SlideShare a Scribd company logo
1 of 10
Download to read offline
Elevernas motivation 
Stretchad kunskap i teori och praktik 
! 
! 
Håkan Fleischer, fil dr pedagogik 
Helena Kvarnsell, förstelärare
Vad är motivation? 
och framför allt…när är vi motiverade?
Motivation som 
operativsystem 
• Motivation 1.0 - Överlevnad, drifter 
• Motivation 2.0 - Morot eller piska 
• Motivation 3.0 - Inre motivation
De krafter med vilka vi upprättar en uthållig 
strategi för att nå mål och för att hålla intresset 
vid liv samt för att hålla arbetets inriktning i rätt 
kurs. De motiverande krafterna kan vara av 
fysisk, emotionell, kognitiv och social karaktär 
(Fleischer & Kvarnsell, 2014).
Inre motivation 
1.Autonomi - tid, team, uppgift, verktyg 
2.Bemästrande - en inställning, uthållighet 
3.Syfte/meningsfullhet - värdekoppling
Exempel 
• Belöning: Glosträning. Mervärde: optimerar 
upprepning av frågor som eleven svarat fel på. 
Bokstavsljudappar. Höra ord som skrivs in läsas 
upp. 
• Autonomi i uppgift: Välja vilken person, uppfinning, 
text etc som skall användas gentemot 
undervisningsmålet. Mervärde: stark 
målorientering.
• Autonomi i verktyg: Nytta med nöje. Exempelvis spela in 
konversation som sker i spel till engelskalektionen. 
Mervärde: stärker den blyga. Illustrera hur något fungerar 
via ett sandbox-spel. Filmintresserad? Gör en 
youtubekanal/vlog. Mervärde: lär sig också något om att 
kommunicera via medier, etik, teknik etc. Biologibloggen. 
• Autonomi i tid: När nytta och nöje kombineras gör 
eleverna mer. Utnyttjar tekniken hemma. Mer tid till skolan 
totalt sett. Förskjutna föreläsningar. 
• Autonomi i team: Gruppen skypar/chattar med en elevs 
släkting kring ett ämne. Kontakta experter. Social 
källkritik.
• Behärskande: Landa på rätt nivå. Språksvårigheter 
kompenseras. Mer tid i proximal utvecklingszon. 
Kompensatoriskt perspektiv. Mervärde: mindre 
stigmatisering. 
• Uthållighet: Tät återkoppling möjlig. Cyklisk formativ 
reflektion. Mervärde: förutsättning för bildning. Hantera 
belöningar och avbrott. Mervärde: god förberedelse för 
ett distraherat yrkesliv. 
• Meningsfullhet: Koppla till elevens erfarenheter. Vad 
har exempelvis demokratibegreppet med elevens 
fotoalbum från resan till Kina att göra? Mervärde: 
rikhaltigare och mer engagerad input.
Checka av 
Har eleven chans att planera sin uppgift när det gäller tid? 
Ska eleven ta kontakt med någon utanför klassen? 
Ska det färdiga resultatet/arbetet kommuniceras till någon utanför 
klassen? 
Har eleven chans att känna att hen lyckas i uppgiften? 
Får eleven vara med att påverka hur uppgiften ska lösas? 
Få eleven vara med att påverka var uppgiften ska lösas? 
Finns det chans till kompensatoriska hjälpmedel för de elever som 
har särskilda behov?
Mer info? 
http://www.stretchadkunskap.se 
! 
Twitter: 
@hakanfleischer 
@helenakvarnsell

More Related Content

Viewers also liked

Studieteknik, motivation och kreativa studier. Lärarhandledning Helsingfors 2...
Studieteknik, motivation och kreativa studier. Lärarhandledning Helsingfors 2...Studieteknik, motivation och kreativa studier. Lärarhandledning Helsingfors 2...
Studieteknik, motivation och kreativa studier. Lärarhandledning Helsingfors 2...Fleischer Kompetensutveckling
 
