El Metodo En Las Ciencias

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Clase 1: El metodo en las ciencias del curso Seminario de Investigacion I del profesor Bejarano (FIECS - UNI)

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El Metodo En Las Ciencias

  1. 1. El método en las ciencias
  2. 2. El método en las ciencias <ul><li>La epistemología analiza de qué manera los científicos se plantean problemas y las formas en que los resuelven, los cambian o los abandonan. </li></ul><ul><li>Es de interés en la práctica científica porque orientan el desarrollo de las teorías y conceptos de las ciencias. </li></ul>
  3. 3. El método en las ciencias <ul><li>Experimento y observación: una hipótesis es aceptada en tanto no sea desmentida. </li></ul><ul><li>El conocimiento científico surge por consenso y acuerdo entre científicos. </li></ul><ul><li>Los nuevos conocimientos se desarrollan a partir de descubrimientos anteriores, en lugar de comenzar nuevamente. </li></ul><ul><li>La ciencia va más allá del simple razonamiento inductivo. El paradigma del método hipotético-deductivo. </li></ul>
  4. 4. Lo distintivo en la ciencia <ul><li>Búsqueda de organización sistemática del conocimiento. </li></ul><ul><li>Explicar el por qué de la ocurrencia de los sucesos. </li></ul><ul><li>Formulación de modo que se sometan a pruebas empíricas (refutación). </li></ul><ul><li>Las nuevas ideas (hipótesis) deben ser contrastadas con la experiencia. Posibilidad de ser rechazada. </li></ul>
  5. 5. Los tipos de métodos
  6. 6. 1. El Inductivo <ul><li>Bacon y Mill: proponen método para lograr la objetividad y obtener conocimiento empírico. </li></ul><ul><li>Científico debe observar de todos los fenómenos y registrarlos sin ninguna pre-concepción. </li></ul><ul><li>Críticas: no logra explicar el por qué de lo observado. Ninguna afirmación universal puede derivarse de acumulación de observaciones. </li></ul><ul><li>Limitación: las hipótesis y teorías científicas son formuladas en términos abstractos, no necesariamente empíricos. </li></ul>
  7. 7. 2. El hipotético-deductivo <ul><li>Se remonta a mediados del s. XIX, aunque mucho antes los cientificos lo practicaban (Pascal, Newton, Pasteur, Darwin). </li></ul><ul><li>La idea científica ( hipótesis ) se deriva ( deducción ) del mundo real, para luego proceder a averiguar si es correcta o no. </li></ul><ul><li>Es decir, se dan dos procesos: </li></ul><ul><ul><li>Invención o descubrimiento (nuevas ideas), </li></ul></ul><ul><ul><li>Validación o confirmación. </li></ul></ul>
  8. 8. Criterio de demarcación <ul><li>Probar una hipótesis implica cuatro actividades: </li></ul><ul><li>Debe examinarse si es consistente en sí misma. </li></ul><ul><li>Averiguar si tiene valor explicativo (relaciones de causa-efecto). </li></ul><ul><li>Analizar su consistencia con hipótesis y teorías comúnmente aceptadas. </li></ul><ul><li>Debe ser probada empíricamente, con la posibilidad de ser refutada. </li></ul><ul><li>Esto último es lo que diferencia a las ciencias empíricas de otras formas de conocimiento (criterio de demarcación). </li></ul>
  9. 9. Otras características <ul><li>Las hipótesis solo pueden ser aceptadas contingentemente. La verdad nunca es concluyente. </li></ul><ul><li>Una hipótesis es “probada” o “corroborada” al ser contrastada muchas veces. Sin embargo, el grado de corroboración dependerá de la severidad de las pruebas. </li></ul><ul><li>La prueba refutadora debe ser “repetible” por otros científicos. Por ello deben ser claros los métodos y procedimientos para evitar errores y fraudes. </li></ul>
  10. 10. Thomas Kuhn <ul><li>La ciencia se desarrolla en 2 etapas: </li></ul><ul><li>Ciencia normal : acumulación del conocimiento ya establecido. </li></ul><ul><li>Ciencia revolucionaria : nuevas concepciones teóricas y metodológicas (paradigmas). </li></ul><ul><li>La transición sucesiva de un paradigma a otro por medio de una revolución es usual en el desarrollo de una ciencia madura. </li></ul><ul><li>El fin de los científicos es resolver enigmas . Los enigmas ponen a prueba al científico, no al paradigma. </li></ul>
