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Uso De Las Tic En Castellano Gabriela Zayas

Memoria sobre el uso de TIC en la enseñanza de la Lengua y la Literatura Castellanas

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Uso
de
las
TIC‐TAC
en
la

    Enseñanza
de
la
Lengua

          Castellana

         Aproximación
práctica





          Gabriela
Zayas
De
Lille

























ÍNDICE:

1. Mi proyecto personal : Introducción            p. 1

1.2 ¿Dónde publicar?
1.2.1 En el inicio… Los blogs                     p. 3
1.2.2 El Campus Virtual                           p. 9
1.3 Las herramientas :                            p. 13
1.3.1 Presentaciones por Internet                 p. 14
1.3.2 Presentación de diapositivas                p. 21

1.4 Otras herramientas auxiliares en el Campus
Virtual: apuntes, enlaces, wikis, audiopost.   p. 25

1.5 Dos ejemplos de trabajos para ESO
1.5.1 El dictado de Esta tarde de Gregorio Luri   p. 31
1.5.2 Un análisis narrativo: El Jardín Secreto    p. 37

1.6 Infraestructuras: Cañones y pizarras          p. 43
1.7 Conclusiones                                  p. 44
1.8 Pequeño almacén de enlaces                    p. 45




1



Introducción





La
introducción
de
las
tecnologías
de
la
información
y
aprendizaje

compartido
en
la
enseñanza
ha
sido
un
acontecimiento
de
envergadura

tal
que
sólo
se
puede
comparar
con
el
advenimiento
del
libro
impreso.

Tiene
los
mismos
rasgos
democratizadores
y
también
provoca
las

mismas
reticencias.
Sin
embargo,
las
tecnologías
de
la
información
y

del
aprendizaje
compartido
presentan
un
problema
adicional:

requieren
de
una
infraestructura:
un
mantenimiento
diario,
o
muy

frecuente.
Éste
es
uno
de
los
obstáculos
principales
que
su

generalización
presenta
en
los
Institutos
y
en
las
escuelas
publicas,

como
veremos
más
adelante.




Hace
ya
unos
veinte
años,
se
inició
el
uso
de
estas
tecnologías
de

manera
limitada
y
podríamos
decir
que
experimental
en
el
ámbito

educativo.
Fue
entonces
cuando
se
implementaron
las
primeras
aulas

de
informática,
y
cuando
los
profesores
comenzamos
a
aprender
los

rudimentos
del
uso
del
ordenador
y
de
Internet.

Recuerdo
sin

nostalgia
los
tiempos
en
que
un
trabajo
escrito
llevaba
tanto
tiempo,
y

estructurarlo
bien
se
hacía
interminable,
ya
que
la
máquina
eléctrica

solamente
era
capaz
de
borrar
cuarenta
caracteres
y
era
incapaz
de

copiar
y
pegar
fragmentos
de
textos.




Las
administraciones
educativas
comenzaron
también
a
crear

diferentes
sistemas
de
apoyo
al
profesorado
a
través
de
cursillos
de

formación
y
de
la
dotación
de
maquinaria:
ordenadores,
proyectores.

Sólo
muy
recientemente
hemos
pasado
al
uso
de
las
pizarras

interactivas,
y
siempre
después
de
planificar
un
trabajo
a
nivel
de

Centro
que
hiciera
factible
y
practicable
su
uso.



En
este
trabajo
no
intento
teorizar
sobre
el
uso
de
las
TIC‐TAC
porque

no
soy
una
teórica,
sino
que
trataré
de
mostrar
que
sirven
de

herramienta
para
dinamizar
las
clases,
y
para
mejorar
la
comprensión

de
nuestros
estudiantes
y
su
conocimientos
de
las
diferentes
áreas.

