الارشاد النفسى الاسرى علم و فن

1,907 views

Published on

نشأة الارشاد النفسى,مناهج الارشاد النفسى ,التحصين النفسى مظاهر الشعور بالصحة النفسية,محاور الارشاد النفسى, مهارات المرشد النفسى,الاتصال في الجلسة الإرشادية,
العملية الارشادية , سمات الشخصية, طرق الارشاد النفسى الاسرى.النظريات النفسية المستخدمة فى الارشاد, الجلسات الارشادية

Published in: Health & Medicine
0 Comments
10 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,907
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
10
Actions
Shares
0
Downloads
144
Comments
0
Likes
10
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

الارشاد النفسى الاسرى علم و فن

  1. 1. ‫فن‬ ‫و‬ ‫علم‬ ‫الرسرى‬ ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫عيسوى‬ ‫هبة‬ ‫النفسى‬ ‫الطب‬ ‫م‬ ‫أستاذ‬ ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ – ‫الطب‬ ‫كلية‬
  2. 2. ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫لمصلح‬ ‫اللغوية‬ ‫الدللة‬ ‫فقد‬‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫فى‬ ‫متنوعة‬ ‫معانى‬ ‫وشردت‬ ‫الواضح‬ ‫الشىء‬ ‫بمعنى‬ ‫الرشد‬ ‫كلمة‬ ‫البلوغ‬ ‫الفتى‬ ‫وصول‬ ‫بمعنى‬ ‫شرشدا‬ ‫كلمة‬ . ‫النافعة‬ ‫الموشر‬ ‫فى‬ ‫بة‬ ‫يسترشد‬ ‫الذى‬ ‫العلم‬ ‫بمعنى‬ ‫شرشدا‬ ‫كلمة‬ .‫الصواب‬ ‫الى‬ ‫يهدى‬ ‫الذى‬ ‫الواعظ‬ ‫بمعنى‬ ‫مرشدا‬ ‫كلمة‬
  3. 3. ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫نشأة‬ .‫المهنية‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫المهنى‬ ‫التوجية‬ ‫حركة‬ ‫نفسية‬ ‫عيادة‬ ‫أول‬lighter 1808 .‫الثانية‬ ‫و‬ ‫الولى‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫تأثير‬
  4. 4. ‫الرسرى‬ ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫بداية‬ . ‫النفسية‬ ‫الخدمات‬ ‫قنوات‬ ‫أحد‬ ‫الشرشاد‬ ‫عن‬ ‫يعجزون‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫الجماعات‬ ‫أو‬ ‫للرفراد‬ ‫تقدم‬ . ‫مواجهتها‬ . ‫وانتاجيهم‬ ‫توارفقهم‬ ‫تعوق‬ ‫التى‬ .‫السوياء‬ ‫الى‬ ‫توجة‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫رفى‬ ‫تعديل‬ ‫أحداث‬ ‫بهدف‬ ‫الجماعة‬ ‫أو‬ ‫ذاتة‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫يركز‬ . ‫المشكلة‬ ‫نحو‬ ‫التجاهات‬ ‫و‬ ‫المشاعر‬ . ‫بمشكلتة‬ ‫الفرد‬ ‫أستبصاشر‬ . ‫اليجابى‬ ‫السلوك‬ ‫زيادة‬ . ‫نفسى‬ ‫أشرتقاء‬ ‫و‬ ‫نمو‬ ‫بخبرة‬ ‫يمر‬
  5. 5. ‫علم‬ ‫الرسرى‬ ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫يعتبر‬‫النفسي‬ ‫الشرشاد‬‫مهنية‬ ‫أنسانية‬ ‫علةقة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫تقدم‬ ‫خدمة‬ ‫و‬ ‫متتابعة‬ ‫مراحل‬ ‫على‬ ‫تؤدى‬ ( ‫الشرشادية‬ ‫العلةقة‬ ) ‫هادفة‬ ‫دينامية‬ ‫مترابطة‬ .‫النفسية‬ ‫الختباشرات‬ ‫و‬ ‫بالتشخيص‬ ‫تبدأ‬ . ‫المعلومات‬ ‫هذة‬ ‫معالجة‬ ‫ثم‬ .‫الشمول‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫الواةقعية‬ ‫يشمل‬ ‫للبرنامج‬ ‫التخطيط‬ ‫لتحقيق‬ ‫القائمة‬ ‫التنفيذية‬ ‫الطرق‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫التوجهات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ .‫الشرشادية‬ ‫الهداف‬
  6. 6. ‫الرسرى‬ ‫الشرشاد‬ ‫تعريف‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫اختصاصيون‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫هي‬ ‫النفسي‬ ‫الشرشاد‬ ‫الشرشادي‬‫أرساليب‬ ‫وةقف‬ ‫المختلفة‬ ‫العمرية‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫الفراد‬ ‫لجميع‬ ‫النساني‬ ‫السلوك‬ ‫دشرارسة‬‫خدماتهم‬ ‫ويقدمون‬ ‫المختلفة‬ ‫نموه‬ ‫مراحل‬ ‫خلل‬ ‫لتأكيد‬: -‫المسترشد‬ ‫بشخصيه‬ ‫اليجابي‬ ‫الجانب‬‫و‬‫لدى‬ ‫التوافق‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫ارستغلله‬ ‫المسترشد‬. -‫النمو‬ ‫مطالب‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫جديدة‬ ‫مهاشرات‬ ‫اكتساب‬‫و‬‫مع‬ ‫التوافق‬ ‫الحياة‬. -‫العمرية‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫الفراد‬ ‫لجميع‬ ‫الشرشاد‬ ‫ويقدم‬ ‫القراشر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ةقدشرة‬ ‫اكتساب‬ ( ‫والعمل‬ ‫المدشررسة‬ ‫الرسرة‬ ) ‫المختلفة‬
  7. 7. ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫خصائص‬ ‫الشرشاد‬ ‫موضوع‬, ‫التعليمية‬ , ‫السلوكية‬ ‫المشكلت‬ : ‫النمو‬ ‫تحقيق‬ ‫تعوق‬ ‫الذى‬ ‫النفعالية‬ ‫الضطرابات‬ . ‫النفسية‬ ‫والصحة‬ *‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫مناهج‬: -‫النمائى‬ ‫المنهج‬‫و‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫و‬ ‫اليجابيات‬ ‫تدعيم‬ : .‫النمو‬ ‫مساشر‬ ‫تعوق‬ ‫التى‬ ‫العقبات‬ ‫ازالة‬ -‫الوقائى‬ ‫المنهج‬‫التحصين‬ ‫منهج‬ , ‫المشكلة‬ ‫حدوث‬ ‫منع‬ : ‫النفسى‬ -‫العلجى‬ ‫المنهج‬.‫العلجية‬ ‫الشرشادية‬ ‫الخدمات‬ ‫يشمل‬ :
