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MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

TABLA DE CONTENIDO
PRELIMINARES.
Modificaciones y Actualización del Manual de Convive...
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CAPITULO III.ASPECTO NORMATIVO.
3.1.De la Admisiones y Matricula………………………………………………….3...
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CAPITULO V.SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
5.1. Criterios de Evaluación y Promoc...
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PRELIMINARES
MODIFICACIONES Y ACTUALIZACIÓN DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA APROBADO MEDIAN...
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impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y h...
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PRESENTACIÓN
La educación para la convivencia, es fundamental, de acuerdo a lo dispue...
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CONSIDERANDO
Que es deber de las instituciones educativas bajo el liderazgo de este ó...
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JUSTIFICACIÓN
La educación como servicio social requiere de la participación activa d...
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

Formar a los estudiantes para que sean operativos y capaces de resolver
problemas....
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Ciudadela Cuba”, ubicada en la calle 71 carrera 28 esquina, barrio Los Cristales de C...
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En la jornada diurna se conformaron 32 grupos, así: Cuatro (4) sextos, siete (7) sépt...
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Coordinador al señor CARLOS ARTURO PULGARIN MEJIA, se atendían 18 grupos desde
grado ...
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séptimos, dos octavos, dos novenos, un décimo y un once. La jornada de la tarde queda...
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Para el segundo semestre del año 2005 es nombrado como coordinador el señor LUIS
ALBE...
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Atendiendo a decretos de salarios en lo que tiene que ver con horas extras se formaro...
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En sus inicios la Institución Educativa CIUDADELA CUBA trabajó bajo las directrices
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historia de la ciudad. El átomo nos lleva a significar que la ciencia orienta todo es...
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EMBLEMA
“NUESTRA PALABRA TIENE VALOR”
Es el emblema de nuestra institución que busca ...
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PRINCIPIOS DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA
En la institución educativa Ciudadela Cuba ...
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FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
En la institución Educativa Ciudadela Cuba se considera al se...
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MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
Dado que en el momento actual se acentúa cada vez más...
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plasma sus normas, reglas de juego y en general el cómo desea relacionarse y vivir
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ARTICULO 4. PROCESO DISCIPLINARIO

Se aplica en el evento de faltas graves y gravísim...
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hijos, la investigación, la política, el trabajo por la justicia, etc. En el ser huma...
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Aprender a comunicarse con los otros: saber reconocer los sentires y los
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Toda ética supone una ética del amor propio; y el cuidado de sí mismo, es a la
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El saber cultural
El saber académico

Ambos saberes son igualmente importantes para l...
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2. Durante los cambios de clase, los estudiantes esperan al docente dentro del salón
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oscura con franja al costado izquierdo con los colores de la institución. La camiseta...
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9. Las expresiones de afecto deben estar de acuerdo con el comportamiento social de
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17. La figura de acudiente es una relación contractual interpartes y no consanguínea....
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ARTICULO 9. NORMATIVIDAD SOBRE LA EVALUACIÓN DELCOMPORTAMIENTO
SOCIAL

De conformidad...
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Quien aspire a ser matriculado como estudiante en esta Institución Educativa debe cum...
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Todos los estudiantes admitidos se deben someter a los criterios de promoción
estable...
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7. Conformar y pertenecer en forma autónoma a organizaciones internas de carácter
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24. Recibir del profesor nueva explicación de los temas no asimilados durante la clas...
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39. Recibir óptimos servicios de Bienestar Estudiantil.
40. Obtener oportunamente el ...
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camiseta no es corta (ombliguera) debe quedar 8 dedos por debajo de la cintura y a
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7. Preservar, cuidar y mantener en buen estado el material de enseñanza, planta físic...
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22. Portar el carné estudiantil para efectos de identificación como miembro de la
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40. No presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de narcóticos o drogas
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PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
La Familia en el proceso de Formación
Es el núcleo f...
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11. Hacer reclamos justos dentro del respeto y la cordialidad.
12. Solicitar permisos...
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11. Garantizar que sus hijos (a) cumplan con las normas que estipula la Institución
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DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES
Los educadores que ejerzan funciones de dirección, de ...
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6. Respetar sus derechos laborales

y los contemplados en el régimen especial y la

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PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
La Institución tiene establecido un ...
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3. Solicitar y obtener permisos hasta por tres (3) días, si fuere necesario.
4. A que...
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5. Informar a las autoridades respectivas sobre cualquier anomalía que se presente en...
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LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Se concibe como instrumento de innovación con una

variada gama...
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2. El docente que necesite hacer uso de la biblioteca con sus educandos debe reservar...
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SALA DE AUDIOVISUALES
Para complementar el proceso de formación de los educandos la i...
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Manual de convivencia 2014

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Manual de convivencia 2014

  1. 1. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL TABLA DE CONTENIDO PRELIMINARES. Modificaciones y Actualización del Manual de Convivencia……………….. 4 Datos Personales del Estudiante…………………………………………………. 6 Presentación…………………………………………………………………………… 7 Resolución N° 003 de Marzo 22/2005.Aprobación del Manual de Convivencia……………………………………………………………………………. 7 Justificación……………………………………………………………………………. 9 Introducción…………………………………………………………………………… 9 Definición de Pacto de Convivencia …………………………………………….. 10 CAPITULO l. INSTITUCIONAL. 1.1.Reseña Histórica………………………………………………………………… 10 1.2s.NUESTROS SÍMBOLOS 1.2.1.El Escudo…………………………………………………………………………17 1.2.2.La Bandera…………………………………………………………………….18 1.2.3. Emblema “ Nuestra palabra tiene valor “ ………………………………19 1.3. PRINCIPIOS DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA. 1.3.1.Objetivos Institucionales……………………………………………………20 1.3.2.Filosofia Institucional………………………………………………………. 21 1.3.3. Misión…………………………………………………………………………….21 1.3.4.Visión……………………………………………………………………………..21 1.3.5.Modelo Pedagógico Institucional………………………………………….22 CAPITULO II. OBJETIVOS,PRINCIPIOS,ACUERDOS Y NORMATIVA EN RELACIÓN A LA CONVIENCIA. 2.1.Objetivos del Manual de Convivencia ……………………………………….22 2.2.Propósitos sobre el Manual de Convivencia……………………………….23 2.3.Proceso Formativo ………………………………………………………………23 2.4.Proceso Disciplinario……………………………………………………………..24 2.5.Principios Básicos para la Convivencia………………………………………24 2.6.Aprendizajes Básicos para la Convivencia………………………………….24 2.7.Acuerdos para la Convivencia………………………………………………….28 2.8.Principios Rectores de la Convivencia ……………………………………….32 2.9.Normatividad sobre la Evaluación del Comportamiento Social………33 1
  2. 2. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL CAPITULO III.ASPECTO NORMATIVO. 3.1.De la Admisiones y Matricula………………………………………………….33 3.2. LOS EDUCANDOS……………………………………………………………….. 35 3.2.1-Los Derechos…………………………………………………………………...35 3.2.2.Los Deberes……………………………………………………………………..38 3.3. PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE. 3.3.1Los Derechos………………………………………………………………………43 .3.2. Los Deberes………………………………………………………………………..44 3.4. DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES. 3.4.1.Los Derechos……………………………………………………………………..46 3.4.2. Los Deberes………………………………………………………………………47 3.5. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES. 3.5.1. Funciones………………………………………………………………………… 48 3.5.2 Derechos………………………………………………………………………….. 48 3.5.3. Deberes…………………………………………………………………………… 49 3.5.4. Bienestar Estudiantil………………………………………………………….. 50 3.5.5. Biblioteca Escolar………………………………………………………………. 51 3.5.6. Sala de Audiovisuales ………………………………………………………… 53 3.5.7. Laboratorios……………………………………………………………………... 53 3.5.8. Tienda Escolar y frutería……………………………………………………… 54 3.5.9. Aula de Educación Artística………………………………………………….. 54 3.5.10. Servicio de Fotocopiadora………………………………………………….. 55 3.5.11. Teléfono Público………………………………………………………………. 55 3.5.12. Servicio de Psico-orientación y Aula de Apoyo………………………… 56 3.5.13. Emisora…………………………………………………………………………...57 3.5.14. El Auditorio………………………………………………………………………58 3.5.15. Deporte y Recreación…………………………………………………………58 3.5.16. Sala de Sistemas……………………………………………………………….59 3.5.17. Enfermería y Cruz Roja……………………………………………………….61 3.6. ESTMULOS Y PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES Y EVENTOS…………. 62 3.7.FALTAS-CONDUCTO REGULAR.DEBIDO PROCESO Y ACCIONES CORRECTIVAS…………………………………………………………………………….70 3.7.1. Debido Proceso…………………………………………………………………..70 3.7.2. Criterios para la Pérdida de Cupo……………………………………………76 3.7.3. Garantías del Debido Proceso………………………………………………..77 3.7.4. Acciones Correctivas y Sanciones…………………………………………..78 CAPITULO IV. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANOS DE APOYO…………………85 2
  3. 3. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL CAPITULO V.SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL. 5.1. Criterios de Evaluación y Promoción………………………………………...91 5.2. Promoción Anticipada de Grado………………………………………………94 5.3. Escala de Valoración……………………………………………………………. 94 5.4. Informes de Evaluación……………………………………………………….. 95 5.5. Comisiones de Evaluación y Promoción…………………………………... 95 5.6. Actividades de Refuerzo y Superación…………………………………….. 96 5.7. Servicio Social Estudiantil……………………………………………………..97 5.8. Las Mesas de Conciliación……………………………………………………..98 CAPITULO VI.FUNDAMENTOS JURÍDICOS Y LEGALES.PRINCIPIOS Y MARCO LEGAL QUE ORIENTAN EL MANUAL DE CONVIVENCIA………………………………………………………………………….102 6.1.Prohibiciones para los establecimientos Educativos……………………105 CAPITULO VII. ANEXOS. 7.1. De las tecnologías de la Información y la comunicación Tics………..107 7.2. Del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar………………………………………………………………………109 7.3.Decreto 1965 de Sept. 11 de 2013 De la Atención y Manejo del Conflicto ………………………………………………………………………………..121 7.4.Proyecto de Mediación Escolar……………………………………………… 148 7.5. Sentencias de la Corte Constitucional en Materia de educación……153 3
