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Procesos Cognitivos Y Afectivos

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Procesos cognitivos y afectovos como percepcion, memoria aprendizaje, inteligencia, ineteligencia emocional, pensamiento, motivacion, afectos.

Published in: Health & Medicine, Business

Procesos Cognitivos Y Afectivos

  1. 1. PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS <ul><li>LA PERCEPCIÓN </li></ul><ul><li>MEMORIA </li></ul><ul><li>APRENDIZAJE E INTELIGENCIA </li></ul><ul><li>LENGUAJE Y PENSAMIENTO </li></ul><ul><li>MOTIVACIÓN </li></ul><ul><li>MÚLTIPLICIDAD AFECTIVA </li></ul>
  2. 2. LA PERCEPCIÓN <ul><li>Concepto: capacidad de captar a través de los sentidos los estímulos externos. </li></ul><ul><li>Características: </li></ul><ul><li>Proceso bipolar. </li></ul><ul><li>Proceso de información – adaptación. </li></ul><ul><li>Proceso de selección. </li></ul>
  3. 3. CONFIGURACIÓN DEL CAMPO PERCEPTIVO. <ul><li>La Gestalt: figura y fondo. </li></ul><ul><li>Leyes de agrupación de estímulos: </li></ul><ul><li>Continuidad, Proximidad, Contraste, </li></ul><ul><li>Semejanza y Cierre. </li></ul><ul><li>Errores perceptivos: Ilusiones y alucinaciones </li></ul>
  4. 4. Fondo - Figura <ul><li>La Gestalt corresponde a la Escuela de la Forma. </li></ul><ul><li>Expone que tenemos la tendencia percibir formas estructuradas, un todo sobre un fondo. </li></ul>
  5. 5. EJEMPLOS
  6. 6. LEYES <ul><li>Ley de Continuidad: </li></ul><ul><li>Se agrupan los estímulos de acuerdo a una secuencia y orden. </li></ul><ul><li>Ley de proximidad: Se agrupan los estímulos de acuerdo a su cercanía. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Ley de semejanza: Se agrupan los estímulos de acuerdo a su parecido. </li></ul><ul><li>Ley de contraste: Se agrupan los estímulos de acuerdo a su diferencia. </li></ul><ul><li>Ley de Cierre: tendencia a cerrar las figuras, a completarlas. </li></ul>
  8. 8. Ilusiones y Alucinaciones <ul><li>Ilusiones </li></ul><ul><li>Consisten en una mala interpretación del estímulo. </li></ul><ul><li>Participa un objeto y un sujeto. </li></ul><ul><li>Alucinaciones </li></ul><ul><li>Es una creación de la mente. </li></ul><ul><li>No hay participación de estímulo externo. </li></ul>
  9. 9. FINALIDAD Y FUNCIÓN DE LA PERCEPCIÓN. <ul><li>Su función consiste en permitirnos conformar y estructurar el mundo en el que vivimos desde la interpretación de los distintos estímulos que recibimos y con la participación determinante de los sentidos. </li></ul><ul><li>Su finalidad interpretar la realidad y movernos en ella. </li></ul>
  10. 10. MEMORIA <ul><li>Concepto: Capacidad de guardar, retener y olvidar información. </li></ul><ul><li>Características: </li></ul><ul><li>Tres tipos de memoria. </li></ul><ul><li>M. Sensorial. ( MS) </li></ul><ul><li>M. Corto Plazo.(MCP) </li></ul><ul><li>M. Largo Plazo.(MLP) </li></ul>
  11. 11. M. Sensorial <ul><li>Se caracteriza por depender de los sentidos, ser muy breve y sólo aparecer cuando los sentidos se activan. </li></ul><ul><li>Los animales la poseen. </li></ul><ul><li>Ejemplos: Cuando entramos en una habitación y salimos de ella lo que alcanzamos a recordar y que luego se diluyen es producto de esta memoria. </li></ul>
  12. 12. M. Corto Plazo <ul><li>Se caracteriza por permitirnos guardar información por un breve lapsus de tiempo. </li></ul><ul><li>Es limitada. </li></ul><ul><li>Funciona por repetición. </li></ul>
