2. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación Nombre del Proyecto Capacitación docente en el uso pedagógico de las TIC a Docentes de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA) Núcleo Falcón-Extensión Punto Fijo Nombre del Equipo de asesoría tecno pedagógica Genios Virtuales de la Enseñanza del Futuro Slogan del equipo Emprendedores Tecnológicos De La Enseñanza Sin Fronteras «ETESF»
4. INSTITUCION ELEGIDA Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras UNEFA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS FUERZAS ARMADAS
5. LOCALIZACION Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras La UNEFA se encuentra ubicada en la avenida La Estancia con Avenida Caracas y Calle Holanda frente al Edificio Banaven, Cubo Negro - Caracas - Gran Caracas – Venezuela (Sede Principal) Avenida No.6 con Avenida No 12. Urbanización Maraven. Diagonal al Parque Zoológico Gustavo Rivera Comunidad Cardón, Estado Falcón. (Sede Punto Fijo) Teléfono(s): +58 (0212) 9082100
6. MISION Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras Formar ciudadanas y ciudadanos forjando competencias y valores socialistas, mediante la docencia, la investigación y la extensión, para la transformación social, la defensa integral, el desarrollo sostenible y sustentable del país.
7. VISION Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras Ser la mejor Universidad pública, abierta al pueblo, productora de conocimiento, de referencia nacional e internacional, forjadora de ciudadanos y ciudadanas con excelencia académica, comprometidos con los valores socialistas, la defensa y el desarrollo integral de la nación, inspirados en el pensamiento bolivariano.
9. ORGANIGRAMA DE CARGO Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras G/D WILMER OMAR BARRIENTOS FERNANDEZ RECTOR Lcda. Marlene Carolina Díaz Martínez Decano Núcleo Falcón. Lcdo. Benigno Ocando Coordinador Extensíon Punto Fijo. Ing. Ydelbys Pérez. Jefe de División. Ing. Laura Pérez Jefe de Sección. Jefes de Carrera.
10. DESTINATARIO Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras 250 docentes universitarios de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas Bolivariana, UNEFA-Núcleo Punto Fijo. Características de Los Docentes Participantes en la Capacitación: Predisposición a la innovación. Actitud positiva hacia las TIC, Adaptación al cambio, saber desaprender. Curiosidad, formación continua, aprendizaje a partir de los errores (aprender probando, explorando), auto aprendizaje,. Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual (era Internet, Sociedad de la Información) y las TIC (contenidos, entretenimiento…) Estar predispuesto al aprendizaje continuo. Actuar con prudencia en el uso de las TIC
11. HISTORIA Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras El 16 de agosto de 1973, por orden del Presidente de la República Dr. Rafael Caldera y resolución del Ministerio de la Defensa, se nombró una Comisión con el objeto de que se realizara y presentara un Proyecto de Creación para una Universidad Experimental de las Fuerzas Armadas, tomando como base la integración de las disciplinas de carácter universitario. El 3 de febrero de 1.974 el Presidente Rafael Caldera, mediante Decreto N° 1.587, y en ejercicio que le confería el ordinal 22 del Art. 190 de la Constitución Nacional, y de conformidad con lo dispuesto en el parágrafo único del Art. 2do del Reglamento de los Institutos Universitarios, previa opinión favorable del Consejo Nacional de Universidades. Actualmente consta de 250 docentes.
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13. Desarrollar estudios avanzados y demás actividades educativas para graduados universitarios.
