Proyecto de Investigación aplicada a la Educación Intercultural Bilingüe   UNMSM - CILA FUNDACIÓN SAN MARCOS Para el desar...
UNMSM  -UNICEF  COOPERACION DEL GOBIERNO DE FINLANDIA  Y ORGANIZACIONES INDIGENAS <ul><ul><ul><ul><ul><li>Una propuesta co...
¿Cómo iniciamos nuestra investigación ? <ul><li>Organizando los equipos  </li></ul><ul><li>Primer seminario Taller donde s...
Participación por pueblo para la seleccion de comunidades por pueblo
Productos <ul><li>Presentación  de comunidades seleccionadas por pueblo indígena para llevar a cabo la investigación. </li...
Callería San Juan (Km.13) Roberto Ruiz Vargas Dos de Mayo Tupac Amaru Amaquiria Canaan de Tipishka Caco Macaya ORDIM FECON...
Niveles del desarrollo de acciones de participación para la investigación  <ul><li>SABIOS Y SABIAS  </li></ul><ul><li>Dele...
Exigencia de la metodología participativa:   Consensuar  la propuesta de los  delegados  en las comunidades  <ul><li>Se co...
Línea  Temática :1  TERRITORIO, HISTORIA Y CULTURA   Línea Temática 2 : CAPACIDADES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE  EN LOS NIÑO...
NUESTRO OBJETIVO DE ACCION ACADEMICA Y POLITICA <ul><ul><ul><ul><ul><li>CONSOLIDAR UNA NUEVA METODOLOGIA VERDADERAMENTE PA...
ACCION Y TRABAJO DE CAMPO : recolección de la data  y la comprobación de la misma Información a la comunidad e involucrami...
OBJEIIVO DE LAS MESAS <ul><li>Socializar los  instrumentos diseñados para direccionar la recolección de la data con los de...
Tipos de MESAS DE Trabajo ( como acción del trabajo de campo)  <ul><li>MESAS AL INICIO : FORMACION INICIAL Y MANEJO DE LA ...
Delegados (as) investigadores ( as) Indígenas en formación
Se involucra a personas claves de los pueblos indígenas:  lideresas de las comunidades , con el fin de impulsar su comprom...
Hombres y mujeres de las comunidades conocen  ,  participan  y apoyan la investigación
Las niñas muestran sus capacidades y habilidades  y apoyan el desarrollo de la investigación
Los niños también participan y demuestran lo que saben desde su propia experiencia.
PARTICIPACION DE  ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES CLAVES PARA EL DESARROLLO DE LA EIB  <ul><li>CAMPAÑAS PARA EL RECONOCIMIE...
Queremos seguir aprendiendo a mirar desde su propio río y desde el mismo  horizonte que miran los niños de los pueblos ind...
Gracias! <ul><li>!IRAKE ! </li></ul><ul><li>!PASONKI ! </li></ul><ul><li>POYANGNU! </li></ul><ul><li>KABANO </li></ul>
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Presentación del proceso de implementación del proyecto de investigación aplicada a la EIB del CILA-UNMSM

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Presentación del proceso de implementación del proyecto de investigación aplicada a la EIB del CILA-UNMSM

