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Diseño y uso de software y herramientas educativas

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Contenido elaborado a partir del material de estudios proporcionado por la UDES para la Especialización en Informática Educativa

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Diseño y uso de software y herramientas educativas

  1. 1. TOMADO DE LA DOCUMENTACIÓN PROPORCIONADA POR LA UDES Ing. Hugo Urbano hugourbano@gmail.com
  2. 2. 1. Generalidades. 2. Clasificación y caracterización de los recursos informáticos y telemáticos. 3. Uso y apropiación de software educativo informático y telemático como apoyo al conocimiento. 4. Objetos de aprendizaje (OA) AGENDA
  3. 3.  Diferenciar recursos informáticos y telemáticos y su pertinencia de aplicación a los procesos académicos.  Identificar recursos que desde su área de trabajo puedan apoyar la labor docente OBJETIVOS DEL CURSO
  4. 4. GENERALIDADES WEB
  5. 5.  Para realizar la evaluación, es necesario tener en cuenta la calidad de software.  Calidad, RAE: “Propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permiten juzgar su valor” GENERALILADES Aspectos pedagógicos Catalogación Aspectos técnicos y de diseño Aspectos funcionales
  6. 6.  Identificación del producto CATALOGACIÓN Presentación Título Autor(es) Versión Idioma Catalogación Tema Población destino Descripción básica Contenido Objetivos Competencias Actividades
  7. 7.  TÉCNICOS:  Especificaciones de hardware para su funcionamiento  DISEÑO:  Simplicidad, coherencia, claridad y adaptabilidad  Lineamientos para alcanzar los objetivos ASPECTOS TÉCNICOS Y DE DISEÑO
  8. 8.  De la teoría conductista y cognitivista, se adaptaron a los recursos utilizados por las TIC, definiendo como aspectos importantes:  Conocimiento de la población destino.  Organización del contenido  Promover participación y trabajo colaborativo  Motivación  Interacción TODO MATERIAL EDUCATIVO DEBE TENER UN SISTEMA DE APOYO Y SEGUIMIENTO ASPECTOS PEDAGÓGICOS
  9. 9.  Se relacionan con la eficiencia y eficacia del producto, los cuales pueden ser:  Navegabilidad: propiedades interactivas de fácil desplazamiento dentro de la estructura del software.  Usabilidad: características de forma y uso, tendientes a cometer el menor número de errores (eficiencia en el proceso). ASPECTOS FUNCIONALES
  10. 10.  Versatilidad: La herramienta debe permitir cambios que faciliten la actualización de contenido.  Sistemas de control: Herramienta de control para orientar el aprendizaje y organizar el trabajo independiente. ADICIONAL…ASPECTOS DIDÁCTICOS
  11. 11. CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS DE SOFTWARE RECURSOS INFORMÁTICOS RECURSOS TELEMÁTICOS
  12. 12.  Recursos de hardware y software necesarios para apoyar la actividad a realizar. 1. APLICACIONES OFIMÁTICAS: Herramientas para organizar, presentar y transformar la información  Procesadores de texto  Hojas de cálculo  Administrador de presentaciones RECURSOS INFORMÁTICOS
  13. 13. 2. SIMULADORES: Permiten modelar las relaciones entre variables, desarrollado aprendizajes inductivos o deductivo mediante la presentación de situaciones de la vida real. 3. SOFTWARE ESPECIALIZADO: Permite analizar y mejorar el proceso por medio de la simulación de diferentes escenarios, en donde se evidencia el comportamiento de las variables que relaciona. RECURSOS INFORMÁTICOS
  14. 14.  Se refiere a los recursos encontrados en las redes de comunicación y los servicios a los que permite acceder. 1. COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA: los actores no se encuentran conectados simultáneamente, sirven de apoyo para: organizar, transformar y presentar la información.  Correo electrónico  Listas de distribución  Grupos de noticias RECURSOS TELEMÁTICOS
  15. 15. 2. ACCESO, OBTENCIÓN Y UTILIZACIÓN DE INFORMACIÓN: - Transferencia de archivos (FTP) - Páginas web - Dinámicas - Estáticas RECURSOS TELEMÁTICOS
  16. 16. 3. COMUNICACIÓN SÍNCRONA - Chat - Videoconferencias y audioconferencias RECURSOS TELEMÁTICOS
  17. 17.  Contiene una serie de herramientas online.  Permiten que el estudiante tenga interacción directa con el conocimiento, debido a que presenta el contenido en diversos formatos.  El eje central es crear e intercambiar contenidos digitales para enriquecerlos.  Reto de las instituciones: formar profesionales con habilidades y competencias en el manejo de la tecnología. TECNOLOGÍAS WEB 2.0
  18. 18.  Estructura de navegabilidad y usabilidad amigable  Identificación del recurso  Vinculación de contenido  La estructura de navegabilidad y usabilidad permite tener un gran crecimiento de información, no es necesario conocer un lenguaje de programación CARACTERÍSTICAS WEB 2.0