  4. 4. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL PRELIMINARES MODIFICACIONES Y ACTUALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA APROBADO MEDIANTE RESOLUCIÓN N°003 DE MARZO 22 DEL 2005 Propuesta de acta de acuerdo por medio del cual se realizan algunas modificaciones y actualizaciones al Manual de Convivencia año 2013-2014 EL CONSEJO DIRECTIVO En ejercicio de sus facultades legales, especialmente las que le confiere la Ley 115 de 1994, el decreto reglamentario 1860 de 1994; la Ley 715 de 2001, el decreto reglamentario 992 de 2002, y CONSIDERANDO Que el artículo 67 de la Constitución Nacional consagra que “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social…”; “La educación formará al colombiano en el respeto por los derechos humanos, a la paz y a la democracia…”. Que el artículo 87 de la Ley General de la Educación, establece que “Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes”. Que el artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 determina en el numeral 7 que para lograr la formación integral de los educandos el Proyecto Educativo Institucional debe contener “El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes”. Más adelante este mismo decreto en su artículo 17, establece el contenido y las pautas básicas que debe tener una institución educativa para formular su “reglamento o manual de convivencia”. Que los artículos 43 del Código de la Infancia y de la Adolescencia – Ley 1098 de 2006, determina como “Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos…garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar”. El artículo 44 de la citada Ley le asigna “Obligaciones complementarias a las instituciones educativas”, para que los directivos, docentes y comunidad educativa en general pongan en marcha mecanismos para “Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores”; “Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para 4
  5. 5. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje…”; “Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas…”. Que la Ley 1620 de 2013 “crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar” la cual le asigna responsabilidades a la instituciones educativas y a los integrantes de la comunidad educativa para prevenir, atender, mitigar y hacer seguimiento a los casos de violencia escolar y sexual a través de la puesta en marcha del Comité Escolar de Convivencia; de la formulación y gestión de los Proyectos Pedagógicos especialmente de Educación para la democracia y la participación, Educación para la sexualidad y Desarrollo Moral e inteligencia emocional; la modificación y actualización del manual de convivencia; el conocimiento y la activación de la Ruta de Atención Integral en casos graves de violencia escolar. Que nuestra institución educativa ha venido implementado desde el año 2006, estrategias pedagógicas tendientes a formar la inteligencia emocional y social de nuestros educandos, lo que se ha constituido en una innovación apoyada por personas y entidades externas, materializada en la creación y puesta en marcha del centro de mediación y conciliación escolar; en la implementación de las acciones formativas y reparadoras en la intervención del conflicto y en la adquisición de habilidades para solución pacífica de los conflictos y en la formación de docentes, estudiantes y padres de familia para mediar y concertar. Que en virtud de lo anterior, A C U E R D A ARTÍCULO 1°. ÀMBITO DE APLICACIÓN El presente acuerdo que modifica y amplia el manual de convivencia, brinda un marco de referencia, de formación y regulación de las interacciones sociales al interior de la institución educativa, con algunos alcances fuera de ella, al involucrar el ámbito familiar y barrial o comunitario. ARTÍCULO 2°. OBJETO DEL ACUERDO Realizar modificaciones y ampliaciones al manual de convivencia, Introduciendo los ajustes y precisiones necesarios de acuerdo a las necesidades y potencialidades institucionales y a la nueva legislación que le asigna responsabilidades pedagógicas, éticas y sociales a las instituciones educativas. 5
  6. 6. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL Nombre: Grado: Dirección: Teléfono: Ciudad: Documento de identidad: De: Nombre del Padre: Profesión: Empresa: Dirección: Tel: Nombre de la Madre: Profesión: Empresa: Dirección: Tel: Nombre del acudiente: Profesión: Empresa: Dirección: Tel: EN CASO DE NECESIDAD avisar a: Nombre: Dirección: Tel: Entidad Promotora de Salud: Medico: Grupo Sanguíneo: Alergias: 6
  7. 7. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL PRESENTACIÓN La educación para la convivencia, es fundamental, de acuerdo a lo dispuesto en la Constitución Política Nacional y en los artículos 73 y 87 de la ley 115/94, para favorecer la construcción de la democracia participativa en todas las comunidades educativas definida en términos de reciprocidad y equidad en las relaciones interpersonales, que han de ser solidarias, respetuosas y afectivas, reconociendo y valorando las diferencias y la diversidad de formas de ser que se presentan al interior de cada una de ellas. En la Institución Educativa Ciudadela Cuba el Pacto de Convivencia constituye un espacio para el ejercicio de la participación democrática de todos sus integrantes, dentro de este marco de decisiones y a partir del ejercicio de la autonomía, directivos, docentes, padres y madres de familia, niños - niñas y jóvenes ,han elaborado su pacto de convivencia como acuerdo colectivo expresado en los compromisos de cada uno con el objetivo primordial " de crear y favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y la convivencia armónica", facilitando a los integrantes de la comunidad educativa superar sus errores o fallas y fortalecer sus logros y éxitos y no enmarcado dentro de un sistema de estímulos y castigos, tomando como pilar fundamental el valor de la palabra empeñada y de ahí el soporte de su concepción: “NUESTRA PALABRA TIENE VALOR” Además, la Institución Educativa Ciudadela Cuba, recalca que su misión y visión estarán enmarcadas en los retos propuestos por la Constitución Nacional de 1991: Construir un nuevo país, formando un nuevo ciudadano. Corte Constitucional sentencia t-347 - agosto 8 de 1996. RESOLUCION No. 003 ( Marzo 22 de 2.005 ) EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA CUBA, en uso de las facultades otorgadas por la ley general de educación, ley 115 de 1.994, artículo144 literal c y su decreto reglamentario 1860 en su artículo 23 literal c 7
  8. 8. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL CONSIDERANDO Que es deber de las instituciones educativas bajo el liderazgo de este órgano directivo, establecer con participación de toda la comunidad educativa su pacto de convivencia. Que consultados todos los organismos y elaborado borrador del mismo, después de ser presentado a toda la comunidad educativa para su estudio, se aprobó el presente pacto de convivencia para la Institución Educativa Ciudadela Cuba. Que corresponde a este organismo de dirección adoptarlo según las normas vigentes y especialmente lo conceptuado en la ley 115 de 1994, artículo 144 literal c: “Adoptar el reglamento de la institución, de conformidad con las normas vigentes”; y su decreto reglamentario 1860 en su artículo 23 literal c: “Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución”. RESUELVE ARTÍCULO PRIMERO: Adoptar el presente pacto de convivencia que regula el funcionamiento de la Institución Educativa Ciudadela Cuba. Comuníquese y cúmplase. EL CONSEJO DIRECTIVO ESNELIA VALLEJO ORTIZ. LUIS EDUARDO CORRALES G. HUGO OSPINA GARZON. FRANCISCO JAVIER GONZALEZ S. JULIO CESAR MORA. JEAN CARLO CASTRO VASQUEZ. FRANCISCO JAVIER SALAZAR M... MARITZA VERGARA HENAO 8
  9. 9. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL JUSTIFICACIÓN La educación como servicio social requiere de la participación activa de todos los agentes que intervienen en el proceso de formación integral del ser, en este orden de ideas la INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA CUBA propende por fortalecer la educación como un “Derecho-Deber” encaminada al compromiso, la armonía Institucional y al desarrollo de las competencias básicas, ciudadanas y laborales orientadas a mejorar el desarrollo humano de la comunidad educativa, todo ello, debidamente fundamentado y reglamentado de acuerdo con la Constitución Política de Colombia, la ley 115 de 1.994 en sus artículos 73 y 87, el decreto 1860 de 1994, en su artículo 17, el código del menor que reglamenta los mecanismos de protección a la niñez y a la juventud como partes esenciales de la familia y toda la jurisprudencia al respecto que determinen pautas para orientar y regular el ejercicio de las libertades y derechos de las jóvenes, así como el cumplimiento de sus deberes y los criterios relacionados a las sanciones aplicables. El presente Pacto de Convivencia es el resultado del trabajo colectivo de toda la comunidad educativa, realizado en forma democrática y participativa en procura de la armonía Institucional. INTRODUCCIÓN La escuela, el entorno y el hogar son pilares fundamentales en la educación de los niños, niñas y jóvenes por ende su deber, es el de preparar al hombre para la vida, para su interacción cultural y para su desarrollo cognitivo, socio-afectivo, psicomotor, frente a la construcción de valores, actitudes y principios. La educación es uno de los medios a través del cual nos apropiamos del conocimiento, riqueza cumulada por el trabajo y la cultura. La educación de hoy presenta graves dificultades y frente a esta situación, nuestra institución educativa se propone:  Ayudar a los estudiantes a adaptarse y prepararse para el cambio mediante un aprendizaje permanente como lo plantea la visión, la misión y filosofía institucional. 9
  10. 10. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL  Formar a los estudiantes para que sean operativos y capaces de resolver problemas. La institución educativa Ciudadela Cuba pretende llevar a cabo estas propuestas educativas a través de: Aprender a emprender, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser. Estos aprendizajes permanentes permitirán el desarrollo humano, personal y social del ser; un hombre solidario que se ame y ame a los demás, que crea en sí mismo y decida por sí mismo, se identifique y se implique, que su actuar y hacer sean coherentes y ejemplos de vida. Éste es el nuevo ciudadano que queremos y deseamos formar. DEFINICIÓN DE PACTO DE CONVIVENCIA “ Texto y Vida Escolar de aplicación Institucional, de rango educativo, adoptado por el Consejo Directivo de cada establecimiento en uso de sus facultades, que tiene por objeto contribuir en la formación integral del educando, señala los deberes, los derechos, las obligaciones y el procedimiento aplicable para hacerlos valer, consagra las sanciones de carácter pedagógico, determina pautas de comportamiento, garantiza el debido proceso, manifiesta la voluntad de la comunidad educativa y es un instrumento pedagógico de carácter preventivo y en forma subsidiaria aplica correctivos pedagógicos”. CAPITULO I. INSTITUCIONAL RESEÑA HISTÓRICA La Institución se oficializa mediante resolución 966 de diciembre 31 de 2001 de la Secretaria de Educación Departamental, a cargo del doctor FRANCISCO ALBERTO FRANCO GARCES, autoriza el funcionamiento de las jornadas de la tarde y nocturna, concede licencia de funcionamiento al que se denomina inicialmente: “ Institución Educativa Oficial 10
  11. 11. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL Ciudadela Cuba”, ubicada en la calle 71 carrera 28 esquina, barrio Los Cristales de Cuba, para prestar el servicio educativo en los niveles de preescolar, básica primaria y secundaria, media académica, de carácter mixto, calendario A, adscrito al núcleo Nº 12. Para la administración del plantel fue encargado como rector CARLOS ARTURO LOPEZ BETANCUR, como coordinadores GILBERTO DE JESÚS ECHEVERRI CANO y ALFONSO DE JESÚS MAGMUD JIMÉNEZ, al pasar GILBERTO DE JESÚS ECHEVERRI CANO a la jornada Nocturna, trasladan en el mes de abril como coordinador a LUIS EDUARDO MONTOYA AYALA. La planta física era ocupada en calidad de comodato por ASPRODESOP, denominado INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUR OCCIDENTE, institución de carácter privado pero mediante la resolución 2210 del 29 de octubre del 2001 el municipio de Pereira dio por terminado unilateralmente el contrato de comodato suscrito entre el municipio de Pereira Y la Asociación Prodesarrollo Educativo del Suroccidente de Pereira “ASPRODESOP y como consecuencia la evolución de la planta física ubicada en la calle 71 con carrera 28, Barrio Los Cristales, Cuba, del municipio de Pereira. Con el fin de garantizar la continuidad del servicio educativo en los niveles de preescolar, básica (grados de primero a noveno), y media académica (grados 10 y 11), La Secretaría de Educación y Cultura del departamento resuelve mediante resolución 966 de diciembre 31 de 2001 y con base en lo establecido en el decreto 525 de 1990 conceder Licencia de Funcionamiento al “COLEGIO CIUDADELA CUBA”. Igualmente mediante resolución 2382 de octubre 30 de 2002 La Secretaría de Educación y Cultura del departamento de Risaralda en su artículo primero resuelve integrar técnica, administrativa y financieramente los establecimientos educativos Ciudadela Cuba y Naranjito, los cuales conforman en adelante la Institución que se denominará provisionalmente “CIUDADELA CUBA” de naturaleza oficial, jornadas mañana, tarde y nocturna de carácter mixto. El proceso de planeación y matrícula se inició en febrero 6 del año 2002 iniciándose clases el día 20 de febrero del mismo año. 11
