4.2. diseño de una actividad

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Actividad 4.2 del curso #PLE_INTEF

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4.2. diseño de una actividad

  1. 1. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL1Indicaciones curriculares, ciclo y área de conocimiento:Se ha seleccionado el modulo profesional de “Formación y Orientación Laboral” del título deTécnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, que ha sido desarrollado en el marco de laactual Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).El título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas ha sido establecido por el RealDecreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se fijan sus enseñanzas mínimas.El currículo de este ciclo ha sido desarrollado inicialmente en la Orden EDU/2185/2009, de 3 dejulio; y, posteriormente, por el Decreto 71/2009, de 22 de julio.Unidad Didáctica (UD):Se ha seleccionado la Unidad Didáctica (UD) de Desarrollo profesional, que contribuirá a que:• El alumnado se conozca a sí mismo.• Diseñe su trayectoria de formación académica en consonancia con sus expectativaslaborales.• Mejorará sus habilidades socializadoras.a. Competencias (conocimientos manifestados a través de la acción).El módulo profesional de FOL, al cual pertenece la Unidad Didáctica (UD) a desarrollar,contribuye a alcanzar las siguientes competencias del título:C. Competencias profesionales, personales y sociales1Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo yactuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.2Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales,de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.3Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo yde aprendizaje.4Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica yresponsable.
  2. 2. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL2Dado que programamos por competencias, hemos desglosado las competencias antesexpuestas por descriptores, de manera que en cada UD trabajamos un descriptor de cadacompetencia. En consecuencia, los descriptores de las anteriores competencias son lossiguientes:C. Contenidos Habilidades Actitudes / Valores1Funciones que ejercen losperfiles profesionales paralos que capacita este cicloformativo.Investigación de lasfunciones que ejercen losperfiles profesionales paralos que capacita este cicloformativo.Interés por conocer lasfunciones de los diferentesperfiles profesionales.2Condiciones de trabajo enlos puestos de interés.Investigación de lascondiciones de trabajo enlos puestos de interés.Interés por conocer lascondiciones de trabajo quese adoptan en las distintasorganizaciones.3El conocimiento personal. Ydel entornoAnálisis del potencialprofesional y los interesespersonales; así como delentornoInterés por conocerse a símismo, e identificaroportunidades en el entorno.4El plan de acción de lacarrera profesional.Diseño del plan de acción dela carrera profesional.Entusiasmo por alcanzar susobjetivos laborales.b. Objetivos (capacidades que debe desarrollar el alumnado).La formación de este módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del cicloformativo:O. Objetivos generales1Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando elmarco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar comociudadano democrático.2Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación alproceso global para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir losobjetivos de la producción.3Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu deactualización e innovación.
  3. 3. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL3No obstante, a continuación enunciamos los objetivos específicos que se persiguen paradesarrollar cada competencia:C. Objetivos específicos11. Identificar las funciones que ejercen los perfiles profesionales para los que capacitaeste ciclo formativo.22. Identificar las diferentes condiciones de trabajo en los puestos de interés, prestandoespecial atención a las diferencias entre el sector público y el sector privado.33. Contrastar las expectativas y la formación recibida con las actitudes propias y lapersonalidad.4. Platear la formación permanente como medio para adaptarse a las exigencias delmercado y mejorar la empleabilidad.5. Discernir los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el título.6. Identificar los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral asociados altitulado.7. Determinar las aptitudes y actitudes requeridas por los perfiles profesionales deinterés.8. Valerse de técnicas para la búsqueda de empleo.9. Identificar las oportunidades de autoempleo en los sectores profesionalesrelacionados con el título.4 10.Diseñar el plan de acción de la carrera profesional.
