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Flipped classroom feb_2018

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Presentación

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Flipped classroom feb_2018

  1. 1. Dar la vuelta a la clase: introducción al Flipped Classroom Programa de Formación Docente Universidad Autónoma de Madrid José M. Sánchez Galán
  2. 2. Round Robin (Kagan) 1 2 3 4 a a b b • 30” de turno de palabra en orden
  3. 3. José M. Sánchez Galán www.actualidadpedagogica.com @actpedagogica /actualidadpedagogica actpedagogica jm.sanchez.prof@ufv.es 687 810 309
  4. 4. #flippedUAM
  5. 5. Diseñar una sesión usando el modelo Flipped Classroom. Enviar en formato texto (.docx, .odt, .pages, etc) NO EN PDF Nombre del archivo APELLIDO_NOMBRE - Crear/enriquecer dos recursos para el espacio individual, compartiendo uno en formato vídeo en EdPuzzle y el otro en pdf en Perusall. - Describir las tareas que realizarían los alumnos en el espacio grupal en una sesión de 90 minutos.
  6. 6. ¿QUÉ ES EL FLIPPED CLASSROOMY POR QUÉ USARLO?
  7. 7. Rally Table (Kagan) 1 2 3 4 a a b b • Escribe la definición de FC • Al final del tiempo, cambia el papel con tu compañero de hombro • Completa la definición de tu compañero
  8. 8. kahoot.it
  9. 9. Flipped Classroom vs. Flipped Learning
  10. 10. Trasladar la transmisión de contenidos a un recurso digital que el alumno puede visualizar individualmente, para después realizar actividades en clase con la presencia del profesor, donde aplicar los contenidos en tareas más complejas (debates, proyectos, problemas, prácticas, etc.) Flipped Classroom
  11. 11. Espacio individual Espacio grupal
  12. 12. FASE DE DESARROLLO (ESPACIO GRUPAL)FASE PREVIA (ESPACIO INDIVIDUAL) 1. Profesor prepara recursos 2. Los hace llegar a los alumnos 3. Los alumnos los “consumen” 4. Resolución de dudas en grupo 5. Aplicación de contenidos 6. Reflexión grupal Fasede presentación Fasede visualización
  13. 13. FASFASE PREVIA (ESPACIO INDIVIDUAL) 1. Profesor prepara recursos 2. Los hace llegar a los alumnos 3. Los alumnos los “consumen” 4. R 5. A 6. RFasede presentación Fasede visualización FASE DE ENTRENAMIENTO
  14. 14. Round Robin (Kagan) 1 2 3 4 a a b b • 30” de reflexión individual • 30” de turno de palabra • 1’ para hacer reflexión del equipo
  15. 15. Requiere mucho tiempo de preparación
  16. 16. Puede haber fallos en la tecnología
  17. 17. Falta de competencias del docente
  18. 18. Falta de competencias del alumno
  19. 19. Demasiado tiempo de pantalla
  20. 20. Política de datos del alumnado
  21. 21. https://goo.gl/XCv9A3
  22. 22. Profesor acompaña en tareas más complejas
  23. 23. Se garantiza que tienen tiempo para trabajar en equipo
  24. 24. Permite utilizar metodologías activas sin perder contenido
  25. 25. Mejora la participación activa en el espacio individual
  26. 26. Sorprende y aumenta la motivación
  27. 27. Permite una mayor variedad
  28. 28. *Los porcentajes carecen de validez científica
  29. 29. La vida es un gerundio y no un participio: un faciendum y no un factum. Ortega y Gasset
  30. 30. ¿PARA QUÉ USAR EL FLIPPED CLASSROOM?
