1) O documento discute os fundamentos e elementos essenciais para a construção de um Projeto Político Pedagógico (PPP), incluindo suas etapas e definições de termos-chave. 2) É destacada a importância da participação de diferentes atores na elaboração do PPP para definir a identidade e diretrizes da escola. 3) O PPP deve contemplar marcos conceitual, situacional e operacional para estabelecer a missão, visão, análise da realidade e plano de ação da instituição educacional.

1. Fundamentos da educação infantilFundamentos da educação infantil
Graduação em PedagogiaGraduação em Pedagogia

2. Projeto Político Pedagógico

3. PPP
Projeto Político Pedagógico:
“O projeto representa a oportunidade de a direção, a
coordenação pedagógica, os professores e a comunidade
tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel
estratégico na educação das crianças e jovens, organizar
suas ações, visando atingir os objetivos a que se propõe. É
o ordenador, o norteador da vida escolar”.
LIBÂNEO,J.C.
Luciene venuti

4. PPP
Projeto Político Pedagógico:
É Político por que diz respeito à arte e à ciência de
governar. Ele prevê e dá uma direção à gestão da
escola, e pressupõe a opção e compromisso com a
formação do cidadão para um determinado tipo de
sociedade.
V
Luciene venuti

5. PPP
Projeto Político Pedagógico:
É Pedagógico por que diz respeito à reflexão
sistemática sobre as práticas educativas: dá sentido
e rumo às práticas contextualizadas
culturalmente.
VASCONCELOS, M.L B.B

6. Em que contexto
Histórico ele surgiu o PPP?
Surgiu no Brasil, no final da década de 80, como uma
reação ao longo período de “ditadura político-
educacional”, o planejamento da Educação era
centralizado, cheio de obrigações e padronizações que
faziam das escolas meras cumpridoras de legislação. Foi na
Constituição de 1988 que se concretizou a luta pela gestão
democrática da escola pública, que surgiu em reação à
política de centralização.

7. Em que contexto
Histórico ele surgiu o PPP?
Outro fator que ajudou bastante foi o fato da escola estar
passando, nessa época, por sua primeira grande
experiência de diversidade cultural, pois passou a receber
populações antes excluídas das escolas públicas. O PPP
surgiu também como um poderoso instrumento para que
a escola pudesse lidar com a diversidade, que continua a
ser, ainda nos dias atuais, um dos maiores desafios da
escola.
Luciene venuti

8. A identidade da escola é definida pela sua
vinculação às questões inerentes à sua
realidade, ancorando-se na temporalidade e
saberes próprios dos estudantes, na memória
coletiva que sinaliza futuros, na rede de ciência
e tecnologia disponível na sociedade e nos
movimentos sociais....
Jessica Teixeira
Resolução CNE/CEB
Nº 01/2002

9. Destacam-se três grandes eixos diretamente
relacionadas à construção do Projeto Pedagógico.
Flexibilidade;
Avaliação;
Liberdade.
Jessica Teixeira
LDB 9394/96

10. LDB 9394/96
O eixo da Flexibilidade – Vincula-se à
autonomia, possibilitando à escola
organizar o seu próprio trabalho
pedagógico.
Jessica Teixeira

11. O eixo da avaliação – reforça um
aspecto importante a ser observado
nos vários níveis do ensino publico
(artigo 9ª, inciso VI).
Jessica Teixeira
LDB 9394/96

12. LDB 9394/96
O eixo da liberdade – expressa-se no âmbito
do pluralismo de idéias e de concepções
pedagógicas (artigo 3ª, inciso III) e da
proposta de gestão democrática do ensino
publico (artigo 3ª, inciso VIII), a ser definida
em cada sistema de ensino.
Jessica Teixeira

13. Incumbências segundo a LDB
Art 12, inciso I – os estabelecimentos de ensino:
“...elaborar e executar sua proposta pedagógica”.
Art 13, inciso I - os docentes:
“...participar da elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino”.
Art. 14. inciso I eII Gestão democrática:
“Participação dos profissionais da educação na
elaboração do projeto pedagógico da escola;”
“Participação das comunidades escolar e local em
conselhos escolares ou equivalentes.” Jessica Teixeira

14. Norteadores segundo a LDB
É fundamental que o documento descreva os
princípios norteadores que estão contemplados na LDB nº 9394/96,
no seu Art. 3º:
I. igualdade de condições para acesso e permanência na escola;
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III. pluralismo de idéias e concepções pedagógicas;
IV. respeito a liberdade e apreço a tolerância;
V. coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
Jessica Teixeira

15. VI. gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII. valorização do profissional da educação escolar;
VIII. gestão democrática do ensino público, na forma desta lei e da
legislação do sistema de ensino;
IX. garantia do padrão de qualidade;
X. valorização da experiência extracurricular;
XI. vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas
sociais [...]
Jessica Teixeira
Norteadores segundo a LDB