  4. 4. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL4Desarrollo de la Unidad DidácticaA continuación, se describen las actividades a realizar en el aula:ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOSQUÉ voy o van ahacerTipo de actividadObjetivosimplicadosTQUIÉNCÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacerPr AlA1:Identificación delos perfilesprofesionalesque guardanrelación con eltítulo, así comosus funciones.1-2-3-4-5-7-1085min.X XEl docente expondrá al alumnado cuales sonlas unidades de competencia para las queles forma su título.A continuación, les expondrá cómo accedera la página web del Catálogo Nacional deCualificaciones Profesionales.Les pedirá que accedan a la misma y queidentifiquen en qué consisten dichasunidades de competencia, paraposteriormente elaborar una lista defunciones asociadas a cada unidad decompetencia.Finalmente, el docente expondrá ladefinición de perfil profesional y les solicitaráque agrupen las funciones descritaspreviamente en diferentes perfilesprofesionales.La finalidad de esta tarea es queel alumnado aprenda a consultarel Catálogo Nacional deCualificaciones Profesionales,que comprenda qué es un perfilprofesional, que identifique losdistintos perfiles profesionales alos que podría acceder con sutitulación y que conozca cuálesson las aptitudes y funcionesasociadas a los mismos.Conexión a Internet.Proyector y pantalla.Ordenador por alumno/a.Cuestionario o documentosque faciliten la recogida dedatos del alumnado.
  5. 5. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL5ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOSQUÉ voy o van ahacerObjetivosimplicadosT QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacerA2: La búsquedade empleo.Mediostradicionales eInternet.2-6-7-855min.X XEl docente demostrará cómo localizar através de Internet a agencias de colocación,ETTs, páginas de las empresas pararecopilar currículos de potencialescandidatos, y el funcionamiento de lasprincipales páginas web con contenidoslaborales.El alumnado deberá entrar en la página deinfojobs.net, darse de alta en la base dedatos y facilitar al docente una copia delcurrículum que haya registrado en la web,una vez finalizado el proceso.La finalidad es que el alumnadoaprenda a utilizar los recursosque le facilita Internet paraencontrar empleo.Ordenador por alumno/a.Conexión a Internet.Proyector y pantalla.
  6. 6. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL6ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOSQUÉ voy o van ahacerObjetivosimplicadosT QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacerA3: Búsqueda deofertas deempleo en elsector privado yconvocatorias deempleo en elsector público;así comopresentación delautoempleocomo alternativa.2-6-7-8-955min.X XEl docente expondrá las principalesdiferencias en el régimen de contratación delsector público y del sector privado.Con respecto al sector público, explicará ladiferencia entre un concurso de méritos yuna oposición, la diferencia entre el“personal laboral contratado” y el personal“funcionario”; así como las páginas desde lasque se accede a los boletines oficiales de laadministración pública.Una vez hecha esta introducción se solicitaráal alumnado que identifique tres ofertas deempleo en el sector privado (cada una deellas en una página web diferente) y quelocalice, al menos, una convocatoria deempleo público para un técnico superior enLaboratorio de Diagnóstico Clínico.Finalmente, el docente expondrásomeramente los pasos necesarios paraconvertir una idea en un plan de negocio, yel alumnado aportará ideas susceptibles deconvertirse en negocio en su sector.La finalidad de esta tarea es queel alumnado esté capacitadopara seleccionar las ofertas deempleo que más le convengan;que observe las distintascondiciones de trabajo en elsector público y en el sectorprivado, así como que en casode optar por el sector públicosepa como acceder.Asimismo, el alumnado seráconsciente de que existe laalternativa del autoempleo.Ordenador por alumno/a.Conexión a InternetProyector y pantalla.