  31. 31. Para presentar la asignatura FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Resolución de dudas y problemas
  32. 32. Para presentar un contenido teórico que aplicaremos en el aula FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Trabajo individual: “Desarrolla una sesión de entrenamiento que fomente la creatividad táctica del jugador” + Panel “Ofrezco- necesito”
  33. 33. Para presentar un contenido teórico que aplicaremos en el aula FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Trabajo individual: “Desarrolla una sesión de entrenamiento que fomente la creatividad táctica del jugador” + Panel “Ofrezco- necesito”
  34. 34. Para presentar un contenido teórico que aplicaremos en el aula FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Trabajo individual: “¿Cómo sería tu primer día de clase como profesor?” + Rol playing
  35. 35. Para presentar un contenido teórico que aplicaremos en el aula FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Trabajo individual: “¿Cómo sería tu primer día de clase como profesor?” + Rol playing
  36. 36. Para presentar un contenido teórico que aplicaremos en el aula FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Trabajo individual: “Diseña una infografía donde expliques los elementos clave de la orientación deportiva”
  37. 37. Para presentar un contenido teórico que aplicaremos en el aula FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Trabajo colaborativo: “Co-creación de rúbricas para evaluar una carrera de orientación" + Trabajo individual: “Diseña una carrera de orientación para un grupo de 30 personas que se inician…”
  38. 38. Para enseñar una habilidad específica FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Competición de cabuyería
  39. 39. Para enseñar competencias transversales FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Taller de búsqueda de la información
  40. 40. Para enseñar a usar un software que usaremos al día siguiente FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Tarea colaborativa: “Crea un videotutorial para alumnos de secundaria donde les enseñes a utilizar una aplicación educativa”
  41. 41. Para introducir/enganchar hacia una proyecto nuevo FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Tiempo de trabajo en el proyecto colaborativo
  42. 42. Para generar curiosidad FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Competición por equipos.
  43. 43. FASE DE DESARROLLO (ESPACIO GRUPAL)FASE PREVIA (ESPACIO INDIVIDUAL) 1. Profesor prepara recursos 2. Los hace llegar a los alumnos 3. Los alumnos los “consumen” 4. Resolución de dudas en grupo 5. Aplicación de contenidos 6. Reflexión grupal Fasede presentación Fasede visualización
  44. 44. Complemento interesante: Soundflower Para Mac
  45. 45. aprox. 200 € aprox. 50 €
  46. 46. Para Mac iMovie aprox. 300 €/año Adobe PremiereWindows Movie Maker Para Windows
  47. 47. Criterios a tener en cuenta para los vídeos • Cortos: máximo 10’-15’. Mejor segmentados. • Material propio (o personalizado) • Audio de calidad • Poco tamaño • Tono agradable, uso del humor • Hacer partícipes a los alumnos
  48. 48. Cómo grabar un vídeo Uso del croma
  49. 49. Cómo grabar un vídeo Fondo claro
  50. 50. Cómo grabar un vídeo Pizarra luminosa
  51. 51. Cómo grabar un vídeo Encuadre
  52. 52. Cómo grabar un vídeo Luz Cámara Luz principal Luz secundaria
  53. 53. EQUIPO MÍNIMO DE FLIPPED CLASSROOM Cámara de móvil + Trípode para móvil + Micro de corbata con cable 9,95€ 14,95€ 24,9€
  54. 54. EQUIPO MEDIO DE FLIPPED CLASSROOM Cámara de vídeo + Trípode para cámara + Micro de corbata con cable 200€ 14,95€ 236,95€ 22€
  55. 55. EQUIPO AVANZADO DE FLIPPED CLASSROOM Cámara de vídeo + Trípode para cámara + Focos + Micro + Croma + Licencia Software/Apps 200€ 14,95€ 389,95€ 22€ 70€ 3€ 80€
  56. 56. EQUIPO SUPERPRO DE FLIPPED CLASSROOM Cámara de vídeo + Trípode para cámara + Focos + Micro inalámbrico + Croma + Lightboard con todo + Licencia Software/Apps 200€ 100€ 1675€ 22€ 70€ 3€ 80€ 1200€
  57. 57. FASE DE DESARROLLO (ESPACIO GRUPAL)FASE PREVIA (ESPACIO INDIVIDUAL) 1. Profesor prepara recursos 2. Los hace llegar a los alumnos 3. Los alumnos los “consumen” 4. Resolución de dudas en grupo 5. Aplicación de contenidos 6. Reflexión grupal Fasede presentación Fasede visualización
  58. 58. ¿CÓMO HACER PARA COMPARTIR EL CONTENIDO?