  13. 13. M. Largo Plazo. <ul><li>Se caracteriza por retener indefinidamente la información. </li></ul><ul><li>Es ilimitada. </li></ul><ul><li>Funciona por asociación. </li></ul>
  14. 14. IMPORTANCIA <ul><li>Es indispensable para la nuestra vida, sin ella no podríamos saber quienes somos ni desenvolvernos en el mundo, ya que no habría posibilidad de aprender y usar la información. </li></ul>
  15. 15. APRENDIZAJE <ul><li>Se define como un cambio de conducta más o menos permanente producto de la práctica. </li></ul><ul><li>Se caracteriza por la adquisición de algo nuevo puede darse por: </li></ul><ul><li>Condicionamiento. </li></ul><ul><li>Por observación. </li></ul>
  16. 16. Tipos <ul><li>Condicionamiento Respondiente: El sujeto recibe reiteradas veces un estímulo que genera siempre la misma respuesta. </li></ul><ul><li>Estímulo - Respuesta </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Condicionamiento operante: Se estimula al sujeto pero además se acompaña con un refuerzo ( Premio o castigo) y se obtiene una respuesta. </li></ul><ul><li>Estímulo – refuerzo – respuesta. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Por Observación: Aprendizaje propiamente humano, que consiste en la imitación de conductas. </li></ul><ul><li>Participa un refuerzo social para afianzar o eliminar conductas. </li></ul>
  19. 19. IMPORTANCIA <ul><li>La capacidad de aprender e ir modificando nuestras conductas nos permiten desarrollarnos, crecer como personas y avanzar como sociedad. </li></ul><ul><li>Si no aprendiéramos no habría avances ni superación de lo que somos. </li></ul>
  20. 20. INTELIGENCIA <ul><li>Se define como la capacidad de resolver problemas de diversa índole. </li></ul><ul><li>Consiste en capacidades, habilidades y aptitudes que se desarrollan con el uso cada vez más complejo. </li></ul><ul><li>Tipos: Concreta, Abstracta y múltiples. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Inteligencia concreta: </li></ul><ul><li>Se desarrolla en los </li></ul><ul><li>primeros años de vida </li></ul><ul><li>en los seres humanos. </li></ul><ul><li>Es la que poseen en </li></ul><ul><li>general los animales </li></ul><ul><li>Resuelve problemas con </li></ul><ul><li>los objetos a la mano. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Inteligencia abstracta: </li></ul><ul><li>Se empieza a </li></ul><ul><li>desarrollar cuando </li></ul><ul><li>adquirimos el lenguaje. </li></ul><ul><li>Propia de los seres </li></ul><ul><li>humanos. </li></ul><ul><li>Utiliza el pensamiento ya </li></ul><ul><li>que resuelve problemas </li></ul><ul><li>mentalmente. </li></ul>
  23. 23. INTELIGENCIA EMOCIONAL <ul><li>Se entiende como la capacidad o habilidad de controlar nuestras emociones, es decir, lograr un dominio de nuestras reacciones y que estas no nos sobrepasen. </li></ul>
  24. 24. Características y Factores que inciden. <ul><li>Características: </li></ul><ul><li>Reconocimiento de las emociones y su efecto. </li></ul><ul><li>Se manejan y controlan emociones. </li></ul><ul><li>Comprender reacciones emocionales de los otros. </li></ul><ul><li>Autoconciencia de los actos. </li></ul><ul><li>Factores. </li></ul><ul><li>Auto-motivación. </li></ul><ul><li>Empatía. </li></ul><ul><li>Habilidades sociales. </li></ul><ul><li>Inteligencia interpersonal </li></ul><ul><li>Autorregulación. </li></ul>
  25. 25. IMPORTANCIA <ul><li>Poseer inteligencia emocional involucra que podemos comunicarnos, vincularnos y desarrollarnos armónicamente con nuestro entorno. </li></ul><ul><li>Reconocer nuestras habilidades, capacidades y hacer un uso equilibrado de ellas, generando autoconfianza. </li></ul>
