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Gestor de proyectos docent tic sicpe g6 c

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PROYECTO DE AULA de la mano con las tic el abc nos enseña a leer y escribir
GRUPO 1 SUB GRUPO C

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Gestor de proyectos docent tic sicpe g6 c

  1. 1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
  2. 2. 2 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 2: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 GESTOR DE PROYECTO TIC 3043875778 janckerandrey@hotmail.com La Guajira Dibulla Centro Educativo Rural Buenos Aires Campana Nuevo 244001001678 Campana Nuevo Campana Nuevo MARILISA SALAS FUENTES 3003982957 maryalexag15@hotmail.com La Guajira Dibulla Centro Educativo Rural Buenos Aires Campana Nuevo 244001001678 Campana Nuevo Campana Nuevo Romelia Maria Floriano Jimenez
  3. 3. 3 Nombre del Docente 3: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 4: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 5: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 MAIRA JOSEFINA POLO DEL PRADO 3135756452 maipodel22@ yahoo.es La Guajira Dibulla Centro Educativo Rural Buenos Aires Campana Nuevo 244001001678 Campana Nuevo Campana Nuevo ANGELA MERAYDA MARIN SANCHEZ 3148723325 angela.7906@hotmail.com La Guajira Dibulla Centro Educativo Rural Buenos Aires Campana Nuevo 244001001678 Campana Nuevo Campana Nuevo GUILLERMO SOTO TORRES 3163526158 guillermosototorres@yahoo.es La Guajira Dibulla Centro Educativo Rural Buenos Aires Campana Nuevo 244001001678 Campana Nuevo Campana Nuevo
  4. 4. 4 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 2. 2.1 2.2 Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL# 1 2 3 Campana Nuevo Mundo primaria www.mundoprimaria.co m/cuentos-infantiles-cor tos Cartilla es cuela nueva espaæol4(cuentos y actividades) Colombia aprende http://www.colombiaapr ende.edu.co/html/mediat eca/1607/articles-78727 _archivo.pdf Ttulo de la secuencia didÆctica:El Resumen Secuencia didÆctica#: 2 Institucin Educativa: Centro Educativo Rural Buenos Aires Sede Educativa: Principal Direccin: Campana nuevo Municipio: Dibulla Docentes responsables: ROMELIA FLORIANO ANGELA MARIN MAIRA POLO MARILISA SALAS GUILLERMO SOTO Departamento: La Guajira `rea de conocimiento: Lenguaje Tema: El Resumen Taller de escritura de textos narrativos Colombia aprende http://contenidosparaapre nder.mineducacion.gov.c o/G_4/L/SM/SM_LG04_ U02_L04.pdf
  5. 5. 5 CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3. 3.1 3.2
  6. 6. 6 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). 3.3 3.4 3.5 Los estudiantes de 4 y 5 del CERBA pertenecen al corregimiento de Campana, municipio de Dibulla, tienen una edad promedio entre los 8 y 14 aæos,son procedentes de zonas rurales y otros habitan en las veredas circunvecinas del municipio. En su mayora proceden de un nœcleofamiliar recompuesto, se dedican a diversas actividades econmicas como agricultura, el moto taxi y el comercio informal. Valoracin cuantitativa: La prueba de evaluacin se aplico a 22 estudiantes del grado cuarto del Centro Educativo Rural Buenos Aires, en el corregimiento de Campana Nuevo, municipio de Dibulla, La Guajira. De la cual se obtuvo los siguientes resultados Aprobaron 19 y reprobaron 3. Valoracin cualitativa: Al finalizar la aplicacin de la prueba se puede evidenciar que los estudiantes se sintieron muy motivados al realizarlas obteniendo resultados satisfactorios puesto que la mayora de los estudiantes acertaron en las preguntas y una minora tuvo falencias en la interpretacin de la prueba.
  7. 7. 7 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 De la mano con las TIC el ABC nos enseæaa leer y escribir El proyecto de lectura-escritura estÆencaminado a orientar a los estudiantes a adquirir hÆbitode lectura y escritura para un mejor y mayor desempeæoen las diferentes Æreasdel saber. Puesto que estas dificultades hacen que los estudiantes no puedan desarrollarse o crecer de manera integral y ser competentes de acuerdo con las exigencias del contexto global de su realidad. La falta de interØsde los estudiantes hacia la lecto escritura se ve reflejado en los resultados de las pruebas diagnsticas aplicada a los estudiantes de los grados 4 y 5 del Centro Educativo. ¿Por quØlos estudiantes de los grados 4 y 5 del Centro Educativo Rural Buenos Aires no poseen un proceso lecto escritor acorde a su nivel de escolaridad?