  59. 59. ¿CÓMO HACER PARA COMPARTIR EL CONTENIDOY QUE LOVEAN?
  60. 60. ¿CÓMO HACER PARA COMPARTIR EL CONTENIDOY QUE LO VEAN DE FORMA ACTIVA?
  61. 61. B A Inside-outside circle (Kagan)
  62. 62. B A Inside-outside circle (Kagan)
  63. 63. FASFASE PREVIA (ESPACIO INDIVIDUAL) 1. Profesor prepara recursos 2. Los hace llegar a los alumnos 3. Los alumnos los “consumen” 4. R 5. A 6. RFasede presentación Fasede visualización FASE DE ENTRENAMIENTO
  64. 64. 1. Crear una lección I. Elegir el vídeo II. Enriquecer el vídeo (recortar, doblar, notas de voz, preguntas o comentarios) 2. Compartir la lección I. Invitar al alumno a la clase, a la lección II. Incrustar en Moodle 3. Ver los resultados 4. Complementos
  65. 65. 1º https://perusall.com/ 2º Log in 3º Código de tarea M-SANCHEZ-0621 cursouam01@gmail.com flippedclassroom
  66. 66. ¿QUÉ HACER EN EL ESPACIO GRUPAL?
  67. 67. FASE DE DESARROLLO (ESPACIO GRUPAL)FASE PREVIA (ESPACIO INDIVIDUAL) 1. Profesor prepara recursos 2. Los hace llegar a los alumnos 3. Los alumnos los “consumen” 4. Resolución de dudas en grupo 5. Aplicación de contenidos 6. Reflexión grupal Fasede presentación Fasede visualización
  68. 68. Stand-pair and share (Kagan) • Piensa en cómo aplicarías el FC a tu asignatura • Al final del tiempo, levántate y busca alguien con quien compartirlo
  69. 69. Elaborad una propuesta en forma de línea del tiempo, donde expongáis cómo llevaríais a cabo una propuesta de FC. Pensad estrategias para optimizar el proceso. https://goo.gl/kn91G4
  70. 70. IN-CLASS FLIP
  71. 71. CLASES FLEXIBLES
  72. 72. PUZZLE DE ARONSON O JIGSAW 1. Dividir la clase en equipos 2. Asignar un recurso diferente a cada miembro del equipo
  73. 73. PUZZLE DE ARONSON O JIGSAW 1. Dividir la clase en equipos 2. Asignar un recurso diferente a cada miembro del equipo 3. Juntarse en grupos de “expertos”
  74. 74. PUZZLE DE ARONSON O JIGSAW 1. Dividir la clase en equipos 2. Asignar un recurso diferente a cada miembro del equipo 3. Juntarse en grupos de “expertos” 4. Volver al equipo inicial
  75. 75. PUZZLE DE ARONSON O JIGSAW Variante: Jigsaw de dobles cabezas
  76. 76. PUZZLE DE ARONSON O JIGSAW Variante: Jigsaw de dobles cabezas
  77. 77. PUZZLE DE ARONSON O JIGSAW Variante: Jigsaw de dobles cabezas
  78. 78. STRUCTURAS DE KAGAN 1. Círculo dentro-fuera 2. Round o Rally Robin (conversación en equipo o parejas) 3. Round o Rally Table (compartir papel) 4. Rally Coach (enseñanza recíproca) 5. Problem Card (diseñar tareas/ problemas para otros equipos) 6. Stand-pair and share 12 34 a a b b 12 34 a a b b 12 34 a a b b 12 34 a a b b
  79. 79. Principios del aprendizaje cooperativo según Kagan • INTERDEPENDENCIA POSITIVA • RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL • PARTICIPACIÓN EQUITATIVA • INTERACCIÓN SIMULTÁNEA
  80. 80. PEER INSTRUCTION 1. Lectura de un documento en casa 2. Hacer una pregunta para generar debate 3. Debatir en grupo 4. Encuesta 5. Debatir por parejas 6. Encuesta 7. Debatir en grupo Eric Mazur

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