16. MARCOS
Construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico
Marco Situacional Marco Conceitual Marco Operacional
Identifica, explicita e
analisa os problemas e
necessidades presentes
na realidade social e
suas influências nas
práticas educativas da
escola.
Expressa a opção
teórica que revela a
aspiração social e
educacional: o que se
pretende alcançar em
termos de
transformação da
prática pedagógica e
social.
Apresenta as grandes
linhas de ação
referentes: gestão
democrática; currículo
escolar; formação
continuada e
qualificação das
condições físicas e
didático-pedagógicas

17. 1) Marco Referencial
a) Marco Situacional – Onde estamos
b) Marco Doutrinal – Onde queremos chegar
i. Missão
ii. Visão
iii. Valores
c) Marco Operativo Pedagógico – META (plano de ação)
2) Diagnóstico
a) Realidade atual
b) Construção da Matriz FOFA (Swot)
c) Participação dos Atores ( Stakeholder)
3) Programação
a) Plano de Ação
I. Indicadores
II. Estratégias
Hebert Arcanjo

18. Construção do PPP
Sob essa ótica, o projeto é um meio de
engajamento coletivo para integrar ações
dispersas, criar sinergias no sentido de buscar soluções
alternativas para diferentes momentos do trabalho
pedagógico-administrativo, desenvolver o sentimento de
pertença, mobilizar os protagonistas para a explicitação de
objetivos comuns definindo o norte das ações a serem
desencadeadas, fortalecer a construção de uma coerência
comum, mas indispensável, para que a ação coletiva
produza seus efeitos (VEIGA, 2003, p. 275) Hebert Arcanjo

19. Como fazer o PPP da escola
1. Definição da missão (ou marco referencial)
2. Descrição da clientela
3. Levantamento dos dados sobre
aprendizagem
4. Estudo do relacionamento com as famílias
5. Pesquisa sobre os recursos
6. Estabelecimento de diretrizes pedagógicas
7. Elaboração do plano de ação
Hebert Arcanjo

20. Algumas definições Missão:
• “A missão é, em essência, o propósito da
organização”. (Valeriano).
• “A Missão é a projeção da organização na visão do
mundo e o papel que ela exercerá”. (Pavani,
Deutscher e Lopes).
• “Missão: razão de ser da empresa. Conceituação do
horizonte, dentro do qual a empresa atua ou poderá
atuar no futuro”. (Oliveira).
Hebert Arcanjo

21. Algumas definições Visão:
• “Uma imagem viva de um estado futuro ambicioso e
desejável, relacionado com o cliente, e superior em
algum aspecto importante, ao estado atual”.
(Whiteley)
• “Articulações das aspirações de uma empresa a
respeito de seu futuro”. (Hart)
• “Algo que se vislumbre para o futuro desejado da
empresa”. (Quigley)
Hebert Arcanjo

22. Levantamento dos dados
sobre aprendizagem
• O que são?
• Por que são importantes?
• Onde buscar informações?
• Como fazer?
• Como apresentar no PPP?
• Quem faz bem feito?
Simone Carmo

23. Como definir a Clientela:
• O que é?
• Por que é importante?
• Como apresentar no PPP?
• Quem faz bem feito?
Simone Carmo

24. Levantamento dos dados sobre
aprendizagem
• O que é?
• Por que é importante?
• Onde Buscar Informação?
• Como apresentar no PPP?
Simone Carmo

25. •O que é?
•Por que é importante?
•Como apresentar no PPP?
•Quem faz bem feito?
Simone Carmo
Estabelecimento de diretrizes pedagógicas

26. •O que são?
•Por que são importante?
•Onde Buscar Informação?
•Como fazer?
•Como apresentar no PPP?
Estabelecimento de diretrizes pedagógicas
Simone Carmo

27. Pesquisa sobre os recursos
•O que é?
•Por que é importante?
•Onde Buscar Informação?
•Como Fazer?
•Como apresentar no PPP?
Simone Carmo

28. Elaboração do plano de ação
• O que é?
• Por que é importante?
• Como apresentar no PPP?
• Onde buscar informações?
• Como fazer?
• Quem faz bem feito?

29. Comunicação
O documento final, com trechos de todas as etapas anteriores,
deve ser enviado e submetido ao conselho escolar, para que os
representantes de todos os segmentos possam sugerir
possíveis alterações.
Em seguida, o PPP deve ser divulgado a todos - uma cópia fica
acessível na secretaria da escola, tanto para consulta como
para atualizações ao longo do ano, e uma cópia é entregue à
Secretaria de Educação.
Simone Carmo

30. PRINCÍPIOS E
VALORES
PONTOS
FORTES E
FRACOS
SITUAÇÃO
ATUAL
MISSÃO
O
P
O
R
T
U
N
I
D
A
D
E
S
A
M
E
A
Ç
A
S
VISÃO
ONDE
ESTAMOS
ONDE QUEREMOS
CHEGAR

31. BIBLIOGRAFIA
FURTADO, J. Projeto político pedagógico, currículo e gestão
democrática. 27 de agosto,2014. Revista Direcional.
NATIVIDADE, J.S; MEDEIROS, S.A. Projeto político pedagógico e
gestão democrática: limites e desafios. Disponível
em http://www.ugb.edu.br/revista-episteme-
transversalis/edicao_7/ARTIGO1.pdf acesso dia 12 de novembro
de 2016.