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Plan Disciplina Lengua Castella Ienss 2010

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Plan Disciplina Lengua Castella Ienss 2010

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO<br />LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER <br />PLAN GENERAL DE DISCIPLINA – 2010 <br />I. IDENTIFICACIÓN <br />NÚCLEO DISCIPLINAR: Expresión y Comunicación<br />DISCIPLINA: Lengua Castellana <br />INTENSIDAD HORARIA:MENSUAL: 25 horasSEMANAL: 5 horas <br />GRADOS: 1° – 2° – 3° GRUPOS: A – B – C – D – E <br />DOCENTES RESPONSABLES: Lucelys Blanco – Liliana Barrios – Ana Rebeca Vergara – Carolina Tous – María Emilia Ruge – Nohora Salgado – Katherine Benítez – Lesly Salgado – Elsa Lucía De La Ossa. <br />II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR CONJUNTO DE GRADOS <br />El desarrollo de habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, describir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en la lengua castellana y también en la lengua materna en los casos de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.<br />El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.<br />Reflexionar sobre los elementos formales y los mecanismos de lengua en sus planos fonológicos, morfosintácticos, léxico, semántico, textual, semiótico y sobre las condiciones de producción y recepción.<br />TIEMPOLINEAMIENTOS CURRICULARES Y/O ESTÁNDARESCOMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑONIVELES DE DESEMPEÑO Y/O NIVELES DE LOGROCONOCIMIENTOS POR CONJUNTOS DE GRADOSDECLARATIVOSPROCEDIMENTALACTITUDINALRECURSOS40 semanas Factor Literatura Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdicaSubprocesoLeerá cuentos, fábulas, leyendas, mitos, historietas y obras de teatroIdentificará la estructura de algunas narracionesDiferenciará poemas, cuentos y obras de teatroElaboraré hipótesis predictivas acerca del contenido de los textosProducción textualProduzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos y diversas necesidades comunicativasSubprocesosUtilizaré los matices afectivos de voz y la entonación para lograr mi propósito comunicativo Corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, atendiendo aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellanaFactor Medios de comunicación y otros sistemas simbólicosEnunciadoComprender la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbalReconocer los medios de comunicación masiva y caracterizar la información que difunden SubprocesosIdentificará los diversos medios de comunicación con los que interactúaIdentificará la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla Establecerá diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animadosEntenderá el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos en imágenes fijasExpondrá oralmente lo que le dice los medios cifrados en pictogramas y jeroglíficosFactorComprensión e interpretación textualEnunciado Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidadesSubprocesosLeerá diferentes textos manuales, recetas de cocina, reglas de juego, etc.Reconocerá la función social de los diferentes tipos de texto que lee Identificará la silueta o formato de los textos que lee Identificará el propósito comunicativo y la idea global de un textoComparará textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funcionesFactor Producción textualEnunciado Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos Subproceso Para lo cual:Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideasExpreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengoDescribo personas, objetos, lugares, etc., en Competencia específicaCompetencia textualDistingue la estructura de textos verbales y no verbales al elaborar textos coherentes acordes con su nivel, respetando el trabajo de los demás para mejorar la convivenciaEducación para la sexualidad y construcción ciudadanaHilo conductor: Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenasIdentifico mis emociones y la de los demás y las expreso en forma asertivaSiento empatia con las emociones de las demás personas y esto me permite por ejemplo alegrarme con los triunfos ajenos, sentirme mal cuando se hace daño a otro; pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando las situaciones lo requierenCompetencia ciudadanaFactor Convivencia y pazEnunciado Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás y los práctico en mi contexto cercanoSubprocesoConocerá y respetará las reglas básicas de4 diálogo, el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona Competencias laboralesTrabajar en equipoConsolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otrosDesarrollar tareas y acciones con otrosAporto mis recursos para la realización de tareas colectivas Grados 1°, 2°, 3°PRIMER PERÍODO1° gradoCognitivo Selecciona con facilidad textos literarios de su agradoIdentifica con facilidad el diálogo como herramienta comunicativaIdentifica con claridad fonemas y grafemas para potenciar su competencia lectoraPraxiológicoExpreso claramente mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente a los demás miembros del grupoRealiza con