  26. 26. PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD <ul><li>El pensamiento es la capacidad de generar ideas mentalmente utilizando los conceptos. Es una inteligencia interiorizada. </li></ul><ul><li>La creatividad es un tipo de pensamiento llamado divergente que por tanto es capaz de llevar a una idea por un camino distinto al lógico o esperado. </li></ul>
  27. 27. CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA <ul><li>Características: </li></ul><ul><li>El pensamiento usa el lenguaje e imágenes mentales. </li></ul><ul><li>La creatividad se relaciona con lo nuevo y original. </li></ul><ul><li>Importancia. </li></ul><ul><li>Ambos le permiten al hombre diferenciarse del resto de los animales y de generar cultura y ciencia. </li></ul><ul><li>Le permite por tanto crear un mundo y desarrollarlo. </li></ul>
  28. 28. MOTIVACIÓN <ul><li>Se entiende por aquella energía, fuerza que nos impulsa a actuar o realizar una acción y llevarnos a la autorrealización. </li></ul>
  29. 29. Características e importancia. <ul><li>Involucra un proceso de reconocimiento de nuestras necesidades, gustos, deseos, intereses, expectativas entre otras. </li></ul><ul><li>Puede ser interna o externa. </li></ul><ul><li>Fundamental para alcanzar las metas y desarrollarnos plenamente. </li></ul>
  30. 30. Algunas teorías <ul><li>Teoría Homeostática: Equilibrio. </li></ul><ul><li>Teoría del incentivo: Un estímulo. </li></ul><ul><li>Teoría Cognitiva: El conocimiento como valor. </li></ul><ul><li>Teoría Humanística: Plantea la autorrealización y obtención de la felicidad. </li></ul>
  31. 31. MULTIPLICIDAD AFECTIVA
  32. 32. Concepto y Características. <ul><li>Se conocen como todos aquellos afectos que le acontecen al ser humano. </li></ul><ul><li>Como tales corresponden a aquello que nos afecta positiva y negativamente </li></ul><ul><li>Son adquiridos e innatos. </li></ul><ul><li>Tipos: Impulsos, emociones, sentimientos y pasiones. </li></ul><ul><li>La diferencia entre estos afectos consiste en que los impulsos son involuntarios y las emociones necesitan de un estímulo externo, a su vez, los sentimientos tienen una duración mayor que las emociones, son más profundos y las pasiones sobrepasan la razón, por tanto son una exageración o exacerbación de los sentimientos. </li></ul>
  33. 33. IMPORTANCIA <ul><li>Los afectividad múltiple se encuentra presente en nuestra vida cotidianamente y nos permite comunicar y expresar nuestra interioridad y relacionarnos con los demás. </li></ul><ul><li>Conocer estos afectos, sus características y existencia en nuestro desarrollo nos permite visualizar que somos seres integrales. </li></ul>
  34. 34. CONCLUSIÓN FINAL. <ul><li>Los procesos cognitivos como: percepción, memoria, aprendizaje, inteligencia, pensamiento, creatividad, los procesos afectivos como: el desarrollo de la motivación y la afectividad múltiple y de aquel que integra ambos aspectos: la inteligencia emocional, se encuentran presentes en nuestro desarrollo desde que nacemos hasta que dejamos de existir. </li></ul><ul><li>Nos constituyen y permiten conformar lo que será nuestra identidad y forma de ser. </li></ul><ul><li>Mente y Cuerpo nos constituyen, se encuentran presentes en cada uno de estos procesos y dan pie a nuestra existencia cualquiera sea la teoría que avale esta visión. </li></ul>

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