  8. 8. ‫النمائي‬ ‫المنهج‬ ‫الروضة‬ ‫دوشر‬: , ‫الجسمية‬ ‫أبعادة‬ ‫بجميع‬ ‫النمو‬ ‫شرعاية‬ ‫تحقيق‬ * . ‫الجتماعى‬ ‫و‬ ‫النفعالية‬ , ‫العقلية‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫عمر‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫تربوية‬ ‫مناهج‬ ‫وضع‬ * . ‫حاجاتة‬ ‫و‬ ‫قدشراتة‬ . ‫عادية‬ ‫الغير‬ ‫الحالت‬ ‫على‬ ‫المبكر‬ ‫التعرف‬ * ‫المدشرسى‬ ‫التوارفق‬ ‫ليتحقق‬ ‫الحالت‬ ‫عل ج‬ *
  9. 9. ‫الوةقائى‬ ‫المنهج‬ ‫النفسى‬ ‫التحصين‬: . ‫المرضى‬ ‫قبل‬ ‫بالسوياء‬ ‫المنهج‬ ‫يهتم‬ . ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫يحقق‬ ‫و‬ ‫السوى‬ ‫النمو‬ ‫يساعد‬ 1.. ‫المشكلة‬ ‫حدوث‬ ‫منع‬ ‫محاولة‬ : ‫الولية‬ ‫الوقاية‬ 2.‫عليها‬ ‫السيطرة‬ ‫و‬ ‫المبكر‬ ‫الكشف‬ : ‫الثانوية‬ ‫الوقاية‬ . 3.. ‫الضطراب‬ ‫أثاشر‬ ‫تقليل‬ : ‫الثالثة‬ ‫الوقاية‬
  10. 10. ‫النفسى‬ ‫العامةالشرشاد‬ ‫أهداف‬ ‫تعلم‬ ‫الى‬ ‫المسترشد‬ ‫حاجة‬ ‫الهدف‬ ‫يمثل‬‫التفكير‬ ‫رفى‬ ‫طريقة‬‫أو‬‫تعديل‬ . ‫أتجاهاتة‬ 1. ‫الذات‬ ‫تحقيق‬ - 2‫التوارفق‬ ‫تحقيق‬ - . ‫الشخصى‬ ‫التوارفق‬ ‫تحقيق‬ - . ‫المهنى‬ ‫التوارفق‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫تحقيق‬ - .‫الجتماعى‬ ‫التوارفق‬ ‫تحقيق‬ - . ‫التربوى‬ ‫التوارفق‬ ‫تحقيق‬ - ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تحسين‬ - 3. ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫تحقيق‬ - . ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫تحقيقة‬ ‫المطلوب‬ ‫السلوك‬ : ‫الخاصة‬ ‫الهداف‬
  11. 11. ‫النفسية‬ ‫بالصحة‬ ‫الشعوشر‬ ‫مظاهر‬ . ‫امكانياتة‬ ‫و‬ ‫بقدشراتة‬ ‫الفرد‬ ‫احساس‬ . ‫ونجاحة‬ ‫عملة‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫شرضا‬ . ‫مشكلتة‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدشرة‬ .‫الفرد‬ ‫أتجاهات‬ ‫رفى‬ ‫الثبات‬ . ‫نتائجة‬ ‫و‬ ‫أرفعلة‬ ‫مسئولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫القدشرة‬ . ‫هروبية‬ ‫ليست‬ ‫و‬ ‫بناءة‬ ‫بسلوكيات‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫القدشرة‬
  12. 12. ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫محاوشر‬ ‫ثلثة‬ ‫محاوشر‬ ‫على‬ ‫الرسرى‬ ‫الشرشاد‬ ‫يقوم‬: .‫النفسى‬ ‫المرشد‬ - . ‫المسترشد‬ - . ‫الشرشادية‬ ‫العملية‬ -
  13. 13. ‫النفسى‬ ‫المرشد‬ ‫دوشر‬ . ‫ضوئة‬ ‫رفى‬ ‫يعمل‬ ‫أشرشاديا‬ ‫أتجاها‬ ‫المرشد‬ ‫يتبنى‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫المامة‬ ‫مع‬ ‫اشرشادية‬ ‫لنظرية‬ ‫المرشد‬ ‫يتبنى‬ .‫نظرية‬ ‫الشرشادية‬ ‫العملية‬ ‫تنفيذ‬ ‫و‬ ‫بتخطيط‬ ‫يقوم‬. .‫المسترشد‬ ‫الى‬ ‫النفسية‬ ‫المعررفة‬ ‫ينقل‬ . ‫المسترشد‬ ‫منة‬ ‫يتعلم‬ ‫نموذجيا‬ ‫دوشرا‬ ‫يمثل‬
  14. 14. ‫النفسى‬ ‫المرشد‬ ‫بها‬ ‫يتميز‬ ‫الذى‬ ‫الخصائص‬ ‫المعرفية‬ ‫الخصائص‬:.(‫المهنة‬ ‫ذكاء‬ ‫عتبة‬ ) ‫الذكاء‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫وجود‬ ‫الوجدانية‬ ‫الخصائص‬‫على‬ ‫القدشرة‬ , ‫المهنية‬ ‫بالقيم‬ ‫اللتزام‬ , ‫العاطفى‬ ‫,الستقراشر‬ ‫النفعالى‬ ‫التوازن‬ : .‫أستقبالة‬ ‫و‬ ‫الحب‬ ‫منح‬ ‫المهنية‬ ‫الخصائص‬. ‫الرخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫و‬ ‫النصات‬ , ‫الحواشر‬ ‫اداشرة‬ ‫على‬ ‫القدشرة‬ : ‫الخلةقية‬ ‫الخصائص‬‫الموشرونة‬ , ‫التسامح‬ ‫على‬ ‫القدشرة‬ , ‫العمل‬ ‫رفى‬ ‫الرخل ص‬ :
  15. 15. ‫النفسى‬ ‫المرشد‬ ‫مهاشرات‬ .‫رفهم‬ ‫و‬ ‫بتعاطف‬ ‫المسترشد‬ ‫يتقبل‬ ‫المرحلة‬ ‫متطلبات‬ ‫ضوء‬ ‫رفى‬ ‫المسترشد‬ ‫لحتياجات‬ ‫ادشراك‬ . ‫أسرتة‬ ‫و‬ ‫مجتمعة‬ ‫ظروف‬ ‫ضوء‬ ‫رفى‬ ‫النمائية‬ ‫رفكر‬ ‫تشكيل‬ ‫رفى‬ ‫الدين‬ ‫و‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫لتأثير‬ ‫رفاهما‬ . ‫المسترشد‬ ‫و‬ ‫الخوف‬ ‫مثل‬ ‫النفعالية‬ ‫الضطراب‬ ‫من‬ ‫ذاتة‬ ‫رفى‬ ‫التحرشر‬ .‫الوسواس‬ ‫و‬ ‫القلق‬ . ‫يعدلها‬ ‫و‬ ‫الرخطاء‬ ‫يرتكب‬ ‫حين‬ ‫شجاعا‬ ‫يكون‬
  16. 16. ‫الشرشادية‬ ‫الجلسة‬ ‫رفي‬ ‫التصال‬ ‫التواصل‬Communication‫الرفكاشر‬ ‫تبادل‬ ‫بمعنى‬ : . ‫والمسترشد‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫بين‬ ‫والمعلومات‬ ‫التفاعل‬Interaction‫ا‬ً ‫وأيض‬ ‫والمعلومات‬ ‫الرفكاشر‬ ‫تبادل‬ ‫بمعنى‬ : . ‫وإيجابية‬ ‫بفعالية‬ ‫والمسترشد‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫بين‬ ‫الرفعال‬ ‫الدشراك‬Perception‫ويفهم‬ ‫الرخر‬ ‫يعرف‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ : ، ‫وأدواشره‬ ‫حدوده‬ ‫يفهم‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫ويتقبله‬ ‫أهدارفه‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫المهني‬ ‫إعداده‬ ‫بحكم‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫أن‬ ‫والمفترض‬ . ‫اليجابي‬ ‫التصال‬ ‫رفي‬ ‫المسترشد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫كفاءة‬
