العرض Web2

2,779 views

Published on

مهارات القرن الحادي والعشرين وتربويات تكنولوجيا (ويب 2.0)
أ.د. إبراهيم عبد الوكيل الفار
May 1st 2013

Published in: Education, Business, Technology
6 Comments
30 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
2,779
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
6
Likes
30
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

العرض Web2

  1. 1. ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬‫والعشرين‬‫تكنولوجيا‬ ‫وتربويات‬‫)ويب‬2.0(‫الفار‬ ‫الوكيل‬ ‫عبد‬ ‫إبراهيم‬ .‫أ.د‬May 1st2013
  2. 2. ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫قصة‬ ‫هي‬ ‫ما‬‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫قصة‬ ‫هي‬ ‫ما‬‫والعشرين‬‫والعشرين‬‫؟‬‫؟‬‫تكنولوجيات‬ ‫دور‬ ‫هو‬ ‫وما‬‫تكنولوجيات‬ ‫دور‬ ‫هو‬ ‫وما‬‫)ويب‬‫)ويب‬2.02.0((‫في‬‫في‬‫تنميتها‬‫تنميتها‬‫؟‬‫؟‬
  3. 3. ‫مهارات‬ ‫قصة‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬
  4. 4. ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫تحسين‬ ‫معالم‬‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫تحسين‬ ‫معالم‬MMilestone forilestone for IImprovingmproving LLearning &earning &EEducationducation ((MILEMILE((‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫منظمة‬ ‫برزت‬‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫الرائدة‬ ‫المنظمة‬ ‫باعتبارها‬ ‫والعشرين‬‫لغرس‬ ‫الدعوة‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫ونشر‬. ‫التعليم‬ ‫في‬
  5. 5. ‫التعليم‬ ‫وقادة‬ ،‫العمال‬ ‫مجتمع‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫منظمة‬ ‫هي‬‫بالقرن‬ ‫للتعليم‬ ‫جديدة‬ ‫رؤيية‬ ‫لتحدييد‬ ‫القرار‬ ‫وصيناع‬‫وضمان‬ ‫الطل ب‬ ‫إعداد‬ ‫بهدف‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫يل‬‫ي‬‫للعم‬ ‫ين‬‫ي‬‫كمواطني‬ ‫يم‬‫ي‬‫نجاحه‬‫والمناطق‬ ‫المدارس‬ ‫تشجييع‬ ‫وهييي‬ . ‫والعشرييين‬‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫لتبني‬ ‫ية‬‫ي‬‫المريكي‬ ‫والوليات‬‫الدوات‬ ‫وتوفر‬ ‫يم‬‫ي‬‫والتعل‬ ،‫يم‬‫ي‬‫التعلي‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ين‬‫ي‬‫والعشري‬‫التغيير‬ ‫عملية‬ ‫ودفع‬ ‫تسهيل‬ ‫في‬ ‫للمساعدة‬ ‫والموارد‬
  6. 6. ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫بالقرن‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫بالقرن‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬A 21st Century Model ofA 21st Century Model ofLearningLearning‫عام‬ ‫)منذ‬ ،‫سنوات‬ ‫ست‬ ‫نحو‬ ‫قبل‬2007‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫أصدر‬ (‫المعروف‬ ‫دليلهم‬ ‫والعشريين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫صيياغة‬‫باسيم‬MILE‫إطل ق‬ ‫تم‬ ‫ثيم‬ .‫والتعلم‬ ‫التعلييم‬ ‫تحسيين‬ ‫معاليم‬‫)فبراير‬ ‫يل‬‫ي‬‫الدلي‬ ‫لهذا‬ ‫يا‬‫ي‬‫حديث‬ ‫ية‬‫ي‬‫المنقح‬ ‫يخة‬‫ي‬‫النس‬2013(‫مهارات‬ ‫حول‬ ‫حاليا‬ ‫المبذولية‬ ‫الجهود‬ ‫دعيم‬ ‫فيي‬ ‫للمسياعدة‬. ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬
  7. 7. •‫يل‬‫ي‬‫دلي‬ ‫ياعد‬‫ي‬‫يس‬MILE‫والدارات‬ ‫المدارس‬ ‫كافة‬‫مهارات‬ ‫تحديد‬ ‫عليي‬ ‫المريكيية‬ ‫بالوليات‬ ‫التعليميية‬‫في‬ ‫يل‬‫ي‬‫التكام‬ ‫يم‬‫ي‬‫ث‬ ‫ين‬‫ي‬‫وم‬ ، ‫ين‬‫ي‬‫والعشري‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬‫في‬ ‫العميل‬ ‫لمسيار‬ ‫للتخطييط‬ ‫المعلومات‬ ‫تليك‬ ‫اسيتخدام‬‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫يجمع‬ ‫الذي‬ ‫ييتقبل‬‫ي‬‫المس‬. ‫والتعلم‬ ‫للتعلم‬ ‫نظمها‬ ‫في‬ ‫والعشرين‬
  8. 8. •‫والعشييرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫تحقييق‬ ‫يمكين‬ ‫ل‬‫للموضوعات‬ ‫الساسية‬ ‫المعرفية‬ ‫تطويير‬ ‫دون‬ ‫بنجاح‬‫جميع‬ ‫بيين‬ ‫والتفاهيم‬ ‫بالتشارك‬ ‫تدرس‬ ‫التيي‬ ‫الكاديميية‬.‫وعالميا‬ ‫محليا‬ ‫الطل ب‬•‫بشكل‬ ‫التفكيير‬ ‫عليي‬ ‫القدرة‬ ‫الطل ب‬ ‫يمتليك‬ ‫أين‬ ‫يجيب‬‫من‬ ‫قاعدة‬ ‫عليى‬ ‫بناء‬ ‫فعال‬ ‫بشكيل‬ ‫والتواصيل‬ ‫نقدي‬. ‫معين‬ ‫أكاديمي‬ ‫لموضوع‬ ‫الساسية‬ ‫المعرفة‬
  9. 9. •‫المتينة‬ ‫القاعدة‬ ‫عنصر‬ ‫هي‬ ‫الكاديمية‬ ‫الساسية‬ ‫المواد‬ ‫تعتبر‬ ‫لذلك‬‫للدليل‬MILE.•‫والعشيييرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهيارات‬ ‫تجمع‬ ‫أداه‬ ‫بالدليل‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬‫تحديد‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ .‫الساسية‬ ‫الكاديمية‬ ‫المواد‬ ‫سيا ق‬ ‫في‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬‫إتقان‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫كاملة‬ ‫بصورة‬ ‫والعشيييييرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬‫ودليل‬ ،‫الساسيييييييية‬ ‫للمواد‬ ‫الطالب‬MILE‫يقوم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يشيييييجع‬: ‫التالية‬ ‫السئلة‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫بالتدريس‬
  10. 10. : ‫التالية‬ ‫والقدرات‬ ‫المهارات‬ ‫طلبك‬ ‫لدى‬ ‫هل‬: ‫التالية‬ ‫والقدرات‬ ‫المهارات‬ ‫طلبك‬ ‫لدى‬ ‫هل‬•‫بالتشارك‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬‫؟‬Critical thinkers•‫تشاركيا‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬‫؟‬Problem solvers•‫الجيد‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬‫؟‬Good communicators•‫الجيد‬ ‫التشارك‬ ‫مهارات‬‫؟‬Good collaborators•‫النخراط‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬engagement‫والنغماس‬emersion
  11. 11. : ‫التالية‬ ‫والقدرات‬ ‫المهارات‬ ‫طلبك‬ ‫لدى‬ ‫هل‬: ‫التالية‬ ‫والقدرات‬ ‫المهارات‬ ‫طلبك‬ ‫لدى‬ ‫هل‬‫)ويب‬ ‫تكنولوجيات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ •2.0(‫؟‬ ‫التكيف‬ ‫وقابلية‬ ‫المرونة‬ ‫علي‬ ‫القدره‬ •Flexible and adaptable‫؟‬ ‫وخلقين‬ ‫مبتكرين‬ ‫يوكونوا‬ ‫أن‬ •Innovative and creative• ‫؟‬ ‫العالمية‬ ‫الكفاءات‬ ‫لديهم‬Globally competent
  12. 12. ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫لتحسين‬ ‫المريكي‬ ‫المشروع‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫لكتساب‬‫التربوي‬ ‫التحسين‬ ‫معالم‬ ‫دليل‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫لمهارات‬MILE