  12. 12. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL En la jornada diurna se conformaron 32 grupos, así: Cuatro (4) sextos, siete (7) séptimos, Ocho (8) octavos, seis (6) novenos, cuatro (4) décimos y tres (3) undécimos en la jornada de la tarde, aproximadamente 1.388 alumnos. Se inicia el proceso escolar con 48 docentes en su mayoría docentes de instituciones nocturnas que desaparecieron. El personal administrativo asignado estaba constituido por GLORIA AYDEE RESTREPO ESPINOSA, OSCAR CUELLAR OROZCO y DABEIBA GONZALEZ LOPEZ. El proceso de planeación y matricula se realizó desde el 6 hasta el 19 de febrero de 2002. Se iniciaron clases el día 20 de febrero en medio de muchas dificultades, entre ellas: las aulas no tenían la dotación suficiente de mobiliario, no existían salas de informática, restricción en el uso de la biblioteca escolar, las unidades sanitarias en regular estado, se carecía de personal adecuado para servicios generales, la mayoría de docentes eran de las áreas de sociales y grandes desfases académicos, no hubo un adecuado acompañamiento de las autoridades lengua castellana, faltaban docentes, se carecía de recursos para una adecuada prestación del servicio educativo, un número significativo de educandos presentaban grandes dificultades comportamentales, al igual que educativas. Hubo gran dificultad para realizar un plan de estudios adecuado, debido al diagnóstico dado por los docentes, por tal motivo fue necesario nivelar académicamente, realizar actividades complementarias a un gran número de educandos, dificultándose aún más el proceso escolar. Se inició el trabajo de proyectos pedagógicos, entre ellos: educación para la sexualidad, educación para la democracia, ética y valores humanos, educación ambiental, escuela de padres, prevención y atención de desastres, uso adecuado del tiempo libre. La expedición del decreto 230 generó dificultades para su aplicación, el sistema de notas no satisfizo las necesidades requeridas. Gracias al compromiso asumido por los docentes en la vigencia del año 2002 se pudo llevar a buen término las actividades de finalización programadas. En octubre 30 por decreto 2382, se fusiona la Institución Educativa Oficial Ciudadela Cuba, con el Centro Docente Naranjito, constituyéndose técnica, administrativa y financieramente en la Institución Educativa Ciudadela Cuba, en el momento de la fusión se encontraba como director de la escuela Naranjito, ELMER CIFUENTES, quien renunció por no estar de acuerdo con lo ocurrido, en su reemplazo fue nombrado como 12
  13. 13. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL Coordinador al señor CARLOS ARTURO PULGARIN MEJIA, se atendían 18 grupos desde grado cero hasta quinto de primaria, 6 administrativos y alrededor de 800 estudiantes laboraban en la Escuela Vieja, mientras se terminaba la nueva construcción. En el año 2003 la Institución Educativa SUROCCIDENTE se traslada a otro local, nuestra institución asume toda la planta física, realizándose ajustes significativos, se habilitaron dos salas para informática, se organizó el salón de preescolar, se acondicionaron espacios administrativos, se estableció la jornada de la mañana creándose tres preescolares, dos primeros, dos segundos, dos octavos y un noveno; conllevando esto a la necesidad de solicitar nuevos docentes algunos de ellos del área de sociales fueron asignados a primaria por solicitud de la secretaria de Educación Municipal, para las coordinaciones fueron asignados por descarga los docentes DIEGO CUARTAS y HUMBERTO LOAIZA. En la jornada de la tarde se crearon cuatro séptimos, seis octavos, siete novenos, seis decimos y tres undécimos, en el mes de abril se entregó la nueva construcción de la Sede de Naranjito, con 8 aulas de clase donde se distribuyeron los grupos de primaria, los grados cero continuaron trabajando en la construcción vieja. La aplicación del decreto 1850 conllevó a asignar cargas académicas de 22 horas efectivas de 60 minutos, esto ocasionó un ajuste en la planta de cargos quedando 36 docentes en la mañana y 37 en la tarde. En el año 2003 se inicia un proceso de integración de los procesos académicos de. Para este año la secretaria de Educación Municipal establece el acuerdo con la Universidad Tecnológica de Pereira, la Academia Local Cisco, para la cual se capacitan ocho docentes de la institución, siendo favorecidos los siguientes: LIBARDO ANTONIO OROZCO BEDOYA, PEDRO ARDILA ZAMBRANO, LUIS ALFONSO NARVÁEZ CARTAGENA, HERNANDO FLOREZ RAMÍREZ en CCNA y JAIME RIVERA BARRERO, GLADIS MOSQUERA, WILLIAM BETANCURT CARDENAS Y RUBÉN DARIO HERNÁNDEZ RAMÍREZ en SPONSORED. Para el año 2004, se inicia el periodo escolar con crisis debido al anuncio del cambio de rector, generándose algunas dificultades. Se trasladaron algunos grupos séptimos a la tarde, presentándose dificultades por la poca colaboración de los padres de familia y acudientes que libremente reubicaron sus hijos en otras instituciones, con el fin de establecer todos los grados y niveles en la jornada de la mañana se distribuyeron los grupos así: tres preescolares, dos grupos por cada nivel de primaria, cuatro sextos, seis 13
  14. 14. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL séptimos, dos octavos, dos novenos, un décimo y un once. La jornada de la tarde queda con tres sextos, cuatro séptimo, dos octavos, seis noveno, seis décimos y cinco undécimos. En marzo 2, es presentado por el director de núcleo, CARLOS ARTURO HENAO, como nuevo rector el señor FRANCISCO JAVIER SALAZAR MARQUEZ, en su administración se han realizado diferentes procesos, entre ellos: adecuación de las aulas de clase, mantenimiento de la planta física y enseres (mobiliario), adecuación del aula máxima y la unificación de los planes de estudio de todas las jornadas y programas. Se inicia la aplicación del Proyecto CISCO, siendo seleccionados dos grupos de 38 alumnos, uno en cada jornada, se realizaron los ajustes pertinentes a la intensidad horaria. Por renuncia del docente JAVIER OSPINA, quien ejercía como coordinador encargado de la jornada de la noche, se traslada al coordinador ALFONSO MAGMUD para la jornada de la noche y en su reemplazo se nombra como coordinador encargado al docente BLADIMIR CANO PEÑARANDA de la jornada de la tarde. A finales de 2004 renuncia el señor HUMBERTO LOAIZA como coordinador. Para el año 2005, se inició con normalidad, es nombrado como coordinador encargado al señor SILVIO RESTREPO MARIN en reemplazo de HUMBERTO LOAIZA, por petición de la Secretaría de Educación fue necesario liberar dos plazas docentes, los profesores RICARDO SÁNCHEZ y JOSE FERNANDO ORMAZA, la decisión es tomada de acuerdo al perfil profesional de los docentes. En la jornada de la mañana se dio apertura a los mismos grados de preescolar y de primaria, dos grados sextos, cuatro séptimos, cinco octavos, dos novenos, dos décimo y un once. En la jornada de la tarde cinco sextos, tres séptimos, cuatro octavos, dos novenos, seis décimos y seis undécimos. El Consejo Académico, con la ratificación del Consejo Directivo, aprueba la aplicación de una encuesta socioeconómica y de consulta para la definición de la educación media de la institución, la encuesta se aplica a los alumnos y acudientes de los grados octavos y novenos de todas las jornadas. Esta se realiza en el mes de marzo de 2005. 14
  15. 15. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL Para el segundo semestre del año 2005 es nombrado como coordinador el señor LUIS ALBERTO ARTEAGA CASAS. Se inicia el año lectivo 2006, el día 18 de enero, asistiendo todos los coordinadores y el rector. Los docentes inician labores el día 23 de enero como estaba programado en el decreto 622 de diciembre 5 de 2005 (calendario escolar). Se inician clases el día 6 de febrero, conformándose lo siguientes grupos: Mañana: 3 preescolares, 2 primeros, 2 segundos, 2 terceros, 2 cuartos, 2 quintos, 2 sextos, 2 séptimos, 3 octavos, 4 novenos, 3 décimos, 2 undécimos. Tarde: 6 sextos, 5 séptimos, 4 octavos, 4 novenos, 3 décimos, 4 undécimos. En mayo es nombrado como coordinador en propiedad el señor ORLANDO BUENO NEIRA. JORNADA NOCTURNA El programa nocturno surge como solución a la problemática de la educación de adultos, pues en el sector se había copado la oferta educativa y no había disponibilidad de cupos, por esta razón se le solicita autorización a la Secretaria de Educación para la administración de esta jornada al coordinador GILBERTO DE JESÚS ECHEVERRI CANO y el nombramiento de otro con descarga académica, el señor JAVIER OSPINA VELÁSQUEZ. Así fue como en marzo 4 de 2002, se iniciaron clases recogiendo los programas de adultos que funcionaban en los Institución Educativa s Alfonso Jaramillo, Jesús María Ormaza, Alternativa Pedagógica y Barón Gaviria con 17 grupos, 667 estudiantes matriculados y 45 profesores asignados por la modalidad de horas extras, en este primer semestre se dio cumplimiento a todas las actividades requeridas en el calendario Institucional. Para el año 2003, se decidió reagrupar el programa, viendo que no era necesario ni funcional mantener los grupos del Byron Gaviria, entonces se abrieron matrículas en la sede principal, se tomó la decisión en el Consejo Académico y aprobado por el Consejo Directivo de continuar con los ciclos 3, 4,5 y 6 y crear los ciclos de primaria 1 y 2. 15
  16. 16. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL Atendiendo a decretos de salarios en lo que tiene que ver con horas extras se formaron cuatro períodos de 55 minutos en lugar de cinco períodos. Viendo las dificultades en lectoescritura se decidió incluir en el horario de clases la hora de lecto-escritura en biblioteca para todos los grupos, incluir la clase de sistemas desde el ciclo 1 y la cátedra de inglés desde el ciclo 2, dar la mayor intensidad horaria a las asignaturas de castellano y matemáticas (5 horas) en los ciclos 1 y 2. Se dio cumplimiento al calendario académico y al cronograma institucional. Para el año 2004, se iniciaron labores académicas el 2 de febrero, con 17 grupos y 38 profesores, en marzo 9 se hizo la presentación en comunidad del nuevo rector Magíster FRANCISCO JAVIER SALAZAR MARQUEZ, quien reemplazo al rector CARLOS ARTURO LOPEZ BETANCUR. PROGRAMA SABATINO El programa sabatino nace en el año 2002 en la Institución Educativa Oficial San Fernando, con la dirección del licenciado NORBERTO VALENCIA, en el año 2003 se traslada de sede a la Institución Ciudadela Cuba con la dirección del licenciado CARLOS ARTURO LOPEZ BETANCUR, la coordinación académica del licenciado NORBERTO VALENCIA y la coordinación de convivencia de MARIO MARIN MARTINEZ, se contaba con una población de 500 estudiantes aproximadamente. En el año 2004, asume la rectoría el Magíster FRANCISCO JAVIER SALAZAR MARQUEZ, quien brindó la oportunidad de organizar un gobierno escolar único para la institución con la participación de docentes y estudiantes del programa sabatino para tomar las decisiones necesarias y así propiciar la democracia de un programa que se encontraba casi en el olvido. La Institución Educativa (en sus inicios Institución Educativa ) CIUDADELA CUBA fue creado según resolución No. 966 del 31 de diciembre de 2001 con programas para la educación diurna (jornada mañana y tarde), educación nocturna para adultos, un sistema de aprendizaje tutorial sabatino y la escuela satélite de Naranjito con una población escolar cercana a 4.000 estudiantes. 16
