant se procure des exercices inédits sur internet ou à la bibliothèque et s’entraîne à les résoudre à l'aide de son cours.
  33. 33. L’étudiant mémorise les étapes de résolution de tous les exercices qui figurent dans ses annales de révision.
  34. 34. L’étudiant relit son cours pour être en mesure de se le redire dans sa tête (=auditif) ou de le déclamer à voix haute, en marchant et en y mettant le ton (=kinesthésique).
  35. 35. L’étudiant relit son cours pour être en mesure de se le redire dans sa tête (=auditif) ou de le déclamer à voix haute, en marchant et en y mettant le ton (=kinesthésique).
  36. 36. L’étudiant mémorise son cours par coeur.
  37. 37. Fiches de révision
  38. 38. La fiche de révision synthétise les différentes étapes par lesquelles il faut passer pour résoudre un exercice. Elle vise à mémoriser le "mode d'emploi" d’une connaissance.
  39. 39. L’étudiant a sélectionné les mots et notions-clés dans son cours et les a synthétisés sur une fiche.
  40. 40. Les fiches de révision correspondent à des résumés du cours : différentes connaissances à mémoriser ont été sélectionnées.
  41. 41. L’étudiant a réalisé des fiches de révision dans le cadre desquelles il a trié et organisé l'ensemble des connaissances issues du cours, en fonction des différents problèmes qu’il est censé savoir résoudre.
  42. 42. Boîte à outils F A V O R I S E R L ’ A U T O N O M I E E T L E S C A P A C I T É S D ’ A P P R E N T I S S A G E D E S É T U D I A N T S
  43. 43. Programme  La séquence pédagogique (Pythagore)  Les 5 questions de la compréhension  Organiser son travail hors enseignement  De l’exercice au problème  Les fiches de révision  La réactivation des informations
  44. 44. La séquence pédagogique
  45. 45. Les 5 questions de la compréhension
  46. 46. Le THE
  47. 47. Les fiches de révision
  48. 48. Identifier les savoir-faire Comprendre Se questionner Faire des liens Adopter une vue d’ensemble Mémoriser Trier Hiérarchiser Associer Réactiver Réfléchir Sélectionner Transférer Appliquer
  49. 49. La réactivation des informations
  50. 50. www.donnezdusens.fr H.WEBER100@GMAIL.COM

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