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Facultada de las Ciencias de la EducaciónPedagogía en Historia & GeografíaMejoramiento del clima y ambiente en el    aula,...
Miércoles 27 de Junio de 2012Nombre del proyecto: Mejoramiento del clima y ambiente en el aula, a partirde la interacción ...
interesante que contaremos de contenidos.                       El    interés                 cada pueblo.                ...
Objetivo General: Creación de un ambiente adecuado, en el cual prime elrespeto y la tolerancia, para que el docente pueda ...
Resultados Esperados: Sabemos que nuestro proyecto no es un proyectoabarcador ni extremadamente complejo, más bien es de u...
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Presentación de la actividad en pequeño escenarioen el patio del colegio.                                                 ...
Presentación final                       Dirigirá la estudiante a cargo del                                         proyec...
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Mejoramiento del clima y ambiente en el aula, a partir de la interacción entre pares y alumnos y profesor, partir de la tolerancia y el respeto.

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Mejoramiento del clima y ambiente en el aula, a partir de la interacción entre pares y alumnos y profesor, partir de la tolerancia y el respeto.

  1. 1. Facultada de las Ciencias de la EducaciónPedagogía en Historia & GeografíaMejoramiento del clima y ambiente en el aula, a partir de la interacción entre pares y alumnos y profesor, partir de la tolerancia y el respeto. Docente: Sonia Brieva Estudiante: • Yesica Olivero • Héctor Urrutia • Miguel Sepúlveda
  2. 2. Miércoles 27 de Junio de 2012Nombre del proyecto: Mejoramiento del clima y ambiente en el aula, a partirde la interacción entre pares y alumnos y profesor, partir de la tolerancia y elrespeto.Identificación y descripción del problema: Los problemas a los que noshemos centrados son a los más visibles y los cuales impiden el aprendizaje y elinterés a la hora de aprender. Esencialmente se centran en el malcomportamiento, el exceso de violencia que se vive en el aula por parte de losalumnos. Estas actitudes violentas y agresivas se generan entre alumnos de 5ª añobásico, tenemos elemento a considerar como el contexto social en que estáninmersos los estudiantes los cuales responden a su comportamiento. Por otraparte la poca empática con el docente a cargo de la asignatura de historia,generando aun más una explosión de descontrol en los alumnos. En síntesistenemos un escenario de alumno sin auto control que no son capases demantener un habiente propicio para aprender ni realizar clases, y un docentedesmotivado y sin interés en sus alumnos a los cuales ve como individuos queno pueden cambiar sus motivaciones y comportamiento.Descripción del proyecto: La idea es poder corregir los problemas que segeneran el aula, cambiando actitudes y generar motivaciones en los alumnospara que puedan tener conductas apropiadas. Por otra parte se buscarademostrar al docente que si se puede lograr cambios en sus alumnos. Acontinuación describimos el plan de acción con que enfrentaremos la situaciónya planteada.4ª Al generar un teresa partir de la Utilizaremos imágenes,intervención vinculación con la vida cotidiana videos, clases de los alumnos, utilizamos esto motivante, guías, para generar hábitos para demostraciones con levantar la mano y opinar guardar ejemplos cotidianos para silencio para que escuchen lo amplificar la materia y
  3. 3. interesante que contaremos de contenidos. El interés cada pueblo. será la herramienta para Finalmente después de varias mantener un habiente de clases en que repetimos el silencio y tranquilidad. modelo de utilizar la materia y Pero aun no se corregirá datos interesantes para generar verdaderamente el atención en los alumnos, cambio en los alumnos. pasamos al segundo nivel.5ª Al finalizar la unidad se ara el Buscamos fomentarintervención repaso de la materia y el crítica a su propio contenido. Y para cerrarla comportamiento y tendremos un trabajo práctico el generar un conocimiento cual costara de tres clases en las y aprendizajes que deberán realizar distintas aplicables, ya que actividades. La idea de esta demostraran manejo y actividad será representar cada dominio de cada pueblo pueblo y hacer criticas positivas y y ser capases de criticar negativas a partir del juicio de su organización social. cada alumno, Ejemplo si a un grupo le toca la civilización Estaremos logrando dos azteca, deberán hablar sus cosas importantes: costumbres, vida arquitectura etc. aprendizaje de y a su ves comentar que les contenido y corrección y gustaría a ellos cambiar o mejorar crítica de su propio de su pueblo (siempre pensando comportamiento. que ellos pertenecen a este pueblo).Beneficiarios: Este proyecto esta enfocado a los alumnos del 5º año básico ya demostrar al docente que de manera inteligente se puede enseñar y corregiractitudes en los alumnos.Definición de Objetivos
  4. 4. Objetivo General: Creación de un ambiente adecuado, en el cual prime elrespeto y la tolerancia, para que el docente pueda realizar sus clases y losalumnos puedan entender de una mejor forma los contenidos, de la asignaturade historia.Objetivos Específicos: - Conocer a los alumnos y lograr empática entre ellos y quienes ejecutaranel proyecto. - Crear una empática a partir de la relación entre la materia y los alumnos (sus realidades o intereses), dar una relevancia y tono genialidad a la hora de dar a conocer los datos de los contenidos. - Relación afectiva y de orden en el aula, este objetivo es mas bien ya el producto de una iteración ya realizada através de la cotidiana experiencia en el aulaFundamentación y Justificación: Sin duda poder realiza clases en un aula,de alumnos que escuchan, participan de forma respetuosa, o se interesan porrealizar una actividad es realmente importante y esencial. Por otra partecreemos que mucho de los problemas de hoy se solucionarían de mare simplecomo este proyecto de intervención que parecen ser sencillo pero que paraalgunos docentes es un calvario. Mas allá de lo particular de nuestro enfoque,es esencial entender que la única forma de que estos alumnos conflictivoscambien y realmente aprendan es acercarse a ellos y buscar la forma decambiar sus vidas, ya que la educación es el único medio con el que se puedesalir del contexto social en el que viven. Mas aya de cambiar actitudes de losalumnos, es demostrar a los docentes del establecimiento de que si se puedelograr un habiente mejorado y que los alumno si pueden aprender solo hay queutilizar métodos distintos.