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15. ANTECEDENTES Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras La capacitación virtual es un sistema y modalidad educativa que surge de la necesidad propia de la educación y tecnología educativa. Estamos en la era de la cibernética, las maquinas, los software, los chips y microchips, la inteligencia artificial, la globalización, el Internet, la fibra óptica, etc. Nos vemos en la necesidad de implementar y desarrollar los fundamentos teóricos de lo "virtual", como base de partida en el ámbito del proceso enseñanza aprendizaje Una modalidad que propicia un aprendizaje autónomo, flexible y colaborativo haciendo uso de un sistema tecnológico de comunicación bidireccional o multidireccional con acción sistemática dirigida a lograr un aprendizaje significativo y una motivación permanente
16. INTRODUCCION Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin Fronteras, está formado por una comunidad de individuos: participantes, tutores, ponentes y coordinador unidos y conectados a través de Internet cada uno de ellos dispone de una computadora conectado a la red a través de teléfono y MODEM , a través de una red corporativa o de cualquier otra posibilidad de acceso a Internet con la ayuda de materiales didácticos depositados en la red. La capacitación se realizará mediante bloques secuenciales que tendrán una duración máxima de 5 semanas donde 4 son de capacitación y 1 de recuperación. Los contenidos de estudio se actualizarán semanalmente, utilizando la metodología e-learning.
17. MISION Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras Los Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras ETESF tiene como misión la creación e implementación de un sistema de docencia complementaria a la tradicional, que permita incrementar la calidad, relevancia y pertinencia de los servicios de las actividades de docencia.
18. VISION Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras El presente proyecto es contribuir con el Sistema Educativo , compartiendo recursos intra y extra institucionales, intercambiando información, conducir proyectos educativos y de investigación conjuntos, ubicando su operación en rangos de excelencia definidos por indicadores internacionales, constituyéndose en referentes del Sistema Nacional de Educación. Por ello mantener integrados sus distintos niveles formativos y las diferentes modalidades educativas. Con posesión de una importante fortaleza en materia de uso de las tecnologías de información y de comunicación, aplicados a sus procesos académicos y de investigación.
19. JUSTIFICACIÓN Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras Frente a este escenario podemos contemplar docentes con características: 1.- De un amplio conocimiento pedagógico, teórico, psicológico, sin conocimiento en el uso de las TIC y su aplicación. 2.- Un docente que conoce las TIC más no su aplicación por su escasa experiencia en este campo. Lo que nosotros buscamos con la capacitación es unir estas dos grandes virtudes en una sola es decir “UN DOCENTE CON UN AMPLIO CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO APOYANDOSE EN EL USO ADECUADO DE LAS TIC Y SU USO CORRECTO”.
20. MARCO TEORICO Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización de la información. Las TIC, fruto del desarrollo científico, influyen a su vez en su evolución, contribuyendo al desarrollo socioeconómico y modificando el sistema de valores vigente. Por otra parte, aún queda camino por recorrer hasta que las TIC constituyan un instrumento "vivencial", instrumento que se puede manipular sin dificultad, no constituye el monopolio de una única clase de profesionales, respeta la autonomía personal y no degrada el entorno físico.
21. MARCO TEORICO Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras La expansión de las TIC en todos los ámbitos y estratos de nuestra sociedad se han producido a gran velocidad, y es un proceso que continúa ya que van apareciendo sin cesar nuevos elementos tecnológicos. No obstante, a pesar de estas magníficas credenciales que hacen de las TIC instrumentos altamente útiles para cualquier persona, y por supuesto imprescindibles para toda empresa, existen diversas circunstancias que dificultan su más amplia difusión entre todas las actividades y capas sociales.
22. PROYECTO Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras CAPACITACIÓN La capacitación virtual es un sistema y modalidad educativa que surge de la necesidad propia de la educación y tecnología educativa. Para lo cual nos vemos en la necesidad de implementar y desarrollar los fundamentos teóricos de lo "virtual", como base de partida en el ámbito del proceso enseñanza aprendizaje “Una modalidad que propicia un aprendizaje autónomo, flexible y colaborativo haciendo uso de un sistema tecnológico de comunicación bidireccional o multidireccional con acción sistemática dirigida a lograr un aprendizaje significativo y una motivación permanente, utilizando recursos didácticos para la capacitación a docentes y se apoya en una organización (Genios Virtuales de la Enseñanza del Futuro GVEF) y un equipo de tutores.
