Pinchas leb Frieden

1,012 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,012
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
94
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pinchas leb Frieden

  1. 1. Komáromi Zsidó Hitközség MENHÁZ – Zsidó Kulturális és Közösségi Központ A Holokauszt emléke és a mai fiatalok, a megemlékezések gyakorlati módszerei Dél-Szlovákiában Paszternák Tamás, Paszternák András www.menhaz.sk
  2. 2. Kik vagyunk? Komáromi Zsidó Hitközség (1791) Menház – Zsidó Kulturális és Közösségi Központ (2000) Shalom klub Schnitzer Ármin Spitzer Béla Pinchas leb Frieden Oreach klub Mikromúzeum Kiskönyvtár Oktatási Forrástár MENHÁZ Infocenter (2005) Hitközségi Híradó (1996) Waldman Ernő Hitközségi Híradó ONLINE www.menhaz.sk Virtuális Közösségek www.menhaz.sk
  3. 3. Miért oktatunk? I. Igény az oktatási intézmények részéről: Fontosnak érzzük, hogy a zsidó közösséghez forduló pedagógusoknak segítséget nyújtsunk, megkönnyítsük munkájukat. A Szlovák Köztársaság Oktatási Minisztériuma az európai oktatási miniszterek 2002. október 18-án elfogadott deklarációja alapján az iskolák, iskolai létesítmények és a közszféra szervezetei számára a 2003/2004-es tanévre kiadott pedagógiai-szervezési útmutatójában közzétette, hogy 2003-tól minden év szeptember 9-e a Holokauszt emléknapja lesz a jövőben az általános és a közép- iskolákban. Ezen a napon az oktatási intézmények önállóan szerveznek a Holokauszttal foglalkozó rendezvényeket. www.menhaz.sk
  4. 4. Miért oktatunk? II. Személyes indíttatás: Harmadikos gimnazista koromban fültanúja voltam évfolyamtársaim beszélgetésének: „Milyen jó, hogy volt a Holokauszt, mert akkor most öt-hat zsidó gyerek ülne még itt!”. A füzetembe mélyedtem, nem tudtam mit kéne tennem. Pár évnek kellett eltelnie, rájöttem, csak az oktatás, az ismeretterjesztés lehet az, amivel felvehetjük a harcot az antiszemitizmus, az idegengyűlölet ellen. www.menhaz.sk
  5. 5. Mit oktatunk? Mi is az a zsidóság Történelmünk Ünnepeink Zsidók nálunk Szokásaink Holokauszt www.menhaz.sk
  6. 6. Hol oktatunk? ISKOLAI EMLÉKNAPOK FELNŐTT OKTATÁS Komárom: Komárom: ACHNU—Mi Selye János Gimnázium (2003, 2004) oktatási program (2002, 2005) Ipari Szakközépiskola (2004) Komárom - Érsekújvár - Marianum Egyházi Gimnázium (2005) Nagymegyer - Párkány: Nér Támid oktatási program (2004-2005) Jókai Mór Alapiskola (2005) Nagymegyer: Magyar Tannyelvű Gimnázium és Kereskedelmi Akadémia (2003, 2004) TANÁR TOVÁBBKÉPZÉS Párkány: Komárom: Magyar Tannyelvű Gimnázium (2004) quot;Vannak emberek...quot; - a szlovákiai magyar iskolák tanárainak továbbképzése (2003) Dunaszerdahely: Vámbéry Ármin Gimnázium (2004) Komárom: Seminar Multiplikatorov SZKOM (2005) Ozorák Magániskola (2004) Marcelháza: Szlovák Tannyelvű Alapiskola (2006) www.menhaz.sk