  11. 11. Thomas Kuhn <ul><li>Cuando se demuestra que un paradigma no es capaz de resolver un problema, este se convierte en una anomalía que obliga al cambio de paradigma. </li></ul><ul><li>Cuando un paradigma prevalece sobre otro debe ser aceptado por la comunidad científica como modelo. Esto afecta y recompone los grupos al desaparecer las escuelas antiguas. </li></ul><ul><li>Entonces hay dos momentos en los paradigmas: </li></ul><ul><li>El paradigma resuelve el enigma que se convirtió en anomalía, </li></ul><ul><li>Se establece como ciencia normal, pasa de revolucionaria a tradicional. </li></ul>
  12. 12. Thomas Kuhn <ul><li>Cuando un paradigma ya no es efectivo los científicos cambian sus problemas de investigación bajo ese mismo paradigma. </li></ul><ul><li>Por tanto, el avance del conocimiento científico se da de dos formas: </li></ul><ul><li>Conocimiento convergente: aplicación acrílica del paradigma, </li></ul><ul><li>Pensamiento divergente: conduce a las revoluciones científicas. Esta es la “tensión esencial”, entran en conflicto. </li></ul>
  13. 13. Thomas Kuhn <ul><li>Popper y Kuhn comparten la concepción deduccionista de la ciencia. </li></ul><ul><li>También que en procesos revolucionarios la teoría antigua es rechazada por una nueva e incompatible. </li></ul><ul><li>Sin embargo, hay diferencias: </li></ul><ul><ul><li>Popper define al verdadero científico como revolucionario. </li></ul></ul><ul><ul><li>Kuhn identifica 2 etapas, la dogmática (normal) y la revolucionaria. </li></ul></ul>
  14. 14. Thomas Kuhn <ul><li>El cambio en las estructuras científicas prepara las revoluciones científicas, cuando: </li></ul><ul><li>El descubrimiento comienza con las percepción de la anomalía en la ciencia normal. </li></ul><ul><li>Se inicia la exploración de tal anomalía. </li></ul><ul><li>La revolución concluye cuando el paradigma se ajusta a lo esperado. </li></ul>
  15. 15. Thomas Kuhn <ul><li>El fracaso de un paradigma se da cuando no es capaz de explicar los fenómenos (crisis), para ser reemplazado por uno en comparación más completo. Nunca trabaja sin paradigma. </li></ul><ul><li>Las crisis se inician con la confusión de un paradigma y el aflojamiento de las reglas. </li></ul><ul><li>Luego, aparece un candidato a paradigma que tiene que ser aceptado. </li></ul><ul><li>Por tanto, las crisis favorecen el desarrollo de la ciencia al poner atención en un problema e intentar explicarlo. </li></ul>
  16. 16. Thomas Kuhn <ul><li>La ciencia extraordinaria: </li></ul><ul><li>Es la ciencia no normal o “revoluciónaria”, como resultado de la actividad antidogmática. </li></ul><ul><li>No es el contenido de verdad lo que lleva a una nueva teoría a establecerse como paradigma, sino la sanción de la comunidad científica ( consenso ). </li></ul><ul><li>Inconmensurabilidad: </li></ul><ul><li>Dos teorías sobre un mismo fenómeno son incompatibles. El hecho de afirmar que solo se acepta una nueva si la anterior está equivocada ha sido rebatida (Newton-Eisntein). </li></ul>
  17. 17. Thomas Kuhn <ul><li>La ciencia básica y la aplicada: </li></ul><ul><li>Básica: investigación para entender mejor la naturaleza. </li></ul><ul><li>Aplicada: la meta es controlar la naturaleza (economía, social, etc). </li></ul>
  18. 18. Imre Lakatos <ul><li>Rechaza el falsacionismo dogmático o “ingenuo” de Popper, porque de lo contrario toda la ciencia seria metafísica irracional. </li></ul><ul><li>Ningún resultado experimental puede echar abajo una teoría. Esta puede ser reinterpretada. </li></ul><ul><li>En cambio propone el falsacionismo “sofisticado” que contempla una serie de teorías a ser evaluadas cada una con sus hipótesis auxiliares. </li></ul>
  19. 19. Imre Lakatos <ul><li>Los programas de investigación científica: </li></ul><ul><li>Los logros científicos son un sistema y forman parte de un programa. </li></ul><ul><li>El programa consiste en reglas metodológicas de por dónde debemos ir y por dónde no. </li></ul><ul><li>Existen teorias secundaria que protegen el centro firme del programa (nucleo). </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Seminario de Investigación </li></ul><ul><li>Rodolfo Bejarano </li></ul><ul><li>05/09/09 </li></ul>

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