  17. 17. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL En sus inicios la Institución Educativa CIUDADELA CUBA trabajó bajo las directrices netamente académicas, en la actualidad (con casi 5 años de fundada) ofrece los niveles de educación Preescolar, básica y media académica, además desde el año 2003 en convenio con la secretaría de Educación Municipal de Pereira y la Academia CISCO se cuenta con este programa en la educación media. NUESTROS SÍMBOLOS ESCUDO Nuestro escudo es, orgullosamente, producto de una construcción colectiva, en la cual participaron todos los estamentos de la comunidad educativa, mediante un concurso interno. Ello ha permitido que no sólo encontremos un ícono que nos simbolice, sino que ha propiciado la elaboración dialógica de los principios y valores que dan criterio de colectividad y representa nuestros anhelos y metas institucionales. El significado del escudo parte de un círculo central constituido por la bandera de Pereira, símbolo de nuestra adhesión incondicional a la suerte de nuestra ciudad y subyace en todos estos detalles una paloma con las alas extendidas, que vuela de la realidad hacia su sueño recorriendo horizontes infinitos, moviendo sus alas, esforzándose por alcanzar altura y recorrer la distancia con tenacidad, disciplina y grandeza personal; haciendo más rico nuestro ser y crisol donde estudian y se juntan talento, amor y comprensión. Entre las alas de la paloma y en su parte central se alza una mano empuñando el martillo, símbolo del trabajo y la organización de la clase obrera, y también a la pujanza de nuestra gente, construyéndose permanentemente, tallando una nueva vida para formar un ser nuevo dentro de cada uno de nosotros en el tiempo, para dejar una huella sobre la 17
  18. 18. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL historia de la ciudad. El átomo nos lleva a significar que la ciencia orienta todo esfuerzo creador y productivo en nuestro plantel, para edificar ese hombre nuevo que tiene derecho a disfrutar feliz cada victoria de su vida. Por último, la semicircunferencia posterior, una rama verde terminada en granos maduros de café, nos explica el enigma del apego del indígena y el campesino a la tierra, su sentido humano; cultura rica y profunda, mítica y simbólica, donde se conjugan en perfecta armonía, espacio, hombre y naturaleza y se reivindican nuestros ancestros como fundadores del ambientalismo, el altruismo y promotores del actual desarrollo: la cultura cafetera. BANDERA Reafirmamos nuestros principios y propósitos también en el lenguaje de la heráldica y el color, por ello nuestra bandera tiene como núcleo central el color amarillo, símbolo de la prosperidad y el éxito, en una franja que ocupa la mitad del espacio y sirve para anidar el escudo del plantel, rodeadas por sendas franjas de color rojo, completando así los colores y proporciones de la bandera de Pereira, al tiempo que reivindicando en el color rojo, nuestra adhesión al trabajo, las luchas sociales, el espíritu libertario y emancipatorio. En la franja de color azul ubicada en la parte superior se expresa la vocación por la comunicación como soporte y fundamento de todo proceso humano de construcción y desarrollo. La franja verde que remata el conjunto denota nuestro optimismo y la aspiración de convertirnos en fuerza motriz del progreso, defendiendo con conocimiento y compromiso el derecho de las futuras generaciones a recibir y disfrutar en un entorno adecuado y en armonía, en donde el bienestar humano este garantizado. 18
  19. 19. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL EMBLEMA “NUESTRA PALABRA TIENE VALOR” Es el emblema de nuestra institución que busca dignificar al hombre hacia una causa “la palabra” que se agite en su interior y que a toda hora haga que pensemos en ella, que trabajemos por ella y que logremos los resultados propuestos. La institución educativa Ciudadela Cuba a través de nuestro lema dedica todas sus expectativas, todos sus sueños a la búsqueda permanente de la realización del ser humano como sujeto de aspiraciones, como ser que necesita vivir planamente su vida, alcanzar el mayor grado de satisfacción personal, lograr la realización de sus objetivos y sus potencialidades. Hacer que el hombre a través de la palabra sea consciente de todas sus virtudes y posibilidades y se comprometa por medio de la palabra a actuar de manera constructiva y enfoque toda su vivencia en la búsqueda personal y a la realización permanente de su proyecto de vida. Estar comprometidos con nuestra palabra tiene valor, implica que primero es la misión integral del hombre que camina hacia la realización de sus objetivos y hacia el logro de una vida donde sus habilidades, actitudes sean valoradas en su verdadera dimensión, por ello y con esfuerzo nuestra institución busca: SER ESCUELA PARA LA FORMACIÓN DE:  Proyectos de vida en continuo crecimiento, pletóricos de valores y en constante búsqueda de su propia realización.  Constructores incansables de un mundo mejor.  Hombres y mujeres íntegros, excelentes y triunfadores permanentes.  Promover una persona de calidad. Esta es aquella persona que de importancia tanto al saber como al ser, de tal manera que logre su desarrollo en las dimensiones ética, espiritual cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, laboral y sociopolítica; que es receptivo, capaz de conceptualizar, dispuesto a aprender, inteligente y capaz, autodisciplinado y automotivado, flexible y adaptable, comunicador de ideas, con capacidad de respuesta, perceptivo y atento. 19
  20. 20. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL PRINCIPIOS DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA En la institución educativa Ciudadela Cuba asumimos los principios de convivencia con base en los siguientes componentes básicos:  La diversidad como un criterio que permite reconocer la pluralidad cultural de la comunidad educativa, portadora de características ideológicas, culturales, políticas, religiosas y económicas. Así mismo las diferencias nos manifiestan las individualidades físicas e intelectuales de cada persona al interactuar en la vida cotidiana.  Los acuerdos para la convivencia surgen como un resultado de aplicarles criterios de diversidad y de valores éticos y morales. Tales acuerdos son una herramienta esencial para orientar al integrante de la comunidad escolar en la ejecución de sus actividades y en la toma de decisiones.  Los acuerdos para la convivencia implican tres dimensiones que se interrelacionan de manera permanente: la personal, la comunitaria y la institucional. OBJETIVOS INSTITUCIONALES  Promover el desarrollo de la persona humana en la búsqueda permanente de la formación intelectual.  Propiciar y posibilitar los espacios de encuentro, concentración y debates pedagógicos que contribuyan al desarrollo de propuestas innovadoras.  Propiciar en los estudiantes el desarrollo de las capacidades crítica, reflexiva y analítica que les posibilite crecer y continuar formándose con intereses y metas comunes.  Formar para el trabajo mediante los conocimientos y habilidades desde diversas áreas. 20
  21. 21. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL FILOSOFÍA INSTITUCIONAL En la institución Educativa Ciudadela Cuba se considera al ser humano de una forma integral, como el resultado de la evolución histórica, como un ser con inteligencia, como un ser social, como un ser espiritual. Razón por la cual nuestra labor consiste en educar ahombres y a mujeres para que estén en capacidad de establecer relaciones armónicas y equilibradas con lo divino, con el entorno social, con el medio ambiente y consigo mismo. Por lo tanto se hace necesario que todos los niveles del conocimiento (el racional, el sensitivo, el filosófico, el emocional, el espiritual y el estético) sean considerados como un todo que se encuentra en interdependencia con la realidad que les circunda. Los principios que rigen nuestro proceso educativo parten de una visión integral y universal de la realidad y del ser humano y tiene como finalidad la búsqueda de la calidad de vida, el desarrollo de una acción pedagógica que forme seres humanos dignos, con los conocimientos que les permitan llegar a tener niveles de vida justos. Así mismo reconocemos en la conciencia humana la posibilidad de determinar el SER y el Existir de las cosas y de sí mismo de una manera amplia e integral a través del trabajo, del lenguaje, de los diferentes niveles de conocimiento y del desarrollo de los valores. MISIÓN La institución educativa Ciudadela Cuba ofrece educación formal en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media, en los programas académicos de jornada diurna, nocturna y sabatina. VISIÓN La Institución Educativa Ciudadela Cuba, continuará consolidándose como la mejor de la región, ofreciendo una formación integral con fortalezas en sistemas de información, inglés y francés, que desarrolle en sus estudiantes competencias para ingresar a la educación superior o al mercado laboral como respuesta a las necesidades de un mundo globalizado. 21
  22. 22. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL Dado que en el momento actual se acentúa cada vez más la influencia de la ciencia y la tecnología en nuestras representaciones, en nuestros valores, en nuestros modos concretos de vida, en nuestro lenguaje y nuestras producciones materiales y espirituales, se hace necesario la implementación de una propuesta de modelo pedagógico que se fundamente sobre los conceptos de “saber”, de “conocimiento científico” de “investigación científica”. Pero que además sea integral, holístico y significativo, basado siempre en los parámetros del desarrollo humano. Al interior de la institución tanto en las diferentes jornadas pedagógicas, como en las capacitaciones y debates de los consejos académicos se ha llegado a la conclusión que los modelos pedagógicos y didácticas evidenciadas en la institución son particulares según el área y/o asignatura. Sin embargo, no se puede hablar de un modelo único, puede decirse que el modelo retoma aspectos de todos (constructivista, escuela tradicional, escuela activa, aprendizaje significativo, entre otros), por lo cual el modelo tiene particularidades de ecléctico. Es por eso que la Institución Educativa Ciudadela Cuba, tiene en cuenta que el educando es el centro del proceso educativo y que la intención de todos sus docentes y administrativos es la de formar ciudadanos analíticos, críticos, reflexivos, acentuando el carácter “activo” del alumno en el procesos de aprendizaje. CAPITULO II OBJETIVOS, PRINCIPIOS, ACUERDOS Y NORMATIVA EN RELACIÓN A LA CONVIVENCIA ARTÍCULO 1. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 1. Socializar el Pacto para la Convivencia, no como un manual sino, como un documento vivo y en permanente construcción, donde la Comunidad Educativa 22
  23. 23. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL plasma sus normas, reglas de juego y en general el cómo desea relacionarse y vivir en comunidad. 2. Divulgar el manual para la Convivencia a través de un documento, para ser revisado, aprobado, socializado y enriquecido permanentemente en forma responsable. 3. Establecer el manual para la Convivencia como un documento de consulta que ayuda en la construcción del autocontrol y la disciplina que permite a los seres humanos vivir en comunidad, respetando las normas y las reglas para una sana convivencia. ARTÍCULO 2. PROPÓSITOS SOBRE LOS QUE SE FUNDAMENTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA Esta actualización al manual pretende fundamentar un sistema de convivencia que posibilite acompañar el crecimiento de los niños, adolescentes y jóvenes, promoviendo su desarrollo como sujetos de derecho y responsabilidad, es decir, como ciudadanos, por ello busca: 1. Promover las prácticas de respeto entre los miembros de la comunidad escolar. 2. Promover el diálogo entre los miembros de la comunidad, sobre la base de la concertación, la conciliación y los compromisos compartidos. 3. Prevenir y mitigar la violencia escolar incluido el matoneo y el ciberbullying. 4. Fomentar el respeto por el Manual de Convivencia, el debido proceso y el conducto regular en las prácticas de convivencia. 5. Orientar la negociación del conflicto en el plantel teniendo en cuenta el Manual de Convivencia. 6. Conformar estamentos del Gobierno Escolar como el Consejo de Estudiantes, la Personería y el Consejo de Padres, facilitando igualmente la elección de algunos representantes del Consejo Directivo. ARTÍCULO 3. PROCESO FORMATIVO Es aquella instancia encargada de brindar espacios de diálogo entre los miembros de la comunidad escolar, con el ánimo de llegar a acuerdos compartidos y la reflexión sincera frente a la transgresión de la norma establecida en el Manual de Convivencia. Intervienen en este proceso los profesores, Directoras de Grupo, estudiantes, Directivos y padres, madres de familia y/o acudientes, dejando constancia de los acuerdos y compromisos. 23