  7. 7. Hogyan oktatunk? I. Eszköztár: Informális oktatás módszerei Az általunk felhasznált módszerek a szarvasi Lauder-Joint táborban megismerteken alapulnak. Tervezés fázisa: ● Hol tartjuk a foglalkozást? (középiskola, általános iskola, nagyvárosi iskola, kisvárosi iskola, felnőttképzés résztvevőinek) ●Mi a célja a napnak, órának? (figyelemfelkeltés, gondolatébresztés, ráhangolás, megdöbbentés, véleményformálás) ● Milyen életkorú a társaság? (8-10, 10-12, 12-14, 14-16, 16-18 évesek, 18 év felettiek) ● Hány fő vesz részt a megemlékezésen? (10-15, 30, 60, 100 felett) ● Milyen hosszú legyen a foglalkozás? (30, 45, 60, 90, 120 perc) ● Állítsunk-e össze a gyerekek munkáját segítő füzetet? ● Legyen-e beszélgetés túlélővel? www.menhaz.sk
  8. 8. Hogyan oktatunk? II. ● Aktív vagy passzív résztvevői legyenek a tanulók a napnak? ● Beszéljünk-e a zsidóságról, vagy csak a Vészkorszakról? ● Milyen elemekből épüljön fel a megemlékezés? (előadás, kiállítás, személyes emlékek, családi történetek, helyi történetek, árnyjáték,...) ● Miket használjunk? (fény- és hangtechnika, írásvetítő, magnetofon, számítógépes prezentáció,...) ● ● Mi legyen a lezárás? (egy vers, egy dal, a résztvevők gyújtsanak gyertyát,...) A felsorolt elemekből mindig az adott iskolában, táborban meglévő körülményekhez, igényekhez alkalmazkodva állítjuk össze a programot. www.menhaz.sk
  9. 9. Gyakorlati módszerek Középiskolai oktatás Múltkutatós komáromi modell Régiós modell Két osztályos megosztott Négy osztályos együttes Általános iskolai oktatás Rosenbaum család modell www.menhaz.sk
  10. 10. Múltkutatós komáromi modell I. A nap célja: megismertetni a komáromi iskolák mai tanulóit a Vészkorszak történetével, a formális és az informális oktatás módszereivel méltó emléket állítani Komárom és környéke egykori zsidó lakosainak. A projekt különleges feladata felidézni az oktatási intézmény életét a Holokauszt előtti évekből, amikor még számos zsidó származású diák is járt ide. Résztvevők: Három osztály (kb. 100 diák) és három tanár Időtartam: 180 perc Szükséges ifjúsági vezetők száma: minimum 4, az optimális 7 önkéntes www.menhaz.sk
  11. 11. Múltkutatós komáromi modell II. Indítás Az 1930-as és 40-es évek fordulóján járunk. Az osztályfőnök és a képzeletbeli osztálytárs bemennek a tantermekbe. Az osztályfőnök közli, hogy mától új osztálytársuk érkezett, aki bemutatja önmagát, megkérdezi a gyerekeket, mi jut eszükbe a zsidó szóról, kiosztja a Múltkutató naplót és elmondja, hová is mennek majd. I. osztály II. osztály III. osztály osztálytárs: Klein Samu osztálytárs: Blau Eszter osztálytárs: Kertész Tamás született: 1926. március 26., Komárom lakhely: Kossuth tér 3., földszintes családi ház apja: Klein Móricz, vallásos zsidó ember, neves mészáros, akinek kóser mészárszéke a A feladatot az osztálynak magának kell megoldania a rendelkezésre álló tíz perc alatt, az osztályfőnök és az házuk mellett található osztálytárs csak végső esetben segíthet. anyja: Schwarz Sára, háztartásbeli, akinek kilenc gyermeke van, a legkisebb Samu a család minden téren betartja a zsidó vallás törvényeit, Móricz fiaival minden reggel és Az osztály feladata eljutni az egykori délután imádkozni megy az ortodox komáromi ortodox zsinagógához, ahova a család imádkozni járt, s az épületen felfedezni zsinagógába az egyetlen zsidó szimbólumot.