  19. 19.  Sistemas de reconocimiento: tomar señales cerebrales para digitalizarlas y tener acceso al computador.  Nuevos dispositivos: tableros digitales  Herramientas para la población discapacitada  Objetos de aprendizaje: adaptación de recursos a las necesidades de información. TENDENCIA ACTUAL
  20. 20.  El éxito depende de dos factores:  Conocimiento que el docente tiene de la herramienta  Objetivo de la enseñanza y habilidad de pensamiento que el docente pretenda desarrollar en el estudiante ÉXITO Y FRACASO DE LAS TIC
  21. 21.  El fracaso puede evitarse si en lugar de llenarlos de herramientas, se realiza un proceso de evaluación de los recursos disponibles, acompañando de instructivos diseñados por el docente. ÉXITO Y FRACASO DE LAS TIC
  22. 22.  Actualmente se encuentran en estudio, y la polémica está en la estandarización para la reutilización.  DEFINICIÓN: conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes:  Contenidos  Actividades de aprendizaje  Elementos de contextualización Debe contener una estructura de información externa que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación. OBJETOS DE APRENDIZAJE
  23. 23.  En cuestiones de aprendizaje la tendencia es que el estudiante aprenda en forma autónoma, apoyado por la tecnología (OA).  Los OA son creados con contenido que le permita lograr sus objetivos de aprendizaje, con estandarización en compatibilidad y construyendo conocimiento a través de comunidades académicas  Las características se definen como: CARACTERÍSTICAS DE LOS OA
  24. 24.  ENTIDAD DIGITAL: la globalización requiere abarcar grandes dimensiones de información, para esto, el formato digital es el más recomendado.  GRANULARIDAD: se refiere al tamaño, entre más pequeño se dice que posee mayor granularidad, esta permite la integración del objeto en diferentes escenarios de aprendizaje. CARACTERÍSTICAS DE LOS OA
  25. 25.  AUTOCONTENIBLE: debe contener elementos teóricos con alto grado de significación, permitiendo al estudiantes, a través de sus actividades lograr los objetivos de aprendizaje perseguidos.  REUSABILIDAD: posibilidad de construir nuevos recursos a partir de unos existentes, los cuales se encuentran en repositorios, en diferentes formatos y plataformas. CARACTERÍSTICAS DE LOS OA
  26. 26.  CONTENIDO: definiciones, principios, teorías y postulados en los que se fundamenta una disciplina o tema, permitirán realizar un procedimiento o resolver una situación del contexto.  ACTIVIDADES: tareas o ejercicios relacionados con el tema y orientadas al desarrollo de competencias. COMPONENTES INTERNOS DE LOS OA
  27. 27.  ELEMENTOS DE CONTEXTUALIZACIÓN: se deben tener en cuenta dos aspectos:  Tema: debe presentarse en forma global, enfatizando en la importancia para su formación, motivándolo y presentando reflexiono hacia el mundo real.  Elaboración del OA: evidencian principalmente los derechos de autor. COMPONENTES INTERNOS DE LOS OA
  28. 28.  Debe reflejar sus características las cuales están contenidas en los metadatos (lo identifica, permiten su almacenamiento, búsqueda y recuperación). COMPONENTES EXTERNOS DE LOS OA
  29. 29. FUNCIÓN EDUCATIVA DE LOS OA
  30. 30. Análisis Diseño Desarrollo e implementación Mantenimiento Distribución FACTORES PARA CREAR UN OA Experto en el tema Diseñador Asesor pedagógico Desarrollador
  31. 31.  Define y registra en un sistema de información, los siguientes atributos:  Descriptivos: características diferenciadoras  Administrativos: permiten la gestión del recurso  Estructurales: características de forma, permiten localizarlo, recuperarlo y reutilizarlo.  El comité de estandarización de tecnologías educativas de la IEEE ha diseñado estructuras según el NBC. EL MEN ha definido 8 áreas de conocimiento CATALOGACIÓN DE LOS OA
  32. 32.  Agronomía, veterinaria y afines  Bellas artes  Ciencias de la educación  Ciencias de la salud  Ciencias sociales y humanas  Economía, administración, contaduría y afines  Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines  Matemáticas y ciencias naturales. CATALOGACIÓN DE LOS OA NBC - MEN
  33. 33.  Describe los aspectos técnicos y educativos del objeto, los cuales son obligatorios:  General: idioma, descripción, palabras claves  Ciclo de vida: versión, autor  Técnicos: formato, tamaño, instrucciones de instalación.  Educacional: tipo de recurso, tipo de interactividad, población objeto.  Derechos: costos, derechos de autor.  Anotación: uso educativo  Clasificación: fuente de clasificación CATALOGACIÓN DE LOS OA METADATO
  34. 34.  http://mind42.com/  http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men

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