Internet

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Charla para los alumnos del Diplomado reingenieria de los procesos pedagógicos Ponencia del Lic. Vladimir Carrión Ramos

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  1. 1. <ul><li>De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el más poderoso y revolucionario ¿Cuál es? </li></ul>
  2. 2. <ul><li>Se habla de una nueva era </li></ul><ul><li>¿Cuál es? </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Internet nos proporciona un tercer mundo en el que podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real y además nos permite desarrollar nuevas actividades , muchas de ellas enriquecedoras para nuestra personalidad y forma de vida (contactar con foros telemáticos y personas de todo el mundo, localización inmediata de cualquier tipo de información, teletrabajo, teleformación, teleocio...). Y es que ahora las personas podemos repartir el tiempo de nuestra vida interactuando en tres mundos : el mundo presencial , de naturaleza física, constituido por átomos, regido por las leyes del espacio, en el que hay distancias entre las cosas y las personas; el mundo intrapersonal de la imaginación y el ciberespacio , de naturaleza  virtual, constituido por bits, sin distancias. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>INTERNET Y LA SOCIEDAD EN RED. Síntesis del documento: CASTELLS, Manuel (2001). &quot;Internet y la sociedad en red&quot; . En Lección inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento. Barcelona: UOC </li></ul><ul><li>Internet es más que una tecnología, un medio para todo: medio de comunicación, de interacción, de organización social. Un medio en el que se basa una nueva sociedad en la que ya vivimos: la &quot;sociedad en red&quot;. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>&quot;En un principio se creyó que los ordenadores revolucionarían la enseñanza, pero pasaron varias décadas y la informática, pese a su uso generalizado en entornos empresariales y de ocio, sólo dejó sentir sus efectos innovadores en unos pocos contextos educativos; la verdadera revolución llegaría con Internet en los albores del siglo XXI&quot; (Apuntes del futuro, la revolución de la enseñanza, XXI) </li></ul><ul><li>  &quot;Internet estaba omnipresente: en las casas y en el trabajo, en las cabinas de la calle, en las cafeterías, en los videoteléfonos móviles de bolsillo... En cualquier momento y lugar podíamos comunicarnos con cualquier persona, acceder a la información que necesitábamos, ver noticias o películas, comprar... Los estudiantes, de manera proporcional a la edad, podían realizar créditos ofrecidos por instituciones de todo el mundo en su propia casa o en los &quot;centros de aprendizaje&quot;, que además de conservar las funciones socializadora y de guardería de las escuelas de antaño era el lugar donde los profesores les orientaban y controlaban sus planes de trabajo semanal....&quot; (Apuntes del futuro, hacia un nuevo paradigma de la enseñanza, XXI) </li></ul>
  6. 6. <ul><li>- El &quot;mundo del ciberespacio (o la cibersociedad)&quot; , intangible, de naturaleza &quot;digital&quot; (bits, que generalmente se manifiestan electrónicamente). Es un nuevo entorno social a escala planetaria donde podemos desarrollar muchas de las actividades propias del mundo real (informarnos, comunicarnos con la gente, estudiar, trabajar, hacer gestiones, divertirnos...) . Entre sus características destacamos: </li></ul>
  7. 7. <ul><li>- No hay distancias (todo está inmediatamente a nuestro alcance, no gastamos tiempo en desplazarnos) - Tenemos a nuestro alcance casi toda la información del mundo ; por lo menos una parte significativa, plural y también de actualidad (los mass media convergen hacia Internet) - Podemos comunicarnos con cualquier persona o entidad del mundo que &quot;tenga presencia en el ciberespacio&quot; (para tener presencia en el ciberespacio es necesario disponer por lo menos de e-mail). Son posibles comunicaciones en tiempo real o diferido (chat, e-mail...) - Toda sensación y percepción está mediada por aparatos: pantallas (para ver), altavoces (para oir), guantes de datos (para sentir tacto), etc. - Podemos ofrecer una &quot;nueva imagen&quot; a los demás (creando un &quot;avatar&quot; o simplemente con nuestra página web) - Como es un entorno social, al igual que en el mundo real las personas debemos hacernos responsables de nuestras acciones. - Sus infinitas posibilidades también generan nuevas problemáticas: para los padres resulta difícil controlar lo que hacen sus hijos en Internet, los profesores se encuentran tanto con alumnos que han construido muchos conocimientos erróneos como con alumnos que en algunos aspectos saben más que ellos... </li></ul>