  5. 5. Resultados Esperados: Sabemos que nuestro proyecto no es un proyectoabarcador ni extremadamente complejo, más bien es de un carácter simple yque se ajusta a las necesidades inmediatas que tiene el 5 año básico en elcual pretendemos implementarlo.Lo que se espera es: - Corregir poco a poco conductas violentas y de intolerancia. - Utilizar métodos conductistas a la hora de corregir y reforzar actitudes en el salón de clases. - Lograr a partir de nuevos métodos como videos y odas el interés de los estudiantes. - Vinculación de los contenidos con la vida cotidiana y la realidad en la que vivimos, este punto ayudara a no ver los contenidos como algo lejano y que cause aburrimiento a los estudiantes. - Poco a poco lograr que los estudiantes se vuelvan a acercarse a su profesora y a encantarse con sus estudiantes. La idea es que la docente sea capaz de darse cuenta de que los alumnos no son casos perdidos. - Crear lasos afectivos con cada estudiante, ser cercanos.Cronograma: Proyecto educativo para 5 año Básico. Descripción de actividades. MayoNos presentamos al curso, nos damos a conocer yparticipamos pasivamente de la clase que realizará
  6. 6. la profesora guía, la idea central es poder participar Miércoles 2: Hrs 11:30de las actividades junto a los alumnos y crear los a 13:00primeros acercamientos. Intercambiar palabras yayudarlos con alguna actividad que realizara laprofesora guía.Nos sentamos junto a los alumnos y apoyamos a laprofesora en sus actividades, seguimos con elacercamiento a los alumnos. A pocos minutos definalizar la clase realizamos una pequeña encuesta Viernes 4: Hr 9:30 adonde los alumnos deben contestar preguntas como 11:00¿Qué me gusta de la clase en historia? ¿Qué meactividades me gustaría realiza? ¿Qué no me gustade mi clase de historia? La idea es que conteste yentreguen antes de termine la clase.Iniciamos comunicando a los estudiantes queestaremos a cargo del curso por el periodo que durela unidad dos de pueblos precolombinos. Utilizaremosun tono animado y buscando la atención de cada unode los alumnos. Crearemos una dinámica en la quelos alumnos se ubiquen en media luna ya que es másfácil poder visualizarlos a todos. Marcamos reglasclaras, todo quien quera hablar levanta la mano, en la Miércoles 9: Hr 11:30 amedida que ellos cumplan con las reglas podremos ir 13:00dando ciertas libertades. Iniciamos la clase.Introducción a los pueblos precolombinos: - Conocimientos previos - Ubicación geográfica - Nombres y características de cada pueblo - Rasgos generales de cada puebloUtilizamos un oda, mapas digitales, y guía de trabajo.Repartimos materiales que hemos comprado,cuadernos, lápices.Para finalizar la clase hacemos un repaso en voz alta,
  7. 7. retiramos las guías realizadas y ordenamos a losestudiantes para que salgan al patio (recreo), nosdespedimos de cada alumno.Utilizando la modalidad de medialuna ordenamos alos alumnos a ubicarse, saludamos y preguntamos¿Cómo están? ¿Cómo ha estado la semana? Etc.Luego les contamos los objetivos de la clase,pedimos los materiales sobre la mesa y recordamoslas reglas del juego (silencio levantar la mano).Creamos expectativa en los alumnos en el momentode mencionar los objetivos. Viernes 11: Hr 9:30 aClase: 11:00 - Introducción al mundo maya - Ubicación geográficas (países en los que abarcaron) - Costumbres. - Organización social - Actividades económicas - Avances científicos. - Mitos y leyendas del pueblo. - Realizamos guías de trabajo apoyándonos en pequeños videos explicativos. - Organizamos grupos y deben relacionar este pueblo con sus realidades, ¿Cómo te organizas en tu familia? ¿tu entorno se asemeja al mundo maya? ¿Qué te llama la atención de este pueblo?Iniciamos la clase de una mas informal, saludamosrefiriéndonos a los alumnos de la siguiente forma “buenos días chiquillos, ¿como están? , ustedes yasaben que hacer organicemos las mesas y saquensus materiales” los alumnos toman posición ycomienza la clase:
  8. 8. El mundo azteca: - Ubicación geográfica Miércoles 16: Hr 11:30 a - Principales características 13:00 - La guerra y su importancia, la guerra florida - Principales actividades económicas - Organización social - Tradiciones y costumbres - Avances arquitectónicos y científicos. - ¿Qué opinas de la guerra y la tradición bélica de los aztecas? - Hoy en día como es vista la violencia y la guerra - Crear un plenario y discutir temas guiados por el docente. - Mostrar videos de la consecuencias de la violencia.Iniciamos la clase con las modalidades ya realizadasanterior mente, saludamos, realizamos nuestra medialuna, pedimos que cada alumno saque susmateriales. Nombramos los objetivos de la clase.Iniciamos la clase con :Incas: - Ubicación geográfica - Organización social y económica Viernes 18: Hr 9:30 a - Principales productos alimenticios 11:00 - Aportes arquitectónicos - Conformación de un imperio - Su influencia a nuestro país - Principales atractivos turísticos en la actualidad - Relación del pueblo inca con el mapuche.