  24. 24. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL ARTICULO 4. PROCESO DISCIPLINARIO Se aplica en el evento de faltas graves y gravísimas dispuestas en el Manual de Convivencia o por la sistematicidad en el incumplimiento de acuerdos en relación a las faltas leves, una vez firmados compromisos dentro del Proceso Formativo. Tiene como objetivo preservar los derechos de los miembros de la comunidad escolar, fomentando el respeto en las prácticas de convivencia. Intervienen en este proceso Director o Directora de Grupo, el estudiante, los padres o acudientes del estudiante, el Coordinador de Convivencia, el Comité Escolar de Convivencia y el Rector ARTÍCULO 5. PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR La convivencia escolar, en la institución, está basada en los siguientes principios: 1. Respeto: implica reconocer nuestra dignidad y la de otras personas, fundando nuestras relaciones humanas en este reconocimiento a través de la empatía, tolerancia, lealtad y veracidad. 2. Responsabilidad: con nosotros mismos y con los demás, ejerciendo la libertad en nuestras palabras y acciones, en relaciones interpersonales constructivas. 3. Honestidad: conjunto de conductas que reflejan una actitud de veracidad, honradez, rectitud y autenticidad. Se traduce en un comportamiento comprometido con la verdad. 4. Solidaridad: significa apoyar a los miembros de la comunidad, adhiriéndonos en el servicio y la fraternidad a las necesidades de las personas que nos rodean. 5. Diálogo: privilegia el encuentro con el otro, a través de la conversación, la discusión, las preguntas y las respuestas que facilitan la comprensión, aceptación y búsqueda de la verdad, en relaciones humanas armónicas. 6. Participación: compromiso entusiasta en las actividades del plantel, con optimismo, alegría y espíritu de trabajo. 7. Reparación: son las acciones que realiza victimario con quien tuvo una dificultad para enmendar lo hecho. 8. Perdón: Sentimiento que aflora en un conflicto cuando las partes reconocen su nivel de equivocación y de afectación mutua. ARTÍCULO 6. APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA 1. APRENDER A NO AGREDIR AL CONGÉNERE. Fundamento de todo modelo de convivencia social. La agresividad es natural y fundamental en todos los animales, incluido el ser humano. Es la que genera la fuerza para afrontar las situaciones difíciles, abordar los problemas y emprender los grandes propósitos: cuidar los 24
  25. 25. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL hijos, la investigación, la política, el trabajo por la justicia, etc. En el ser humano la agresividad puede convertirse en amor o en hostilidad en odio hacia los demás y esto depende en gran parte de las enseñanzas y de las experiencias de vida que haya tenido. Aprender a no agredir al otro significa: Aprender a valorar la vida del otro como mi propia vida. Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales puedo acordar reglas para resolver las diferencias y los conflictos, y luchar juntos por la vida. Aprender a valorar la diferencia como una ventaja que me permite ver y compartir otros modos de pensar, de sentir y de actuar. Aprender a buscar la unidad pero no la uniformidad. Aprender a tener el cuidado y defensa de la vida como el principio máximo de toda convivencia. Aprender a respetar la vida intima de los demás. 2. APRENDER A COMUNICARSE. Base de la autoafirmación personal y grupal. El medio básico de la comunicación es la conversación porque el habla es un medio de comunicación totalmente autónomo y todos lo poseen. La convivencia social requiere aprender a conversar. A través de la conversación podemos expresarnos, comprendernos, aclararnos, coincidir, discrepar y comprometernos. En una conversación autentica cada uno busca convencer a los otros, pero también acepta poder ser convencido; y es en este propósito mutuo, como se construye la autoafirmación de cada uno y la de todo el grupo. Por eso la mentira deteriora toda comunicación. 3. APRENDER A INTERACTUAR. Base de los modelos de relación social. Aprender a interactuar supone varios aprendizajes: Aprender a acercarse a los otros: esa es la importancia de las reglas de saludo y cortesía. 25
  26. 26. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL Aprender a comunicarse con los otros: saber reconocer los sentires y los mensajes de los otros y lograr que mis mensajes y sentidos sean reconocidos. Saber conversar y saber deliberar. Aprender a estar con los otros/as: percibir que los otros /as “están conmigo” en el mundo buscando y deseando ser felices como yo. Aprender a ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia. Aprender a ceder y a recibir cesiones. Aprender a vivir la intimidad: esa es la importancia de aprender a cortejar y de aprender a amar. Aprender a percibirme y a percibir a los otros como personas que evolucionamos y cambiamos en las relaciones ínter subjetivas pero guiados por unas reglas básicas universales: los derechos humanos. 4. APRENDER A DECIDIR EN GRUPO. Base de la política y de la economía. Aprender a decidir en grupo implica aprender que los intereses individuales y de grupo existen; que dichos intereses forman parte constitutiva del ser humano y que son un factor dinamizador de la convivencia social si aprendemos a concertar y la concertación es la condición de la decisión en grupo. 5. APRENDER A CUIDARSE. Base de los modelos de salud y seguridad social. Supone: Aprender a proteger la salud propia y de todos como un bien social (esta es la importancia de los hábitos de higiene y comportamientos de prevención). Aprender a valorar las normas de seguridad industrial. Tener una percepción positiva del cuerpo a nivel personal y colectivo como forma de expresión (la importancia del deporte, la danza, el teatro, la gimnasia, etc.). 26
  27. 27. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL Toda ética supone una ética del amor propio; y el cuidado de sí mismo, es a la primera premisa de esta ética. 6. APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO. Fundamento de la supervivencia Significa: Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte porque si el planeta muere moriremos nosotros. Aprender a cuidar, a valorar y defender el aire, el ozono, la selva tropical, la biodiversidad, el agua. Los manglares, las selvas naturales, etc., como la verdadera riqueza común, la cual no puede ser apropiada para beneficios privados o particulares. Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellas dependen de nosotros y nosotros de ella. Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y en los campos como los lugares en donde los hombres nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo. Aprender a manejar y controlar la basura y los desperdicios, valorando el reciclaje de la basura como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida. Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que dañan el planeta y destruyen la vida (residuos atómicos, productos no biodegradables). Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra un acto inútil e impensable. 7. APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL. Base de la evolución social y cultural. El saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, practicas, destrezas, procedimientos, valores, símbolos, ritos y sentidos, que una sociedad juzga validos para sobrevivir, convivir y proyectarse. En la sociedad existen dos grandes tipos de saberes: 27
  28. 28. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL El saber cultural El saber académico Ambos saberes son igualmente importantes para la convivencia social, porque es dentro del saber social (el cultural, y el académico) en donde evoluciona el hombre como hombre. Lo que llamamos naturaleza humana no es algo ya hecho, el ser humano se moldea y evoluciona dentro de la cultura y el saber académico que le toca vivir ARTICULO 7. ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA Los acuerdos o compromisos son las decisiones tomadas por todos los miembros de la Comunidad Educativa en forma preventiva para facilitar la convivencia. Son el fundamento sobre el cual se apoya el proceso de crecimiento individual y colectivo; el manual de convivencia recoge los criterios con los cuales se procede en el manejo de ruptura de acuerdos o dificultades, con relación a esto los estudiantes, las familias, los docentes, los directivos docentes y el personal administrativo, fomentaran el trato y la solución pacífica de las crisis, haciendo uso del debido proceso: 1. Nos comprometemos a ser puntuales en todas las actividades de la institución, sobre todo a la hora de iniciar labores. Cualquier incumplimiento debe ser debidamente justificado por escrito. La hora de entrada y salida será así: Jornada de la mañana 6:30 A.M. hora de salida 12:25 P.M. Jornada de la tarde 12:30 P.M. hora de salida 6:25 P.M. Jornada nocturna 6:35 P.M. hora de salida 10:25 P.M. Jornada sabatina 12:10 P.M. hora de salida 8:30 P.M. NOTA: Para la primaria la hora de ingreso es a las 6:30 A.M. y la hora de salida a las 11:30 A.M. Los grados cero (0) 1 y 2 ingresan a las 6:30 y la salida es a las 10:30 A.M. El grado cero en la jornada de la tarde ingresa a las 12:30 P.M. y la salida es a las 4:30 P.M. Para primaria en la jornada de la tarde el ingreso es a las 12:30 P.M. y la salida es a las 5:30 P.M. 28
  29. 29. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 2. Durante los cambios de clase, los estudiantes esperan al docente dentro del salón de clase, quien no deberá tardar en trasladarse cuando previamente se encuentre en otro salón. 3. Para salir de la institución antes de terminar la jornada, se solicitará el debido permiso de salida. Por seguridad, los estudiantes sólo podrán salir con el acudiente respectivo o un adulto debidamente autorizado por escrito, por quien figura como acudiente. En la jornada nocturna y sabatina los permisos son autorizados por el coordinador de convivencia o el coordinador académico. 4. Las ausencias se justifican por escrito en un lapso de dos días hábiles. La coordinación respectiva autorizará por escrito la presentación de las actividades pendientes durante el lapso de la inasistencia debidamente justificada y aceptada. En la jornada sabatina, la justificación de ausencia se presentará a más tardar el sábado siguiente a la inasistencia. 5. Nos comprometemos a respetarnos mutuamente y a abstenernos de insultos, gritos, humillaciones y toda manifestación que lastime la dignidad personal. 6. Todos somos responsables del aseo personal e institucional. El baño diario y la ropa limpia mejoran la presentación personal y preservan la salud. Depositemos los residuos en el lugar correspondiente como forma elemental de proteger el ambiente. Se mantendrá el aula aseada durante toda la jornada y se entregará en las mismas condiciones. El docente dará tiempo necesario para realizar dicha actividad. 7. Cada uno es responsable de sus objetos personales. Durante las clases y actividades comunitarias, tanto para docentes como para estudiantes, los celulares permanecerán en modo vibrador. 8. Se acoge el uniforme escolar aprobado por el consejo directivo el cual se portará así: Tanto para hombres como mujeres, el uniforme de diario es la sudadera azul 29
  30. 30. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL oscura con franja al costado izquierdo con los colores de la institución. La camiseta es blanca con ribete azul oscuro en el cuello y al lado izquierdo el escudo de la institución. La camiseta no es corta (ombliguera) debe quedar 8 dedos por debajo de la cintura y a ambos lados llevar abertura en forma de triángulo. Para Educación física, la sudadera es azul oscura con franja al costado izquierdo con los colores de la institución. La camiseta es azul clara con el escudo de la institución al lado izquierdo. El uniforme de educación física sólo se usará cuando haya clases de educación física o cuando lo dispongan los directivos docentes. La pantaloneta y/o licra es indispensable para las actividades deportivas y recreativas por comodidad y conservación de la sudadera. Parágrafo 1 Tanto para el uniforme de diario como el de educación física las zapatillas son negras, sin adornos de colores, las medias son negras o azul oscuro, no se permite medias taloneras, tobilleras, cortas de colores. La sudadera no es entubada, debe tener un ancho de 18 centímetros. Parágrafo 2 No se admite con los uniformes institucionales accesorios como aretes, piercings en la lengua, cejas, labios, y otros objetos que no armonicen con el uniforme como collares, cachuchas, y no se permite el uso de esmalte para uñas con colores fuertes. Los aretes deben ser pequeños de color blanco, azul oscuro o negros. La bamba o balaca debe ser angosta, negra, azul oscuro o blanca. Parágrafo 3 El uniforme debe ser limpio, completo, bien presentado y su uso es de carácter obligatorio para todas las actividades curriculares y extracurriculares. El o la estudiante que con justa causa no pueda presentarse al plantel con el respectivo uniforma deberá presentar a la coordinación de convivencia la justificación escrita del caso debidamente firmada por su acudiente legal. 30