  7. 7. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL7Competencias digitales:Las competencias digitales susceptibles de ser desarrolladas atendiendo a las indicacionescurricurrales, dado el ciclo y área de conocimiento son:Objetivos específicos1. Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible2. Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos3. Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales4. Usar herramientas para compartir archivos y documentos5. Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente6. Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmenteElementos de un PLE:Los elementos de un PLE que se pueden integrar en el desarrollo de la actividad, tanto comoparte del desarrollo de la competencia digital como en calidad de herramienta de trabajo, son:• Para interactuar, conectarse con colegas y crecer profesionalmente:o Linkedino Xingo Facebooko Tuenti• Para almacenar información y compartir archivos y documentos:o Dropboxo Google Drive• Para compartir recursos, páginas web y las fuentes de los recursos:o Bloggero Twittero Wiki-Blogs
  8. 8. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL8Rúbrica de evaluación:A continuación, se presenta una rúbrica para evaluar el aprendizaje y el desarrollo de las competencias digitales:Competencia [1]. Nivel muy malo [2]. Nivel malo [3]. Nivel aceptable [4]. Nivel bueno [5]. Nivel muy bueno1. Buscar eninternetNo suele encontrar lainformación que busca, ypese a dedicarle mástiempo es incapaz demejorar sus resultados.Suele encontrar lainformación que busca,aunque después demucho tiempo, y nosiempre con resultadosfavorables.Suele encontrar lainformación buscada enun tiempo razonable,aunque a veces tienedificultades.Suele encontrar lainformación buscada enpoco tiempo, aunquedebe mejorar su dominiode los filtros debúsqueda.Siempre encuentra lainformación buscada enun periodo de tiempobreve; y, además, dominalos principales filtros debúsqueda.2. Compartirfuentes derecursosTiene muchas dificultadespara compartir laspáginas web y las fuentesde recursos.Comparte las páginasweb y las fuentes derecursos, aunque noclasifica correctamentelas fuentes de recursosque aporta a lacomunidad.Es capaz de compartir laspáginas web y las fuentesde recursos, pese a nodominar las herramientasdigitales que le ofrecenesta posibilidad.Es capaz de compartir laspáginas web y las fuentesde recursos, y domina lasetiquetas en laclasificación de losmismos.Es capaz de compartir laspáginas web y las fuentesde recursos con granfacilidad; permite que lacomunicación seacomprensible y fluida.3. InvestigarmedianteherramientasdigitalesTiene muchas dificultadespara realizar lainvestigación medianteherramientas digitales.Utiliza una cantidad muylimitada de herramientasdigitales para investigar.Es capaz de utilizar ciertonúmero de herramientasdigitales para llevar acabo su investigación.Es capaz de utilizarbastantes herramientasdigitales para llevar acabo su investigación.Es capaz de utilizar ungran número deherramientas digitalespara llevar a cabo suinvestigación.4. Compartirarchivos ydocumentosEs capaz de compartirciertos enlaces dedocumentos, pero no dealojarlos en la nube.Es capaz de utilizar, almenos, algunaherramienta para alojararchivos en la nueve ycompartirlos.Es capaz de utilizar másde una herramienta paraalojar archivos en lanueve y compartirlos.Es capaz de utilizar másde una herramienta paraalojar archivos en lanueve y compartirlosmediante redes socialeso su blog.Domina las herramientasde almacenamiento en lanueve, y comparte susarchivos mediante redessociales y sus blog.
  9. 9. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL95. Gestionarel tiempoadecuadamenteNo optimiza su tiempo enabsoluto.Aún puede mejorar laoptimización de su tiempomejorando su utilizaciónde herramientas digitales.Utiliza herramientasespecíficas como GoogleCalendar para gestionarsu tiempo; y lograoptimizarlo.Optimiza su tiempomediante la utilizacióncorrecta de herramientasdigitales.Domina las herramientasdigitales y optimiza eltiempo empleado.6. Utilizar lasredes socialesNo dispone de perfilalguno en redes socialeso está inactivo.Dispone de perfil en lasredes sociales, pero aúnno ha utilizado todas lasopciones que le permite.Dispone de perfil en lasredes sociales, y utilizatodas sus utilidades.Dispone de perfil en lasredes sociales y lo utilizade forma muy activa.Dispone de perfil en lasredes sociales, y dominatodos los posibles usos.

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