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  CONTEXTO DE LAS TEORÍAS
       CURRICULARES
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FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO




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FUNDAMENTO
     FILOSÓFICO- ANTROPOLÓGICO

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LOGRADO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE. REPRESENTAN UNA VISIÓN
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FUNDAMENTO PSICOLÓGICO


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FUNDAMENTO SOCIO-POLÍTICO


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INSTITUCIONES




      Toma de
     decisiones
     curriculares
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO


Teoría y práctica educativa

                          Nivel
Quehacer pedagógico
                 ...
PERSPECTIVAS DEL CAMBIO CURRICULAR




   Perspectiva        Perspectiva     Perspectiva
 socio-profesional   Epistemológi...
P. Socio-profesional: formas sociales y profesionales que
configuran la realidad cultural, de donde se rescatan las
proble...
FUENTE BIBLIOGRÁFICA:
   H. Zitácuaro, Unidad 164, Antología Básica de
    Diseño Curricular, LIE 2002,pp 55-60.
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Fundamentos conceptuales y contexto de las teorías curriculares

  1. 1. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y CONTEXTO DE LAS TEORÍAS CURRICULARES UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL SUBSEDE JILOTEPEC LIE 4°.SEMESTRE Presentan: Eunice Cruz Salinas. Danae Cano Valdez Araceli Hernández Barrios
  2. 2. FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO Concepción del • EPISTEME: conocimiento • ¿Es posible CONOCIMIENTO conocer? • LOGIA: CIENCIA • Fundamentos • ¿Cómo se explica O DOCTRINA • Métodos el conocimiento humano? EPISTEMOLOGÍA APRENDIZAJE
  3. 3. FUNDAMENTO FILOSÓFICO- ANTROPOLÓGICO • ¿Qué es el hombre? ¿Cuáles son los valores fundamentales de la sociedad humana? ¿Cuáles son los fines de la educación? • EXISTENCIA-ESENCIA-ORIGEN Y FIN F. FILOSÓFICO • FIN Problema básico de todo planteamiento educativo, es lo que la educación persigue es el principio del proceso educativo. • Responde a. ¿Por qué valores? ¿Cuáles son los valores que debe transmitir el currículum? ¿Para qué fines orientamos la acción curricular? . • Esta intrínsecamente relacionado con el contexto histórico en el que se desarrolla e incide fuertemente la educación. • Medio sociocultural concreto y determinado/cada cultura determina modos o tipos de educación. • Herencia-significado-comunicación= OBJETO DE LA EDUCACIÓN . • F. ANTROPOLOGICO
  4. 4. LOS CONOCIMIENTOS QUE EL HOMBRE HA ADQUIRIDO Y LOGRADO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE. REPRESENTAN UNA VISIÓN PARTICULAR DEL MUNDO, DE QUIÉNES PRODUCEN EL CONOCIMIENTO, DE QUIÉNES LO REORDENAN Y LO PLASMAN EN LOS LIBROS Y PROGRAMAS.
  5. 5. FUNDAMENTO PSICOLÓGICO • EXPLICACIÓN Y PROCESO EDUCATIVO •. • Permite dar Como ciencia CONTROL Currículum pistas: • Desarrollo =PROCESO DE ENSEÑANZA • Estudia humano y los factores que • TEORÍAS DEL APRENDIZAJE el interviene en • CÓMO El él. compor- • Características SUJETO: tamien- de las etapas Aprende evolutivas. Capta to • Aprendizaje y Comprende humano sus leyes. Significa y • Proceso de Asimila enseñanza.
  6. 6. FUNDAMENTO SOCIO-POLÍTICO Currículum Reflejo de lo que la Matriz de las sociedad políticas educacionales desea para sus miembros Presupuestos Gobierno/ Educativos Educación
  7. 7. INSTITUCIONES Toma de decisiones curriculares
  8. 8. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO Teoría y práctica educativa Nivel Quehacer pedagógico educativo Objetivos Conceptos Proceso generales básicos educativo
  9. 9. PERSPECTIVAS DEL CAMBIO CURRICULAR Perspectiva Perspectiva Perspectiva socio-profesional Epistemológica psicológica Perspectiva pedagógica
  10. 10. P. Socio-profesional: formas sociales y profesionales que configuran la realidad cultural, de donde se rescatan las problemáticas relevantes. EJES ESTRUCURALES DEL CURRÍCULUM. P. Epistemológica: da cuenta de la naturaleza y estructura de los contenidos curriculares. P. Psicológica: aportaciones sustantivas de las áreas psicoeducativas como ideas, que recorren e impregnan todo el diseño curricular. P. Pedagógica: pretende asentar al interior del curriculum la conciencia de la práctica educativa para mejorar y transformar.
  11. 11. FUENTE BIBLIOGRÁFICA:  H. Zitácuaro, Unidad 164, Antología Básica de Diseño Curricular, LIE 2002,pp 55-60.

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