  17. 17. ‫التصال‬ ‫أنواع‬ *‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫اتصال‬: •. ‫المسارفة‬ , ‫الجسم‬ ‫هيئة‬ •. ‫واليدين‬ ‫القدمين‬ ‫وضع‬ ، ‫اليد‬ ‫استخدام‬ •. ‫الصوت‬ ‫دللة‬ ، ‫العينين‬ ‫التقاء‬ •،‫الملبس‬‫النصات‬. *‫لفظي‬ ‫اتصال‬: : ‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ . ‫القتداء‬ ، ‫اليحاء‬ ، ‫القناع‬ ، ‫السئلة‬
  18. 18. ‫رفنيات‬ ‫الجيد‬ ‫النصات‬ ‫كارفية‬ ‫رفترة‬ ‫رخلل‬ ‫تعبيراته‬ ‫متابعة‬ ‫رفي‬ ‫المسترشد‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ . ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫لفظية‬ ‫غير‬ ‫إيجابية‬ ‫أو‬ ‫لفظية‬ ‫إيجابية‬ ‫سواء‬ ‫بإيجابية‬ ‫النصات‬ .. (‫الرأس‬ ‫إماءة‬ ، ‫اليد‬ ‫حركة‬ ،‫)البتسامة‬ ‫مثل‬ . ‫الحديث‬ ‫رفي‬ ‫دوشره‬ ‫يأتي‬ ‫حتى‬ ‫المسترشد‬ ‫مقاطعة‬ ‫عدم‬ ‫وجه‬ ‫تعبيرات‬ ‫متابعة‬ ‫ضروشرة‬ ‫ولكن‬ ، ‫رفقط‬ ‫الستماع‬ ‫عدم‬ . ‫الكلم‬ ‫رفي‬ ‫وتردده‬ ‫صوته‬ ‫ونبرات‬ ‫وإشاشرته‬ ‫المسترشد‬ . ‫المسترشد‬ ‫يقلها‬ ‫لم‬ ‫أرفكاشر‬ ‫استنتا ج‬ ‫محاولة‬ . ‫المسترشد‬ ‫قاله‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫رفكرة‬ ‫تكوين‬
  19. 19. ‫الشرشادية‬ ‫الجلسة‬ ‫في‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التصال‬ ‫أرفعاله‬ ‫شردود‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫أو‬ ‫واتجاهاته‬ ‫مشاعره‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫يساعد‬ . ‫الرخر‬ ‫لستجابات‬ . ‫النفسي‬ ‫للمرشد‬ ‫المزاجية‬ ‫الحالة‬ ‫يعكس‬ ‫المسترشد‬ ‫عن‬ ‫الثقارفية‬ ‫البيئة‬ ‫عن‬ ‫دللت‬ ‫تعطي‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التصال‬ ‫أشكال‬ . ‫معينة‬ ‫بطريقة‬ ‫يعبر‬ ‫أو‬ ‫يشير‬ ‫أو‬ ‫يجلس‬ ‫نجده‬ ‫عندما‬ ، ‫رخبراته‬ ‫نحو‬ ‫واتجاهاته‬ ‫المسترشد‬ ‫شخصية‬ ‫عن‬ ‫إضارفية‬ ‫معلومات‬ ‫يعطي‬ ‫عندما‬ ‫وذلك‬‫إلى‬ ‫المسترشد‬ ‫انتباه‬ ‫بلفت‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يقوم‬ ‫أفعاله‬ ‫ردود‬ ‫يتابع‬ ‫ثم‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫سلوكه‬
  20. 20. ‫اللفظي‬ ‫الصتصال‬ ‫وفن‬ ‫والمحادثة‬ ‫اللغة‬ : ‫هي‬ ‫كمهارات‬ ‫أربع‬ ‫على‬ ‫الجيد‬ ‫اللفظي‬ ‫الصتصال‬ ‫يعتمد‬ .‫الرخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫وقوة‬ ‫القناع‬ ‫التساؤل‬ ‫فنية‬Questioning technique: ‫المفتوحة‬ ‫والئسئلة‬ ‫المقيدة‬ ‫الئسئلة‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يستخدم‬ ‫المقابلة‬ ‫في‬ ‫السواء‬ ‫على‬ ‫المفتوحة‬ ‫الئسئلة‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ *: ‫؟‬ ‫الحديث‬ ‫نبدأ‬ ‫أين‬ ‫-من‬ ‫؟‬ ‫ال ن‬ ‫شعورك‬ ‫-ما‬ ‫المقيدة‬ ‫الئسئلة‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ *: ‫؟‬ ‫اليوم‬ ‫المنزل‬ ‫غادرت‬ ‫متى‬ - ‫؟‬ ‫ذلك‬ ‫لك‬ ‫حدث‬ ‫مرة‬ ‫-كم‬
  21. 21. ‫المسترشد‬ ‫نمط‬ ‫معرفة‬ ‫مرغوبة‬ ‫أنماط‬: . ‫السهل‬ ‫النمط‬ - . ‫الكفء‬ ‫النمط‬ - . ‫الارادى‬ ‫النمط‬ - . ‫الدينى‬ ‫النمط‬ - ‫مرغوبة‬ ‫غير‬ ‫أنماط‬: . ‫الهوائى‬ ‫النمط‬ - . ‫الخامل‬ ‫-النمط‬ . ‫النرجسى‬ ‫النمط‬ - . ‫النظرة‬ ‫أحادى‬ - . ‫السادى‬ -
  22. 22. ‫الرشادية‬ ‫العملية‬ counseling process ‫المهاارات‬ , ‫الشنشطة‬ , ‫المعاارف‬ ‫صتتضمن‬ ‫و‬ ‫المعمال‬ ‫جملة‬ . ‫ألجراءات‬ ‫و‬ . ‫متفامعلة‬ ‫و‬ ‫مترابطة‬ , ‫متتابعة‬ ‫مراحل‬ ‫معلى‬ ‫صتؤدى‬ .‫أهدافها‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬ . ‫التشخيص‬ - .‫الارشادى‬ ‫البرشنامج‬ ‫صتصميم‬ - ‫الارشادية‬ ‫الجلسات‬ ‫فى‬ ‫جيد‬ ‫أصتصال‬ -.
  23. 23. ‫التشخيص‬ *‫علمى‬ ‫هدف‬. . ‫وابعادها‬ ‫مجالها‬ ‫وصتحديد‬ ‫المشكلة‬ ‫صتصنيف‬ . ‫وأسبابها‬ ‫المشكلة‬ ‫امعراض‬ ‫صتحديد‬ . ‫المصاحبة‬ ‫والرغراض‬ ‫الرئيسية‬ ‫المعراض‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫المسترشد‬ ‫خصائص‬ ‫صتحديد‬ ‫الخر‬ ‫ومعلى‬ ‫المسترشد‬ ‫معلى‬ ‫المشكلة‬ ‫أثاار‬ ‫معن‬ ‫الكشف‬ . ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫التى‬ ‫للمشكلت‬ ‫المسترشد‬ ‫أفعال‬ ‫اردود‬ ‫معن‬ ‫الكشف‬ . ‫للمشكلة‬ ‫المحتمل‬ ‫بالمساار‬ ‫التنبؤ‬
  24. 24. ‫التشخيص‬ ‫خطوات‬ *‫المشكلة‬ ‫صتحديد‬. . ‫المزمة‬ ‫المعلومات‬ * . ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ *
  25. 25. ‫التشخيص‬ ‫أدوات‬ ‫المشكلة‬ ‫صتشخيص‬ .‫المقابلة‬ - .‫الحالة‬ ‫داراسة‬ - . ‫الملحظة‬ - .‫النفسية‬ ‫الختباارات‬ -
  26. 26. ‫التشخيص‬ ‫مرجعية‬ : ‫الدولية‬ ‫التصنيفات‬ ICD 10 DSM IV . ‫النفس‬ ‫معلم‬ ‫شنظريات‬ ‫حسب‬ ‫التشخيص‬
  27. 27. ‫الرشادية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫هامة‬ ‫معلومات‬ ‫الولية‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫البياشنات‬ : ‫أول‬ ‫الشخصية‬ : ‫ثاشنيا‬ . ‫الجتمامعية‬ ‫المعلومات‬ : ‫ثالثا‬ . ‫العقلية‬ ‫المعلومات‬ : ‫.ارابعا‬