  8. 8. <ul><li>En definitiva Paul Éluard tenía razón cuando escribía: &quot;Hay otros mundos..., pero están en éste&quot;. A partir de la infraestructura que proporciona Internet se va configurando un nuevo mundo que replica en gran medida el mundo físico, y en el que podemos hacer &quot;casi todo&quot; lo que podemos hacer en éste... y muchas veces de manera más ventajosa (en términos de tiempo y dinero). Y por si fuera poco, en el ciberespacio se pueden hacer también algunas cosas imposibles en el mundo real como por ejemplo &quot;charlar&quot; (chatear) con varias personas ubicadas en lugares distintos. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>La existencia de este tercer mundo tan lleno de posibilidades nos obliga a redistribuir nuestro tiempo disponible entre las actividades que podemos, queremos o debemos realizar, especialmente el tiempo que dedicamos al ocio. El día tiene 24 h., y esto supone una constante insoslayable. Realizar actividades en Internet exige tiempo, un tiempo que debemos restar a otras actividades que realizamos tradicionalmente en el &quot;mundo físico&quot; (trabajo, estudio, sueño, deporte y salidas, lectura, conversaciones, cine, TV...). Y esto no se puede calificar “a priori” como malo o bueno;  la valoración en todo caso dependerá del reajuste que cada uno de nosotros haga de la distribución de su tiempo de acuerdo con sus circunstancias (recordemos a Ortega y Gasset ). </li></ul>
  10. 10. <ul><li>FUNCIONALIDADES DE INTERNET. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>¿CUÁLES SON LAS APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA FUNCIÓN INFORMATIVA DE INTERNET? </li></ul>
  12. 13. <ul><li>APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA FUNCIÓN INFORMATIVA DE INTERNET </li></ul><ul><li>Preparar las clases . </li></ul><ul><li>Documentar trabajos. </li></ul><ul><li>Conocer otros métodos y recursos didácticos. </li></ul><ul><li>Navegación libre por Internet. </li></ul><ul><li>Leer la prensa, escuchar la radio... </li></ul>
  13. 14. <ul><li>INTERNET COMO SOPORTE DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>Las consultorías y tutorías telemáticas de alumnos, </li></ul><ul><li>Clases a distancia . </li></ul><ul><li>Los centros educativos virtuales , </li></ul><ul><li>La página de la asignatura. </li></ul><ul><li>Acceso a materiales didácticos on-line y otras páginas web de interés educativo, </li></ul><ul><li>Telebibliotecas . </li></ul><ul><li>Los centros de recursos virtuales y los portales educativos , </li></ul>
  14. 15. <ul><li>ESCENARIOS DE UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE INTERNET </li></ul><ul><li>- Actividades personales con nuestro ordenador (en casa, en un local Internet, en la mediateca del centro, en nuestro despacho... o en cualquier parte con nuestro ordenador personal portátil) : </li></ul><ul><li>- Buscar información para preparar clases, hacer tareas libres o deberes - Realizar ejercicios - Comunicarnos (preguntar, exponer, debatir...). </li></ul><ul><li>- Actividades individuales o de pequeño grupo en el aula informática: </li></ul><ul><li>- Alfabetización digital - Buscar información para desarrollar tareas individuales o colaborativas asignadas por el profesor - Realizar ejercicios - Comunicarnos (preguntar, exponer, debatir...). </li></ul>
  15. 16. <ul><li>VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL USO EDUCATIVO DE INTERNET. </li></ul>