  1. 1. Proyecto de Investigación aplicada a la Educación Intercultural Bilingüe UNMSM - CILA FUNDACIÓN SAN MARCOS Para el desarrollo de la ciencia y la cultura UNMSM - CILA
  2. 2. UNMSM -UNICEF COOPERACION DEL GOBIERNO DE FINLANDIA Y ORGANIZACIONES INDIGENAS <ul><ul><ul><ul><ul><li>Una propuesta conjunta para contribuir en posicionar la EIB con calidad y pertinencia en la Región de Ucayali para y con los pueblos ashaninka-asheninka shipibo y yine </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  3. 3. ¿Cómo iniciamos nuestra investigación ? <ul><li>Organizando los equipos </li></ul><ul><li>Primer seminario Taller donde se expuso los objetivos y la metodología </li></ul><ul><li>Elección de comunidades </li></ul><ul><li>Propuesta de delegados </li></ul><ul><li>Propuesta de enlaces </li></ul>
  4. 4. Participación por pueblo para la seleccion de comunidades por pueblo
  5. 5. Productos <ul><li>Presentación de comunidades seleccionadas por pueblo indígena para llevar a cabo la investigación. </li></ul>
  6. 6. Callería San Juan (Km.13) Roberto Ruiz Vargas Dos de Mayo Tupac Amaru Amaquiria Canaan de Tipishka Caco Macaya ORDIM FECONADIP FECONAU ORAU Ucayali Junin Pablo SHIPIBO (7) OYIPA Rimac FECONAYY Bufeo Pozo FECONAYY Santa Rosa CEPOYY Bajo Urubamba Miaría Yine (4) Jatitza (2) FECONAPA Alto Ucayali Puerto Esperanza (2) Quebrada lagarto –Alto Ucayali Lagarro Millar (1) OIRA Río Unini Unini Cascada (2) Bajo Chencoriani (1) OAGP Gran Pajonal Mañanirini (1) Ashaninka (9) ORGANIZACIÓN INDIGENA ZONA O CUENCA COMUNIDADES PUEBLO INDIGENA
  7. 7. Niveles del desarrollo de acciones de participación para la investigación <ul><li>SABIOS Y SABIAS </li></ul><ul><li>Delegados- investigadores indígenas en formación </li></ul><ul><li>Asistentes de investigación </li></ul>
  8. 8. Exigencia de la metodología participativa: Consensuar la propuesta de los delegados en las comunidades <ul><li>Se consolida y el cuadro de delegados es: </li></ul><ul><li>06 delegados(as) del pueblo ashaninka-asheninka: Iván Ruiz, Cali Calvario, Aurelio Pacaya, Salomé Bardales, Carlos Capita, Daniel Corionico. </li></ul><ul><li>08 delegados del pueblo Shipibo: Jesica Duran,William Fernández, celestino Panduro,Nelson Martínez,Danny Chávez,Nestor Paiva, Ibeth Sánchez. La mayoría estudiante del ISPBY. </li></ul><ul><li>04 delegados(as) Yine: Marilyn Lima, Octavio López, Segundo Sebastián,Cecilia Torres. </li></ul>
  9. 9. Línea Temática :1 TERRITORIO, HISTORIA Y CULTURA Línea Temática 2 : CAPACIDADES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS LAS NIÑAS INDÍGENAS DESDE SU CULTURA Y SU LENGUA
  10. 10. NUESTRO OBJETIVO DE ACCION ACADEMICA Y POLITICA <ul><ul><ul><ul><ul><li>CONSOLIDAR UNA NUEVA METODOLOGIA VERDADERAMENTE PARTICIPATIVA </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>PARTIENDO DE LA SABIDURIA DE LOS PUEBLOS, RECONOCIENDOLA Y VISIVILIZANDOLA MEDIANTE SU SISTEMATIZACION Y DEVOLUCION DESDE Y PARA LOS PROPIOS ACTORES </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>QUE NOS PERMITA CONOCER , APORTAR , HACER INTERCAMBIOS Y TRANSFERENCIAS DE APRENDIZAJES ENTRE UNOS (AS) Y OTROS (AS) </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>CONSOLIDANDO PROCESOS VERDERAMENTE INTERCULTURALES </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  11. 11. ACCION Y TRABAJO DE CAMPO : recolección de la data y la comprobación de la misma Información a la comunidad e involucramiento de la misma en la investigación ( a través de personas claves) Ratificacion de la elección de delegados organización de MESAS DE TRABAJO
  12. 12. OBJEIIVO DE LAS MESAS <ul><li>Socializar los instrumentos diseñados para direccionar la recolección de la data con los delegados. </li></ul><ul><li>Entrenamiento en el manejo de fichas y/o de otros instrumentos teniendo como base los objetivos de la investigación y la metodología. </li></ul><ul><li>Trabajo de campo : recolección de la data </li></ul><ul><li>Encuentros para revisar, complementar e ir haciendo el proceso de sistematización de lo recogido. </li></ul>
  13. 13. Tipos de MESAS DE Trabajo ( como acción del trabajo de campo) <ul><li>MESAS AL INICIO : FORMACION INICIAL Y MANEJO DE LA METODOLOGIA DE INVESTIGACION </li></ul><ul><li>MESAS DE SISTEMATIZACION: DESPUES DE LA RECOLECCION DE LA DATA- FORMACION PARA LA VERIFICACION Y EL PROCESO DE SISTEMATIZACION. </li></ul><ul><li>MESAS DE SOCIALIZACION CON OTROS ACTORES </li></ul>
  14. 14. Delegados (as) investigadores ( as) Indígenas en formación
  15. 15. Se involucra a personas claves de los pueblos indígenas: lideresas de las comunidades , con el fin de impulsar su compromiso con la problemática educativa y que contribuyan a su solución
  16. 16. Hombres y mujeres de las comunidades conocen , participan y apoyan la investigación
  17. 17. Las niñas muestran sus capacidades y habilidades y apoyan el desarrollo de la investigación
  18. 18. Los niños también participan y demuestran lo que saben desde su propia experiencia.
  19. 19. PARTICIPACION DE ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES CLAVES PARA EL DESARROLLO DE LA EIB <ul><li>CAMPAÑAS PARA EL RECONOCIMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS INDÍGENAS Y LA GENERACION DE POLITICAS </li></ul><ul><li>GOBIERNO REGIONAL </li></ul><ul><li>DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION </li></ul><ul><li>UGEL </li></ul><ul><li>INSTITUCIONES EDUCATIVAS: ISPBY ,UNIA. </li></ul><ul><li>ONGS </li></ul>
  20. 20. Queremos seguir aprendiendo a mirar desde su propio río y desde el mismo horizonte que miran los niños de los pueblos indígenas que acompañan nuestra investigación.
  21. 21. Gracias! <ul><li>!IRAKE ! </li></ul><ul><li>!PASONKI ! </li></ul><ul><li>POYANGNU! </li></ul><ul><li>KABANO </li></ul>

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