Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Le travail en groupe

7,232 views

Published on

  • Be the first to comment

Le travail en groupe

  1. 2. <ul><li>Prendre en compte la diversité des élèves </li></ul><ul><li>Trois objectifs fondamentaux pour les apprentissages : </li></ul><ul><li>Améliorer les relations élèves/enseignant </li></ul><ul><li>Enrichir l’interaction sociale </li></ul><ul><li>Aller vers l’autonomie de l’élève </li></ul><ul><li>Craintes des enseignants: peur du bruit, perte de temps, contraintes matérielles…. </li></ul>
  2. 3. <ul><ul><li>Pourquoi faire travailler les élèves en groupe ? </li></ul></ul><ul><li>Comment faire travailler les élèves en groupe ? </li></ul>
  3. 4. Pourquoi faire travailler les élèves en groupe ? Pour les élèves <ul><li>La motivation   </li></ul><ul><li>Acteur de ses apprentissages  </li></ul><ul><li>Prise de parole plus facile pour les élèves timides en petit groupe  </li></ul><ul><li>Développer ses capacités de langage et de communication  </li></ul><ul><li>Savoir prendre la parole et gérer les confrontations . </li></ul><ul><li>S’organiser et se construire des méthodes de travail  </li></ul><ul><li>Développer sa solidarité et l’écoute réciproque, faire des choix et prendre des responsabilités  </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Elaborer et respecter des règles de travail  </li></ul><ul><li>Produire des éléments très variés  </li></ul><ul><li>Définir et suivre une démarche de recherche privilégiant leurs questionnements, analyser des problèmes et inventer des chemins de résolution possible </li></ul><ul><li>Aider, donner aux autres et prendre des autres, vivre un enrichissement mutuel, confronter ses points de vue et développer sa pensée critique  </li></ul>Pourquoi faire travailler les élèves en groupe ? Pour les élèves
  5. 6. Pour l’enseignant <ul><li>Pour diversifier ses activités pédagogiques  </li></ul><ul><li>De faire un enseignement plus actif, plus créatif et plus attrayant  </li></ul><ul><li>De mettre en place de véritables situations de recherche et des situations problèmes  </li></ul><ul><li>d’observer de mieux connaître les élèves et de repérer plus facilement leurs représentations erronées et leurs obstacles  </li></ul><ul><li>de pratiquer une pédagogie différenciée et de s’occuper de ceux qui ont des difficultés  </li></ul>
  6. 7. Comment faire travailler les élèves en groupe ? Une préparation des élèves et de l’enseignant : Les élèves  phase individuelle <ul><li>Les objectifs visés sont les suivants : </li></ul><ul><li>Permettre une homogénéité des apprentissages </li></ul><ul><li>. </li></ul><ul><li>Susciter la motivation des élèves. </li></ul>
  7. 8. L’enseignant : <ul><li>Différentes interrogations  : </li></ul><ul><li>Quels sont les objectifs pour cette séance ? </li></ul><ul><li>Quels enrichissements intellectuels, affectifs, … ce travail de groupe apportera-t-il aux élèves ? </li></ul>Comment faire travailler les élèves en groupe ? Une préparation des élèves et de l’enseignant :
  8. 9. <ul><li>fiches de préparation précises et concrètes </li></ul><ul><li>la répartition des élèves </li></ul><ul><li>Il rédige les consignes et prévoit les méthodes de travail </li></ul><ul><li>Il imagine les rôles que les élèves vont jouer </li></ul><ul><li>Il prépare les moyens matériels  </li></ul><ul><li>Il détermine la technique de mise en commun ainsi que le type d’évaluation </li></ul><ul><li>des dérives éventuelles </li></ul>L’enseignant : Comment faire travailler les élèves en groupe ? Une préparation des élèves et de l’enseignant :
  9. 10. Le déroulement de la séance  Les règles de fonctionnement du travail de groupe   <ul><li>Les élèves ne doivent pas imposer autoritairement leurs avis  </li></ul><ul><li>Les élèves ne doivent pas craindre les opinions divergentes </li></ul><ul><li>Les élèves doivent s’exprimer à voix basse </li></ul><ul><li>Les élèves ne doivent pas interpeller le professeur à la moindre interrogation  </li></ul><ul><li>Les élèves ne doivent pas communiquer entre différents groupes </li></ul>Au début de la séance, l’enseignant joue un rôle introducteur  Il préside ensuite la constitution des différents groupes : <ul><li>au hasard </li></ul><ul><li>selon les désirs des élèves </li></ul><ul><li>manière aléatoire </li></ul>
  10. 11. Une véritable organisation au sein du groupe s’impose Différents rôles  <ul><li>L’organisateur </li></ul><ul><li>Le médiateur  </li></ul><ul><li>L’avocat du diable  </li></ul><ul><li>Le secrétaire  </li></ul><ul><li>Le rapporteur  </li></ul><ul><li>Des participants </li></ul>Ces rôles vont s’établir au fur et à mesure Il est nécessaire que chaque groupe établisse en début de séance un plan de travail ainsi qu’un échéancier
  11. 12. Le professeur joue un rôle primordial <ul><li>Il peut être observateur  </li></ul><ul><li>Il peut être personne-ressource  </li></ul><ul><li>Il peut être arbitre </li></ul>
  12. 13. La mise en commun <ul><li>Prend beaucoup de temps </li></ul><ul><li>Un manque d’intérêts de la part des différents groupes </li></ul>Deux cas de figures Risques <ul><li>Les élèves ont tous le même travail à effectuer </li></ul><ul><li>Les élèves ont des consignes différentes selon le groupe </li></ul>
  13. 14. <ul><li>écoute et prend en compte les différentes propositions des élèves </li></ul><ul><li>organise une discussion </li></ul><ul><li>attire l’attention sur les convergences et les divergences </li></ul><ul><li>demande des justifications </li></ul><ul><li>gère le temps </li></ul>L’enseignant
  14. 15. Pour conclure, <ul><li>une véritable méthode pédagogique </li></ul><ul><li>nécessite un apprentissage </li></ul><ul><li>un travail de longue haleine </li></ul><ul><li>répond à la diversité des besoins des élèves. </li></ul>

×