  13. 13. •‫أول‬. ‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬ :•‫أ‬ : ‫ثانيا‬. ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫همية‬•‫ثالثا‬. ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ :•‫القناعات‬ ‫تلك‬ ‫لبناء‬ ‫اتباعها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬ : ‫رابعا‬Momentum‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫لمهارات‬ ‫التربوي‬ ‫التحسين‬ ‫معالم‬ ‫دليل‬ :‫خامسا‬‫والعشرين‬MILE
  14. 14. ‫أول‬‫أول‬::‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬‫عام‬ ‫المشروع‬ ‫بدأ‬2007‫بعدد‬14‫مشاركا‬
  15. 15. ‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬2‫الحاسبات‬ ‫لنظم‬ ‫آبل‬ ‫شركة‬ -Apple1‫الرقمية‬ ‫المركية‬ ‫النباء‬ ‫وكالة‬ -AOL American OnLine
  16. 16. (‫)تابع‬(‫)تابع‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬4‫التعليمي‬ ‫كاسيو‬ ‫أنظمة‬ -Cisco Systems3‫التعليمية‬ ‫الطفال‬ ‫شبكة‬ -‫النطا ق‬ ‫واسعة‬Cable in theClassroom
  17. 17. (‫)تابع‬(‫)تابع‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬6-‫لنظم‬ ‫ميكروسوف‬ ‫شركة‬‫الحاسبات‬Microsoft5‫لتصنيع‬ ‫دل‬ ‫شركة‬ -‫الحاسبات‬Dell
  18. 18. (‫)تابع‬(‫)تابع‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬8‫للبرمجيات‬ ‫الوربية‬ ‫الشركة‬ -Systems ApplicationProgramming SAP7‫للتعليم‬ ‫القومية‬ ‫المنظمة‬ -National EducationAssociation (NEA)
  19. 19. (‫)تابع‬(‫)تابع‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬10‫لتطبيق‬ ‫الستشارية‬ ‫الهيئة‬ -‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ApplicationTechnology onEducation Consortium(ATEC(9-‫المريكية‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬US Department ofEducation
  20. 20. (‫)تابع‬(‫)تابع‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬12‫للشبكات‬ ‫الستشارية‬ ‫الهيئة‬ -‫المدرسية‬Consortium for SchoolNetworking (CoSN(11‫للتكنولوجيا‬ ‫الدولية‬ ‫الجمعية‬ -‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬InternationalSociety for Technologyin Education (ISTE(
  21. 21. (‫)تابع‬(‫)تابع‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬14‫التكنولوجيات‬ ‫توظيف‬ ‫شركة‬ -‫الحياه‬ ‫في‬TechnologiesCorporation(Tech Corp(13‫المريكية‬ ‫الوليات‬ ‫جمعية‬ -‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لدارة‬State EducationalTechnology DirectorsAssociation (SETDA(
  22. 22. (‫)تابع‬(‫)تابع‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬‫بالمشروع‬ ‫المشاركين‬‫فبراير‬ ‫بنهاية‬ ‫المشاركين‬ ‫عدد‬ ‫ووصل‬201335‫مشاركا‬
  23. 23. ‫المشاركين‬ ‫رسالة‬‫المشاركين‬ ‫رسالة‬missionmission‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المشاركون‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المشاركون‬‫رؤية‬ ‫لصياغة‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫وعامة‬ ‫خاصة‬ ‫منظمة‬ ‫يمثلون‬‫رؤية‬ ‫لصياغة‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫وعامة‬ ‫خاصة‬ ‫منظمة‬ ‫يمثلون‬‫تحقيقها‬ ‫وكيفبة‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫لمهارات‬ ‫شاملة‬‫تحقيقها‬ ‫وكيفبة‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫لمهارات‬ ‫شاملة‬‫وحتى‬ ‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليم‬ ‫بمراحل‬‫وحتى‬ ‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليم‬ ‫بمراحل‬‫الجامعبة‬ ‫المرحلة‬‫الجامعبة‬ ‫المرحلة‬.
  24. 24. ‫المشاركين‬ ‫أهداف‬‫المشاركين‬ ‫أهداف‬ObjectivesObjectives1‫تعزيز‬ ‫حول‬ ‫للتفاهم‬ ‫مشيييتركة‬ ‫لغة‬ ‫وخلق‬ ، ‫إطييارعام‬ ‫تحديد‬ -.‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬2‫مع‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫تكامل‬ ‫كيفية‬ ‫شيييرح‬ -.‫وتعزيزها‬ ‫الخرى‬ ‫الساسية‬ ‫المهارات‬3‫واسييتراتيجيات‬ ‫وأدوات‬ ‫أمثلة‬ ‫التعليم‬ ‫وقادة‬ ‫للتربويين‬ ‫تقدم‬ -. ‫الفعلي‬ ‫للتطبيق‬4‫في‬ ‫والخاص‬ ‫العام‬ ‫القطاعين‬ ‫في‬ ‫الراء‬ ‫في‬ ‫توافيييييييق‬ ‫بناء‬ -‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫لتعزيز‬ ‫توعية‬ ‫بحملة‬ ‫معا‬ ‫للقيام‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬.‫والعشرين‬ ‫الحادي‬
  25. 25. ‫المشاركين‬ ‫منهجية‬‫المشاركين‬ ‫منهجية‬MethodologyMethodology‫معلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الطلب‬ ‫تلبية‬‫بالبحوث‬ ‫القيام‬‫الرائدة‬ ‫المشرعات‬ ‫علي‬ ‫الضوء‬ ‫تسليط‬‫التربوية‬ ‫المنظمات‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫الفراد‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬‫حول‬ ‫منتديات‬ ‫عقد‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
  26. 26. :‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫أهمية‬ ‫ثانيا‬:‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫أهمية‬ ‫ثانيا‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬‫للطل ب‬ ‫بالنسبة‬ ‫الهمية‬:•‫التربويين‬ ‫يقم‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫الجدوى‬ ‫عدم‬ ‫مشكلة‬ ‫اليوم‬ ‫التعليم‬ ‫يواجه‬‫يتعلمون‬ ‫كيف‬ ‫وبين‬ ‫الطل ب‬ ‫يعيش‬ ‫كيف‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫بسد‬
  27. 27. ( )‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫أهمية‬ ‫تابع‬( )‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫أهمية‬ ‫تابع‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬•‫العمل‬ ‫لمجال‬ ‫الهمية‬workforce‫شو‬ ‫ألن‬ ‫قال‬Elaine Chao‫بالوليات‬ ‫العمال‬ ‫نقيب‬‫تسعة‬ ‫عمله‬ ‫يغير‬ ‫أن‬ ‫الشخص‬ ‫على‬ ‫"يتحتم‬ ‫المريكية‬ ‫المتحدة‬" ‫الربعين‬ ‫سن‬ ‫بلوغة‬ ‫قبل‬ ‫المتوسط‬ ‫في‬ ‫مرات‬
  28. 28. ( )‫تابع‬( )‫تابع‬‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫أهمية‬‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫أهمية‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬•‫التلميذ‬ ‫تهمش‬ ‫وعدم‬ - ‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫الطل ب‬ ‫عزوف‬ ‫لمحاربة‬•‫معرفة‬‫الط‬ ‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬‫يي‬‫والت‬ ‫ل ب‬‫ل‬‫مي‬‫يي‬‫والعزوف‬ ‫ذ‬‫والتهميش‬‫بإستخدام‬ ‫يتعلموه‬ ‫فيما‬ ‫والتلميذ‬ ‫الطل ب‬ ‫مشاركة‬ ‫ضرورة‬‫)ويب‬ ‫تكنولوجيات‬2.0).