facilidad tareas y acciones con otros (padres, maestros, compañeros)Elabora medianamente textos escritos, teniendo en cuenta experiencia de su contextoActitudinal Escucha la opinión de sus compañeros Valora y respeta el uso de la palabra de los compañeros Mantiene la armonía al trabajar con los demás 2° GRADOCognitivoIdentifica con facilidad los elementos de la narraciónReconoce de manera eficiente los textos que hacen parte de los textos narrativosDistingue en parte los recursos ortográficos tales como signos de puntuación y uso de la letra mayúsculaPraxiológico Expresa con claridad sus experiencias en fgorma oralEscribe narraciones a partir de una situación dada en su entornoRecrea cuentos o relatos cambiando algunos elementos de la narraciónActitudinal Muestra interés al leer textos narrativosRespeta el uso de la palabra logrando la armonía dentro y fuera del aulaMuestra interés por mantener una buena comunicación y relación con los demás3° GRADOCognitivoIdentifica con facilidad los elementos de la narrativa Reconoce de manera los textos que hacen parte de los textos narrativos Distingue de manera regular los recursos ortográficos tales como signos de puntuación y uso de la mayúsculaPraxiológico Expresa con facilidad sus experiencias en forma oralEscribe narraciones a partir de una situación dada en su entornoRecrea cuentos o relatos cambiando algunos elementos de la narración Actitudinal Muestra interés la leer textos narrativos Respeta el uso de la palabra logrando la armonía dentro y fuera del aulaMuestra interés por mantener una buena comunicación y relación con los demásSEGUNDO PERÍODO1° gradoCognitivoComprende fácilmente lo planteado de un texto narrativoIdentifica en textos narrativos personajes y características principalesPraxiológicoEscucha la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación Inventa nuevas formas de hacer las cosas cotidianasDesarrolla tareas y acciones con otros (padres, madres)Actitudinal Valora y respeta el uso de la palabra y las opiniones de los compañeros, padres y maestrosConoce las reglas básicas del diálogo (uso de la palabra y respeto por la misma)2° GRADOCognitivo Diferencia la estructura de diversos textos como: manuales, tarjetas, cartas y la intención comunicativa de éstosDistingue en parte los recursos ortográficos tales como signos de puntuación y uso de la letra mayúsculaPraxiológicoElabora textos escritos como cartas, tarjetas y manuales partiendo de experiencias o situaciones significativas y hace las debidas correcciones gramaticales y ortográficasActitudinal Muestra interés al leer y escribir tarjetas, cartas y manualesRespeta el uso de la palabra logrando la armonía dentro y fuera del aula Muestra interés por mantener una buena comunicación y relación con los demás3° GRADOCognitivo Identifica con facilidad los medios de comunicación audiovisuales, escritos y oralesEstablece con claridad relaciones de semejanza y diferencia entre los medios de comunicaciónAnaliza medianamente la información que emiten los medios de comunicación masivaPraxiológico Escribe con facilidad noticias a partir de una situación dada en su entornoExpresa con claridad los mensajes cifrados en pictogramas y jeroglíficosElabora una noticia siguiendo un esquemaActitudinal Muestra interés por la lectura y escritura de textos informativos (noticias, cartas)Aprecia la función que cumplen los medios de comunicaciónMantiene la armonía al trabajar con los demásTERCER PERÍODO1° GRADO Cognitivo Identifica claramente la estructura de los textos instructivosReconoce medianamente en diferentes fuentes (libros, Internet, etc.) los textos instructivos para compartir en clasePraxiológicoManifiesta claramente sus inquietudes en el aula de clasesConstruye fácilmente normas o acuerdos para un buen comportamiento en el aulaActitudinal Respeta los intereses que tienen los demás miembros del grupo2° GRADOCognitivoIdentifica eficientemente los elementos que conforman los textos poéticosReconoce con facilidad el libro como un medio de comunicación y distingue las partes que la conforman PraxiológicoOrganiza con facilidad las partes que conforman un libro y escribe versos que expresan sentimientos familiaresActitudinal Expresa interés al declamar y escribir poemas y demuestra respeto ante las opiniones de los compañeros3° GRADOCognitivo Identifica de manera eficiente la intención y la estructura del texto instructivoReconoce las clases de textos instructivos Identifica los recursos gramaticales (verbos – pronombres) para realizar sus textos escritosPraxiológicoDescribe oralmente sus juegos preferidos Elabora plegados y dibujos siguiendo instrucciones Realiza lectura de textos respetando los signos de puntuación Actitudinal Respeta el uso de la palabra logrando la armonía en su entornoConoce y respeta las reglas básicas del acto comunicativo Muestra interés por la lectura de textos instructivos CUARTO PERÍODO1° gradoCognitivo Distingue medianamente las características de los textos informativos Conoce con facilidad los textos informativos y la estructura que los componeSelecciona medianamente textos informativos en los medios de comunicaciónClasifica los textos