  12. 12. Múltkutatós komáromi modell III. Útközben A bemutatkozások után elindulnak a Menház felé. Mindenki magával hoz egy tollat és a kiosztott Múltkutató naplót, a fiúk fejfedőt is. A feladat végrehajtása után a csoportok a Menház kapujában találkoznak Fried Kálmánnal, a Menház építtetőjével, aki elmeséli a ház történetét: ● építés körülményei, ház funkciója, ház részei Forgószínpad zsinagóga múzeum a csoport tagjai találkoznak Weiss a csoportot kettéosztjuk, a hét- Lipót samesszal, aki a következőkről hét perc alatt Krausz Mór a beszél: ● zsinagóga és Szentély kiállítást mutatja be a 3*15 perc ● zsinagóga tárgyai és személyzete gyerekeknek, míg Spitzer Béla a ● zsinagógák és irányzatok zsidó könyvespolcról, főleg a zsidóság alapkönyveiről beszél időtengely a diákok a zsidó időszámítással és a zsidó történelem legfontosabb eseményeivel ismerkednek meg az időtengely www.menhaz.sk segítségével
  13. 13. Múltkutatós komáromi modell IV. A csoportok a zsinagóga kijáratánál elköszönnek Fried Kálmántól, aki egy-egy borítékot nyújt át, a levélben Fried Kálmán arról mesél, amikor az osztálytárs utoljára indult el a gimnáziumba. Példaként az egyik osztály levele: Kedves Barátaim! Egy szomorú napról kell nektek néhány sort írnom, arról a napról, amikor osztálytársatok, Klein Samu, utoljára indult el a gimnáziumba. Mint minden nap, testvérével Rebekával először a másodikos Blau Eszterékhez mentek, aki egyik legjobb barátjuk volt. Az osztályotok feladata eljutni Blau Eszter otthonához, a Komáromi Zsidó Hitközség lakóházához, s a ház udvarában felfedezni az egyetlen zsidó vonatkozású emléktáblát. A kérdést és a tábla szövegét a naplóba írjátok be! Fried Kálmán Vissza az iskolába A gimnázium kapuján egy hirdetményt olvasnak, amelynek a lényege, hogy a zsidók nem járhatnak ezentúl iskolába, megadott határideig gettóba kell költözniük. A képzeletbeli osztálytárs már nem megy be az épületbe a többiekkel. Az osztályok visszamennek a tantermükbe, ahol lerakják a dolgaikat, majd felvonulnak az aulához. www.menhaz.sk
  14. 14. Múltkutatós komáromi modell V. Mi történt velük? - emlékezés és lezárás az aula berendezése (vázlat) 1. „az emlékezés útja” a Holokauszt képekkel; 2. a projektor a filmrészletekkel; 3. írásvetítők; 4. itt jelenik meg a három képzeletbeli osztálytárs; 5. itt ülnek a gyerekek, körben befőttesüvegekben gyertyák égnek; 6. CD-lejátszó; R. reflektorok sárga fénnyel, a nyilak a beállításuk irányát jelzik) ● a diákok egyesével bejönnek „Az emlékezés útján” (az aula bejáratától szerkesztett rövid út, két oldalon a Holokausztról szóló képek paneleken rögzítve, befőttesüvegben mécsesek égnek, a Schindler listájának zenéje szól) ● mindenki leül középen a kijelölt területre ● kezdetét veszi a megemlékezés www.menhaz.sk
  15. 15. Múltkutatás komáromi modell VI. A megemlékezés alatt a gyerekek a következő kérdésekre kaptak választ: ● Mi történt az osztálytársaikkal? ● Mi történt a komáromi zsidókkal? ● Mi lett az európai zsidósággal és más üldözött csoportokkal? ●Mit tettek a többiek? Az emlékezés szövegét a terem különböző pontjain elhelyezkedő ifjúsági vezetők olvassák fel, halk zene szól, írásvetítő fóliákon régi fényképek villannak fel, időről időre egy-egy videófelvétel szakítja meg a szöveget. Az osztálytársak sárga csillagben jelennek meg, azok akik meghaltak a Holokausztba eltűnnek az „Emlékezés útján”. Videó részletek: ● részlet Scheiner Susanne és Péter Emlékezések a jövőért - Zsidók Komáromban című filmjéből ● részlet a Holocaust szemei című filmből (kb. 3,5 perc) ● részlet a Napfény íze című filmből (a zsidó törvények ismertetése, 4 perc) ● részlet a Schindler listájából (érkezés Auschwitzba, kb. 5 perc) ● részlet Scheiner Susanne és Péter Emlékezések a jövőért - Zsidók Komáromban című filmjéből