  29. 29. : ‫ثالثا‬: ‫ثالثا‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
  30. 30. :‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫ثالثا‬:‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫ثالثا‬‫والعشرين‬‫والعشرين‬
  31. 31. ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫مرتكزات‬‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫مرتكزات‬‫والعشرين‬‫والعشرين‬
  32. 32. ‫للتعل‬ ‫مرتكزات‬ ‫تمثل‬ ‫عناصر‬ ‫ستة‬‫للتعل‬ ‫مرتكزات‬ ‫تمثل‬ ‫عناصر‬ ‫ستة‬‫ي‬‫ي‬/‫التعلم‬ ‫م‬/‫التعلم‬ ‫م‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫بالقرن‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫بالقرن‬  1 ‫- التأكيد علي‬  ‫الموضوعات الساسية‬Core Subjects2 ‫- التأكيد علي‬ ‫تعلم المهارات‬Learning Skills         3 ‫- استخدام أدوات القرن الحادي والعشرين )تكنولوجيات‬      ‫ويب‬2.0‫( لتطوير مهارات التعلم‬
  33. 33. ‫للتعل‬ ‫مرتكزات‬ ‫تمثل‬ ‫عناصر‬ ‫ستة‬‫للتعل‬ ‫مرتكزات‬ ‫تمثل‬ ‫عناصر‬ ‫ستة‬‫ي‬‫ي‬/‫التعلم‬ ‫م‬/‫التعلم‬ ‫م‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫بالقرن‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫بالقرن‬  4‫- التعليم والتعلم في س‬‫ـــ‬ ‫ياق‬context   ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬5‫- التعليم والتعلم لمح‬‫ــ‬ ‫تويات‬ content  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬6 ‫- استخدام‬ ‫ التقييم / التقويم‬assessment  ‫ الخاص‬ ‫بالقرن‬ ‫الحادي‬ ‫لقياس المهارات‬
  34. 34.  / ‫التقييم‬ ‫التقويم‬assessment ‫سياق‬context  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫محتويات‬ content  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫أدوات‬tools  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬‫مهارات التعلم‬ Learning Skills‫الموضوع‬‫ات‬  ‫الساسية‬Core Subjects : ‫العنصر الول‬‫الموضوعات الساسية‬Core Subjects  ‫الموضوعات الكاديمية الساسية ستظل هي‬ ‫أساس‬‫ا‬‫لتعلم الجيد‬
  35. 35.  / ‫التقييم‬ ‫التقويم‬assessment ‫سياق‬context  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫محتويات‬ content  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫أدوات‬tools  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬‫مهارات التعلم‬ Learning Skills‫الموضوع‬‫ات‬  ‫الساسية‬Core Subjects : ‫العنصر الثاني‬‫مهارات التعلم‬Learning Skills
  36. 36. ‫مهارات التصال والمعلومات‬‫مهارات التصال والمعلومات‬  ‫ مهارات التصال‬  ‫ مهارات جمع المعلومات والمهارات التكنولوجية‬
  37. 37. ‫مهارات التفكير وحل المشكلت‬‫مهارات التفكير وحل المشكلت‬   ‫مهارات تحديد المشكلة وصياغة الحل‬   ‫مهارات البداع والفضول الفكري‬    ‫مهارات التفكير النقدي والتفكير المنظومي‬
  38. 38. ‫مهارات العلاقات الشخصية‬‫مهارات العلاقات الشخصية‬‫والتوجيه الذاتي‬‫والتوجيه الذاتي‬‫مهارات التوجيه الذاتي‬  ‫مهارات المساءلة والتكيف‬  ‫مهارات المسؤولية الجتماعية‬  ‫ مهارات العلاقات الشخصية والتتشارك‬
  39. 39.  / ‫التقييم‬ ‫التقويم‬assessment ‫سياق‬context  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫محتويات‬ content  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫أدوات‬tools  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬‫مهارات التعلم‬ Learning Skills‫الموضوع‬‫ات‬  ‫الساسية‬Core Subjects : ‫العنصرالثالث‬‫أدوات القرن الحادي والعشرين‬ 21st Century tools‫ويب‬ ‫تكنولوجيات‬.2 0 ‫وهذا هو‬‫الهدف‬
  40. 40.  / ‫التقييم‬ ‫التقويم‬assessment ‫سياق‬context  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫محتويات‬ content  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫أدوات‬tools  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬‫مهارات التعلم‬ Learning Skills‫الموضوع‬‫ات‬  ‫الساسية‬Core Subjects  : ‫العنصر الثاني والثالث‬‫مهارات التعلم + أدوات القرن الحادي والعشرين‬                        ‫تحتاج ثقافة عالية بتكنولوجيا المعلومات‬ ‫وتكنولوجيات )ويب‬2.0  (  ‫وتكمن في استخدام تكنولوجيات القرن القرن الحادي والعشرين‬‫لكساب مهارات التعلم‬ 
  41. 41.  / ‫التقييم‬ ‫التقويم‬assessment ‫سياق‬context  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫محتويات‬ content  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫أدوات‬tools  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬‫مهارات التعلم‬ Learning Skills‫الموضوع‬‫ات‬  ‫الساسية‬Core Subjects : ‫العنصر الرابع‬‫محتوى التعلم للقرن الحادي والعشرين‬
  42. 42. ‫الوعي العالمي‬‫الوعي العالمي‬Global AwarenessGlobal Awareness ‫استخدام مهارات القرن الحادي والعشرين لفهم‬‫ومعالجة القضايا العالمية‬  ‫ التشارك مع الثقافات الرخرى واللغات‬
  43. 43.  ‫الوعي بتوجهات الاقتصاد العالمي‬ ‫الوعي بتوجهات الاقتصاد العالمي‬‫وحركة التجارة العالمية‬‫وحركة التجارة العالمية‬ ‫فهم دور الاقتصاد بكل الطرق وصول الى الخيارات‬‫المالية الشخصية‬   ‫القدرة على التكيف مع البيئة الاقتصادية باستخدام‬ ‫ مهارات القرن الحادي والعشرين‬