  28. 28. ‫الشخصية‬ ‫وحدة‬ ‫منة‬ ‫صتجعل‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫المميزة‬ ‫الصفات‬ ‫من‬ ‫مجمومعة‬ . ‫الخر‬ ‫معن‬ ‫مختلفة‬ ‫و‬ ‫ذاصتها‬ ‫فى‬ ‫فريدة‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫صتفامعلت‬ ‫التى‬ ‫المكتسبة‬ ‫الواراثية‬ ‫العوامل‬ ‫حيث‬ ‫من‬ .‫السلوك‬ ‫من‬ ‫الخاص‬ ‫السلوب‬ ‫الى‬ ‫فأدت‬ ‫البعض‬ ‫التى‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الجسمية‬ ‫الجهزة‬ ‫لتلك‬ ‫الفرد‬ ‫داخل‬ ‫دينامكى‬ ‫صتنظيم‬ (‫ألبوارت‬ ). ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫صتوافقة‬ ‫فى‬ ‫الخاص‬ ‫طابعة‬ ‫صتحدد‬
  29. 29. ‫الشخصية‬ ‫محددات‬ ( ‫أ‬. ‫البيوكميائى‬ , ‫الواراثة‬ : ‫البيولوجية‬ ‫المحددات‬ . ‫الثقافة‬ : ‫الجمامعة‬ ‫معضوية‬ (‫ب‬ . ‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫الدوار‬ (‫ج‬ . ‫الشخصية‬ ‫معلى‬ ‫الؤثرة‬ ‫المواقف‬ (‫د‬
  30. 30. ‫الشخصية‬ ‫سمات‬ ‫مشتركة‬ ‫ئسمات‬ *. *‫فريدة‬ ‫ئسمات‬. . ‫ئسطحية‬ ‫ئسمات‬ * . ‫مصدرية‬ ‫ئسمات‬ * . ‫مكتسبة‬ ‫ئسمات‬ * . ‫وراثية‬ ‫ئسمات‬ * . ‫ديناميكية‬ ‫ئسمات‬ * . ‫قدرة‬ ‫ئسمات‬ *
  31. 31. ‫التجتماعية‬ ‫المعلومات‬ ‫النفسية‬ ‫الصتجاهات‬‫شنحو‬ ‫الفرد‬ ‫صتحرك‬ ‫التى‬ ‫الدافعية‬ : . ‫الهداف‬ ‫القيم‬‫الفرد‬ ‫طموح‬ ‫صتكون‬ ‫التى‬ ‫المعنوية‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫الموار‬ : ‫سلوكهم‬ ‫يوجة‬ ‫و‬ ‫صتفكيرهم‬ ‫و‬ ‫شعوارهم‬ ‫يحرك‬ ‫و‬ ‫صتقديرهم‬ ‫و‬ . ‫الميول‬. ‫الحياة‬ ‫مقومات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ :
  32. 32. ‫العقلية‬ ‫المعلومات‬ : ‫المواهب‬ ‫و‬ ‫الستعدادات‬ ‫و‬ ‫القدارات‬ . ‫التحصيلية‬ ‫القدارات‬ - . ‫البدامعية‬ ‫القدارات‬ - . ‫الخاصة‬ ‫العقلية‬ ‫القدارات‬ - . ‫البنائية‬ ‫القدارات‬ - . ‫الترصتيب‬ ‫النقد‬ : ‫العامة‬ ‫العقلية‬ ‫القدارات‬ -
  33. 33. ‫الئسرى‬ ‫النفسى‬ ‫الرشاد‬ ‫طرق‬ ‫المباشر‬ ‫الرشاد‬Directive counseling . ‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫الرشاد‬ .‫الفردى‬ ‫الرشاد‬ . ‫الجماعى‬ ‫الرشاد‬ . ‫بالحائسوب‬ ‫الرشاد‬ . ‫باللعب‬ ‫الرشاد‬ . ‫الدينى‬ ‫الرشاد‬
  34. 34. ‫الرشاد‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫نظريات‬ : ‫النفسى‬ ‫التحليل‬ ‫فى‬ ‫فرويد‬ ‫شنظرية‬ . ‫الشنا‬ ‫رغرائز‬ - . ‫الجنسية‬ ‫الغريزة‬ - : ‫العقل‬ ‫أقسام‬ - . ‫الشعوار‬ * . ‫الشعوار‬ ‫ماقبل‬ * . ‫اللشعوار‬ *
  35. 35. ‫الرشاد‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫النفسية‬ ‫النظريات‬ ( ‫العقلية‬ ‫النظرية‬ ) ‫أليس‬ ‫شنظرية‬ . ‫الذات‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫الارشاد‬ ‫شنظرية‬ . ‫السلوكية‬ ‫النظرية‬ ‫معلى‬ ‫القائمة‬ ‫الطرق‬
  36. 36. ‫السلوكى‬ ‫التدريب‬ ‫الحساسية‬ ‫من‬ ‫المنظم‬ ‫التخلص‬systematic Desensitization ‫للستجابة‬ ‫اضعاف‬ ‫أو‬ ‫ابطال‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫المعاكس‬ ‫الكف‬ ‫طريق‬ ‫معن‬ ‫خفضة‬ ‫يمكن‬ ‫الضحك‬ ‫السترخاء‬ , ‫الطعام‬ ‫مثل‬ ‫للقلق‬ ‫منافية‬ ‫جديدة‬ ‫أستجابة‬ ‫بواسطة‬ ‫القديمة‬ ‫شنتيجة‬ . ‫الفخر‬ ‫و‬ ‫المرح‬ ‫مثل‬ ‫ايجابية‬ ‫مشامعر‬ ‫يثير‬ ‫الذى‬ ‫التخيل‬ ‫و‬ ‫الغضب‬ , ‫يمكن‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫المثير‬ ‫مواجهه‬ ‫بعد‬ ‫النجاح‬ ‫يصاحب‬ ‫الذى‬ ‫بالراحة‬ ‫للشعوار‬ ‫التالية‬ ‫المرة‬ ‫فى‬ ‫معلية‬ ‫يقدم‬ ‫المسترشد‬ ‫يجعل‬ ‫صتوقعة‬ ‫أو‬ ‫استدمعاؤة‬
  37. 37. ‫السلوكى‬ ‫التدريب‬ ‫السترخاء‬ ‫معلى‬ ‫التداريب‬ ‫القلق‬ ‫مدارج‬ ‫امعداد‬: . ‫للقلق‬ ‫المولدة‬ ‫المثيرات‬ ‫صتحديد‬ : ‫الولى‬ ‫الخطوة‬ * ‫الثاشنية‬ ‫*الخطوة‬‫صتوضع‬ ‫لشدصتها‬ ‫صتبعا‬ ‫المثيرات‬ ‫صترصتيب‬ ‫يتم‬ : ‫اسفل‬ ‫الى‬ ‫أمعلى‬ ‫من‬ ‫صتدارج‬ ‫فى‬ ‫المثيرات‬ ‫الشخصى‬ ‫التقدير‬ ‫حسب‬ ‫جدول‬ ‫فى‬ ‫التسجيل‬ ‫يتم‬ . ‫للمسترشد‬
  38. 38. ‫الحساسية‬ ‫من‬ ‫المنظم‬ ‫التخلص‬ ‫أجراءات‬ : ‫المواجهة‬ ‫مكان‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعرض‬ ‫بدون‬ , ‫الملموس‬ ‫الواقع‬ ‫فى‬ ‫صتتم‬ :‫الميداشنى‬ ‫التعرض‬ ‫صمد‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫صتجنب‬ ‫شنزمعات‬ ‫أشتدت‬ ‫كلما‬ ‫هدفها‬ ‫و‬ ‫أسترخاء‬ . ‫للقلق‬ ‫اطفاء‬ ‫حدث‬ ‫للموقف‬ ‫المسترشد‬ ‫معلية‬ ‫البقاء‬ ‫صتخيلىو‬ ‫بشكل‬ ‫الموقف‬ ‫بتم‬ : ‫التخيلى‬ ‫التعرض‬ ‫الية‬ ‫يصل‬ ‫وحين‬ ‫بالسترخاء‬ ‫الجلسة‬ ‫صتبدأ‬ ‫منة‬ ‫القلق‬ ‫اضعاف‬ ‫و‬ ‫مشهدا‬ ‫صتخيل‬ ‫المرشد‬ ‫منة‬ ‫يطلب‬ ‫,هنا‬ ‫اليمين‬ ‫السبابة‬ ‫بأصبع‬ ‫يشير‬ ‫صتوصترا‬ ‫القل‬ ‫المواقف‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫مدارج‬ ‫فى‬ ‫صتحديدة‬ ‫سبق‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫التوصتر‬ ‫حالة‬ ‫الى‬ ‫وصل‬ ‫أشنة‬ ‫المسترشد‬ ‫يشير‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫الكثر‬ ‫الى‬ ‫المدة‬ ‫صتستغرق‬10‫الشناوى‬ ‫محمد‬ ). ‫المشهد‬ ‫صتكراار‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫ثوان‬ 1996(