informativosPraxiológico Participa activamente en la construcción de acuerdos para la sana convivencia Expresa fácilmente sus ideas en forma claraActitudinalSe interesa en elaborar textos orales y escritos que respondan a necesidades comunicativas2° GRADOCognitivo Establece con claridad relaciones con los personajes de una obra de títeres a través del diálogoReconoce eficientemente el pictograma y la historieta como medio de comunicación no verbalPraxiológicoElabora sencillos diálogos para representarlos en obras de teatro de títeresDiseña pictogramas e historietas utilizando experiencias de la vida cotidianaActitudinalSe interesa en participar en obras de teatro de títeres empleando el diálogo y algunas formas de expresión verbal3° GRADOCognitivoDistingue con claridad las características específicas del poema, la copla y la retahíla Reconoce con facilidad la diferencia entre rima asonante y consonanteIdentifica con precisión la diferencia entre verso y rima PraxiológicoEscribe poemas y acrósticos relacionados con su entorno Expresa sus sentimientos de una manera hermosa a través de los textos líricosActitudinal Valora la expresión de los sentimientos a través de los textos líricosRespeta creencias y tradiciones expresadas en las coplas Se interesa por la lectura de textos líricos BIdentifica las clases de textos narrativos y selecciona el texto que va a leer comprendiendo su estructuraCInterpreta lo leído en el texto y comparte con sus compañeros la producción de nuevos textos DRealiza inferencias entendida como capacidad de obtener información que no están implícitas en el texto BIdentifica las características de los medios de comunicación impresos y orales CComprende la estructura básica de un texto informativo, establece diferencias entre los elementos de la comunicación PRIMER PERÍODOTextos narrativos EstructuraTemaInicio NudoDesenlace PersonajesEspacioTiempo Clases de textos narrativosCuentoMitoLeyendaFábulaHistorietas Obras de teatro La oraciónPartes de la oración SujetoPredicado Clases de oracionesAfirmativasNegativasInterrogativasExclamativasImperativas SEGUNDO PERÍODOMedios de comunicación oral y audiovisualLa radioEl teléfonoMedios de comunicación escritosLa carta El periódicoEl correo electrónico – e – mailEl faxLos librosTextos informativosLa noticiaLas enciclopediasElementos de la comunicación El emisor, el receptor, el mensaje, el código, el canalCategoría gramatical Nombres o sustantivosPropiosComunes Género del nombreMasculino FemeninoNúmeroSingularPluralTERCER PERÍODOConcepto de textos instructivosIntención Estructura Propósito específico de lo que se va a hacerMateriales Pasos a seguirGráficos Clases de textos instructivosManuales Recetas de cocina Reglas de juego Textos para dibujarTextos para armar Categoría gramaticalEl verboTiempos del verbo Pasado PresenteFuturoPronombres: yo, tu, usted, el, ella, ellos, nosotros Recursos ortográficosClasificación de las palabras según su contextoAgudasGraves EsdrújulasCUARTO PERÍODOFiguras literariasConcepto:SímilMetáforaComparaciónHipérbolaTextos literarios poéticos La poesía:La rimaEl versoLa estrofaLas coplas Las canciones Las retahílasCategoría gramatical Familias de palabrasNombres individuales y colectivos Palabras homófonas y homónimas AnalogíasSinónimosAntónimos PRIMER PERÍODOProducción de textos orales y escritosLectura de textos narrativos Elaboración de oraciones coherentes Creación de párrafos a partir de situaciones contextualizadasPuesta en escena de obras de teatro de creación colectivaSEGUNDO PERÍODOProducción escrita de textos informativosNoticiasCartas AfichesCreación de párrafos a partir de situaciones contextualizadasCreación de diálogos teniendo en cuenta los elementos de la comunicaciónElaboración de oraciones coherentes TERCER PERÍODOProducción de recetas de cocinaElaboración de plegados Elaboración de dibujos Lectura e interpretación de textos instructivos Consultas sobre pronombre, verbo, tiempo presente, pasado, futuroCreación de oraciones destacando el verboRescribe el texto cambiando el tiempo de la acciónReemplazar nombres por pronombresCUARTO PERÍODORealiza interpretación de figuras literarias en la líricaCanta y declama textos líricosCrea y recrea textos líricosAplica la intención de los textos líricos en su vida cotidiana PRIMER PERÍODORespeto por las producciones individuales y grupalesConoce las reglas básicas del diálogo y el buen tratoValora las participaciones ajenas y propias SEGUNDO PERÍODOValorar la importancia de los medios de comunicación en su contexto Respeto por las normas de convivencia TERCER PERÍODOImportancia y valoración de los textos instructivos como forma de realizar bien las cosasRespeto por las reglas de juegoRespeto por las normas de convivencia CUARTO PERÍODOValora las manifestaciones culturales y sociales expresadas en las coplasAprecia la retahíla como una forma poéticaMuestra interés por los textos líricos que presentan ritmo agradable y divertido Valora la necesidad de seguir pautas para la producción de textos líricos AudiovisualesGrabadoraHumanos Texto guíaLáminasTablero – marcadores Talleres <br /> <br />

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