23. PROYECTO Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras CAPACITACIÓN La capacitación se realizará mediante bloques secuenciales que tendrán una duración máxima de 5 semanas donde 4 son de capacitación y 1 de recuperación. Los contenidos de estudio se actualizarán semanalmente, utilizando la metodología e-learning. Boque 1: Metodología de trabajo con las TIC en el aula universitaria Bloque 2: Aulas Virtuales para Docentes Bloque 3: Interactuando/Participando con la Web 2.0 Emprendedores tecnológicos de la enseñanza sin fronteras esta formada por una comunidad de individuos: participantes, tutores, ponentes y coordinador. Cada uno de ellos dispone de una computadora conectado a la red a través de teléfono y modem o cualquier otra red, para ello son guiados y estimulados por sus tutores ponentes y por el coordinador en este caso jefes de departamento.
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25. Diseñar una estrategia de intercambio de conocimientos en el dominio de la formación de profesores en Informática Educativa, entre actores relevantes del mundo académico relacionado con la formación inicial y el desarrollo profesional.
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27. Cada una de ellas subdividida a su vez en unidades menores, algunas de carácter propedéutico, otras troncales y otras facultativas que tienen la misión de profundizar en un aspecto concreto.
28. En la estructuración de los contenidos resulta determinante el trabajo en equipo, de quienes proyectan la actividad y de los tutores.
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30. MATERIAL DE ESTUDIO Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras Aquí usted encontrara las unidades de estudio y material de práctica (Actividades de Evaluación - Aprendizaje), las cuales deben desarrollar y enviar al correo electrónico (genios virtuales@hotmail.com), recibirá retroalimentación en el caso de no haberlas desarrollado correctamente.
31. TAMAÑO DEL PROYECTO Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras Para el estudio del tamaño del proyecto, se ha considerado analizarlo desde los distintos aspectos que influyen para su determinación, así tenemos que siendo el estudio virtual no personalizado el principal servicio que ofrecerá el proyecto. Se plantea para este análisis, que, el tamaño va estar en función del número de personas que sean inscritas y gocen de los beneficios que éste brinda. El tamaño del proyecto para el servicio principal estará determinado por factores como mercado, tecnología, inversión – financiamiento; teniendo en cuenta la capacidad instalada de los servicios para el periodo estimado el cual puede afrontar durante la vida útil del proyecto.
40. ESQUEMA DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras
41. EVALUACIÓN Emprendedores tecnológicos de la Enseñanza sin fronteras La comunicación educativa refuerza las enormes potencialidades que ofrecen los entornos virtuales en cuanto a la socialización. Lo paradójico es su "a centralidad" favorece la "des jerarquización" de las relaciones humanas. Su difusión fomenta la distribución, intercambio y circulación de información, ideas y conocimientos. Su plasticidad permite la aprehensión sensible de modelos conceptuales aparejando un enorme salto el modo de abordar los objetos del conocimiento. Pero, pese a aparecer como el fin del absolutismo político cognitivo y perceptual, como se ha dicho anteriormente estos espacios no dejan de ser abstracciones matemáticas . Se conciben los fenómenos de la comunicación de un modo Positivista. Al suponer que tanto el emisor como el receptor de los mensajes, haciendo gala de una filosofía realista, preexisten como identidad, más allá de su inserción dentro del diseño del acto comunicacional.
53. CASTELLS, Manuel (2001). "Internet y la sociedad en red". En Lección inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento. Barcelona: UOC
54. PELGRUM, W.J. (2001) "Obstaclestotheintegration of ICT in education: resultsfrom a worldwideeducationassesessment" Computers & Education, ním. 37, 163-178
55. SÁEZ VACAS, Fernando (1997). "Innovación tecnológica y reingeniería en los procesos educativos". En ALONSO, C. (coord.). La Tecnología Educativa a finales del s.XX: concepciones, conexiones y límites con otras asignaturas. Barcelona: Eumo-Grafic