  44. 44. ‫الوعي بالثقافة المحلية‬‫الوعي بالثقافة المحلية‬Civic LiteracyCivic Literacy ‫اللمام ب‬‫كيفية إعداد المواطن الواعي والمتش‬‫ـــــ‬‫ ارك‬   ‫استخدام مهارات القرن الحادي والعش‬‫ــــ‬‫رين لممارسة‬ ‫الحقوق والمسؤوليات على المستوى المحلي والاقليمي‬ ‫والعالمي‬
  45. 45.  / ‫التقييم‬ ‫التقويم‬assessment ‫سياق‬context  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫محتويات‬ content  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫أدوات‬tools  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬‫مهارات التعلم‬ Learning Skills‫الموضوع‬‫ات‬  ‫الساسية‬Core Subjects : ‫العنصر الخامس‬‫سياق القرن الحادي والعشرين‬     ‫ينبغي أن يكون المحتوى مرت‬‫ب‬‫طا‬‫الطل ب‬ ‫بحياة‬‫ينبغي أن يأرخذ الطلب إلى العالم‬‫ينبغي أن نحضر العالم إلى الفصول الدراسية‬
  46. 46.  / ‫التقييم‬ ‫التقويم‬assessment ‫سياق‬context  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫محتويات‬ content  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫أدوات‬tools  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬‫مهارات التعلم‬ Learning Skills‫الموضوع‬‫ات‬  ‫الساسية‬Core Subjects  : ‫العنصر السادس‬ ‫التقييم / التقويم‬assessment     ‫يجب أن يقيس كل الموضوعات الساسية وكذا مهارات القرن‬ ‫  الحادي والعشرين‬
  47. 47.  / ‫التقييم‬ ‫التقويم‬assessment ‫سياق‬context  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫محتويات‬ content  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬ ‫أدوات‬tools  ‫القرن الحادي‬‫والعشرين‬‫مهارات التعلم‬ Learning Skills‫الموضوع‬‫ات‬  ‫الساسية‬Core Subjects• ‫   يجب أن يكون متوازنا بشكل مناسب مع الرختبارات‬      ‫المعيارية بالمقررة الدراسية لقياس مجموعة كاملة‬     ‫من مهارات الطلب‬• ‫  يجب تعزيز عمليات التقييم / التقويم وأن تتكامل مع‬     ‫العملية التعليمية لتعزيز التعلم‬
  48. 48. / :‫القناعات‬ ‫لبناء‬ ‫خطوات‬ ‫تسع‬ ‫رابعا‬/ :‫القناعات‬ ‫لبناء‬ ‫خطوات‬ ‫تسع‬ ‫رابعا‬‫الفلسفات‬‫الفلسفات‬1‫ - تبني رؤية اقوية لما ينبغي أن يك‬‫ــ‬ ‫ون عليه التعليم العام‬‫متضمنا مهارات القرن الحادي والعشرين‬2‫ - تناسق القيادة والدارة، والموارد مع الهداف التعليمية‬3 ‫ - تقييم أين نحن الن‬4‫ - التعرف على مهارات القرن الحادي والعش‬‫ــ‬ ‫رين للتركيز‬       ‫عليها‬ 5 ‫ - وضع رخطة لتنمية المهارات المهنية واضعا في العتبار‬       ‫مهارات القرن الحادي والعشرين‬
  49. 49. /‫الفلسفات‬ ‫القناعات‬ ‫لبناء‬ ‫خطوات‬ ‫تسع‬/‫الفلسفات‬ ‫القناعات‬ ‫لبناء‬ ‫خطوات‬ ‫تسع‬ 6 ‫ - تأكد من حصول الطلب علي فرص عادلة بالتشارك في‬       ‫التعليم بالقرن الحادي والعشرين‬ 7 ‫ - البدأ في وضع مقاييس لقياس تقدم الطلب في مهارات‬        ‫القرن الحادي والعشرين‬ 8‫ – التش‬‫ــــ‬ – ‫ارك مع الشركاء الخارجيين )محليا - ااقليميا‬        ‫عالميا( مستخدما تكنولوجيات )ويب‬2.0( 9‫ - التخطيط للتشارك الستراتيجي للمستقبل‬
  50. 50. ‫؛‬ ‫لذا‬‫؛‬ ‫لذا‬‫دليلهم‬ ‫كان‬‫دليلهم‬ ‫كان‬
  51. 51. ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫تحسين‬ ‫معالم‬ ‫دليل‬‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫تحسين‬ ‫معالم‬ ‫دليل‬MMilestone forilestone for IImprovingmprovingLLearning &earning & EEducationducation((MILEMILE((‫والذي يشتمل علي‬: ‫مايلي‬
  52. 52. 11‫- أداة التقييم الذاتي‬‫- أداة التقييم الذاتي‬   ‫أداة لرســــم الخرائط الذهنية والبصرية‬ : ‫والتصورات بهدف‬)  1 ‫( بتحديد أين نحن اليـــوم من أشــكال الدمج‬ ‫       والتكامل لمهارات القرن الحادي والعشرين‬)  2 ‫( رسم مسار للحصول على مزيد من التكامل‬  ‫       الفعال لمهارات القرن الحادي والعشـــــرين‬ ‫       في نظم التعليم والتعلم‬.
  53. 53. 22‫- توصيات توجيهية لكيفية التنفبذ‬‫- توصيات توجيهية لكيفية التنفبذ‬   ‫  وتشمل هذه التوصـيات الممارسات الرائدة التي‬  ‫توضح كيف طبقت الدارات التعليمية المريكية‬ ‫لنمــوذج مهــارات القرن الحـادي والعشــــرين‬ ‫   للتعلم/ والتعلم‬.
  54. 54. 33 ‫- الطار العام‬ ‫- الطار العام‬ ‫  الطار  العام الذي  يحــدد التواقعات لنتائج ومخرجات‬ ‫الطلب بالقرن الحادي والعشرين  ونظم الدعم اللزم‬ ‫على الصعيدين المحلي والقومي‬.
  55. 55. 44 ‫- وضع الدليل على النترنت‬ ‫- وضع الدليل على النترنت‬ ‫هناك نسخة مبسطة من الدليل متاحة على النترنت‬: ‫على الرابط‬www.21stcenturyskills.org/mileguide/.
  56. 56.  ‫إن القراءة والرياضــــيات والعلوم هي أســاس‬ ‫التحصــيل العلمي للتلمــيذ والطــــــــلب. وأن‬ ،‫التنافس والفوز هما أسـاس  الاقتصاد العالمي‬ ‫والطـــلب اليوم - هم اقادة الغـــد -  بحاجة إلى‬‫مجموعة من المعارف والمهارات‬.
  57. 57.  ‫  هذه هي مهارات القرن الحادي والعشــرين - التي تشمل تطوير‬ ‫الوعي العالمي والقدرة على التتشارك والتواصل وتحليل ومعالجة‬‫المشاكل‬  . ‫   وهذا يعتمـــــد على مهارات  التفكـــير النااقد ومهارات حل‬‫المشـــكلت لخلق حلول مبتكرة للقضايا التي تواجه عالمنا اليوم‬ . . ‫إن كل طفل يجب أن تتاح له الفرصة لكتساب وإتقان هذه المهارات‬ ‫وتلعب مدارسنا دورا حيويا في تحقيق ذلك الحلم‬. 