  31. 31. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 9. Las expresiones de afecto deben estar de acuerdo con el comportamiento social de una institución educativa. 10. No se portarán, consumirán ni distribuirán sustancias psicoactivas, licor, cigarrillos y todo tipo de drogas alucinógenas. 11. Asumiremos con responsabilidad y diligencia las consecuencias de los actos personales de carácter institucional, nos comprometemos a honrar y enaltecer el buen nombre del plantel, observando excelente comportamiento dentro y fuera del mismo. 12. Ningún estudiante podrá realizar actividades comerciales dentro de la institución salvo previa autorización del rector. 13. Los estudiantes deberán portar el carnet estudiantil y presentarlo cuando se lo solicite cualquier funcionario de la institución. 14. La sanción de extrañamiento de clases será aplicada al estudiante por parte de la coordinación o de la rectoría, teniendo en cuenta la gravedad de la falta y el estudio de su hoja de vida, previo aviso al acudiente. 15. El ingreso a la institución en jornada contraria, requiere del porte del uniforme y su carnet. 16. Conforme a la sentencia T-341/2003, el estudiante que presente descriptores negativos de conducta que afecten su convivencia durante el año escolar vigente, acompañado del registro de seguimiento actitudinal y académico, con previo estudio del consejo directivo, condicionará la renovación de la matrícula para el año lectivo siguiente e igualmente perderá el cupo quien repruebe dos años consecutivos. 31
  32. 32. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 17. La figura de acudiente es una relación contractual interpartes y no consanguínea. Quien firma la matrícula tiene derechos y deberes jurídicos con la institución. El acudiente en cualquier momento puede renunciar por escrito a su condición delegando en un mayor de edad dicha función, previa consulta con el estudiante. Tanto en la jornada sabatina como en la nocturna no se incluye la asistencia de acudiente, salvo cuando se es menor de edad. 18. Se prohíbe el porte de armas. 19. Responder con interés y esfuerzo en todas las áreas del plan curricular con tareas, lecciones, investigaciones, consultas, talleres y demás actividades escolares. 20. Y las demás disposiciones emanadas en el manual de convivencia en lo concerniente a los derechos y deberes tanto de estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo, servicios generales y en relevancia a los padres de familia y/o acudientes para que en su conjunto se promueva la pedagogía de la reconciliación y la convivencia. ARTÍCULO 8. PRINCIPIOS RECTORALES DE LA CONVIVENCIA 1. No se puede en ningún momento modificar los principios del manual de convivencia basados en la pluralidad, objetividad, honestidad, justicia como categorías fundamentales en la formación ciudadana y el fortalecimiento de los derechos. 2. El principio del derecho a la defensa debe ser claro para cada uno de los miembros de la comunidad educativa, a nadie se puede sancionar sin ser escuchado. 3. El estudiante tiene derecho, en la hoja de registro de seguimiento académico y actitudinal, a realizar sus descargos frente a una falta o llamado de atención, manejando el principio del respeto y la discreción siendo concreto y conciso. 32
  33. 33. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL ARTICULO 9. NORMATIVIDAD SOBRE LA EVALUACIÓN DELCOMPORTAMIENTO SOCIAL De conformidad con el artículo 87 Ley 115 de 1994, el artículo 5 del decreto 0230 del 2002, el decreto 1290 del 2009, la sentencia T-341 del 2003 plantean que para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el proyecto educativo institucional. Dentro de este marco el comportamiento social no parece como un área ni asignatura y tampoco está prevista en el decreto 1860 de 1994. En consecuencia el comportamiento social o disciplina por no constituir un área o una asignatura , conforme a las normas mencionadas, no es aplicable a la escala Excelente, Sobresaliente, Aceptable, Insuficiente, Deficiente , ni tampoco a la escala numérica, ni a los niveles superior, alto, básico y bajo. Lo disciplinario hace parte de la formación integral y constituye un elemento esencial del proceso de formación permanente, personal, social, cultural que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad y de sus derechos y deberes. La conducta no debe ampararse en la modalidad de una calificación académica, el comportamiento social debe tipificar la conducta es decir describir las acciones del educando. CAPÍTULO III ASPECTO NORMATIVO DE LAS ADMISIONES Y MATRÍCULAS Es potestativo de la Institución educativa Ciudadela Cuba, admitir su personal de estudiantes. 33
  34. 34. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL Quien aspire a ser matriculado como estudiante en esta Institución Educativa debe cumplir con todos los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, la Secretaría de Educación Municipal y el Proyecto educativo InstitucionalLos estudiantes admitidos por primera vez deberán presentar los siguientes documentos: 1. Registro civil de nacimiento 2. Certificado de los grados cursados anteriormente 3. Tipo de sangre. 4. Documento de identidad si lo posee, obligatorio para estudiantes que se matriculen en grado undécimo o ciclo seis. 5. Fotocopia del carné de la entidad de salud (EPS) 6. Último recibo de servicios públicos 7. Paz y salvo del plantel anterior 8. Recibo de pago de los costos aprobados por la secretaría de educación municipal (jornada diurna), o por el consejo directivo para los estudiantes de la jornada nocturna y sabatina. 9. Carta laboral para estudiantes de jornadas nocturna y sabatina. En cada nuevo año lectivo los estudiantes renovarán su matrícula en la secretaría respectiva, presentando los siguientes documentos: Paz y salvo año anterior Recibo de pago de costos aprobado Ultimo recibo de servicios públicos Para las jornadas nocturna y sabatina además carta laboral actualizada El estudiante con problemas de convivencia o bajo rendimiento académico será admitido de acuerdo con el concepto y requisitos del consejo directivo. Cada estudiante tendrá como acudiente legal a uno de sus padres o a una persona mayor de edad quien le representará legalmente y responderá por la económica y moralmente, requisito para los estudiantes menores de edad de las diferentes jornadas escolares. 34
  35. 35. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL Todos los estudiantes admitidos se deben someter a los criterios de promoción establecidos por la ley y por el proyecto educativo institucional. El padre de familia y /o acudiente legal y el educando mediante la firma o renovación de la matrícula se comprometen a aceptar, acatar y cumplir el presente Pacto de convivencia. EDUCANDOS “El educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral. La educación debe favorecer el pleno desarrollo de su personalidad, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y religiosos, que faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo socioeconómico del país”. DERECHOS Facultad que tienen para actuar autónoma y voluntariamente sin afectar la convivencia de los demás, discriminados institucionalmente, así: 1. Recibir el pacto de convivencia. 2. Recibir atención oportuna de los profesores, directivos docentes, personal administrativo y de servicios generales de la institución. 3. Elegir y ser elegido para el consejo de grupo y estudiantil, Personero, Representante ante el Consejo Directivo. 4. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI de acuerdo con los mecanismos que para ello se estipulen. 5. Ser respetado en su dignidad personal y ser escuchado cuando haya cometido alguna falta para fijar de común acuerdo los correctivos del caso. 6. Solicitar y obtener constancias y certificados de estudio de acuerdo con las normas fijadas por la institución y el M.E.N. 35
  36. 36. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 7. Conformar y pertenecer en forma autónoma a organizaciones internas de carácter estudiantil cuyo objetivo sea el bien personal y de la institución. 8. Usar con responsabilidad las instalaciones, bienes y servicios de la institución para actividades propias de la vida escolar. 9. Recibir el trato adecuado a su edad y grado de formación. 10. Recibir una educación que tenga en cuenta el ecosistema en que se desenvuelve (naturaleza, valores, función social.) 11. A ser respetado en su dimensión afectiva, en su personalidad y en su seguridad como ser humano12. A ejercer autonomía con responsabilidad. 13. Exigir respuestas verdaderas y coherentes. 14. A no ser adoctrinado y enajenada su conciencia. 15. Asistir a todas las actividades programadas para su nivel y grado en los horarios y lugares establecidos para ello. 16. Recibir los estímulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su liderazgo positivo. 17. Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeño escolar se hagan en el observador del alumno o en cualquier otro documento interno de la institución. 18. Expresar libremente sus opiniones a cualquier miembro de la comunidad, sobre cualquier tema, en forma cortes y dentro del marco de respeto que merece toda opinión ajena. 19. Sugerir en forma oportuna, ante quien corresponda propuestas de actividades que puedan realizarse en la institución para mejorar el logro de los objetivos de la comunidad educativa. 20. Conocer al inicio de cada año los planes de cada asignatura. 21. Conocer en tiempo oportuno los resultados de sus logros o desempeños académicos. 22. Acceso participativo a las clases completas y demás actividades debidamente programadas y autorizadas por la institución. 23. Ser tratado sin distinción de raza, sexo, religión, origen social, ideas políticas o nacionalidad. 36
  37. 37. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 24. Recibir del profesor nueva explicación de los temas no asimilados durante la clase, siempre y cuando la solicitud sea oportuna. 25. Ser oído, comprendido, asistido y orientado por quienes tienen la responsabilidad de impartir formación integral. 26. Recibir información oportuna, completa y clara sobre los procesos que se adelanten en su contra garantizándole la aplicación del debido proceso. 27. Presentar oportuna y respetuosamente los reclamos y apelaciones de orden académico y actitudinales que considere necesarios, utilizando el conducto regular y obtener respuestas satisfactorias que puedan ser favorables o desfavorables. 28. Recibir respeto a sus creencias religiosas. 29. No ser sometido a tortura o tratamiento cruel, inhumano o degradante. 30. No estar sujeto a interferencias en su vida privada, su familia, en su correspondencia ni ataques a su honra o reputación. 31. Participar en la evaluación de su comportamiento. Tal evaluación no afectará de ninguna manera la parte académica. 32. Ser atendido con sus justos reclamos utilizando el conducto regular y dentro del debido proceso. 33. Presentar iniciativas, sugerencias y peticiones tendientes a su bienestar y al mejoramiento de la Institución, en forma respetuosa por medio de su representante legal, si se requiere para ello. 34. Ingresar a la biblioteca, en jornada contraria, con uso exclusivo del carné estudiantil y el uniforme institucional. 35. Disfrutar del tiempo y el espacio para la lúdica, el deporte y la recreación sin alterar el debido funcionamiento académico de la institución. 36. Presentar trabajos y evaluaciones por ausencias: incapacidad médica, calamidad doméstica, permisos familiares especiales y laborales. 37. Presentar formalmente y ante la instancia correspondiente las peticiones para ausentarse temporalmente de la institución. 38. Recibir información y orientación eficaz y oportuna sobre prevención de sustancias si coactivas, psicotrópicas y educación sexual. 37
  38. 38. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 39. Recibir óptimos servicios de Bienestar Estudiantil. 40. Obtener oportunamente el carné estudiantil. 41. Participar en eventos extracurriculares (culturales, deportivos, académicos u otros) siempre y cuando su rendimiento académico y/o comportamental sea como mínimo sobresaliente. 42. Obtener su evaluación definitiva, de periodo, semestre o año de la respectiva comisión de evaluación y promoción. 43. Ser sujeto de promoción anticipada en los casos de superación. DEBERES El deber lo constituye el cumplimiento al pacto colectivo expresado como palabra empeñada por parte del colectivo que lo construyó y adoptó. 1. Respetar la intimidad y libre desarrollo de la personalidad de los demás, conforme a la Ley. 2. Firmar la matricula en el día y la hora señalada por el plantel y entregar los documentos requeridos. 3. Aprovechar todas las oportunidades que brinda el plantel para su formación integral, participando y colaborando en las actividades. 4. Honrar y enaltecer el buen nombre del plantel, observando excelente comportamiento dentro y fuera del mismo y actuando responsablemente cuando asuma compromisos en representación de la institución. 5. Ser cooperador, solidario, tolerante y respetuoso de las creencias, opiniones y puntos de vista de los demás. 6. Se acoge el uniforme escolar aprobado por el consejo directivo el cual se portará así: Tanto para hombres como mujeres, el uniforme de diario es la sudadera azul oscura con franja al costado izquierdo con los colores de la institución. La camiseta es blanca con ribete azul oscuro en el cuello y al lado izquierdo el escudo de la institución. La 38
