1. Ict-bekwaamheid en Sociale Media
• Eric Bulters

4. Digitalisering van de maatschappij
 Informatie zoeken op internet
 E-mailen
 Webwinkelen
 Dating
 Solliciteren
 Twitteren
 Op Facebook
 …
Ict is op steeds meer manieren geïntegreerd
in onze samenleving!

5. Gevolgen voor het onderwijs?
 Wat betekenen deze veranderingen voor de
school als plek om te leren en te werken?
 Wat betekenen ze voor de docenten, die een
scala aan nieuwe mogelijkheden krijgen?

6. Digitale basisvaardigheden
• apparaten, software en toepassingen kunnen gebruiken:
−beamer, digitaal schoolbord, digitale
video/audio apparatuur
−bestanden kunnen beheren
−kunnen werken met de standaard
kantoortoepassingen
−kunnen werken met de onderwijs specifieke
toepassingen, zoals een digitale leeromgeving
en leerlingvolgsysteem

7. Vervolg digitale vaardigheden
−foto’s, video’s en audio digitaal kunnen maken
−kunnen omgaan met digitale
communicatiemiddelen.
−kunnen participeren in sociale netwerken.
−hun weg kunnen vinden op internet:
− gebruiken van een internetbrowser en
toepassen van een zoekmachine op internet
(vinden, beoordelen en verwerken van
informatie).

8. Kader ict-bekwaamheid docenten

9. 3 kerntaken*
A. Pedagogisch-didactisch handelen
B. Werken in de schoolcontext
C. Professionele ontwikkeling
* Sluiten aan bij de 3 beroepscontexten van de
Onderwijscoöperatie (2012)

10. KERN: ELKE DOCENT MOET DE
MEERWAARDE VAN ICT KENNEN,
ERKENNEN ÉN ERNAAR HANDELEN.

11. Kerntaak A:
Pedagogisch-didactisch handelen
 Docenten ondersteunen hun onderwijs met ict-
hulpmiddelen.
 Zij zijn in staat te beoordelen wanneer ict een meerwaarde
heeft en passen hun kennis op het gebied van leerinhoud,
pedagogiek, didactiek én technologie in samenhang toe.

12. Pedagogisch didactisch
 Inzetten van Facebook voor bijvoorbeeld het vak
Engels of communicatie.
 Het inzetten van Blogs bij stages.
 Youtube ter voorbereiding van een les.
 Filmpjes op Facebook (instructie-les per groep).
 Twitter in de les.
 Wikipedia als informatiebron
 Skype als communicatiemiddel.

15. Stelling 1
Pedagogisch-didactisch handelen
Wie gebruikt sociale media in
de les?
 Ga met je smartphone naar www.vot.rs
 En toets de code in 94 10 07
 En stem….

16. Kerntaak B:
Werken in de schoolcontext
 Docenten organiseren en verantwoorden hun werk met
behulp van ict-middelen.
 Zij gebruiken de ict-systemen waarvoor hun school gekozen
heeft:
– voor het organiseren van hun eigen werk
– Voor het afspreken van een protocol voor het gebruik
van sociale media
– voor het communiceren met studenten, collega’s en
ouders
– voor het verantwoorden van hun eigen handelen

17. Stelling 2
Werken in de schoolcontext
Gebruikt uw onderwijsinstelling Twitter
voor het informeren van studenten?
 Ga met je smartphone naar www.vot.rs
 En toets de code in 25 53 33
 En breng je stem uit

18. Schoolcontext
 Facebook van de school
 Hyves van de school
 Twitter
 Communiceren via de meest gangbare sociale
media diensten

21. Kerntaak C:
Professionele ontwikkeling
 Docenten onderhouden en ontwikkelen hun eigen
vakbekwaamheid met behulp van ict-hulpmiddelen.
 Zij kunnen de meest actuele informatie online vinden en
weten hoe zij ict kunnen inzetten om vakbekwaam te
blijven.

22. Professionele ontwikkeling
 Linkedin (vakgroepen)
 Bloggen omtrent opgedane ervaring
 Twitter (kennisdelen)
 Instructiefilmpjes
 Kennis delen en kennis opdoen via
marktplaatsmbo.nl

25. Stelling 3
Professionele ontwikkeling
Wie gebruikt een LinkedIn-account waarmee
hij/zij in contact staat met andere
professionals?
 Ga met je smartphone naar www.vot.rs
 En toets de code in 90 27 92
 En breng je stem uit

26. Van belang bij de 3 kerntaken
 Als docenten hun onderwijs met ict willen
ondersteunen zijn aantal basisvaardigheden*
nodig.
* Gebaseerd onder andere op de basisvaardigheden die
voor de gehele beroepsbevolking van Nederland
gelden.

27. Geen afvinklijstje

28. Ondersteuning vanuit Kennisnet
Hulpmiddelen bij het
voeren van de discussie
over ict-bekwaamheid:
samen met team en
collega’s vorm geven aan
visie op ict-bekwaamheid.
Volgen van aantal
instellingen waarbij het
kader voor ict-
bekwaamheid wordt
ingezet om vorm te geven
aan HR-beleid.
Voorbeelden van de rol en
werkzaamheden van de
docent bij de kerntaken uit
het kader voor ict-
bekwaamheid.

29. Praktisch: ‘de Discussiestarter’

30. ictbekwaamheid.kennisnet.nl

31. Samenvattend
 Het kader:
– is een landelijke richtlijn waarmee onderwijsinstellingen aan de
slag kunnen om hun personeel te professionaliseren op het
gebied van ict.
– is nodig omdat nog veel onduidelijkheid bestaat over wat van
een docent verwacht mag worden.
– maakt duidelijk dat elke docent de meerwaarde van ict moet
kennen, erkennen én ernaar moet handelen.
– bevat een aantal concrete handvatten om zelf aan de slag te
gaan. Het vaststellen van de bekwaamheidseisen voor
docenten is schoolspecifiek.

32. Stelling 5
Kader ict-bekwaamheid
Het kader gaat docenten helpen bij hun
professionalisering!
 Ga met je smartphone naar www.vot.rs
 En toets de code in 13 78 86
 En breng je stem uit

33. Achtergrond informatie
 ictbekwaamheidskader.kennisnet.nl
 mbo.kennisnet.nl

34. M

35. ‘Hartelijk dank voor uw aandacht’
Eric Bulters
mbo.kennisnet.nl