  39. 39. ‫التوكيدى‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ : ‫التوكيدى‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫التدريبات‬ ‫انواع‬ . ‫المشاعر‬ ‫عن‬ ‫التحدث‬ . ‫الوجة‬ ‫تعبيرات‬ ‫أستخدام‬ . ‫الشخصى‬ ‫الرأى‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫هنا‬ ‫يتم‬ : ‫الغائب‬ ‫ضمير‬ ‫بدل‬ ‫المتكلم‬ ‫ضمير‬ ‫استخدام‬ ‫الذات‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ . ‫التقتناع‬ ‫حالة‬ ‫الموافقةفى‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ . ‫الحديث‬ ‫فى‬ ‫الرتجال‬ ‫ممارسة‬ . ‫الودوار‬ ‫لعب‬
  40. 40. - ‫الرشاودي‬ ‫للبرنامج‬ ‫التخطيط‬ ‫مفهوم‬ -‫؟‬ ‫نعمل‬ ‫ماذا‬‫تحقيقها‬ ‫المطلوب‬ ‫الدهداف‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ 2‫؟‬ ‫نعمل‬ ‫كيف‬ -‫البرنامج‬ ‫يتضمنها‬ ‫التي‬ ‫والنشطة‬ ‫الرجراءات‬ ‫تحديد‬ 3‫؟‬ ‫نعمل‬ ‫متى‬ -‫للبرنامج‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫تحديد‬ 4‫؟‬ ‫نعمل‬ ‫أين‬ -‫وأنشطة‬ ‫إرجراءات‬ ‫فيه‬ ‫ينفذ‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫تحديد‬ ‫الرشادي‬ ‫البرنامج‬ 5‫؟‬ ‫بالعمل‬ ‫يقوم‬ ‫من‬ -‫فريق‬ ‫مع‬ ‫المرشد‬ ‫أم‬ ، ‫فقط‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫دهل‬ ‫ودهل‬ ، ‫الرشاد‬ ‫في‬ ‫المسترشد‬ ‫تربية‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫إشراك‬ ‫يمكن‬ ‫؟‬ ‫البرنامج‬ 6‫؟‬ ‫المتاحة‬ ‫المكانيات‬ ‫دهي‬ ‫ما‬ -‫؟‬ ‫البرنامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المطلوبة‬ ‫المكانيات‬ ‫دهي‬ ‫ودهل‬ 7‫؟‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫سلب‬ ‫تؤثر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫أو‬ ‫الصعوبات‬ ‫دهي‬ ‫ما‬ - ‫؟‬ ‫لها‬ ‫بدائل‬ ‫إيجاد‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬
  41. 41. ‫الرشاودية‬ ‫للبرامج‬ ‫التخطيط‬ ‫خصائص‬ . ‫مستمرة‬ ‫عملية‬ ‫فهى‬ ‫التخطيط‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫سابقة‬ ‫فكرية‬ ‫مرحلة‬ ‫-التخطيط‬ . ‫به‬ ‫القيام‬ ‫يجب‬ ‫بما‬ ‫متعلقة‬ ‫تقرارات‬ ‫-اتخاذ‬ . ‫أودائه‬ ‫وكيفية‬ ‫وإجراءاته‬ ‫العمل‬ ‫أوداء‬ ‫-توتقيت‬ ‫في‬ ‫تكلفة‬ ‫وبأتقل‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫المتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫أفضل‬ ‫-اختيار‬ . ‫والوتقت‬ ‫الجهد‬ . ‫النهائية‬ ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يسعى‬ :‫الجل‬ ‫طويل‬ ‫التخطيط‬ - . ‫الجزئية‬ ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يسعى‬ :‫الجل‬ ‫تقصير‬ ‫ا‬ً ‫تخطيط‬ - . ‫جزئي‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫يتم‬ ‫إرشاودية‬ ‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫في‬
  42. 42. ‫الرشاودي‬ ‫للبرنامج‬ ‫التخطيط‬ ‫مستويات‬ ‫استراتيجي‬ ‫تخطيط‬: ‫نظرية‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫يتم‬ ‫ومترابطة‬ ‫متكاملة‬ ‫خطة‬ ‫عن‬ ‫*عبارة‬ ، ‫وتقائية‬ ، ‫)نمائية‬ ‫محدودة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫بهدف‬ ‫إرشاودية‬ . ‫له‬ ‫التخطيط‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫البرنامج‬ ‫خلل‬ ‫من‬ (‫علجية‬ ، ‫اجتماعي‬ ، ‫وديني‬ ، ‫سلوكي‬ ، ‫)معرفي‬ ‫الرشاود‬ ‫استراتيجية‬ ‫اختيار‬ * ‫التجريبي‬ ‫والتصميم‬ ‫للبرنامج‬ ‫الخاصة‬ ‫والهداف‬ ( ‫ذاتي‬ ‫تعلم‬ . ‫التقويم‬ ‫وجوانب‬ ‫التقويم‬ ‫ونوع‬ ‫التقويم‬ ‫وطرق‬
  43. 43. ‫الرشاودي‬ ‫للبرنامج‬ ‫التخطيط‬ ‫مستويات‬ ‫تكتيكي‬ ‫تخطيط‬: ‫مناسبة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫ثم‬ ، ‫إرشاودية‬ ‫نظرية‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫الفنيات‬ ‫اختيار‬ ، ‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫زمن‬ ‫و‬ ، ‫جلسة‬ ‫لكل‬ ‫الجزئية‬ ‫الهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫لستخدامها‬ ، ‫الجلسة‬ ‫أثناء‬ ‫والمسترشد‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫والودوار‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫إنجازه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تقويم‬ ‫وطرق‬ ، ‫المنزلية‬ ‫للواجبات‬ ‫والتخطيط‬ . ‫جزئية‬ ‫تنفيذي‬ ‫تخطيط‬: ، ‫الرشاودية‬ ‫الجلسة‬ ‫وإودارة‬ ، ‫التكتيكية‬ ‫للخطط‬ ‫الفعلي‬ ‫التنفيذ‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ . ‫الجلسة‬ ‫أثناء‬ ‫اللفظي‬ ‫وغير‬ ‫اللفظي‬ ‫والتواصل‬
