El Sistema Educativo Nacional

1,798 views

Published on

Published in: Technology, Design
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,798
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
71
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

El Sistema Educativo Nacional

  1. 1. <ul><li>Presentado por: </li></ul><ul><li>Juan Felipe Campos </li></ul><ul><li>Jhonny Ricardo </li></ul><ul><li>Ricardo Hoyos </li></ul>
  2. 2. <ul><li>Los principios fundamentales del sistema educativo colombiano están recogidos en la Constitución política de Colombia y en la Ley General de Educación de 1994. </li></ul><ul><li>Esta ley señala las normas generales </li></ul><ul><li>para regular el Servicio Público </li></ul><ul><li>de la Educación y se fundamenta </li></ul><ul><li>en los principios de la Constitución política sobre el derecho que tiene toda persona a recibir educación. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>“ La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social... El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación y la educación será gratuita en las instituciones del Estado. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>“ La comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación... La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica. El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>El Sistema Educativo comprende la educación formal, que se imparte dentro de periodos lectivos y conduce a la obtención de titulaciones académicas, y la educación no formal, que se imparte sin sujeción a periodos de secuencia regulada y no conduce a grados ni a títulos. </li></ul><ul><li>La educación formal comprende </li></ul><ul><li>los siguientes niveles progresivos: </li></ul>
  6. 6. <ul><li>- Educación preescolar </li></ul><ul><li>- Educación básica (primaria y secundaria) </li></ul><ul><li>- Educación media </li></ul><ul><li>- Educación superior </li></ul>
  7. 7. <ul><li>la educación básica primaria se ofrece de manera totalmente gratuita en las escuelas oficiales. En la secundaria, en la media y universitaria oficiales se pagan algunos derechos mínimos de acuerdo con los ingresos de los padres de familia. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Educación especial </li></ul><ul><li>Educación de adultos </li></ul><ul><li>Educación rural </li></ul><ul><li>Educación de minorías étnico-lingüísticas </li></ul><ul><li>1 . 2 </li></ul>
  9. 9. <ul><li>La educación especial se refiere a aquellos estudiantes sobresalientes o a aquellos que presenten deficiencias físicas, mentales, emocionales, sociales, o tengan dificultades especiales en el aprendizaje . </li></ul>
  10. 10. <ul><li>El Ministerio de Educación Nacional ha promovido el fortalecimiento institucional del programa de Educación Popular de Adultos, para llevar a cabo un sistema de educación popular básica y continuada de jóvenes y adultos con el objetivo de erradicar el analfabetismo y promover la participación de los diferentes sectores sociales en la vida económica, política y cultural . </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Para llevar a cabo esta modalidad educativa se han creado institutos agrícolas nacionales cuyos planes de estudio se centran en el desarrollo del agro, contribuyendo así al desarrollo integral del país. En los institutos se llevan a cabo proyectos agrícolas y pecuarios . </li></ul>
  12. 12. <ul><li>El programa de etno-educación se orienta a prestar asesoría y apoyo financiero a las comunidades para que elaboren sus propios currículos de acuerdo con sus necesidades socio-culturales y propicia las investigaciones que requieran estos procesos en campos como la antropología, la lingüística y la pedagogía . </li></ul>
  13. 13. <ul><li>La educación preescolar se refiere a niños menores de 6 años de edad y será obligatoria, mínimo en un año lectivo (edad de 5 años) . </li></ul>
  14. 14. <ul><li>La educación básica comprende un ciclo de educación “básica primaria“ que se extiende del grado 1 al 5, a niños cuyas edades oscilan entre los 6 y los 10 años, y el ciclo de educación “básica secundaria“ que se imparte del grado 6 al 9, entre las edades de 11 a 14 años, en instituciones privadas u oficiales . </li></ul>