  9. 9. - Realizar actividad de guía de trabajo - Lectura de pequeñas leyendas míticas del mundo maya.Iniciamos la clase de la misma manera ya descrita,luego comentamos lo que vamos a realizarnombrando los objetivos de la clase. Objetivo de laclase será realizar un repaso general de los Miércoles 23: Hr 11:30 acontenidos ya realizados y crear una comparación y 13:00diferencias entre los tres pueblos estudiados.Realizaremos una actividad en la que cada alumnodeberá pasar a la pizarra y tendrá que explicar unadiferencia o una comparación entre los pueblos.Deberá escribir en la pizarra y explicar con supalabras.Crearemos los grupos para trabajar, dividiremos elgrupo curso en tres grupos, cada cual sacara al azarun pueblo, el cual deberán representarlo con suvestuario, tradiciones, alimentos, organización social.Sus características y espíritu. Para esta actividadtendremos dos clases en las que prepararemos lapresentación.Iniciamos la clase como es ya costumbre y dividimosel curso en los grupos ya designados, los cuales alcrearse se busco que alumnos que tenían conflictospuedan trabajar de forma amable y en función delotro.Cada grupo utilizará cartulinas, tijeras, pegamentos, Viernes 25 y miércolescartones etc. para crear vestuarios, accesorios de 30pendiendo del correspondiente pueblo a representar.Con esto estaremos reforzando la convivencia, mejorconvivencia en el aula y un ambiente propicio para elaprendizaje.
  10. 10. Presentación de la actividad en pequeño escenarioen el patio del colegio. Miércoles 6: Hr 11:30 a 13:00Determinación de los recursos: Utilizáremos equipos como data, odas,presentaciones multimedia. Cartulinas, lápices de colores, tijeras, temperas,materiales para confeccionar vestuarios para la presentación final. Seránecesario para nuestras clases solo la presencia de un docente a cargo delproyecto y para la presentación final creemos que es adecuado presentar atodos los profesores la representación de cada pueblo precolombino querealizaran los alumnos.Costos de la ejecución: Utilizáremos equipos que tiene el establecimiento,creemos necesario que por la realidad de estudiantes es necesario quedebemos llevar materiales tales como lápices, gomas de borrar, cuadernos etc.Todos los materiales que sean necesarios para que los alumnos puedandesarrollarse de la mejor forma. Calculamos en costó alrededor de 40 milpesos.Estructura organizativa:Intervención de las primeras clases Estudiantes a cargos: Yesicaen las que se observara a los Oliveroestudiantes y su interés y gustos.Clases que se realizaran con la Estudiantes a cargo: Yesica Oliverosuficiente motivación y preparaciónclase a clase.
  11. 11. Presentación final Dirigirá la estudiante a cargo del proyecto y se solicitara la ayuda de los profesores del establecimiento, director, inspector etc.Sistema de evaluación: Para evaluar los conocimientos tendremos guíasclases a clase, plenarios donde mediremos los conocimientos y además comoirá mejorando el comportamiento de los alumnos. Creemos que lo única formade medir los cambios de conducta será con la observación de terceros en elproceso, así que hemos pensado que es necesario que la inspectorainspeccione clase a clase el comportamiento de los estudiantes y sus logrospara que sea ella una opinión imparcial en el proceso. Anexamos algunasguías y herramientas que utilizaremos al final de esta presentación.

Mejoramiento del clima y ambiente en el aula, a partir de la interacción entre pares y alumnos y profesor, partir de la tolerancia y el respeto.

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