Me

centraré
en
las
que
podemos
utilizar
como
auxiliares
en
Lengua
y

Literatura
Castellana,
aunque
por
supuesto,
lo
que
aquí
expondré
es

extensible
a
las
otras
lenguas
y
a
las
asignaturas
de
Humanidades:

Historia
y
Geografía
o
Filosofía,
Psicología,
etc.

Estas
herramientas

auxiliares
en
nuestro
trabajo
docente
son
utilísimas.
No
podemos
ni




2



debemos
despreciarlas
o
ignorarlas.
No
hay
que
olvidar
que
muchos
de

los
conocimientos
que
impartimos
están
muy
lejos
de
ser
familiares

para
nuestros
estudiantes,
y
que
exponemos
temas
que
no

comprenden
fácilmente
porque
no
forman
parte
de
su
universo
actual.



Por
otro
lado,
enseñar
debe
seguir
también
su
proceso
evolutivo
con
la

Historia.
No
podemos
seguir
enseñando
como
en
el
siglo
XVII.









Gabriela
Zayas
De
Lille

gabriela.zayas@gmail.com





IES
Leonardo
da
Vinci

Sant
Cugat
del
Vallès

2009





















































3





     1.2.1
¿Dónde
publicar?
En
el
inicio…Los
blogs

     

     

     Antes
de
que
se
cambiara
la
plantilla
del
Campus
Virtual
que

     ahora
es
muy
comprensible
para
cualquier
usuario
con

     conocimientos
básicos
de
informática,
la
opción
natural
y
más

     sencilla
era
la
de
abrir
un
blog.
Obviamente,
los
blogs
educativos

     se
dividieron
en
varios
tipos,
tal
como
señalan
Isidro
Vidal
y

     Felipe
Zayas
en
su
aproximación
a
este
fenómeno.
Los
había
de

     profesor,
de
aula,
de
estudiantes,
de
Centro.
Nos
sirvió
a
muchos

     para
entrar
en
contacto
con
otros
colegas
y
para
pasarnos

     indicios,
enlaces,
direcciones
e
ideas
distintas.


     

     En
este
‘grupo’
de
‘ciber‐profes’
debo
citar
a
Bea
Marín,
Felipe

     Zayas,
Isidro
Vidal

(http://ividal.com/archivos/edublogs.pdf)
o

     Lourdes
Domenech
entre
otros,
que
con
sus
mayores

     conocimientos
nos
guiaban
a
los
más
bisoños
por
aquel
laberinto

     de
aplicaciones
y
herramientas
distintas
que
era
tan
caótico

     como
espectacular.


     

     Se
trató
de
una
forma
que
muchos
elegimos
para
dejar
apuntes,

     tareas
o
solicitar
comentarios
de
los
alumnos.


     Hace
unos
años,
cuando
el
fenómeno
del
blog
no
había

     eclosionado
del
todo,
a
los
estudiantes
les
parecía
una
manera

     divertida
y
atractiva
de
trabajar
para
el
profesor.

     

     La
verdad
es
que
el
requisito
indispensable
para
llevar
un
blog

     educativo
es
la
persistencia
a
la
hora
de
postear,
de
modo
que

     esa
persistencia
asegurase
la
asiduidad
de
los
estudiantes
al
blog

     y
sus
contenidos.

     


     Es
evidente
que
muchos
profesores
comienzan
un
blog,
pero
que

     sólo
unos
pocos
persisten.
Requiere
mucho
trabajo.
Tiempo.

     Inventiva,
manejo
de
diversos
recursos
y
herramientas
de

     trabajo
variadas
y
una
interacción
positiva
con
los
estudiantes.

     Elementos
que
no
siempre
confluyen.

     

     





4







Plataformas:

a)
Blogger­Blogspot

      

      En
el
inicio
del
boom
del
blog,
la
principal
plataforma
fue
Blogger

      (http://leonardocastellano.blogspot.com).



      Obviamente,
existían
otras:
LaCoctelera,
Wordpress,
Blogia…

      

      

      

      

      





                                                                         

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