Filosofía y sus Representantes

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Universidad Central del Ecuador Facultad de Filosofia Letras y Ciencias de la Educacion Escuela de Comercio y Administracion
Mayra Jetacama 5to Semestre B

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Filosofía y sus Representantes

  1. 1. <ul><li>UNIVERSIDAD CENTRAL ECUADOR </li></ul><ul><li>Facultad De Filosofía Letras Y Ciencias De La Educación </li></ul><ul><li>Escuela De Comercio Administración </li></ul><ul><li>Tema: Filosofía </li></ul><ul><li>Nombres: Mayra Jetacama </li></ul><ul><li>Curso: 5to Semestre “B” </li></ul>
  2. 2. La Función Socializadora de la cultura Concepto. Es un escenario de los últimos años y se refiere en tres aspectos básicos La Función Política de la Escuela. EDUCABILIDAD La Función Educativa de ella
  3. 3. FORMACIÓN DE CAPACIDADES Y SENTIMIENTOS El exceso de asignaturas puede ser una causa que de estas dificultades pero el camino es el desarrollo de la habilidad de pensar lógica y dialécticamente. El alumno debe aprender a analizar y sintetizar, luego deber aprender a abstraer. Es importante que aprenda a juzgar y hacer valoraciones, así como también debe aprender a comprobar. Un maestro no debe olvidar la necesidad de desarrollar las habilidades practicas.
  4. 4. FENOMENO EDUCATIVO Y FENOMENO SOCIAL <ul><li>Quienes realizan interpretaciones más serias y comprometidos, manifiestan que el fenómeno educativo como el fenómeno social es muy complejo y que las soluciones a sus problemas no son de carácter lineal y tampoco puede ancarse con la simplicidad que es la justificación de la ignorancia </li></ul>
  5. 5. Solución Ideológico filosófico Político Teórico Técnico metodológico
  6. 6. Los procesos del pensamiento son los que determinan la existencia material. El hombre puede ser libre aunque tenga cadenas. Es una realidad espiritual. La alienación es producto de mente, una creación del espíritu. HEGEL
  7. 7. La materia es lo esencial. Ya que la ideología es diferente a Hegel. Frente al problema de la alienación también adopta una postura de carácter teológico. Afirma que los seres humanos tenemos perfecciones.. Ludwig Feuerbach Los fenómenos de la conciencia son producto de la existencia material del ser. Afirma que las religiones son producto de la desesperación humana.
  8. 8. La filosofía del materialismo dialéctico de K. Marx y Federico Engels. Es decir en la dialéctica (idealista de Hegel y el materialismo de Feuerbach. Marx dice mi dialéctica no solo es contraria a la de Hegel sino que es opuesta. Ya que idealista la hice materialista.
  9. 9. FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN <ul><li>CONCEPTO: los sistemas filosóficos, han ofrecido respuestas a una variedad de problemas. </li></ul><ul><li>No pocas veces se ha dicho “La filosofía es la teoría de la Educación”. La disciplina que mejor puede ayudar a aportar es la Filosofía de la Educación. </li></ul><ul><li>IMPORTANCIA: No es la dada únicamente por su función epistemológica aunque la propia epistemología se encuentra arrimada. </li></ul><ul><li>Negar la reflexión, es creer ingenuamente de que la escuela de por si es neutra. </li></ul>
  10. 10. LA SOCIEDAD ESCLAVISTA Apareció en el viejo mundo, los principales estados, se asentaron junto a cuencas hidrográficas muy grandes como por ejemplo a orillas del Nilo los egipcios, hacia el año 4000 ac. Más tarde en Europa aparecen los estados esclavistas prototipo como son Grecia y Roma.
  11. 11. clase Astronomía Etnografía Física Botánica Medicina Matemática Origen a las ciencias Mejoran los procesos de producción Los dominantes Los esclavistas ARTESANO O MERCADERS ESCLAVISTAS ESCLAVOS
  12. 12. APARECE POR VEZ PRIMERA LA INSTITUCIÓN ESCOLAR <ul><li>Surgen Academias y los Liceos donde los pedagogos y los discípulos se reúnen para enseñar y aprender. </li></ul><ul><li>En roma se establece los siguientes ciclos de instrucción: </li></ul><ul><li>Enseñanza elemental </li></ul><ul><li>Enseñanza media </li></ul><ul><li>Enseñanza superior </li></ul><ul><li>Enseñanza profesional o técnica </li></ul>
  13. 13. <ul><li>En esta época aparecen filósofos y pedagogos con ideas brillantes sobre educación. Así tenemos en Atenas a Sócrates, Platón y Aristóteles y en Roma a Quintiliano. </li></ul><ul><li>Sócrates: Partía del falso supuesto de que nuestro saber es recordar y que, por tanto el aprender no es otra cosa que despertar esas nociones o ideas dormidas. </li></ul><ul><li>“ La educación se hace más por el alumno que por el maestro” </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Platón: El programa educativo se dirige a dos objetivos: una educación estética del cuerpo (física) y una educación estética del alma (música) </li></ul><ul><li>Aristóteles : Los aspectos fundamentales de la educación son la: cultura (educación intelectual) y la virtud (educación moral) </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Quintiliano : Es bueno que la educación comience cuanto antes, ya que, lo que se logra en la infancia será base para la juventud. </li></ul>

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