  58. 58.   ‫يشتمل دليل‬  ‫يشتمل دليل‬MILEMILE  ‫ أيضا علي ما يلي‬‫ أيضا علي ما يلي‬ : :  •‫ معارف ومهارات الطالب‬                   Student Knowledge and Skills  •  ‫ نظــــم دعم التعليم‬Education Support Systems   : ‫                 على سبيل المثال‬ ، ‫      طرق بناء المناهج الدراســـــــية بتشارك المتعلمين‬ ‫      طرق التقييم الطلب المتسقة مع رخلقية القرن الحادي‬ .. ‫      والعشرين‬
  59. 59.   ‫يشتمل دليل‬  ‫يشتمل دليل‬MILEMILE  ‫ أيضا علي ما يلي‬‫ أيضا علي ما يلي‬ : :•‫إدارة التعليم‬Education Leadership.•‫تحديد السياسات‬Policymaking•‫الشراكة‬Partnering•‫التحسين المستمر‬                    Continuous Improvement
  60. 60. ‫كما يشتمل علي نظم الدعم التالية‬‫كما يشتمل علي نظم الدعم التالية‬•‫المعايير‬Standards•‫المناهج‬Curricula•‫التعليمات‬Instruction•‫أوات التقييم / التقويم‬Assessments•‫البيئات التعليمية‬Learning Environments•‫التنمية المهنية‬Professional Development
  61. 61. ‫والن‬‫والن‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫تكنولوجيات‬ ‫ماهي‬
  62. 62. ‫هي‬ ‫ما‬‫ت‬‫كنولوج‬‫يات‬)‫ويب‬.2 0(‫؟‬
  63. 63. ‫ويب‬‫ويب‬2.02.0‫الصتصال‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬‫الصتصال‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬‫الصتصال‬ ،‫المواقع‬ ‫بين‬ ‫الصتصال‬ ،‫الناس‬ ‫بين‬ ‫الصتصال‬‫الهواصتف‬ ‫و‬ ‫المواقع‬ ‫بين‬ ‫الصتصال‬ ،‫الشبكات‬ ‫بين‬‫فهو‬ ،‫المشترين‬ ‫و‬ ‫البائعين‬ ‫بين‬ ‫الصتصال‬ ، ‫النقالة‬‫ا‬ً‫جميع‬ ‫يحتويهم‬
  64. 64. ‫ويب‬‫ويب‬2.02.0‫الجتماعية‬ ‫الناس‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫ثورة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫الجتماعية‬ ‫الناس‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫ثورة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬،‫اللكترونية‬ ‫المجتمعات‬ ،‫الجتماعية‬ ‫المحتويات‬... ‫والفيسبوك‬ ،‫الفتراضية‬ ‫الساحات‬ ،‫المدونات‬!!! ‫الناس‬ ‫حياة‬ ‫غيرت‬
  65. 65. ‫ويب‬‫ويب‬2.02.0‫السريع‬ ‫الصتصال‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫السريع‬ ‫الصتصال‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫مثل‬ ‫للملتيميديا‬ ‫الحية‬ ‫والمشاركة‬ ‫المحتويات‬ ‫جميع‬‫الصتصال‬ ‫على‬ ‫صتعتمد‬ ‫الحي‬ ‫والفيديو‬ ‫والصوت‬ ‫الصور‬‫السريع‬Broadband‫هذه‬ ‫عمل‬ ‫المستحيل‬ ‫فمن‬.‫القديمة‬ ‫الصتصالت‬ ‫على‬ ‫خدمتك‬ ‫او‬ ‫المواقع‬
  66. 66. ‫ويب‬‫ويب‬2.02.0‫وصترصتيبها‬ ‫بالمعلومات‬ ‫بالتحكم‬ ‫للمشاركين‬ ‫يسمح‬‫وصترصتيبها‬ ‫بالمعلومات‬ ‫بالتحكم‬ ‫للمشاركين‬ ‫يسمح‬‫عرضها‬ ‫فقط‬ ‫وليس‬‫عرضها‬ ‫فقط‬ ‫وليس‬‫المعلومات‬ ‫وصترصتيب‬ ‫إظهار‬ ‫في‬ ‫الصلحية‬ ‫كافة‬ ‫للمستخدم‬‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫إستعراضها‬ ‫فقط‬ ‫وليس‬ ‫الخاص‬ ‫بشكله‬‫مكان‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫شي‬ ‫أصبحت‬ ‫النترنت‬.‫معها‬ ‫والتشارك‬ ‫للتفاعل‬ ‫مكان‬ ‫بل‬ ‫البيانات‬ ‫لستعراض‬
  67. 67. ‫ويب‬‫ويب‬2.02.0‫البيانات‬ ‫صتداول‬ ‫في‬ ‫وفلسفة‬ ‫صتيغير‬ُ‫غ‬ ‫نقطة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫البيانات‬ ‫صتداول‬ ‫في‬ ‫وفلسفة‬ ‫صتيغير‬ُ‫غ‬ ‫نقطة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫الحية‬ ‫والتقنيات‬ ‫الدوات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬ ‫الن‬‫المستخدمين‬ ‫مع‬ ‫الويب‬ ‫صتفاعل‬ ‫من‬ ‫صتزيد‬ ‫التي‬ ‫الموجودة‬‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أبعد‬ ‫صلحية‬ ‫المستخدم‬ ‫صتعطي‬ ‫التي‬‫صتظهر‬ ‫فأصبحت‬ ،‫الموقع‬ ‫على‬ ‫البيانات‬ ‫إستعراض‬‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫إليك‬ ‫صترسل‬ ،‫المكتب‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫صتلقائي‬! ‫ممكن‬ ‫ساعتك‬ ‫على‬ ‫صتظهر‬ ،‫المحمول‬ ‫هاصتفك‬
  68. 68. ‫ويب‬‫ويب‬2.02.0‫الويب‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫صتعمل‬ ‫صتكنولوجيات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫الويب‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫صتعمل‬ ‫صتكنولوجيات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫آخر‬ ‫صتقني‬ ‫وسيط‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫وليست‬‫آخر‬ ‫صتقني‬ ‫وسيط‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫وليست‬‫وفيديو‬ ‫صور‬ ‫بها‬ ‫وضعت‬ ‫مطبوعة‬ ‫جريدة‬ ‫ليست‬ ‫المدونة‬‫بل‬ ‫صتحميلها‬ ‫يمكنك‬ ‫إذاعة‬ ‫ليست‬ ‫والبودكاست‬‫هو‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫لدينا‬ ‫بما‬ ‫صتقارن‬ ‫ل‬ ‫خاصة‬ ‫صتكنولوجيات‬‫منفرد‬ ‫أمر‬ ‫فهو‬ ، ‫الواقع‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫ملموس‬.‫صتماما‬ ‫ومختلف‬