  15. 15. <ul><li>La educación media vocacional comprende los grados 10 y 11 para los alumnos cuyas edades oscilen entre los 15 y 16 años. Culmina con la expedición del título de bachiller, en el que se especifica la modalidad y especialidad . </li></ul>
  16. 16. <ul><li>La educación superior continúa la formación integral del hombre como persona culta y útil a la sociedad y conduce a la obtención de títulos o a la acumulación de derechos académicos en las modalidades educativas de formación intermedia profesional, formación tecnológica, formación universitaria y formación avanzada o de posgrado . </li></ul>
  17. 17. <ul><li>La cobertura bruta en educación técnica y tecnológica es apenas del 4,61 %, lo que indica que Colombia está muy por debajo de los estándares internacionales y de las necesidades reales del sector productivo. </li></ul><ul><li>El dilema no sólo es qué estudiar. Sino qué es lo que necesitan las empresas, el emprendimiento y el autoempleo. Algo más: ¿cuáles son las habilidades y destrezas requeridas en los mercados cada vez más globalizados y cambiantes? </li></ul>
  18. 18. <ul><li>En el país, la educación técnica y tecnológica representa apenas una cobertura bruta del 4,61 por ciento y, aunque la universitaria es más alta (17,41 por ciento), está muy por debajo de los estándares internacionales. </li></ul>
  19. 20. <ul><li>En un reciente seminario sobre competencias para sectores productivos estratégicos, la ministra de Educación, Cecilia María Vélez, hizo un diagnóstico adicional de la educación técnica y tecnológica bastante desalentador : </li></ul><ul><li>Altas tasas de deserción </li></ul><ul><li>Falta tanto de pertinencia como de calidad </li></ul><ul><li>Concentración de programas en áreas de conocimiento no relacionadas con la vocación productiva de las regiones ni con las competencias requeridas por la industria. </li></ul>
  20. 21. <ul><li>En el período 1999-2003, se encontró que cerca del 80 por ciento de los programas ofrecidos por las instituciones y la matrícula de los técnicos y tecnólogos se han concentrado en las áreas de economía, administración, contaduría y afines, ingeniería, arquitectura y urbanismo. </li></ul>
  21. 22. <ul><li>Organización Internacional del Trabajo (OIT), los países tienen la obligación de identificar oportunamente qué necesitan las empresas y las regiones, pues no se trata de promover la educación técnica y tecnológica. </li></ul><ul><li>Ésta debe ser continua, permanente y, sobre todo, integral. </li></ul>
  22. 23. <ul><li>“ El país necesita menos doctores y más técnicos“. </li></ul><ul><li>Al hacer referencia a que en muchas ocasiones el sector productivo no encontraba mano de obra suficientemente calificada. </li></ul>
  23. 24. <ul><li>Hay que combinar al máximo la parte teórica con la práctica. </li></ul><ul><li>La formación debe ser integral y constante, pero hay que ser cuidadosos con las competencia. </li></ul><ul><li>Los empresarios valoran mucho el tema del liderazgo, la capacidad de innovación, la flexibilidad, la aplicación del concepto de valores y el constante aprendizaje. </li></ul>
  24. 25. <ul><li>Según la propuesta del Ministerio de Educación, la estrategia para promover la educción técnica y tecnológica en el país incluye varios frentes de acción: </li></ul><ul><li>Rediseño de currículo de los programas basados en competencias y garantizando la pertinencia con el sector productivo . </li></ul><ul><li>Mejoramiento, adecuación o ampliación de infraestructura. </li></ul><ul><li>Modernización del equipamiento. Incluye la modernización, adecuación y adquisición de equipos. Actualización bibliográfica. </li></ul><ul><li>Apoyo a la cualificación y administración de las entidades en torno a este nivel de formación. </li></ul><ul><li>Mejoramiento de la formación docente. </li></ul>
  25. 26. <ul><li>Reflexiones sobre el tema técnico y tecnológico por un investigador </li></ul><ul><li>La educación técnica profesional y tecnológica en Colombia afronta dos retos importantes: aumentar la cobertura social y geográfica de la educación superior y diversificar y articular en forma sistémica los programas y las instituciones, para que respondan a las necesidades sociales y económicas del país. </li></ul>