  39. 39. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL camiseta no es corta (ombliguera) debe quedar 8 dedos por debajo de la cintura y a ambos lados llevar abertura en forma de triángulo. Para Educación física, la sudadera es azul oscura con franja al costado izquierdo con los colores de la institución. La camiseta es azul clara con el escudo de la institución al lado izquierdo. El uniforme de educación física sólo se usará cuando haya clases de educación física o cuando lo dispongan los directivos docentes. La pantaloneta y/o licra es indispensable para las actividades deportivas y recreativas por comodidad y conservación de la sudadera. Parágrafo 1 Tanto para el uniforme de diario como el de educación física las zapatillas son negras, sin adornos de colores, las medias son negras o azul oscuro, no se permite medias taloneras, tobilleras, cortas de colores. La sudadera no es entubada, debe tener un ancho de 18 centímetros. Parágrafo 2 No se admite con los uniformes institucionales accesorios como aretes, piercings en la lengua, cejas, labios, y otros objetos que no armonicen con el uniforme como collares, cachuchas, y no se permite el uso de esmalte para uñas con colores fuertes. Los aretes deben ser pequeños de color blanco, azul oscuro o negros. La bamba o balaca debe ser angosta, negra, azul oscuro o blanca. Parágrafo 3 El uniforme debe ser limpio, completo, bien presentado y su uso es de carácter obligatorio para todas las actividades curriculares y extracurriculares. El o la estudiante que con justa causa no pueda presentarse al plantel con el respectivo uniforma deberá presentar a la coordinación de convivencia la justificación escrita del caso debidamente firmada por su acudiente legal. 39
  40. 40. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 7. Preservar, cuidar y mantener en buen estado el material de enseñanza, planta física, enseres, equipos, mobiliarios, zonas verdes y la Institución en general. 8. Pagar a través de su acudiente, padre o madre de familia los daños que cause el acudido en el plantel. 9. Informar oportuna y claramente a sus padres o acudientes acerca de las reuniones y demás actividades que haga el plantel y del proceso de aprendizaje y obligaciones escolares que debe cumplir. 10. Practicar normas de higiene y estética en su persona y vestido. 11. Responder con interés y esfuerzo en todas las áreas del plan curricular, como también en las tareas, lecciones, investigaciones, consultas bibliográficas, talleres y actividades que debe desarrollar con rectitud, honradez, seriedad y puntualidad. 12. Presentar justificación de la falta de asistencia dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la ausencia. 13. Presentar las evaluaciones y trabajos extra clase en las fechas fijadas por los diferentes profesores en caso de ausencia justificada. 14. Cooperar con el aseo diario y el mantenimiento del plantel. 15. Conocer y aplicar el contenido del Manual de convivencia en el trato diario con los demás miembros de la comunidad. 16. Asistir puntualmente a las clases y demás actividades programadas por la institución. 17. Tratar con respeto y cordialidad a todos los miembros de la comunidad escolar. 18. Utilizar adecuadamente los muebles, enseres e instalaciones en consideración a que son bienes de uso común. 19. Evitar la participación en actos que atenten contra el bienestar y la seguridad de la comunidad escolar. 20. Eximirse del porte y consumo de cigarrillos, fósforos, licores, armas, drogas o cualquier otro elemento que ponga en riesgo la salud física o mental, propia o de cualquier otro miembro de la comunidad escolar. 21. Mantener relaciones cordiales con todas las personas, por ello debe evitarse las bromas de mal gusto, los apodos y las burlas. 40
  41. 41. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 22. Portar el carné estudiantil para efectos de identificación como miembro de la institución escolar. 23. Participar como ciudadanos responsables en los actos democráticos, físicos y culturales dentro y fuera de la institución. 24. Respetar los derechos de todos los miembros de la comunidad escolar. 25. Representar dignamente a la institución escolar en eventos culturales o deportivos cuando sea digno para ello. 26. Solicitar, ante quien corresponda, los permisos estrictamente necesarios y plenamente justificados para ausentarse, llegar tarde o no asistir al plantel. 27. Defender, preservar, recuperar y utilizar adecuadamente los recursos naturales. 28. Cuidar con esmero, aseo y pulcritud el aula de clase, los lugares de descanso y en general las instalaciones de la institución. 29. Responder por los costos en caso de pérdida, daños o reparaciones causados a computadores, equipos, muebles y enseres, inmuebles, implementos deportivos, musicales o cualquier instalación de la Institución. 30. Velar por el buen nombre de la Institución, el de la familia y de sí mismo. 31. Utilizar adecuada y oportunamente los recipientes para depositar las basuras. 32. Respetar los valores, símbolos patrios, religiosos y de la Institución. 33. Ingresar puntualmente a los salones de clase y demás sitios autorizados para las labores escolares. 34. No ser sometido a tortura o tratamiento cruel, inhumano o degradante. 35. Respetar las pertenencias ajenas de cualquier persona dentro y fuera de la institución. 36. Al término del año escolar, entregar en óptimas condiciones todos los implementos y materiales utilizados para las labores académicas. 37. Presentar las evaluaciones y trabajos asignados sin recurrir al fraude. 38. Respetar los horarios de las clases y no interrumpir a compañeros de otros grados durante las mismas. 39. Solucionar los problemas o dificultades académicas y/o de convivencia siguiendo los conductos regulares definidos en el pacto de convivencia. 41
  42. 42. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 40. No presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de narcóticos o drogas enervantes al plantel o sitios donde se realicen actividades del mismo. 41. Evitar el uso de objetos de alto valor como joyas y demás accesorios con el uniforme. 42. Abstenerse de usar el nombre del plantel para cualquier actividad social o cultural no autorizada por el plantel. 43. Es deber de todos y cada uno de los estudiantes del plantel, velar por el buen uso y protección de las instalaciones locativas de la Institución Educativa , sus enseres, muebles, equipos, materiales didácticos y en general todos los implementos de la institución quien está para su servicio; igualmente las zonas verdes y de recreación, la naturaleza y el medio ambiente que forma parte del lugar; de la misma forma deberá proceder con los enseres de los compañeros. Igualmente debe procurar evitar que se cometa la falta o en su defecto poner en conocimiento de uno de los docentes, de su director de grupo o de los docentes directivos del plantel, los nombres de quienes no cumplan con este deber, igual procedimiento deben tener los educandos con el caso en que los compañeros traten o infrinjan las normas de este pacto. 44. El educando debe comportarse como una persona de bien, por lo tanto, NO DEBE, dentro del establecimiento o cuando se lleve puesto el uniforme, portar armas de cualquier tipo, así mismo, ingerir, consumir, portar o suministrar a sus compañeros licor, cigarrillos, sustancias alucinógenas, narcóticos, o similares, al igual que sustancias químicas que atenten contra su bienestar y el de la comunidad en general. Igualmente el porte o suministro a sus compañeros de papeles, afiches o revistas de corte pornográfico, no formativas, que atenten contra la sana convivencia social. 45. De consideración especial, es el respeto por los bienes ajenos. El educando Ciudadela Cuba, NO se debe apropiar de lo ajeno, ni dentro, ni fuera de la Institución (y mucho menos de las pertenencias de sus compañeros, profesores, empleados, o enseres de la institución). 42
  43. 43. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES La Familia en el proceso de Formación Es el núcleo fundamental de la sociedad y primera responsable de la educación de sus hijos, es la encargada de la formación social, moral, física y afectiva. Acudiente Legal Se considera como tal a la persona mayor de edad, debidamente identificada, que se acredite ante la Institución mediante la firma de la matricula del educando. DERECHOS DEL PADRE/MADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 1. Recibir con suficiente anterioridad las citaciones y circulares. 2. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del P.E.I. de acuerdo con los mecanismos que para ello se estipulen. 3. Solicitar y recibir la información oportuna sobre el rendimiento académico y actitudinal de sus hijos (as) siempre y cuanto utilice los conductos regulares correspondientes. 4. Participar en todos los programas de formación que brinde la institución para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde. 5. Tener conocimiento de las faltas cometidas por su hijo (a) o acudido. 6. Ser orientado para educar integralmente a su hijo (a) o acudido. 7. Matricular a su hijo (a) o acudido siempre y cuando cumpla los requisitos para tal fin y exista la disponibilidad de cupos. 8. Ser escuchado en descargos frente a situaciones de rendimiento académico y actitudinales de su hijo (a) o acudido. 9. Ser escuchados por los demás miembros de la comunidad educativa con el respeto que toda persona merece. 10. Recibir respuestas a sus reclamos oportunamente. 43
  44. 44. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 11. Hacer reclamos justos dentro del respeto y la cordialidad. 12. Solicitar permisos cuando sus hijos tengan una causa justa para ausentarse del aula o del plantel. 13. Elegir y ser elegido en todos los estamentos de representación que determine la ley y la Institución. 14. Exponer inquietudes y sugerencias a las Directivas, profesores y en general todos los funcionarios que laboran en el plantel, en bien de la comunidad. 15. Tener información oportuna y veraz sobre el presupuesto de ingresos y egresos de la institución al igual que su ejecución y control. DEBERES DEL PADRE/MADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 1. Renovar la matricula de su hijo (a) o acudido en la fecha fijada por el plantel. 2. Orientar y acompañar el desarrollo de las actividades académicas y actitudinales de su hijo (a) o acudido. 3. Asistir a las citaciones realizadas por los coordinadores, según sea el caso y estar atento a dar cumplimento en compañía de su hijo y/o acudiente a los compromisos adquiridos tanto de convivencia, como los establecidos por la coordinación académica, dirección de grupo y comisión de evaluación y promoción. 4. Conocer y acatar lo normado en el pacto de convivencia. 5. Proporcionar al estudiante un ambiente sano y armónico que garantice su estabilidad. 6. Apoyar con su ejemplo vivencial la información que su hijo (a) recibe del plantel. 7. Orientar a sus hijos en la selección de amistades, lecturas, diversiones, programas audiovisuales entre otros. 8. Colaborar con el plantel, en la formación de valores, como la honestidad, justicia, gratitud, responsabilidad, sinceridad, solidaridad. 9. Mantener permanente comunicación con los profesores y directivos en todo aquello que esté relacionado con el proceso educativo de su hijo (a). 10. Proveer a sus hijos de útiles necesarios para el trabajo escolar. 44
  45. 45. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 11. Garantizar que sus hijos (a) cumplan con las normas que estipula la Institución consideradas en el Pacto de Convivencia. 12. Comunicar al plantel todas las sugerencias que tengan como finalidad el mejoramiento del mismo. 13. Participar en actividades culturales y deportivas que organice el plantel siempre y cuando sea invitado. 14. Facilitar la asistencia y cumplimiento con las actividades complementarias de sus hijos (as). 15. Informar oportunamente, al plantel, los cambios observados en la convivencia y el cumplimiento de sus deberes como educando. 16. Presentarse oportuna y adecuadamente a la Institución par justificar la inasistencia de su hijo(a). 17. Asistir a las reuniones convocadas por la institución, cuando sea requerido para informarse sobre la situación académica y comportamental de su hijo (a) o acudido (a). 18. Tratar al personal de servicios generales con respeto y consideración, valorando la función que cumplen en la Institución y presentar las quejas a la rectoría y/o coordinación con buena actitud. 19. Responder por cualquier daño que sus hijos causen voluntaria o involuntariamente a las personas, Instalaciones, implementos, muebles y demás enseres y equipos de la Institución. Parágrafo: La educación es un derecho, deber que implica tener acceso a una educación gratuita y de calidad, pero también obliga al cumplimento de normas y exigencias académicas y actitudinales por parte de la comunidad educativa. 45