  69. 69. ‫العشره‬ ‫الفروق‬‫العشره‬ ‫الفروق‬‫)ويب‬ ‫صتقنيات‬ ‫بين‬‫)ويب‬ ‫صتقنيات‬ ‫بين‬1.01.0‫)ويب‬ ‫و‬ (‫)ويب‬ ‫و‬ (2.02.0((‫ويب‬.2 0)2006( ‫ويب‬.1 0)1996(‫المجتمعات‬ ‫نحو‬ ‫موجهة‬‫النسانية‬‫قطاع‬ ‫نحو‬ ‫موجهة‬‫العمال‬‫علي‬ ‫رئيسية‬ ‫بصورة‬ ‫صتعتمد‬‫ليغة‬XML‫علي‬ ‫رئيسية‬ ‫بصورة‬ ‫صتعتمد‬‫ليغة‬HTML‫في‬ ‫بالمشاركة‬ ‫صتهتم‬‫المعلومات‬‫ملكية‬ ‫بحقوق‬ ‫صتهتم‬‫المعلومات‬
  70. 70. ‫العشره‬ ‫الفروق‬‫العشره‬ ‫الفروق‬‫)ويب‬ ‫صتقنيات‬ ‫بين‬‫)ويب‬ ‫صتقنيات‬ ‫بين‬1.01.0‫)ويب‬ ‫و‬ (‫)ويب‬ ‫و‬ (2.02.0((‫ويب‬.2 0)2006( ‫ويب‬.1 0)1996(‫الديباجات‬ ‫علي‬ ‫صتركز‬Tags‫المصنفات‬ ‫علي‬ ‫صتركز‬Taxonomy‫مفهوم‬ ‫علي‬ ‫صتعتمد‬Peer - to - peer‫مفهوم‬ ‫علي‬ ‫صتعتمد‬Client - Server
  71. 71. ‫العشره‬ ‫الفروق‬‫العشره‬ ‫الفروق‬‫)ويب‬ ‫صتقنيات‬ ‫بين‬‫)ويب‬ ‫صتقنيات‬ ‫بين‬1.01.0‫)ويب‬ ‫و‬ (‫)ويب‬ ‫و‬ (2.02.0((‫الملقمات‬ ‫صتستخدم‬RSS Feeds‫البوابات‬ ‫صتستخدم‬Portals‫الصتصال‬ ‫علي‬ ‫صتعتمد‬‫العريضة‬ ‫بالسعات‬‫الصتصال‬ ‫علي‬ ‫صتعتمد‬‫بالنترنت‬‫الموقع‬ ‫وإلى‬ ‫من‬ ‫الحركة‬Bandwidth‫المعدات‬Hardware
  72. 72. ‫العشره‬ ‫الفروق‬‫العشره‬ ‫الفروق‬‫)ويب‬ ‫صتقنيات‬ ‫بين‬‫)ويب‬ ‫صتقنيات‬ ‫بين‬1.01.0‫)ويب‬ ‫و‬ (‫)ويب‬ ‫و‬ (2.02.0((‫بصورة‬ ‫للكتابة‬ ‫مصممة‬‫رئيسية‬‫بصورة‬ ‫للقراءة‬ ‫مصممة‬‫رئيسية‬‫هي‬ ‫شهرة‬ ‫الصفحات‬ ‫أكثر‬‫المدونة‬ ‫صفحة‬Blog‫هي‬ ‫شهرة‬ ‫الصفحات‬ ‫أكثر‬‫البداية‬ ‫صفحة‬Home Page
  73. 73. ‫ال‬‫ال‬‫بالمواقع‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫تيغيرات‬‫بالمواقع‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫تيغيرات‬‫بعد‬‫بعد‬‫)ويب‬‫)ويب‬2.02.0((‫مدونات‬‫من‬ ‫صاحبها‬ ‫صتمكن‬‫بشكل‬ ‫المقالت‬ ‫إضافة‬‫مت‬‫كرر‬،‫للزوار‬ ‫ويمكن‬‫المقالت‬ ‫على‬ ‫اللطلع‬‫عليها‬ ‫والتعليق‬‫شخصية‬ ‫مواقع‬‫ومن‬ ‫فقط‬ ‫لللطلع‬‫عليها‬ ‫الضافة‬ ‫الصعب‬.
  74. 74. ‫ال‬‫ال‬‫بالمواقع‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫تيغيرات‬‫بالمواقع‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫تيغيرات‬‫بعد‬‫بعد‬‫)ويب‬‫)ويب‬2.02.0((‫إجتماعية‬ ‫شبكات‬‫من‬ ‫مستخدميها‬ ‫تمكن‬‫الشخصية‬ ‫الملفات‬ ‫عمل‬‫التعليقات‬ ‫وتبادل‬‫الدصدقاء‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬‫الجماعات‬ ‫وتكوين‬‫التفتراضية‬‫جماعية‬ ‫مواقع‬‫عن‬ ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫تختلف‬ ‫ل‬‫إل‬ ‫الشخصية‬ ‫المواقع‬‫تت‬ ‫أنها‬‫مع‬ ‫عامل‬‫مجموعة‬‫ا‬ً ‫غالب‬ ‫هم‬ ‫الناس‬ ‫من‬‫جماعة‬ ‫تفي‬ ‫أعضاء‬.‫معينة‬
  75. 75. ‫ال‬‫ال‬‫بالمواقع‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫تيغيرات‬‫بالمواقع‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫تيغيرات‬‫بعد‬‫بعد‬‫)ويب‬‫)ويب‬2.02.0((‫إستضافة‬ ‫مواقع‬‫ملفات‬ ‫ومشاركة‬‫خدمة‬ ‫لمستخدميها‬ ‫تقدم‬‫الملفات‬ ‫إستضافة‬‫ومشاركتها‬‫عبر‬‫النترنت‬‫مع‬ ‫أو‬ ‫الناس‬ ‫جميع‬ ‫مع‬،‫منهم‬ ‫معينة‬ ‫مجموعة‬‫محتويات‬ ‫مواقع‬‫عن‬ ‫لزوارها‬ ‫تقدم‬ ‫مواقع‬‫ملفات‬ ‫صاحبها‬ ‫طريق‬‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ، ‫مختارة‬‫والطل ع‬ ‫تنزيلها‬ ‫الجميع‬‫عليه‬‫ا‬.
  76. 76. ‫ال‬‫ال‬‫بالمواقع‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫تيغيرات‬‫بالمواقع‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫تيغيرات‬‫بعد‬‫بعد‬‫)ويب‬‫)ويب‬2.02.0((‫صفحات‬‫الويكي‬‫التفاعلية‬‫المعلومات‬ ‫تقدم‬ ‫مواقع‬‫حيث‬ ‫تشاركية‬ ‫بطريقة‬‫كتابة‬ ‫العضاء‬ ‫يستطيع‬‫والتعديل‬ ‫المقالت‬‫ف‬.‫يها‬‫السئلة‬ ‫صفحات‬‫المتكررة‬‫ول‬ ‫جامدة‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫غالب‬‫مقدمة‬ ‫وتكون‬ ‫تتغير‬‫من‬‫خل ل‬‫الموقع‬ ‫إدارة‬
  77. 77. ‫ال‬‫ال‬‫بالمواقع‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫تيغيرات‬‫بالمواقع‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫تيغيرات‬‫بعد‬‫بعد‬‫)ويب‬‫)ويب‬2.02.0((‫يتم‬‫علي‬ ‫الحصول‬‫فيها‬ ‫الجديد‬‫جالب‬ ‫خدمة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫الخبار‬RSS‫أتوماتيكيا‬‫التجوال‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬‫يتم‬‫علي‬ ‫الحصول‬‫فيها‬ ‫الجديد‬‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫عن‬‫والتجوال‬ ‫المضني‬.