  8. 8. 8 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 4.6 4.7 Implementar una estrategia didÆcticay tecnologica para la enseæanzade la lectoescritura. Motivar a los estudiantes por el gusto de la lectura y escritura de diferentes tipos de textos. Leer comprensivamente un texto decodificando el mensaje y buscando relacionarlo con el entorno donde vive. Involucrar a los padres de familia en el acompaæamientodel proceso lecto-escritor y de expresin oral Fomentar en los educandos el hÆbitode la lectura y la escritura y mejorar los procesos de anÆlisis,interpretacin y produccin de textos con ayuda de las TIC. Evidenciar el progreso del proyecto a travØsde los resultados de las pruebas saber Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc. Reconozco la funcin s Fortalecer las competencias comunicativas de los educandos a travØsdel desarrollo del proceso lector-escritor que permita mejorar el proceso acadØmicode la comunidad educativa Buenos Aires de campana.
  9. 9. 9 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 120 horas durante el aæoescolar. 3 horas semanales - Lectura de imÆgenes - Los gØnerosliterarios (narrativos, informativo, lirico y dramÆtico) - Escritura DISORTOGRAF˝A. Concepto. Se puede definir como el conjunto de errores de escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafa. (Garca Vidal, 1989). Al hablar de disortografa, se deja al margen la problemÆticade tipo grafomotor; trazado, forma y direccionalidad de las letras y, se pone Ønfasisen la aptitud para transcribir el cdigo lingstico hablado o escrito por medio de los grafemas o letras correspondientes, respetando la asociacin correcta entre los fonemas, las peculiaridades ortogrÆficasde algunas palabra, en las que no es tan clara la correspondencia, y las reglas ortogrÆficas. DISGRAF˝A. La disgrafa es un trastorno de tipo funcional que afecta a la escritura, 1. DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica:EL GNERO NARRATIVO. Secuencia didÆctica#: 3 Institucin Educativa: CENTRO EDUCATIVO RURAL BUENOS AIRES Sede Educativa: PRINCIPAL Direccin: CAMPANA NUEVO Municipio: DIBULLA Docentes responsables: Marilisa Salas, Maira Polo del Prado, `ngela Marn SÆnchez,Romelia Floriano, y Guillermo Soto Torres. Departamento: LA GUAJIRA. `rea de conocimiento: LENGUAJE Tema: EL GENERO NARRATIVO Grado: CUARTO Tiempo: 90 MINUTOS Descripcin de la secuencia didÆctica:La temÆticase inicia en el aula del grado cuarto. Conceptualizando el gØneronarrativo con el propsito de desarrollar la comprensin y la produccin de textos narrativos orales y escritos permitiendo identificar los elementos constituidos en el gØneronarrativo, (detalle de forma general cada actividad que compone la secuencia didÆctica). 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
  10. 10. 10 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 5.6 roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1narraci.htm https://es.wikipedia.org/wiki/Resumen www.portaleducativo.net/quinto-basico/672/Narracion-y-sus-elementos Definicin de resumen - QuØes, Significado y Concepto http://definicion.de/resumen/#ixzz42oTTxLr8 www.logopediadomicilio.es/retraso-lector diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/unidad24.pdf Actividades Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 GØneronarrativo X X El resumen X X Tipos de exposicin X X
  11. 11. 11 APLICACIÓN DEL PROYECTO Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) 6. 6.1 6.2 Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo) http://diiplomadocerba.blogspot.com.co/
  12. 12. 12 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.4 6.5 6.6 Opciones de mejora. Fortalezas. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 6.3 https://docs.google.com/forms/d/1A_wOVzz7Lx8uncjz3vyTIhV6_tLfRPPeLsx9Sxk_ pWc/viewform 1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: De la mano con las tic el ABC nos enseæaa leer y a escribir 2. `rea de conocimiento: Lenguaje. 3. Competencia: Comunicativa.. 4. Herramientas TIC: o Computador, o Video Bean o Televisi 5. Contenidos digitales: o Videos o Portales o PÆginaWeb o Blog 6. Idea principal de aprendizaje: Las actividades desarrolladas del proyecto educativo tic permiti, afianzar el proceso http://es.slideshare.net/gustavoaldana6/gestor-de-proyectos-docent-tic-sicpe Implementar aœnmÆslos instrumentos tecnolgicos. Se debe articular al PEI. Se debe tener mÆsconocimiento acerca de las REDA. Se ha generado mucho entusiasmo en los estudiantes. Se ha mejorado la prÆctica docente y con ello los procesos pedaggicos. La implementacin de las TIC ha fortalecido.
  13. 13. 13 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente. 7. 7.1

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