  26. 27. <ul><li>Para lograrlo se requiere dejar de creer que el profesional universitario sólo se forma en áreas tradicionales, factor que ha promovido la subvaloración y el desprecio por otras formas de educación superior. el académico de una universidad conocida indica que en el 2000 el 71,3% de la matrícula se concentró en Economía, Administración, Ciencias de la Salud, Ingeniería, Arquitectura. De igual forma, la mayoría de estudiantes prefirió universidades también tradicionales antes que instituciones tecnológicas o técnicas. A las técnicas profesionales y tecnológicas, anota el autor, llegan por lo general bachilleres que no logran ingresar a universidad y profesiones que concentran la preferencia de matrícula. </li></ul>
  27. 28. <ul><li>En su análisis sobre el sector, encontró que las instituciones técnicas profesionales y tecnológicas se caracterizan por ser de poco tamaño ; exigir menores requisitos de ingreso, como el puntaje del examen del Icfes, y tener escasa cobertura en la educación superior. </li></ul>
  28. 29. <ul><li>Por lo tanto, señala como necesario reconceptualizar este tipo de formación como modalidad del conocimiento moderno. “Su objetivo principal debe ser la generación de una capacidad tecnológica que se cree en su propio medio, que permita tanto la creación de nuevas tecnologías como la adaptación y adecuación de las existentes a condiciones particulares y necesidades propias para las cuales no existen soluciones tecnológicas universales ni estandarizadas”. En otras palabras, la educación técnica profesional y tecnológica en Colombia precisa fundamentarse desde el conocimiento científico para desarrollar y ajustar prototipos, sistemas o métodos propios e internos que respondan y den soluciones a las necesidades particulares de nuestra sociedad. </li></ul>
  29. 30. <ul><li>Concebida de esta manera, la formación técnica profesional y tecnológica estrecha su articulación con la solución de problemas tecnológicos en cualquier sector de la producción de bienes y servicios (industrial, agropecuario, de la minería, del petróleo, de la salud, de la educación). </li></ul><ul><li>Destaca que: “La gran importancia social y económica de las profesiones técnicas reside en el papel central que desempeñan en las sociedades modernas, en la mayor diversificación y modernización de la estructura ocupacional, por tanto en la redistribución del ingreso y en la conformación de sociedades más igualitarias“. </li></ul>
  30. 31. <ul><li>la capacidad y actitud para la experimentación ( el aprendizaje aplicado a la deducción o inducción de fenómenos y procesos que lleven al desarrollo o a la generación de nuevas teorías o avances del conocimiento); y la capacidad para el trabajo en equipo (determinado por las habilidades comunicativas y humanísticas que favorezcan el trabajo Inter y trans disciplinario) . Es decir, que promueva profesionales creativos e innovadores. </li></ul><ul><li>Para el catedrático es muy importante que las carreras técnicas y tecnológicas tengan una formación común centrada en los fundamentos de los saberes, que desarrolle la capacidad de abstracción (habilidad necesaria para manejar sistemas y modelos simbólicos); el pensamiento sistémico, no reduccionista ni simplificador (observar y analizar los fenómenos con una visión de conjunto, teniendo en cuenta cada elemento y la forma como interactúan y dependen unos de otros) </li></ul>
  31. 32. <ul><li>Concluye: “En términos de teorías del aprendizaje significa implantar estrategias de aprendizaje transformacionales, o sea, las que generan un procesamiento mental profundo, enfocadas a analizar, sintetizar y relacionar conscientemente el conocimiento nuevo con el que ya se conoce. Y abandonar las actuales estrategias de aprendizaje reproductivas, que inciden en un procesamiento mental superficial, enfocadas a devolver la información presentada”. </li></ul>
  32. 33. <ul><li>Gracias por la atención prestada </li></ul>

×