  78. 78. ‫تصنيف‬‫تصنيف‬‫تقنيات‬‫تقنيات‬))‫ويب‬‫ويب‬2.02.0((
  79. 79. ‫أول‬‫أول‬::‫التدوين‬‫التدوين‬]1[‫المدون‬‫ات‬Blogs‫التعليمية‬ ‫والمدونات‬Edublogs
  80. 80. ]]22‫المختصرة‬ ‫المدونات‬ [‫المختصرة‬ ‫المدونات‬ [))‫صتويتر‬‫صتويتر‬twittertwitter((
  81. 81. ]]33‫الصوصتي‬ ‫التدوين‬ [‫الصوصتي‬ ‫التدوين‬ [))‫البودكاست‬‫البودكاست‬PodcastPodcast((
  82. 82. ‫ثانيا‬‫ثانيا‬::‫الويكي‬‫الويكي‬WikiWiki]4‫الويكي‬ ‫مساحات‬ [WikiSpaces
  83. 83. ‫ثالث‬‫ثالث‬‫ا‬‫ا‬::‫الجتماعية‬ ‫الشبكات‬‫الجتماعية‬ ‫الشبكات‬Social networkingSocial networking]5‫الفيسبوك‬ [Facebook
  84. 84. ‫رابعا‬‫رابعا‬::‫التشاركية‬ ‫الجتماعية‬ ‫الوسائط‬‫التشاركية‬ ‫الجتماعية‬ ‫الوسائط‬))Sharing content of the WebSharing content of the Web((]6[‫التشاركية‬ ‫الفيديو‬ ‫لقطات‬Video Share
  85. 85. ]]77[[‫التشاركية‬ ‫العروض‬‫التشاركية‬ ‫العروض‬SlideshareSlideshare
  86. 86. ]8‫التشاركية‬ ‫الصور‬ [Photoshare
  87. 87. ]9‫الصدقاء‬ ‫روابط‬ ‫مشاركة‬ [Social Bookmark
  88. 88. ]10‫عليها‬ ‫الصدقاء‬ ‫ودعوة‬ ‫مناسبات‬ ‫إضافة‬ [
  89. 89. ]11‫الخرائط‬ [‫التشاركية‬Sharing Map
  90. 90. : ‫خامسا‬: ‫خامسا‬‫بروتوكول‬ ‫عبر‬ ‫التصال‬‫بروتوكول‬ ‫عبر‬ ‫التصال‬‫النترنت‬‫النترنت‬VOIPVOIP]11‫بي‬ ‫سكاي‬ [Skybe
  91. 91. : ‫سادسا‬: ‫سادسا‬‫الفتراضية‬ ‫العوالم‬‫الفتراضية‬ ‫العوالم‬‫الجتماعبة‬‫الجتماعبة‬SocialSocial Virtual worldsVirtual worlds]12[‫الثانية‬ ‫الحياه‬Second Life
  92. 92. : ‫سابعا‬: ‫سابعا‬‫أخبار‬ ‫تبادل‬‫أخبار‬ ‫تبادل‬‫المواقع‬‫المواقع‬]]1133[[‫المواقع‬ ‫أخبار‬ ‫جالب‬‫المواقع‬ ‫أخبار‬ ‫جالب‬RSSRSS
  93. 93. ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫وراء‬ ‫من‬ ‫المغزى‬ ‫ما‬‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫وراء‬ ‫من‬ ‫المغزى‬ ‫ما‬‫؟‬‫؟‬‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫بمهارات‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫تنمية‬ ‫هو‬‫الشخصية‬PKMKnowledge ManagementPersonal‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫للتعلم‬ ‫والطالب‬ ‫التستاذ‬ ‫من‬ ‫لكل‬‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬
  94. 94. ‫ماهي‬‫ماهي‬‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬‫تنميتها‬ ‫وكيفية‬‫تنميتها‬ ‫وكيفية‬‫الرقمي‬ ‫المشهد‬ ‫في‬‫الرقمي‬ ‫المشهد‬ ‫في‬‫؟‬‫؟‬
  95. 95. ‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬PKMPKM) ‫شارك‬‫ب‬(‫الرأى‬ ‫إبداء‬Share‫الصياغة‬ ‫وأعد‬ ‫نظم‬Organize(‫كون‬ٌ‫و‬) ‫خلق‬Create‫طرق‬ ‫استخدام‬‫والتواصل‬ ،‫الصتصال،ت‬‫وسائل‬ ‫باستخدام‬‫الجديدة؛‬ ‫الصتصال،ت‬‫لغا،ت‬ ‫وباستخدام‬.‫مختلفة‬‫محركا،ت‬ ‫استخدام‬‫والوعية‬ ‫البحث‬‫لتحسين‬ ‫التجتماعية‬.‫النتائج‬‫المزايا‬ ‫استغل ل‬‫لشنشاء‬ ‫التكنولوتجية‬‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫المعلوما،ت‬‫الوسائط‬ ‫أشكا ل‬.‫المختلفة‬ ‫المتعددة‬
  96. 96. ‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬PKMPKM) ‫شارك‬‫ب‬(‫الرأى‬ ‫إبداء‬Share‫الصياغة‬ ‫وأعد‬ ‫نظم‬Organize(‫كون‬ٌ‫و‬) ‫خلق‬Create: ‫التصالت‬ ‫إدارة‬،‫المجموعا،ت‬ ‫حفظ‬‫الصتصا ل‬ ‫سياقا،ت‬ ‫وحفظ‬‫الشبكا،ت‬ ‫وصتمثيل،ت‬ ،. ‫التجتماعية‬‫انتقائي‬ ‫اتسترجاع‬‫للمحتوى‬‫وفرة‬ ‫إدارة‬‫وإدراك‬ ، ‫المعلوما،ت‬.‫الزائدة‬ ‫المعرفة‬‫المحتوى‬ ‫تكامل‬‫عن‬‫في‬ ‫التنوع‬ ‫طريق‬‫المحتوى؛‬ ‫صتجهيز‬‫والشروح‬ ‫التسجيل،ت‬‫والترتجمة‬ ‫الرقمية‬،،،‫اللي‬ ‫والتلخيص‬
  97. 97. ‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬PKMPKM) ‫شارك‬‫ب‬(‫الرأى‬ ‫إبداء‬Share‫الصياغة‬ ‫وأعد‬ ‫نظم‬Organize(‫كون‬ٌ‫و‬) ‫خلق‬Create: ‫التشاركية‬‫صتقاسم‬‫على‬ ‫والعمل‬ ،‫المهام‬‫الدهداف‬ ‫صتحقيق‬.‫المشتركة‬: ‫التخزين‬‫صتخزين‬،‫الوسائط‬ ‫وأرشفة‬‫صتوافر‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫والنظر‬‫المختلفة‬ ‫المصادر‬.‫إليها‬ ‫الوصو ل‬ ‫وسهولة‬: ‫الربط‬‫روابط‬ ‫إيجاد‬‫المحتوى‬ ‫أتجزاء‬ ‫بين‬‫الرسوم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫والخرائط‬ ‫البياشنية‬.‫الخ‬ ،،،‫الذدهنية‬
  98. 98. ‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬PKMPKM) ‫شارك‬‫ب‬(‫الرأى‬ ‫إبداء‬Share‫الصياغة‬ ‫وأعد‬ ‫نظم‬Organize(‫كون‬ٌ‫و‬) ‫خلق‬Create‫النشر‬‫نشر‬‫المعلوما،ت‬‫النشر‬ ‫قنوا،ت‬ ‫باستخدام‬، ‫)مدوشنا،ت‬ ‫الرقمية‬، ‫رقمي‬ ‫أرشيف‬(...‫فيديو‬‫التقييم‬‫المعاشنى‬ ‫استخراج‬‫القيم‬ ‫واشتقاق‬‫أدهمية‬ ‫وكذا‬ ،‫والحداث‬.‫السياق‬ ‫علي‬ ‫المؤثرا،ت‬‫المن‬ ‫إدارة‬‫الخصوصية‬ ‫حماية‬‫سرية‬ ‫علي‬ ‫والمحافظة‬‫الملكية‬ ‫وحقوق‬ ‫الهوية‬‫الرقمية‬
  99. 99. ‫كيفية‬‫كيفية‬‫تنمية‬‫تنمية‬‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬‫الرقمي‬ ‫المشهد‬ ‫في‬‫الرقمي‬ ‫المشهد‬ ‫في‬‫؟‬‫؟‬
  100. 100. ‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬‫الرقمي‬ ‫المشهد‬ ‫في‬‫الرقمي‬ ‫المشهد‬ ‫في‬
  101. 101. ‫تنمية‬‫تنمية‬‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫مهارات‬‫الشخصية‬ ‫المعرفة‬ ‫مهارات‬‫الرقمي‬ ‫المشهد‬ ‫في‬‫الرقمي‬ ‫المشهد‬ ‫في‬‫تكنولوجيات‬ ‫واستخدام‬ ‫إتقان‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫تكنولوجيات‬ ‫واستخدام‬ ‫إتقان‬ ‫طريق‬ ‫عن‬))‫ويب‬‫ويب‬.2 0.2 0((‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫التدريس‬ ‫في‬‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫التدريس‬ ‫في‬
  102. 102. ‫زهرة‬ ‫بستان‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫خذ‬‫زهرة‬ ‫بستان‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫خذ‬‫ومتكاملة‬ ‫متوازنة‬ ‫وجبة‬ ‫إصنع‬‫ومتكاملة‬ ‫متوازنة‬ ‫وجبة‬ ‫إصنع‬
  103. 103. Don’t let theDon’t let the ًًWeb 2.0 trainWeb 2.0 trainrun you over.run you over.