  44. 44. ‫الرشاودي‬ ‫للبرنامج‬ ‫التخطيط‬ ‫خطوات‬ ‫الرشاودي‬ ‫البرنامج‬ ‫أهداف‬: ، ‫سلوكية‬ ‫وأهداف‬ ‫معرفية‬ ‫أهداف‬ ‫وأهداف‬ ، ‫للرشاود‬ ‫عامة‬ ‫أهداف‬ : ‫هي‬ ‫ثلثة‬ ‫مستويات‬ ‫إلى‬ ‫تتقسم‬ ‫الهداف‬ ‫خاصة‬ ‫فرعية‬ ‫أهداف‬ ‫تفكير‬ ‫طريقة‬ ‫تعلم‬ ‫الهدف‬. ‫الفهم‬ ‫إعاودة‬ ‫بغرض‬ ‫التفكير‬ ‫عمليات‬ ‫ممارسة‬‫السلوك‬ ‫يسبق‬ ‫الفكر‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬. . ‫جديدة‬ ‫سلوكية‬ ‫وأنماط‬ ‫جديدة‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫أو‬
  45. 45. ‫الرشاودي‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ . ‫بفعالية‬ ‫الرشادية‬ ‫الجلسة‬ ‫ادارة‬ ‫والمستفيدين‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫بين‬ ‫النسانية‬ ‫العلاقات‬ ‫تنمية‬ . ‫منه‬ ‫المشاركون‬ ‫يشعر‬ ‫أن‬ ‫والمهم‬ ، ‫ومتعة‬ ‫مغزى‬ ‫له‬ ‫الجلسة‬ ‫داخل‬ ‫التعلم‬ ‫رجعل‬ . ‫بذلك‬ ‫منه‬ ‫والمستفيدون‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫وتعديل‬ ‫اليجابيات‬ ‫تدعيم‬ ‫مع‬ ‫والعمل‬ ‫للتفكير‬ ‫المسترشدين‬ ‫تهيئة‬ . ‫السلبيات‬ ‫إذا‬ ‫التعديلت‬ ‫إدخال‬ ‫مع‬ ‫وخاررجها‬ ‫الرشادية‬ ‫الجلسة‬ ‫في‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫تقييم‬ . ‫المر‬ ‫تطلب‬
  46. 46. ‫الرشاودي‬ ‫البرنامج‬ ‫تقويم‬ ‫الرشاودي‬ ‫البرنامج‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫بشأن‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬ ‫ولذلك‬ ، ‫كفاءته‬ ‫ورفع‬ ‫تحسينه‬ ‫بهدف‬ ‫تعديلت‬ ‫إجراء‬ ‫سلبيات‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫الرشاودي‬ ‫البرنامج‬ ‫تقويم‬ ‫عند‬ ‫نسعى‬ ‫الرشاودي‬ ‫البرنامج‬ ‫وإيجابيات‬. ‫والعائد‬ ‫لها‬ ‫التخطيط‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للهداف‬ ‫تحقيقه‬ ‫مدى‬ ‫تقياس‬ .‫منه‬ ‫الناتج‬
  47. 47. ‫الرشادية‬ ‫الرجراءات‬ ‫تقويم‬ ‫والفرعية‬ ‫الخاصة‬ ‫بالهداف‬ ‫الجراءات‬ ‫ترتبط‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫للبرنامج‬ ‫للقائمين‬ ‫والفهم‬ ‫والوضوح‬ ‫بالبساطة‬ ‫الجراءات‬ ‫تتميز‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫منه‬ ‫والمستفيدين‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫؟‬ ‫الفعل‬ ‫و‬ ‫الشرح‬ ‫على‬ ‫الجراءات‬ ‫تقوم‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫محدودة‬ ‫لمعاير‬ ‫وفقا‬ ‫الجراءات‬ ‫تقويم‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
  48. 48. ‫الرشادي‬ ‫بالتقويم‬ ‫المرتبطة‬ ‫الجوانب‬ ‫المدخلت‬: ‫ومشكلته‬ ‫المسترشد‬ ‫عن‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫كل‬ ‫الرشاودية‬ ‫العملية‬ ‫مدخلت‬ ‫والفترة‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫وزمان‬ ‫ومكان‬ ‫البرنامج‬ ‫وتكلفة‬ ‫وموارود‬ ‫والبيئة‬ . ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫فيها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫الرشادية‬ ‫الرجراءات‬: .‫والمهارات‬ ‫والنشطة‬ ‫والمعارف‬ ‫والفنيات‬ ‫والطرق‬ ‫الساليب‬ ‫؟‬ ‫للبرنامج‬ ‫والفرعية‬ ‫الخاصة‬ ‫بالهداف‬ ‫الجراءات‬ ‫ترتبط‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫والفهم‬ ‫والوضوح‬ ‫بالبساطة‬ ‫الجراءات‬ ‫تتميز‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫الفعل‬ ‫و‬ ‫الشرح‬ ‫على‬ ‫الجراءات‬ ‫تقوم‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫محدودة‬ ‫لمعاير‬ ‫وفقا‬ ‫الجراءات‬ ‫تقويم‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
  49. 49. ‫الرشادية‬ ‫الجلسات‬ ‫الرشادية‬ ‫الجلسات‬ ‫انهاء‬:‫التأكيد‬ ‫و‬ ‫تقويمة‬ ‫و‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫بعد‬ ‫و‬ ‫الجلسات‬ ‫بأنهاء‬ ‫تقررا‬ ‫المرشد‬ ‫يأخذ‬ ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫ملخص‬ ‫عمل‬ ‫وكذلك‬ ‫متفاءلة‬ ‫كلمات‬ ‫أستعمال‬ ‫مع‬ ‫بالتدريج‬ ‫يكون‬ ‫تحققت‬ ‫التى‬ ‫للنتائج‬ ‫للبرنامج‬ ‫النهائى‬ ‫التقرير‬ ‫كتابة‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬ ‫يتضمن‬ : ‫سيرسل‬ ‫التى‬ ‫الجهة‬ ‫تحديد‬ ‫الفضل‬ ‫و‬ ‫اليها‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫بالهداف‬ ‫متصلة‬ ‫و‬ ‫واضحة‬ ‫الغة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫التقرير‬ ‫لها‬ . ‫السرية‬ ‫مبدأ‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫التقرير‬ ‫من‬ ‫بصورة‬ ‫الحتفاظ‬ ‫و‬
  50. 50. THANK S
  51. 51. ‫للفطفال‬ ‫النفسى‬ ‫الرشاد‬ ‫و‬ ‫الطفال‬ ‫لنمو‬ ‫الكاملة‬ ‫الرعاية‬ ‫لتحقيق‬ ‫مساعدة‬ ‫عملية‬ . ‫تربيتهم‬ ‫و‬ ‫أنفعالى‬ ‫و‬ ‫عقلى‬ ‫و‬ ‫جسمى‬ ‫نمو‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫العمل‬ . ‫للطفل‬ ‫السوى‬ ‫النفسى‬ ‫التوافق‬ ‫يحقق‬ ‫سليم‬ ‫أجتماعى‬ ‫المختلفة‬ ‫المراحل‬ ‫فى‬ ‫النمو‬ ‫مطالب‬ ‫تحقق‬ ‫خبرات‬ ‫أكتساب‬ . . ‫أجتيازها‬ ‫و‬ ‫الطفال‬ ‫بمشاكل‬ ‫الهتمام‬ . ‫طموحهم‬ ‫ودرجة‬ ‫و‬ ‫ودوافعهم‬ ‫و‬ ‫خبراتهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
