Web 2

364 views

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
364
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Web 2

  1. 1. Esterházy Károly FőiskolaTanárképzési és Tudástechnológiai Kar<br />WEB 2.0 lehetőségei az oktatásban<br />Elektronikus médiumok és tananyagok<br />/Előadó tanár: Dr. Forgó Sándor/<br />Készítette:<br />Jeney Zoltán – S16FRT<br />pedagógia tanár mesterszak (3 félév)<br />
  2. 2. WEB 2.0<br />De vajon tudjuk-e pontosan, mi rejlik mögötte? <br />Komoly webtechnológiai újítás, valami egészen új program, vagy csak szép nagyra fújt, színes léggömb, ami kipukkadhat egy óvatlan mozdulatra, és nem marad a helyén más, mint üres levegő?<br />Jelentős új tartalmat adhat-e az oktatásban? <br />Beépíthető-e az oktatás már meglévő digitális világába?<br />
  3. 3. Mi a WEB 2.0?<br />Web2.0 elnevezés egy 2004-es konferencián született meg<br />izgalmas, új technológiák jelennek meg<br />új irányvonal<br />Evolúciós technikák<br />felhasználói szokások átalakulása<br />már web3.0-ról, sőt web4.0-ról beszélnek<br />
  4. 4. A web2.0 legfontosabb alapelemei és gyakorlati alkalmazásai<br />web2.0-hoz kapcsolódó kulcsavak<br />Web 1.0 Web 2.0<br />Double Click Google AdSense<br />Ofoto Flickr<br />Akamai BitTorrent<br />Saját, személyes weboldalak Blogok, blogszféra<br />Britannica Online Wikipedia, wikik (TiddlyWiki, Ziddlywiki,<br /> PerlTiddlyWiki, StickyWiki, stb.)<br />Trükközés a domain nevekkel Kereső optimalizálás<br />Oldal nézettsége „Cost per click” – Fizetés kattintásonként<br />Publikálás Részvétel<br />Taxonómia Folkszónómia<br />
  5. 5. WEB 1.0 vs WEB 2.0<br />
  6. 6. Technológiai újítások<br />alapvetően webre készülnek a fejlesztések<br />folyamatosan zajlanak<br />nem meglepő a folyamatos béta-állapot<br />felhasználók visszajelzéseit<br />nem szigorúan védett programok<br />szabadon letölthetők, átalakíthatók<br />
  7. 7. Technológiai újítások 2<br />Ajax (programnyelv, amely egy kifinomult módszer arra, hogy egy honlapot interaktívvá tegyünk.)<br />Mashup (website vagy webes alkalmazás, mely egy vagy több forrásból kombinált tartalom felhasználásával készült, másik alkalmazást épít be magába)<br />RSS (Nagyon Egyszerű Tartalomszolgáltatás- lényege, hogy segítségével egy helyre gyűjthetjük a bennünket érdeklő weboldalak legfrissebb híreit, cikkeit)<br />ATOM (RSS mellett a másik ismert és használt formátum, eredetileg azért hozták létre, hogy kiküszöböljék az RSS különböző változataiban talált hibákat)<br />
  8. 8. Közössé tett élmények<br />Participatív média: új fogalom a médiában (állampolgári újságírás, melynek lényege: bárki bárhol lehet aktuális „újságíró”)<br />
  9. 9. Közössé tett élmények 2<br />Blogok<br />Tartalommegosztás<br />Egyszerű kezelői felület<br />Folkszonómia<br />Közösségi oldalak<br />Híroldalak<br />
  10. 10. A Long Tail, vagyis „Hosszú Farok” jelenség<br />Anderson azt állítja, hogy a kultúra (ide sorolja a zene-, és filmipart, valamint az internetet is) területén egy olyan népszerűségbeli megoszlás tapasztalható, amelyet grafikusan ábrázolva egy olyan grafikont kapunk amely leginkább egy balra néző kígyóhoz hasonlít, magasan tartott fejjel és rövid, hamar elvékonyodó farokkal. A grafikon függőleges tengelyén van ábrázolva a népszerűség (pl. Mekkora az eladott CD lemezek száma?)<br />
  11. 11. Ésszerű és aktuális,lehetséges megoldások<br />RSS: beépítése e-learning anyagokba<br />Blog: új könyvek, publikációk, tananyagok frissülő listája a honlapon<br />Twitter:a twitter nem más, mint egy miniblog, ami elsősorban személyes jellegű. Legfontosabb jellemzője, hogy legfejjebb 140 karaktert lehet egy-egy bejegyzésbe beleírni, ami kb. egy sms hosszának felel meg. Nagy előnye, hogy nem csak asztali számítógépről, hanem PDA-ról, vagy mobiltelefonról is lehet friss bejegyzést (post-ot) küldeni.<br />Közösségi információk: képzeljünk el egy olyan könyvtárat, ahol a számítógépes katalógus mellett, de ahhoz szorosan kapcsolódva létezik egy közösségi információs réteg, amely olyan meta adatokkal látja el az olvasókat, amelyekre a könyvtári katalogizálás már nem tér ki, hiszen nemis feladata.<br />Új kommunikációs csatornák:skype, msn, chat, twitter<br />
  12. 12. Összegzés<br />Összességében végül arra jutottunk, hogy az oktatás szempontjából feltétlenül érdemes időt szánni rá, átgondolni a témát: ha fantáziát látnak a web2.0 világában: már meglévő alkalmazásokat érdemes-e adaptálniuk, avagy saját fejlesztésekkel igazodjanak ehhez a világhoz? Ehhez természetesen mindenek előtt meg kell határozni:<br />Mi a céljuk pontosan?<br />Miből álljon a fejlesztés vagy az alkalmazás?<br />Milyen plusz szolgáltatást kíván nyújtani az oktatás?<br />Nem utolsó sorban: van-e rá kapacitás a fejlesztő szakemberek körében: aki létrehozza és aki folyamatosan fenntartja?<br />
  13. 13. Köszönöm a figyelmet!<br />

×