Sesion De Aprendizaje 02

14,368 views

Published on

Published in: Travel
1 Comment
7 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
14,368
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
493
Comments
1
Likes
7
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Sesion De Aprendizaje 02

  1. 1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PUNO SESION DE APRENDIZAJE Nº 18 I. TITULO: CUADRILÁTEROS II. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. INSTITUCION EDUCATIVA: SECUNDARIACOMERCIAL Nº 45 “ERP” 2.2. GRADO y SECCION : SEGUNDO “A”, “B” y “C” 2.3. PROFESOR : Prof. Yana Choquimamani Teófilo Francisco 2.4. FECHA : 14-07-2008. 2.5. DURACION : 45 minutos III. CAPACIDADES A DESARROLLAR. CAPACIDADES FUNDAMENTALES  Pensamiento critico  Pensamiento creativo CAPACIDADES DE AREA  Razonamiento y demostración  Comunicación matemática VI. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES:
  2. 2. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PUNO CAPACIDADES Y ACTITUDES DEL APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS BÁSICOS ÁREA  Identifica / Discrimina: Datos, PRÁCTICA conceptos, Conjeturas, proposiciones, CALIFICADA Nº 10 Información pertinente, Procesos cognitivos usados en el razonamiento Paralelogramo: y la demostración. cuadrilátero en el que los  Anticipa: Argumentos lógicos lados opuestos son Procedimientos de demostración. paralelos, se denominan a  Analiza / Organiza: Datos su vez: disponibles, Condiciones rectángulo: paralelogramo determinadas. en el cual los cuatro COMUNICACIÓN  Interpreta: Datos disponibles, ángulos son rectos, pero MATEMÁTICA los lados adyacentes no Condiciones, Postulados matemáticos, Teoremas, Estrategias son de igual longitud, de razonamiento y demostración. rombo: paralelogramo que no tiene ángulos rectos,  Infiere: Datos implícitos, pero sus lados son de igual Conclusiones, Procedimientos longitud,  formula / elabora: Conceptos, romboide: paralelogramo Conjeturas, Proposiciones, Ejemplos, que no tiene ángulos rectos contraejemplos. y sus lados adyacentes no  Recrea: Axiomas, Teoremas, evalúa, son de igual longitud, Conceptos y relaciones. trapecio: cuadrilátero que tiene solo dos lados paralelos, se definen a su  Manifiesta honestidad en el vez como: desarrollo de las labores escolares. trapecio rectángulo:  Demuestra sinceridad en las trapecio que tiene dos relaciones con su maestro y ángulos rectos, ACTITUDES compañeros. trapecio isósceles: trapecio en el que sus lados no paralelos son de igual longitud, trapezoide: cuadrilátero que no tiene lados paralelos. V. SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO DIDACTICOS INICIO -Se inicia la sesión con una Recursos humanos 10 min. pregunta ¿Dónde podemos encontrar los cuadriláteros en nuestro contexto? - Darán comentarios los estudiantes, acerca de lo que entienden por Cuadriláteros, se anotaran las ideas
  3. 3. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PUNO RECURSOS SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO DIDACTICOS en la pizarra. -Identificarán de cómo están compuestos los cuadriláteros. - Se les presentará una lámina y papelote de diferentes gráficos en la que realizaremos una definición junto con los estudiantes sobre los cuadriláteros. - En dicho gráfico identificaremos sus elementos del cuadrilátero, sus ángulos y sus formas. - Se escribe en la pizarra - Plumón diferentes tipos de cuadriláteros, - Pizarra para que los estudiantes - Mota PROCESO grafiquen en sus cuadernos. 30 min. - Lapiceros - Luego de un tiempo moderado - Láminas se recoge los diez primeros cuadernillos para su respectiva calificación. - Graficaremos todos los cuadriláteros, de conformidad a las formas. - Se observa la participación de las alumnas. - Se hará el reforzamiento a cada respuesta emitida reflexionando a cerca de lo aprendido. - Se dará una serie de ejercicios SALIDA en hojas como extensión para hojas 05 min. que grafiquen en sus hogares. VI. EVALUACION DEL APRENDIZAJE: INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO  Analiza la definición de ángulo  Observación  Lista de cotejos en papelotes.  Identifica los elementos de un ángulo en papelotes. VII. BIBLIOGRAFÍA: DEL PROFESOR:  LONDOÑO, Nelson – BEDOYA, Hernando (1986) Algebra y Geometría . Bogotá, Editorial Norma,
  4. 4. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PUNO DEL ALUMNO:  ROJAS PUÉMAPE, Alfonso. (2003) Matemática 2. Lima, Editorial San Marcos. Prof. Yana Choquimamani Teófilo Francisco Esp. Matemática, Física y Computac.

×