  52. 52. ‫للفطفال‬ ‫النفسى‬ ‫الرشاد‬ ‫خدمات‬ . ‫بة‬ ‫يشعر‬ ‫عما‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫المشجعة‬ ‫الظروف‬ ‫تهيئة‬ ‫أبداء‬ ‫مع‬ ‫النقد‬ ‫و‬ ‫اللوم‬ ‫توجية‬ ‫جون‬ ‫الطفل‬ ‫موتقف‬ ‫تفهم‬ . ‫مساعدة‬ ‫فى‬ ‫الرغبة‬ . ‫الفرودية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ . ‫المناسبة‬ ‫التقويم‬ ‫اودوات‬ ‫أستخدام‬ . ‫السرة‬ ‫و‬ ‫المرشد‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫ضرورة‬
  53. 53. ‫للم‬ ‫الرشادى‬ ‫الدور‬ . ‫طفلها‬ ‫نحو‬ ‫اليجابية‬ . ‫اسئلتة‬ ‫لتلقى‬ ‫توجيهة‬ . ‫لخبراتة‬ ‫الستماع‬ . ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫على‬ ‫مساعدتة‬ * . ‫الجديدة‬ ‫المواتقف‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫مساعدتة‬ * . ‫حلها‬ ‫و‬ ‫المشكلت‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ * . ‫المعرفة‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫رغبة‬ ‫أستثارة‬ * . ‫الجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫الطفل‬ ‫أكساب‬ *
  54. 54. ‫للب‬ ‫الرشادى‬ ‫الدور‬ . ‫المفاهيم‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫يبسط‬ . ‫المعانى‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫تنمكنة‬ ‫التى‬ ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫يجيب‬ . ‫للتفكير‬ ‫جديدة‬ ‫طرتقا‬ ‫يطبق‬ ‫و‬ ‫يجرب‬ ‫الطفل‬ ‫يدع‬ .‫الدفء‬ ‫و‬ ‫الحب‬ ‫و‬ ‫المان‬ ‫الطفل‬ ‫يمنح‬ .‫حلها‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫ويساعدة‬ ‫للطفل‬ ‫المشكلت‬ ‫يبين‬ . ‫رسولة‬ ‫حب‬ ‫و‬ ‫اللة‬ ‫بقدرة‬ ‫الطفل‬ ‫احساس‬ ‫استثارة‬
  55. 55. ‫الرشاد‬ ‫فى‬ ‫الباء‬ ‫دور‬ . ‫أفعالة‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫لسلوك‬ ‫الدتقيقة‬ ‫الملحظة‬ . ‫السليم‬ ‫لنموة‬ ‫الملئمة‬ ‫البيئة‬ ‫تهيئة‬ ‫المسئولية‬ ‫تحملة‬ ‫و‬ ‫نفسة‬ ‫على‬ ‫العتملد‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫تشجيع‬ . ‫مكافأتة‬ ‫و‬ . ‫أتجاهاتة‬ ‫و‬ ‫ميولة‬ , ‫الطفل‬ ‫تقدرات‬ ‫تفهم‬ . ‫الطفولة‬ ‫القراءةعن‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫ودراسة‬ ‫بطرق‬ ‫الهتمام‬ . ‫لة‬ ‫بدأناها‬ ‫تقصة‬ ‫يقص‬ ‫بتركة‬ ‫الطفل‬ ‫مشاعر‬ ‫ودراسة‬
  56. 56. ‫الرشاد‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ : ‫النفسى‬ ‫البعد‬ . ‫التوافقية‬ ‫و‬ ‫السلوكية‬ ‫الشاكل‬ ‫على‬ ‫المبكر‬ ‫الكشف‬ * . ‫التوافق‬ ‫سيىء‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ‫علتقة‬ ‫تكوين‬ * . ‫مشكلتة‬ ‫عل ج‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫على‬ ‫تشجيعة‬ * . ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫البيت‬ ‫فى‬ ‫الصعوبات‬ ‫تذليل‬ ‫على‬ ‫مساعدتة‬ * . ‫معة‬ ‫يتجاوب‬ ‫لم‬ ‫اذا‬ ‫المرشد‬ ‫الى‬ ‫تحويلة‬ *
  57. 57. ‫الرشاد‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ : ‫الدينى‬ ‫البعد‬ . ‫اللة‬ ‫بقدرة‬ ‫الطفل‬ ‫أحساس‬ ‫تنمية‬ * . ‫المحبة‬ ‫و‬ ‫التراحم‬ ‫عاطفة‬ ‫استثارة‬ * . ‫الخلق‬ ‫حسن‬ , ‫اللة‬ ‫مراتقبة‬ ‫مثل‬ ‫أتجاهات‬ ‫اكساب‬ * ‫استخدام‬ ‫تقبل‬ ‫الستئذان‬ , ‫السلم‬ ‫القاء‬ : ‫الجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ * . ‫الغير‬ ‫حاجات‬ . ‫الدينية‬ ‫القصص‬ ‫فى‬ ‫الطفال‬ ‫اشباع‬ * . ‫النصات‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫الطفال‬ ‫تدريب‬ * . ‫الدينى‬ ‫بالسلوك‬ ‫اللتزام‬ ‫فى‬ ‫تقدوة‬ ‫تكون‬ ‫المعلمة‬ *
  58. 58. ‫أهدافة‬ : ‫المعاق‬ ‫للطفل‬ ‫الرسرى‬ ‫الشرشاد‬ .‫طفلهما‬ ‫بمشكلة‬ ‫الوالدين‬ ‫تبصير‬ . ‫للاعاقة‬ ‫المبكر‬ ‫التكتشاف‬ . ‫الطفل‬ ‫وتأهيل‬ ‫لتعليم‬ ‫مبكرا‬ ‫البرامج‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫وضع‬ . ‫المعاق‬ ‫مع‬ ‫التفااعل‬ ‫أنماط‬ ‫لتغير‬ ‫مخطط‬ ‫تعليمى‬ ‫نظام‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ . ‫ناجحة‬ ‫محاول ت‬ ‫اعن‬ ‫أخرين‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬ . ‫متخصصة‬ ‫أجابا ت‬ ‫اعلى‬ ‫الحصول‬ ‫و‬ ‫الئسئلة‬ ‫طرح‬ ‫الى‬ ‫بحاجة‬
  59. 59. ‫الاعاقة‬ ‫بسب‬ ‫الرسرة‬ ‫مشكل ت‬ 1.: ‫الزوجية‬ ‫الخلافا ت‬ . ‫للطفل‬ ‫الوالدين‬ ‫لدحد‬ ‫أهمال‬ . ‫اخوتة‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫بين‬ ‫مشاجرا ت‬ . ‫للطفل‬ ‫الئسرة‬ ‫تقبل‬ ‫اعدم‬ .‫وئسيلة‬ ‫باى‬ ‫منة‬ ‫التخلص‬ ‫من‬ ‫رغبتها‬
  60. 60. ‫الاعاقة‬ ‫بسب‬ ‫الرسرة‬ ‫مشكل ت‬ 2: ‫الطفل‬ ‫مشكل ت‬ . .‫النطواء‬ . ‫الزائد‬ ‫النشاط‬ .‫الارادى‬ ‫التبول‬ . ‫بالنقص‬ ‫والشعور‬ ‫العدوانية‬ ‫و‬ ‫الخجل‬ .‫الاظاافر‬ ‫قضم‬ .‫التكتئاب‬ ‫و‬ ‫القلق‬ , ‫التعلم‬ ‫صعوبا ت‬
  61. 61. ‫الصدمة‬ ‫مرحلة‬ . ‫للاعاقة‬ ‫التنكر‬ . ‫النقص‬ ‫و‬ ‫الدونية‬ ‫مشااعر‬ ‫ضد‬ ‫نفسها‬ ‫اعن‬ ‫الدافاع‬ . ‫بالفشل‬ ‫الشعور‬ . ‫الخرين‬ ‫من‬ ‫تصدر‬ ‫التى‬ ‫التعليقا ت‬ ‫تقاوم‬ . ‫ايجابى‬ ‫بشكل‬ ‫الواقع‬ ‫أئستبصار‬ : ‫المرشد‬ ‫اعلى‬ * . ‫الاعاقة‬ ‫لمفهوم‬ ‫مفصل‬ ‫شرح‬ . ‫العملية‬ ‫الحلول‬ ‫مناافذ‬ ‫أاظهار‬