Digital kompetens och fördjupad kunskapsbildning - Gleerups användardag 12/3
Digital kompetens och fördjupad kunskapsbildning - Gleerups användardag 12/3Digital kompetens och fördjupad kunskapsbildning - Gleerups användardag 12/3
Digital kompetens och fördjupad kunskapsbildning - Gleerups användardag 12/3Fleischer Kompetensutveckling
 
Håkan Fleischer på Skolverkets konferens: Svensk forskning om 1:1
Håkan Fleischer på Skolverkets konferens: Svensk forskning om 1:1Håkan Fleischer på Skolverkets konferens: Svensk forskning om 1:1
Håkan Fleischer på Skolverkets konferens: Svensk forskning om 1:1Fleischer Kompetensutveckling
 
2015 state of marketing
2015 state of marketing2015 state of marketing
2015 state of marketingAsim Khan
 
Kleur Tonacity Marketing Proposal
Kleur Tonacity Marketing ProposalKleur Tonacity Marketing Proposal
Kleur Tonacity Marketing ProposalAsim Khan
 

Viewers also liked (10)

Studieteknik, motivation och kreativa studier. Lärarhandledning Helsingfors 2...
Studieteknik, motivation och kreativa studier. Lärarhandledning Helsingfors 2...Studieteknik, motivation och kreativa studier. Lärarhandledning Helsingfors 2...
Studieteknik, motivation och kreativa studier. Lärarhandledning Helsingfors 2...
 
Digital kompetens och fördjupad kunskapsbildning - Gleerups användardag 12/3
Digital kompetens och fördjupad kunskapsbildning - Gleerups användardag 12/3Digital kompetens och fördjupad kunskapsbildning - Gleerups användardag 12/3
Digital kompetens och fördjupad kunskapsbildning - Gleerups användardag 12/3
 
Håkan Fleischer på Skolverkets konferens: Svensk forskning om 1:1
Håkan Fleischer på Skolverkets konferens: Svensk forskning om 1:1Håkan Fleischer på Skolverkets konferens: Svensk forskning om 1:1
Håkan Fleischer på Skolverkets konferens: Svensk forskning om 1:1
 
Workshop i studieteknik 2014
Workshop i studieteknik 2014Workshop i studieteknik 2014
Workshop i studieteknik 2014
 
Studieteknik för högskolan
Studieteknik för högskolanStudieteknik för högskolan
Studieteknik för högskolan
 
Portfolio
PortfolioPortfolio
Portfolio
 
2015 state of marketing
2015 state of marketing2015 state of marketing
2015 state of marketing
 
Kommunikation, bemötande & presentationsteknik
Kommunikation, bemötande & presentationsteknikKommunikation, bemötande & presentationsteknik
Kommunikation, bemötande & presentationsteknik
 
Kommunikation, retorik & påverkans psykologi
Kommunikation, retorik & påverkans psykologiKommunikation, retorik & påverkans psykologi
Kommunikation, retorik & påverkans psykologi
 
Kleur Tonacity Marketing Proposal
Kleur Tonacity Marketing ProposalKleur Tonacity Marketing Proposal
Kleur Tonacity Marketing Proposal
 

Similar to Datorer och elevernas motivation. Några skisser till aktiviteter utifrån boken Stretchad kunskap i teori och praktik

FL2011: Bedömning för lärande Christian Lundahl handout 2011_v2
FL2011: Bedömning för lärande Christian Lundahl handout 2011_v2FL2011: Bedömning för lärande Christian Lundahl handout 2011_v2
FL2011: Bedömning för lärande Christian Lundahl handout 2011_v2Framtidens Lärande
 
Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2
Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2
Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2mittlarande
 
VFU introduktion - Handledare.pptx
VFU introduktion - Handledare.pptxVFU introduktion - Handledare.pptx
VFU introduktion - Handledare.pptxNinaEmilsson1
 
C lundahl handout2012
C lundahl handout2012C lundahl handout2012
C lundahl handout2012clundahl
 