  16. 17. <ul><li>VENTAJAS: </li></ul><ul><li>- Universalización de la comunicación, posibilidad de comunicación (sincrónica o asincrónica) con todo tipo de personas: compañeros, profesores, expertos... </li></ul><ul><li>- Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas y la realización de proyectos entre estudiantes, entre profesores y entre estudiantes y profesores (GUITERT, 1996) </li></ul><ul><li>- Desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión. </li></ul><ul><li>- Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo. </li></ul><ul><li>- Posibilita la reflexión conjunta del profesorado en temas educativos. </li></ul><ul><li>- Globalización de la información. Acceso fácil y económico a un inmenso caudal de información multimedia de todo tipo. </li></ul><ul><li>- Conocimiento de otras lenguas y culturas. </li></ul>
  17. 18. <ul><li>- Oportunidad de practicar con otros idiomas, especialmente el inglés. </li></ul><ul><li>- Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de la información. </li></ul><ul><li>- Difusión universal de las creaciones personales. </li></ul><ul><li>- Incentiva la construcción compartida del conocimiento. </li></ul><ul><li>- Acercamiento interdisciplinar e intercultural a los temas. </li></ul><ul><li>- Posibilidad de contactar con las personas que han elaborado la Información que se está consultando para pedir nuevos datos o compartir opiniones. </li></ul><ul><li>- Proporciona una doble interactividad: con los materiales del medio y con las personas (PRENDES, 1998) </li></ul><ul><li>- Familiarización con esta tecnología, sus lenguajes y protocolos </li></ul>
  18. 19. <ul><li>INCONVENIENTES: </li></ul>
  19. 20. <ul><li>- A veces se pierde mucho tiempo para localizar la información que se necesita (nos perdemos navegando por el inmenso mar informativo de Internet) </li></ul><ul><li>- Existe mucha información poco fiable (y alguna hasta poco recomendable: violencia, racismo...) en Internet (ya que cualquiera puede poner información en la red) </li></ul><ul><li>- No todas las personas utilizan las normas de &quot;netiquette&quot; (comportamientos y buenos hábitos que facilitan la convivencia entre los usuarios y el buen funcionamiento de la red) </li></ul><ul><li>- Problemas de virus </li></ul><ul><li>- Otros riesgos: ser víctimas de espionaje y engaños enmascarados por la virtualidad del medio, realizar actos delictivos sin tener plena consciencia de ello (copias ilegales, piratería...), adicciones... </li></ul>
  20. 21. <ul><li>Y el profesorado fue integrando Internet en su quehacer docente porque la sociedad disponía de la infraestructura necesaria para ello, porque conocía los contenidos y las posibilidades de Internet (lo utilizaba en casa para realizar múltiples tareas cotidianas y recibía información sobre su aplicación en educación), y porque creía que debía hacerlo... la dinámica de los tiempos.&quot; (Apuntes del futuro) </li></ul>
  21. 22. <ul><li>Usos educativos del ciberespacio </li></ul>
  22. 24. <ul><li>RIESGOS DEL INTERNET </li></ul>
  23. 26. <ul><li>SERVICIOS Y HERRAMIENTAS DE INTERNET </li></ul>
  24. 27. Los servicios y herramientas de Internet Hay docenas de herramientas para encontrar, recoger y publicar información en Internet, pero para un acercamiento a las mismas realizaremos una clasificación inicial dividiéndolas entre servicios básicos y otras herramientas. En los servicios básicos nos encontramos con: La World Wide Web. El correo electrónico. Los grupos de noticias. Charlas. FTP. Creación de páginas web .
  25. 28. <ul><li>la rapidez con que se puede encontrar la información </li></ul><ul><li>gran cantidad de datos que se pueden conseguir </li></ul><ul><li>el bajo costo que significa el no tener que comprar determinado libro; etc </li></ul><ul><li>' 'Sin embargo, muchos profesores y demás profesionales de la educación consideran que esta nueva modalidad de recolectar datos es perjudicial para el aprendizaje de los estudiantes, pues se les hace muy fácil copiar monografías enteras, donde todo está hecho y sólo tienen que hacer pocas modificaciones. Y así, según esta premisa, el estudiante sólo se limita a &quot;copiar y pegar&quot; trozos de texto sin haber asimilado ningún tipo de conocimiento. </li></ul>

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