  62. 62. ‫الخبر‬ ‫نقل‬ ‫و‬ ‫اشرشاد‬ :‫الطفل‬ ‫تجاة‬ ‫الئسرة‬ ‫أافعال‬ ‫ردور‬ ‫تختلف‬ . ‫الدافااعية‬ ‫الميكانيزما ت‬ ‫دحسب‬ * . ‫مردحلة‬ ‫الى‬ ‫مردحلة‬ ‫من‬ * : ‫الافعال‬ ‫ردود‬ ‫مرادحل‬ 1.. ‫الصدمة‬ ‫مردحلة‬ 2.. ‫الشعور‬ ‫مردحلة‬ 3.. ‫الغضب‬ ‫و‬ ‫التكتئاب‬ ‫مردحلة‬
  63. 63. ‫بالذنب‬ ‫الشعوشر‬ ‫مرحلة‬ . ‫بالاعاقة‬ ‫الئسرة‬ ‫ااعتراف‬ ‫مردحلة‬ . ‫اولدهم‬ ‫دحالة‬ ‫افى‬ ‫السبب‬ ‫هم‬ ‫بأنهم‬ ‫الشعور‬ ‫مردحلة‬ . ‫للئسرة‬ ‫موجهة‬ ‫اعار‬ ‫وصمة‬ ‫أنها‬ ‫الشعور‬ . ‫المحيطين‬ ‫امام‬ ‫بالخجل‬ ‫الشعور‬ . ‫لهم‬ ‫الخالق‬ ‫بعقاب‬ ‫الشعور‬
  64. 64. ‫الغضب‬ ‫و‬ ‫التكتئاب‬ ‫مرحلة‬ . ‫الشديدة‬ ‫الحال ت‬ ‫افى‬ ‫تحدث‬ . ‫الخرين‬ ‫اعلى‬ ‫الاعتماد‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫التى‬ ‫الحال ت‬ ‫الئسرة‬ ‫منها‬ ‫تعانى‬ ‫زوجية‬ ‫مشكل ت‬ . ‫اليجابية‬ ‫المناقشة‬ ‫أئساليب‬ * ‫القناع‬ ‫و‬ ‫التوضيح‬ * ‫تفكير‬ ‫اعلى‬ ‫للتأثير‬ ‫الجمااعى‬ ‫الرشاد‬ ‫أئسلوب‬ * .‫الئسرة‬
  65. 65. ‫الوالدين‬ ‫اشرشاد‬ ‫تكيفية‬ ‫العلما ت‬ ‫و‬ ‫الاعراض‬ ‫و‬ , ‫تطورة‬ ‫و‬ ‫للطفل‬ ‫الوااعية‬ ‫الملدحظة‬ . ‫التشخيص‬ ‫اعلى‬ ‫المسااعدة‬ . ‫باليمان‬ ‫التسلح‬ , ‫الصدمة‬ ‫من‬ ‫التبرأ‬ .‫الوالدين‬ ‫اعلى‬ ‫الدوار‬ ‫توزيع‬ .‫الطفل‬ ‫لراعاية‬ ‫توافيرة‬ ‫و‬ ‫الطبيب‬ ‫زيارا ت‬ ‫من‬ ‫التكثار‬ ‫اعدم‬
  66. 66. ‫الوالدين‬ ‫اشرشاد‬ ‫تكيفية‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫أخيهم‬ ‫دحالة‬ ‫دحول‬ ‫البناء‬ ‫لباقى‬ ‫المعلوما ت‬ ‫تقديم‬ . ‫يتبعوة‬ ‫ان‬ ‫اعليهم‬ ‫و‬ ‫الخبرا ت‬ ‫للتكتساب‬ ‫الحياة‬ ‫أنشطة‬ ‫افى‬ ‫الطفل‬ ‫أشراك‬ . ‫للتعلم‬ ‫افرصة‬ .‫الهمال‬ ‫اعن‬ ‫الناشئة‬ ‫الضارة‬ ‫الثار‬ ‫يقلل‬ ‫المبكر‬ ‫التدخل‬
  67. 67. ‫الوالدين‬ ‫اشرشاد‬ ‫تكيفية‬ . ‫الهمال‬ ‫أو‬ ‫بالحرمان‬ ‫العادين‬ ‫الطفال‬ ‫أشعار‬ ‫اعدم‬ . ‫بة‬ ‫الهتمام‬ ‫و‬ ‫المعاق‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫اعلى‬ ‫الخوة‬ ‫دحث‬ . ‫دينى‬ ‫و‬ ‫أخلقى‬ ‫واجب‬ ‫المعاقق‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫أن‬ ‫الخوة‬ ‫تعليم‬ ‫دحاجا ت‬ ‫و‬ ‫مشااعر‬ ‫لة‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫الذتكاء‬ ‫ينقصة‬ ‫قد‬ ‫المعوق‬ ‫الطفل‬ . ‫الحنان‬ ‫و‬ ‫الحب‬ ‫ويستحق‬
  68. 68. ‫الشرشادية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫النفسى‬ ‫التحليل‬ ‫خطوا ت‬ -. ‫اللشعور‬ ‫و‬ ‫الشعور‬ ‫بين‬ ‫القائم‬ ‫الصراع‬ ‫دحل‬ -‫و‬ ‫الشعور‬ ‫دحيز‬ ‫الى‬ ‫اللشعور‬ ‫افى‬ ‫المكبوتة‬ ‫الذتكريا ت‬ ‫أئستحضار‬ .‫تفسيرها‬ ‫و‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ -. ‫المكبوتة‬ ‫النفعال ت‬ ‫لتفريغ‬ ‫دينامية‬ ‫اعلجية‬ ‫اعلقة‬ ‫تحقيق‬ -. ‫الضارة‬ ‫العادا ت‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫و‬ ‫تدريجيا‬ ‫اليجابية‬ ‫العادا ت‬ ‫تعلم‬ -. ‫الذا ت‬ ‫مفهوم‬ ‫تحسين‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫تغير‬ ‫مع‬ ‫التوتر‬ ‫القلقو‬ ‫تقليل‬
  69. 69. ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫فى‬ ‫الذا ت‬ ‫نظرية‬ ‫تطبيقا ت‬ :‫التعمقة‬ ‫الدرائسة‬ ‫مردحلة‬ .‫التوتر‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫أئسباب‬ ‫و‬ ‫الصعوبا ت‬ ‫معرافة‬ . ‫المقابلة‬ ‫من‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫و‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫تحديد‬ : ‫التفسير‬ ‫و‬ ‫الفهم‬ ‫مردحلة‬ . ‫الئسئلة‬ ‫طريق‬ ‫اعن‬ ‫الحقيقية‬ ‫القيم‬ ‫افهم‬ : ‫التعزيز‬ ‫و‬ ‫الكاافأة‬ ‫مردحلة‬ ‫الضطرابا ت‬ ‫اعلى‬ ‫للتغلب‬ ‫اليجابية‬ ‫التجاها ت‬ ‫معرافة‬ . ‫النفعالية‬
  70. 70. ‫الذا ت‬ ‫حول‬ ‫التمرتكز‬ ‫نظرية‬ ‫من‬ ‫العليجية‬ ‫الهداف‬ .‫الذا ت‬ ‫تنظيم‬ ‫ااعادة‬ . ‫الذا ت‬ ‫اعن‬ ‫واقعى‬ ‫مفهوم‬ ‫تنمية‬ . ‫الشخصية‬ ‫افى‬ ‫البناء‬ ‫التغير‬ ‫أدحداث‬
  71. 71. ‫السلوتكى‬ ‫الشرشاد‬ ‫خطوا ت‬ . ‫تعديلة‬ ‫المطلوب‬ ‫المضرب‬ ‫السلوك‬ ‫تحديد‬ ‫افيها‬ ‫يحدث‬ ‫التى‬ ‫الظروف‬ ‫و‬ ‫الخبرا ت‬ ‫تحديد‬ . ‫الضطراب‬ ‫المضطرب‬ ‫السلوك‬ ‫أئستمرار‬ ‫اعن‬ ‫المسئولة‬ ‫العوامل‬ ‫تحديد‬ . . ‫التغير‬ ‫و‬ ‫التعديل‬ ‫جدول‬ ‫ااعداد‬
  72. 72. ‫السلوتكية‬ ‫النظرية‬ ‫تطبيقا ت‬ ‫الغير‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫و‬ ‫مرغوب‬ ‫جديد‬ ‫ئسلوك‬ ‫تعلم‬ .‫المرغوب‬ . ‫متواافق‬ ‫ئسلوك‬ ‫الى‬ ‫المتواافق‬ ‫اعير‬ ‫السلوك‬ ‫تغير‬ . ‫خوافة‬ ‫و‬ ‫قلقة‬ ‫تعميم‬ ‫اعدم‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫أنماط‬ ‫لتعليم‬ ‫الحسنة‬ ‫القدوة‬ ‫أئسلوب‬ ‫اتباع‬ . ‫الحسن‬
  73. 73. ‫السلوتكى‬ ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫طرق‬

×