Clundahlhandout2012vt 120318113217-phpapp01
Clundahlhandout2012vt 120318113217-phpapp01Clundahlhandout2012vt 120318113217-phpapp01
Clundahlhandout2012vt 120318113217-phpapp01Elisabeth Lindau
 
Elevaktiva och kreativa arbetssätt i so undervisningen
Elevaktiva och kreativa arbetssätt i so undervisningenElevaktiva och kreativa arbetssätt i so undervisningen
Elevaktiva och kreativa arbetssätt i so undervisningenmittlarande
 
SKUA ALMERS HT23 NOV.
SKUA ALMERS HT23 NOV.SKUA ALMERS HT23 NOV.
SKUA ALMERS HT23 NOV.NinaEmilsson1
 
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skolaElevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skolafrokenmalla
 
Bedömning för lärande, Hulans skola Lerum
Bedömning för lärande, Hulans skola LerumBedömning för lärande, Hulans skola Lerum
Bedömning för lärande, Hulans skola LerumMalin Frykman
 
Bedömning för lärande Hulansskola, Lerum
Bedömning för lärande Hulansskola, LerumBedömning för lärande Hulansskola, Lerum
Bedömning för lärande Hulansskola, Lerummalinfrykman
 
Kollaborativt lärande 130222
Kollaborativt lärande 130222Kollaborativt lärande 130222
Kollaborativt lärande 130222Sara Nyström
 
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15Malin Frykman
 

Similar to Datorer och elevernas motivation. Några skisser till aktiviteter utifrån boken Stretchad kunskap i teori och praktik (20)

Hur lär vi oss
Hur lär vi ossHur lär vi oss
Hur lär vi oss
 
FL2011: Bedömning för lärande Christian Lundahl handout 2011_v2
FL2011: Bedömning för lärande Christian Lundahl handout 2011_v2FL2011: Bedömning för lärande Christian Lundahl handout 2011_v2
FL2011: Bedömning för lärande Christian Lundahl handout 2011_v2
 
Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2
Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2
Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2
 
Undervisning för lärande Drottning Blanka Kba 2015 01 07
Undervisning för lärande Drottning Blanka Kba 2015 01 07Undervisning för lärande Drottning Blanka Kba 2015 01 07
Undervisning för lärande Drottning Blanka Kba 2015 01 07
 
VFU introduktion - Handledare.pptx
VFU introduktion - Handledare.pptxVFU introduktion - Handledare.pptx
VFU introduktion - Handledare.pptx
 
Entreprenöriellt lärande
Entreprenöriellt lärandeEntreprenöriellt lärande
Entreprenöriellt lärande
 
C lundahl handout2012
C lundahl handout2012C lundahl handout2012
C lundahl handout2012
 
Clundahlhandout2012vt 120318113217-phpapp01
Clundahlhandout2012vt 120318113217-phpapp01Clundahlhandout2012vt 120318113217-phpapp01
Clundahlhandout2012vt 120318113217-phpapp01
 
Kungälvs rektorsgrupp
Kungälvs rektorsgruppKungälvs rektorsgrupp
Kungälvs rektorsgrupp
 
Elevaktiva och kreativa arbetssätt i so undervisningen
Elevaktiva och kreativa arbetssätt i so undervisningenElevaktiva och kreativa arbetssätt i so undervisningen
Elevaktiva och kreativa arbetssätt i so undervisningen
 
SKUA ALMERS HT23 NOV.
SKUA ALMERS HT23 NOV.SKUA ALMERS HT23 NOV.
SKUA ALMERS HT23 NOV.
 