  104. 104. ‫الفائق‬ ‫المخ‬‫الفائق‬ ‫المخ‬Super BrainSuper Brain
  105. 105. …… And RememberAnd Remember…He is ready!
  106. 106. ‫الممارسات‬ ‫أفضل‬‫الممارسات‬ ‫أفضل‬‫التعليمية‬ ‫الدارات‬ ‫بين‬ ‫محموم‬ ‫تسباق‬ ‫هناك‬‫فقد‬ ‫المريكية‬ ‫بالوليات‬ ‫والجامعات‬ ‫والمدارس‬‫من‬ ‫اكثر‬ ‫أعلنت‬35‫لنموذج‬ ‫تطبيقها‬ ‫ولية‬‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫للقرن‬ ‫والتعلم‬ / ‫التعليم‬
  107. 107. ‫النفسية‬ ‫التركيبة‬ ‫في‬ ‫الحادثة‬ ‫التغيرات‬ ‫إن‬‫التربويين‬ ‫على‬ ‫ثقيلة‬ ‫اليوم‬ ‫لمتعلمي‬ ‫والمعرفية‬‫تعليمية‬ ‫مؤتسسة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫.وصناع‬‫وأدوات‬ ‫اتستراتيجيات‬ ‫بتبني‬ ‫يبادروا‬ ‫أن‬ ‫وعليهم‬‫اليوم‬ ‫جيل‬ ‫وتطلعات‬ ‫تتناتسب‬ ‫تعليمية‬.‫لنكسبهم‬‫المس‬ ‫مهارات‬ ‫وليس‬ ‫الغد‬ ‫.مهارات‬
  108. 108. ‫التالية‬ ‫التحولت‬ ‫كانت‬ ‫لذلك‬‫التغيير‬‫الحادث‬‫التعليم‬ ‫مداخل‬ ‫مستوى‬ ‫علي‬‫والتعلم‬Changes in Approach to Teaching andLearning
  109. 109. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫التحول‬Teacher- Centered‫التعيمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫إلى‬Learner- Centered
  110. 110. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫يكون‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫ثم‬Learner- Centered‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫إلى‬Learning- Centered
  111. 111. ‫في‬ ‫الحادث‬ ‫التحول‬‫التعلم‬ ‫مدخل‬‫الذاتي‬‫التعلم‬ ‫من‬‫)ويب‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫الذاتي‬1.0(‫الشحصية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫علي‬ ‫المعتمد‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬PKM‫)ويب‬ ‫علي‬ ‫القائم‬2.0(
  112. 112. ‫في‬ ‫الحادث‬ ‫التحول‬‫التعلم‬ ‫مدخل‬‫اللكتروني‬‫)ويب‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫اللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫من‬1.0(‫)ويب‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التشاركي‬ ‫اللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إلي‬2.0(
  113. 113. /‫التعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مدخل‬ ‫في‬ ‫الحادث‬ ‫التحول‬‫خلط‬َ ‫م‬ُ ‫ال‬‫التقليدي‬ ‫اللكتوني‬ ‫التعلم‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫المخلط‬ ‫والتعلم‬ /‫التعليم‬ ‫من‬‫اللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫المخلط‬ ‫التعلم‬ /‫التعليم‬ ‫إلى‬‫التشاركي‬‫التشاركي‬ ‫المخلط‬ ‫التعلم‬ /‫التعليم‬(‫التربوي‬ ‫الملعب‬ ‫في‬ ‫الرئيسي‬ ‫اللعب‬ ‫)وهو‬
  114. 114. ‫مدخل‬ ‫في‬ ‫الحادث‬ ‫التحول‬‫اللستقصاء‬‫الويب‬ ‫خارج‬ ‫التقصي‬ ‫من‬‫كويست‬ ‫)الويب‬ ‫عبرالويب‬ ‫التقصي‬ ‫إلى‬WebQuest(
  115. 115. ‫التعليم‬ ‫طرائق‬ ‫مستوى‬ ‫علي‬ ‫الحادث‬ ‫التغيير‬‫والتعلم‬Changes in Teaching Learning Methods‫المعرفية‬ / ‫السلوكية‬ ‫النظرية‬ ‫من‬Behaviorism / Cognitivism‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫إلي‬Constructivism‫و‬‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫النظرية‬ ‫من‬Constructivism‫التصالية‬ ‫النظرية‬ ‫إلي‬Connectivism
  116. 116. ‫المحتوى‬ ‫تصميم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الحادث‬ ‫التغيير‬Changes in Content Design‫المحتوى‬ ‫بتصميم‬ ‫المعلم‬ ‫قيام‬ ‫علي‬ ‫العتماد‬ ‫من‬Teacher Design‫المحتوى‬ ‫بتصميم‬ ‫متخصص‬ ‫فريق‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬Team Design
  117. 117. ‫المحتوى‬ ‫تصميم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الحادث‬ ‫التغيير‬Changes in Content Design‫المحتوى‬ ‫بتصميم‬ ‫متخصص‬ ‫فريق‬ ‫قيام‬ ‫علي‬ ‫العتماد‬ ‫من‬Team Design‫المحتوى‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫بالمشاركة‬ ‫التلميذ‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬Student Participation
  118. 118. ‫طرق‬ ‫مستوى‬ ‫علي‬ ‫الحادث‬ ‫التغيير‬‫التقويم‬Assessment Methods‫والقلم‬ ‫الورقة‬ ‫علي‬ ‫المعتمد‬ ‫النهائي‬ ‫المتحان‬ ‫من‬ ‫التحول‬‫النتاجية‬ ‫علي‬ ‫المعتمد‬ ‫المستمر‬ ‫التقييم‬ ‫إلى‬‫النتاجية‬ ‫علي‬ ‫المعتمد‬ ‫المستمر‬ ‫التقييم‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫ثم‬‫بالعمليات‬ ‫والموجه‬ ، ‫الدلة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التقييم‬ ‫إلى‬
  119. 119. ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫هي‬ ‫هذه‬‫في‬ ‫الجودة‬ ‫هي‬ ‫هذه‬....‫هل‬ ‫يا‬ ‫التعليم‬....‫هل‬ ‫يا‬ ‫التعليم‬
  120. 120. ‫النهاية‬ ‫في‬‫النهاية‬ ‫في‬... ‫الجديد‬ ‫إشتري‬ ‫دائما‬‫مستمرة‬ ‫بصفة‬ ‫معلوماتك‬ ‫حدث‬
  121. 121. ‫الخرين‬ ‫وبين‬ ‫بيننا‬ ‫الفرق‬‫الخرين‬ ‫وبين‬ ‫بيننا‬ ‫الفرق‬
  122. 122. Keep in TouchKeep in Touch• Mobile : 0122 744 6637• E-Mail : eldelta_50@hotmail.com• Forum : http://technology.mrforum.net/• Facebook : facebook.com/df133• Twitter : DF@twitter.com
  123. 123. ‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬

×