  46. 46. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES Los educadores que ejerzan funciones de dirección, de coordinación, de supervisión e inspección, de programación y de asesoría son directivos docentes. El educador o docente es el orientador en los establecimientos educativos, de un proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad El personal directivo docente y docente está sujeto a la práctica de la ética profesional por su condición específica de educadores y en ese sentido se realza los principios del respeto, altruismo, tolerancia, afecto, abnegación, idoneidad, investigación y actualización constante. Ser profesionales de la educación nos impone la búsqueda permanente de los más altos niveles del perfeccionamiento y el cultivo de las virtudes morales y espirituales; por ello también será motivo central de preocupación, el incentivo institucional, la búsqueda de capacitación y la generación de un espacio laboral gratificante y estimulador, que promueva la unidad de propósitos y de acción, la armonía y el trabajo orientado por el espíritu solidario dentro de la concepción de la filosofía institucional. En materia disciplinaria se aplicará la legislación vigente contenida en el régimen único disciplinario (ley 200), sus decretos reglamentarios y la jurisprudencia pertinente. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES 1. Ser escuchado para promover la responsabilidad en sus actividades 2. Ser convocado(a) para participar en las actividades de capacitación, formación, actualización y promoción. 3. Ser respetado y apreciado por la comunidad educativa. 4. Ser reconocido públicamente por sus logros y hallazgos a nivel pedagógico, didáctico, deportivo, cultural y cinético. 5. Conocer los resultados de su proceso de evaluación. 46
  47. 47. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 6. Respetar sus derechos laborales y los contemplados en el régimen especial y la Constitución Política de Colombia. 7. Al conducto regular y debido proceso, conforme a lo establecido por la legislación y la ley. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES 1. Cumplir la Constitución y la leyes de la República de Colombia 2. Desempeñar a cabalidad y con eficiencia las funciones a su cargo. 3. Conocer e interpretar la realidad social, política, religiosa y cultural de la Institución Educativa y la región 4. Orientar la labor educativa como propuesta de la misión de la Institución 5. Acompañar a los estudiantes a todos los actos programados 6. Interiorizar y transmitir la filosofía, la misión y la visión de la Institución 7. No fumar al interior de la institución, lo mismo que ingerir licor o presentarse en estados de alicoramiento o bajo el efecto de otra sustancia que represente mal ejemplo para los educandos. 8. Promover el aseo y la conservación de las aulas de clase, la demás planta física y enseres. 9. Cumplir con el horario establecido y convenido, con el desplazamiento oportuno al inicio de las clases y el retiro del aula de clase solamente al finalizar ésta 10. Llevar puntualmente los registros y documentos establecidos institucionalmente. 11. Cumplir con las actividades asignadas dentro del área 12. Diseñar, planear, socializar y ejecutar los proyectos de sus áreas 13. Evaluar integralmente a los alumnos de acuerdo a los parámetros definidos en la Ley 115/94 – Decreto 1860/94 – Resolución 2343/96 – Decreto 3011/97 y Decreto 1230/2002. 14. Acompañar activa y comprometidamente en los espacios, proyectos y situaciones dentro y fuera de la institución. 47
  48. 48. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES La Institución tiene establecido un manual de funciones aprobado por el Consejo Directivo el cual es de obligatorio cumplimiento por los miembros del equipo de trabajo administrativo y servicios generales. El rector hará conocer a cada persona sus funciones específicas y generales una vez ingresen a la institución y estas se notificarán por escrito de su conocimiento y aceptación. FUNCIONES 1. Estar integrado activamente a la labor educativa. 2. Diseñar estrategias formativas con miras a fortalecer su desempeño laboral. 3. Crear o propiciar espacios que garanticen niveles óptimos de calidad y excelencia en su atención a la comunidad. 4. Mantener excelentes relaciones con entidades públicas y privadas y en general con la comunidad educativa. 5. Garantizar la solidez, la calidad y desarrollo administrativo de la institución. 6. Crear una cultura de la comunicación fluida, transparente y permanente con su público interno y con el entorno. 7. Establecer una interacción permanente y constructiva con su público interno y con el entorno. 8. Atender de forma excelente a la comunidad en general. DERECHOS 1. Recibir capacitación y actualización que le permita cualificar su quehacer. 2. Recibir estímulos oportunamente por parte de la institución cuando la ocasión lo justifique. 48
  49. 49. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 3. Solicitar y obtener permisos hasta por tres (3) días, si fuere necesario. 4. A que se le respete el conducto regular y sea el primero en enterarse de cualquier anomalía o dificultad. 5. Recibir trato indiscriminado y cortés, sin tener en cuenta el grado de preparación, credo, sexo, condición sexual, política e ideológica 6. Ser respetado en su intimidad personal y familiar 7. Gozar de un ambiente sano que propenda por un bienestar común. 8. Ser respetado en su integridad física y personal. 9. A que se le llame por su nombre. 10. A no ser desautorizado delante de los estudiantes, padres de familia, compañeros o directivas. 11. A que se permita una oportuna atención en su salud física, mental y emocional. 12. A que se le respete sus horas de descanso dentro de la jornada laboral, accediendo a un cambio en su horario en caso de necesidad. 13. A que sus hijos sean recibidos en la institución si reúnen los requisitos establecidos por la institución en la selección de estudiantes. 14. A que se le llame la atención en privado en caso de que se amerite y a conocer el resultado de la evaluación personal en forma oportuna. 15. Ser escuchado y tenido en cuenta en su libre expresión y sugerencias en pro de la institución. 16. A ser tenido en cuenta en la toma de decisiones que tengan que ver con la Institución. 17. Participar activamente en la elaboración del PEI y cualquier otra actividad que requiera la Institución Educativa. DEBERES 1. Ser competente en el desarrollo de sus funciones. 2. Participar en los diferentes programas y proyectos que se desarrollen en la institución. 3. Abstenerse a manejar dinero de cualquier estamento educativo. 4. Hacer uso adecuado de los bienes, muebles e inmuebles de la institución. 49
  50. 50. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 5. Informar a las autoridades respectivas sobre cualquier anomalía que se presente en la Institución. 6. Respetar todos los derechos de la comunidad educativa sin discriminación alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o cualquier otra condición. 7. Acoger el proyecto educativo institucional. 8. Respetar el libre pensamiento, de conciencia y de religión, siempre y cuando esto no lesione los derechos de los demás. 9. Asistir puntualmente a toda reunión convocada por el rector, consejo directivo... 10. Participar en cursos de capacitación que mejoren el proceso educativo de todos los estamentos de la comunidad. 11. Cumplir con todas las funciones relacionadas con su cargo. 12. Todas los demás derechos y deberes consignados en las disposiciones vigentes. 13. No fumar al interior de la institución, lo mismo que ingerir licor o presentarse en estados de alicoramiento o bajo el efecto de otra sustancia que represente mal ejemplo para los educandos. BIENESTAR ESTUDIANTIL. Con el ánimo de satisfacer las necesidades de la comunidad escolar, el bienestar estudiantil tiene una finalidad educativa y recreativa, que harán parte de la formación integral del educando en cuanto a la: Cultura, la salud, las prácticas físico- deportivo, higiene, salud ocupacional y del mejor uso del tiempo libre. OBJETIVOS 1. Establecer un cronograma que recopile la difusión de las actividades a desarrollar. 2. Diseñar y/o rediseñar programas deportivos de orden formativo, recreativo que permitan la sana convivencia deportiva, recreativa e intelectual. 50
  51. 51. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL LA BIBLIOTECA ESCOLAR Se concibe como instrumento de innovación con una variada gama de materiales educativos para propiciar un aprendizaje dinámico y participativo y su función principal consiste en apoyar el sistema educativo, promoviendo la lectura, la consulta y la investigación, participar en el proceso de adquisición de los materiales bibliográficos para un buen funcionamiento. OBJETIVOS 1. Ayudar a la selección y producción de materiales educativos favorables a los objetivos del programa de estudio. 2. Introducir al estudiante en las técnicas y en el manejo de las habilidades de búsqueda, análisis y obtención de la información. 3. Dinamizar el funcionamiento de la biblioteca como centro de recurso para el aprendizaje. USUARIOS Comunidad educativa. Personas e instituciones autorizadas por la institución educativa. HORARIOS DE ATENCIÓN El establecido por la institución. PAUTAS DE MANEJO 1. Los educandos deben presentar el carné estudiantil o el documento de identidad para acceder al servicio de la biblioteca. 51
  52. 52. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 2. El docente que necesite hacer uso de la biblioteca con sus educandos debe reservarla con anticipación. 3. No ingresar con alimentos. 4. Guardar compostura y silencio absoluto. 5. No tomar libros de los estantes sin previa autorización. 6. Los libros. Revistas, periódicos, videos y demás materiales de la biblioteca deben tratarse con sumo cuidado. No pueden deteriorarse, romperse o rayarse. 7. En caso de pérdida o daño deben reponerse en el mismo estado en que se encuentren. 8. Cuidar los muebles y enseres. 9. Al terminar de leer devolver los libros. 10. Por mutilación de un libro. Parágrafo 1: Quien haya prestado un libro y lo devuelva mutilado será sancionado con la suspensión del derecho al uso de la biblioteca y está en la obligación de reponer el libro, dejando en la biblioteca el libro nuevo y el mutilado 11. Por sustracción de un libro. Parágrafo 2: Por intento o sustracción de un libro o dé cualquier otro material de la biblioteca, se perder automáticamente el derecho al préstamo. 12. Por pérdida de un libro sacado en préstamo. Parágrafo 3: Quién pierda un libro de la biblioteca, debe dar aviso de inmediato al bibliotecario, el educando responsable de éste, debe reponer a la biblioteca otro texto similar en presentación y contenido. 13. No se permite dentro de la biblioteca: Hablar en voz alta. Formar grupos de discusión Portar radios y hacerlos sonar Fumar Utilizarla para juegos de azar Fijar avisos o rayar en los muros Pelearse dentro de la biblioteca. 52
  53. 53. MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL SALA DE AUDIOVISUALES Para complementar el proceso de formación de los educandos la institución cuenta con una sala de audiovisuales dotada con los equipos adecuados, la sala y los equipos deben solicitarse con anticipación con el fin de organizar el horario correspondiente. Dentro de la sala no deben consumirse bebidas ni alimentos. Los equipos audiovisuales deben ser devueltos en las mismas condiciones en que fueron recibidos. Las llaves de la sala están a cargo del auxiliar administrativo(a) y/o del portero. LABORATORIOS La institución posee laboratorios de física, química, biología. Son lugares de trabajo docente que solo pueden ser visitados por los alumnos en compañía de profesores del área. PAUTAS DE MANEJO 1. Los docentes y educandos deben manejar con responsabilidad y diligencia los implementos que allí guardan y responder en caso de daño o pérdida. 2. Las llaves de los laboratorios están asignadas a un docente y los inventarios a los profesores del área, ambos deben responder por el manejo que de ellos se haga. 3. No se permite ingresar o consumir alimentos, ni bebidas dentro del laboratorio, ni lavarse las manos dentro del mismo, luego de las prácticas 4. Los alumnos no deben mezclar reactivos al azar, ni realizar experimentos sin autorización, probar, ni tocar con los dedos sustancias a no ser que se lo indique el docente. 5. Al terminar su trabajo es necesario asegurarse que el material empleado este en buenas condiciones, en caso contrario responderá por los daños ocasionados. 53

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