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skolaElevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
 
Norra hisingen 17 juni
Norra hisingen 17 juniNorra hisingen 17 juni
Norra hisingen 17 juni
 
Bedömning för lärande, Hulans skola Lerum
Bedömning för lärande, Hulans skola LerumBedömning för lärande, Hulans skola Lerum
Bedömning för lärande, Hulans skola Lerum
 
Bedömning för lärande Hulansskola, Lerum
Bedömning för lärande Hulansskola, LerumBedömning för lärande Hulansskola, Lerum
Bedömning för lärande Hulansskola, Lerum
 
Uppstart Löderup aug 2012
Uppstart Löderup aug 2012Uppstart Löderup aug 2012
Uppstart Löderup aug 2012
 
Helena kvarnsell mål 1516
Helena kvarnsell mål 1516Helena kvarnsell mål 1516
Helena kvarnsell mål 1516
 
Sbo tillfälle 6
Sbo tillfälle 6Sbo tillfälle 6
Sbo tillfälle 6
 
Kollaborativt lärande 130222
Kollaborativt lärande 130222Kollaborativt lärande 130222
Kollaborativt lärande 130222
 
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
 

Datorer och elevernas motivation. Några skisser till aktiviteter utifrån boken Stretchad kunskap i teori och praktik

  • 1. Elevernas motivation Stretchad kunskap i teori och praktik ! ! Håkan Fleischer, fil dr pedagogik Helena Kvarnsell, förstelärare
  • 2. Vad är motivation? och framför allt…när är vi motiverade?
  • 3. Motivation som operativsystem • Motivation 1.0 - Överlevnad, drifter • Motivation 2.0 - Morot eller piska • Motivation 3.0 - Inre motivation
  • 4. De krafter med vilka vi upprättar en uthållig strategi för att nå mål och för att hålla intresset vid liv samt för att hålla arbetets inriktning i rätt kurs. De motiverande krafterna kan vara av fysisk, emotionell, kognitiv och social karaktär (Fleischer & Kvarnsell, 2014).
  • 5. Inre motivation 1.Autonomi - tid, team, uppgift, verktyg 2.Bemästrande - en inställning, uthållighet 3.Syfte/meningsfullhet - värdekoppling
  • 6. Exempel • Belöning: Glosträning. Mervärde: optimerar upprepning av frågor som eleven svarat fel på. Bokstavsljudappar. Höra ord som skrivs in läsas upp. • Autonomi i uppgift: Välja vilken person, uppfinning, text etc som skall användas gentemot undervisningsmålet. Mervärde: stark målorientering.
  • 7. • Autonomi i verktyg: Nytta med nöje. Exempelvis spela in konversation som sker i spel till engelskalektionen. Mervärde: stärker den blyga. Illustrera hur något fungerar via ett sandbox-spel. Filmintresserad? Gör en youtubekanal/vlog. Mervärde: lär sig också något om att kommunicera via medier, etik, teknik etc. Biologibloggen. • Autonomi i tid: När nytta och nöje kombineras gör eleverna mer. Utnyttjar tekniken hemma. Mer tid till skolan totalt sett. Förskjutna föreläsningar. • Autonomi i team: Gruppen skypar/chattar med en elevs släkting kring ett ämne. Kontakta experter. Social källkritik.
  • 8. • Behärskande: Landa på rätt nivå. Språksvårigheter kompenseras. Mer tid i proximal utvecklingszon. Kompensatoriskt perspektiv. Mervärde: mindre stigmatisering. • Uthållighet: Tät återkoppling möjlig. Cyklisk formativ reflektion. Mervärde: förutsättning för bildning. Hantera belöningar och avbrott. Mervärde: god förberedelse för ett distraherat yrkesliv. • Meningsfullhet: Koppla till elevens erfarenheter. Vad har exempelvis demokratibegreppet med elevens fotoalbum från resan till Kina att göra? Mervärde: rikhaltigare och mer engagerad input.
  • 9. Checka av Har eleven chans att planera sin uppgift när det gäller tid? Ska eleven ta kontakt med någon utanför klassen? Ska det färdiga resultatet/arbetet kommuniceras till någon utanför klassen? Har eleven chans att känna att hen lyckas i uppgiften? Får eleven vara med att påverka hur uppgiften ska lösas? Få eleven vara med att påverka var uppgiften ska lösas? Finns det chans till kompensatoriska hjälpmedel för de elever som har särskilda behov?
  • 10. Mer info? http://www.stretchadkunskap.se ! Twitter: @hakanfleischer @helenakvarnsell