  16. 16. Régiós modell I. A nap célja: megismertetni az adott régiónkban lévő iskolák tanulóit a Vészkorszak történetével, az informális oktatás módszereivel méltó emléket állítania a település és környéke egykori zsidó lakosainak. A projekt különleges feladata a zsidóság bemutatása, megismertetése olyan városokban és falvakban ahol ma már nem élnek izraelita vallású emberek. Résztvevők: 15-től 150 diákig Időtartam: 90-től 180 percig Szükséges ifjúsági vezetők száma: A) Két osztályos megosztott B) Négy osztályos együttes 2 ifjúsági vezető min. 4 ifjúsági vezető, optimális 6 www.menhaz.sk
  17. 17. Régiós modell II. - A) Két osztályos megosztott két terem berendezése 1. a tanulók félkörben ülnek; 2. a bemutatott használati tárgyak; 3. írásvetítő; 4. CD lejátszó; 5. „az emlékezés útja” a Holokauszt képekkel; 6. az “auschwitzi sínek”; 7. a tanulók a földön ülnek, körben üvegekben gyertyák égnek; 8. video és televízió; 9. itt ült a Holokauszt túlélő és a beszélgetés I. terem: a zsidóság bemutatása, kik vagyunk, történelem, ünnepek, moderátora) szokások... Tárgyak, amiket a tanulók most látnak talán először: luách, imakönyv, sófár, kipa, zsinagóga modell,... II. terem: a Holokauszt emléke, képek, filmrészletek, TÚLÉLŐ www.menhaz.sk
  18. 18. Régiós modell III. - B) Négy osztályos együttes a tantermek berendezése 1. gyertyák; 2. az “auschwitzi sínek”; 3. Videoprojektor; 4. a tanulók a földön ülnek; 5. a bemutatott használati tárgyak körben a teremben; 6. a tanulók a félkörben ülnek; 7. az időtengely körben; 8. zsinagóga; 9. zsidó otthon; I. terem: Ünnepek és hétköznapok II. terem: A könyv népe 10. asztalok a kávézóban III. terem: A zsidó otthon és közösség IV. terem: Párkány és a régió zsidósága – Stern kávézó Folyosó: Holokauszt megemlékezés
  19. 19. Rosenbaum család modell A nap célja: Az általános iskolák 8. és 9. évfolyamának diákjait megismertetni a zsidósággal és a Vészkorszakkal. Résztvevők: kb. 30 diákig Időtartam: 90 percig Szükséges ifjúsági vezetők száma: min 3, optimális 6 A tanulók egy időutazásra indulnak, mely során a 40-es években a Rosenbaum családnál találják magukat. Ők mutatják be egy zsidó család hétköznapjait és ünnepeit, szokásait. A második teremben kiderül, mi történt velük a Holokauszt idején. www.menhaz.sk
  20. 20. Köszönöm a figyelmet! MENHÁZ - Zsidó Kulturális és Közösségi Központ Ul. Eötvösa 15. 945 01 Komárno Slovakia Tel./Fax.: 00421-35-7731-224 Web: www.menhaz.sk E-mail: kile@menhaz.sk
  21. 21. Mit gondolnak rólunk?: Mi jutott eszébe a tanulóknak a “zsidó” szóról az emléknap előtt (egy diák több meghatározást is írhatott): Selye János Gimnázium 11. évfolyamos osztály (32 diák): gazdagság, pénz (13), Hitler (7), Holokauszt (6), vallás (6), koncentrációs tábor (5), II. Világháború (4), rabbi (3), nép (3), gázkamra (3), kereskedelem, üzlet (3), zsidóüldözés (3), fejfedő (3), Auschwitz (2), kiválasztott nép (2), Jézus (2), Izrael (2), kínzások, szenvedés (2), horogkereszt (2), gyémánt (2), egy-egy tanuló írta: nem elfogadott, Mekka, okos, ima, ramadán, szakál, pajesz, fasizmus, cionizmus, Gáza – övezet, MTK focicsapat, kiközösítés, fajgyűlölet, vallásosság, műveltek, dolgos, ember, nem szeretik őket a szkeanhedek, fukar, nagy orr, Schindler listája, zsinagóga, titokzatosság, Jeruzsálem, első egyistenhívő vallás; Auschwitz, marhavagonok Ozorák Magániskola, magyar csoport (29 diák): vallás (10), ember (5), semmi (5), nép (2), zsidóüldözés (2), ész, inteligencia (2), sapka (2), szakáll (2), egy-egy tanuló írta: Holokauszt, gazdagság, pénz, közösség, kínzások, szenvedés, deportálás, Jézus, német, 10 parancsolat, Ószövetség, II. világháború, jólelkű, gázkamra, Mózes, sok szabály, hit. Jókai Mór Alapiskola (37 tanuló): vallásosak (7), vallás (6), összetartó (6), ember (5), kedvesek (5), barátságosak (3), vidámak (3), hívő, hit (2), más öltözet (2), fura nevek (2), Dávid-csillag (2), boldog (2), hagyományőrző (2), egy-egy tanuló írta: hétköznapi család, humorosak, egy Istenben hisznek, Holokauszt, szokatlan, furcsa, ritka, érdekes, túl hívők, nem rosszak, kultúra, szellemes, szépek, érdekes szokások, elővigyázatos, rendesek, mint a többi ember, Saját hazájuk Izrael, ahol kisebb-nagyobb viszályban élnek palesztinokkal, II. világháború, Szerintem a zsidók nem rossz emberek, csak ez a vallásuk., más szokások

×