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Teoría de los Códigos Sociolinguísticos Basil Bernstein
Teoría de los Códigos Sociolinguísticos <ul><li>Breve biografía de Basil Bernstein </li></ul><ul><li>Origen de la investig...
Breve biografía de Basil Bernstein (1924-2000) <ul><li>Criado en el este de Londres, en el seno de una familia de inmigran...
<ul><li>En 1960, empezó su trabajo universitario en el University College de Londres, donde   hizo un  doctorado en lingüí...
Origen de la investigación <ul><li>L a deserción y el fracaso escolar  . </li></ul><ul><li>La desigualdad en acceder a la ...
La  “Teoría del déficit” ha sido ampliamente malentendida y malinterpretada, como   si propusiera un déficit lingüístico e...
<ul><li>El código se refiere a los principios que regulan los sistemas de significado. </li></ul><ul><li>Según él, existía...
<ul><li>G ran proporción de frases cortas, simples, muchas veces inacabadas </li></ul><ul><li>Encontramos un uso rígido y ...
<ul><li>El simbolismo del lenguaje es muy elemental. Es descriptivo, tangible, concreto y visual.  </li></ul><ul><li>Depen...
Aspectos sociolingüísticos de los códigos <ul><li>Bernstein sostiene que las diferencias de los códigos no están relaciona...
Aspectos   lingüísticos de los códigos En el nivel   lingüístico, los códigos se refieren a la probabilidad de predicción ...
“ L os miembros de comunidades populares viven situaciones de desventaja en las instituciones escolares.  L a transición e...
Redes Sociales <ul><li>Concepto tomado por los sociolinguístas de la antropología. </li></ul><ul><li>Entramado de relacion...
<ul><li>Densidad de una red: Alta o baja dependiendo del tipo de relación entre sus miembros. </li></ul><ul><li>Multiplici...
Relación entre red y clase social: Los hablantes de la clase obrera y los de clase alta conforman redes más densas  y esta...
Desventajas: <ul><li>Cómo medir y cuantificar una red </li></ul><ul><li>Las redes sociales débiles son difíciles de estudi...
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Berstein

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  1. 1. Teoría de los Códigos Sociolinguísticos Basil Bernstein
  2. 2. Teoría de los Códigos Sociolinguísticos <ul><li>Breve biografía de Basil Bernstein </li></ul><ul><li>Origen de la investigación </li></ul><ul><li>Códigos restringidos y elaborados </li></ul><ul><li>Características del código restringido </li></ul><ul><li>Características del código elaborado </li></ul><ul><li>Aspectos sociolingüísticos de los códigos </li></ul><ul><li>Aspectos lingüísticos de los códigos </li></ul>
  3. 3. Breve biografía de Basil Bernstein (1924-2000) <ul><li>Criado en el este de Londres, en el seno de una familia de inmigrantes judíos, en su trayectoria se refleja su interés por conocer y suprimir las barreras existentes para alcanzar la movilidad social ascendente. </li></ul><ul><li>Entró en la School of Economics de Londres, donde realizó diversos trabajos y obtuvo la licenciatura en sociología. </li></ul><ul><li>D esde 1954 a 1960 se dedicó a la enseñanza desde matemáticas a educación física, en el City Day College, en Shoreditch. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>En 1960, empezó su trabajo universitario en el University College de Londres, donde hizo un doctorado en lingüística . Se incorporó entonces al Institute of Education, donde ejerció toda su carrera profesional, pasando de conferenciante principal a profesor adjunto y a catedrático en la cátedra Mannheim. </li></ul><ul><li>E n agosto de 2001 recibió a título póstumo el premio Willard Waller de la Sección de S ociología de la Educación de la American Sociological Association por las aportaciones que hizo durante toda su vida a la sociología de la educación . </li></ul>
  5. 5. Origen de la investigación <ul><li>L a deserción y el fracaso escolar . </li></ul><ul><li>La desigualdad en acceder a la movilidad social para los hijos de la clase obrera. </li></ul><ul><li>Las diferencias de aprendizaje en las distintas clases sociales. </li></ul><ul><li>Se conocía como la Teoría del Déficit </li></ul>
  6. 6. La “Teoría del déficit” ha sido ampliamente malentendida y malinterpretada, como si propusiera un déficit lingüístico en los sujetos de clases menos favorecidas cuando lo que formula en realidad es una especie de deprivación s ociocultural de tales sujetos, con consecuencias socioeducativas graves . El hecho de que el éxito escolar requiera un código elaborado significa que los hijos de la clase trabajadora están en inferioridad de condiciones con r especto al código dominante de la escuela , no que su lenguaje sea deficiente. la diferencia se convierte en déficit en el contexto de las relaciones de macropoder.
  7. 7. <ul><li>El código se refiere a los principios que regulan los sistemas de significado. </li></ul><ul><li>Según él, existían diferencias debidas a la clase social en los códigos de comunicación de los hijos de la clase trabajadora y los de clase media. </li></ul><ul><li>B asándose en la investigación empírica, estableció las diferencias entre el código restringido de la clase trabajadora y el código elaborado de la clase media. </li></ul><ul><li>Los códigos restringidos dependen del contexto, mientras que los códigos elaborados no dependen del contexto . </li></ul>Códigos Restringidos y Elaborados
  8. 8. <ul><li>G ran proporción de frases cortas, simples, muchas veces inacabadas </li></ul><ul><li>Encontramos un uso rígido y estereotipado de las principales conjunciones, adjetivos y adverbios más comunes. </li></ul><ul><li>Limitado uso de los pronombres impersonales como sujetos de frases y especialmente de las frases condicionales . </li></ul><ul><li>G ran número de frases hechas, tales como: ”Es natural; Verdad que sí, etc.” llamadas secuencias sociocéntricas, porque aseguran la relación verbal con otro individuo y contribuyen al intercambio de informaciones. </li></ul><ul><li>Al especificar un acontecimiento recurr e a toda la gama de medios formales propuestos por la gramática de la lengua. </li></ul><ul><li>Utiliza una sintaxis precisa. </li></ul><ul><li>La selección de los adjetivos y los adverbios </li></ul><ul><li>  Uso de pronombres impersonales. </li></ul><ul><li>T iene por objeto individualizar la expresión del pensamiento. </li></ul>Código restringido Código elaborado
  9. 9. <ul><li>El simbolismo del lenguaje es muy elemental. Es descriptivo, tangible, concreto y visual. </li></ul><ul><li>Dependiente del contexto </li></ul><ul><li>El código restringido es u n lenguaje de significaciones implícitas. </li></ul><ul><li>Particularista </li></ul><ul><li>G ran predictibilidad lexical y/o sintáctica </li></ul><ul><li>Se pueden describir abstracciones </li></ul><ul><li>Independiente del contexto </li></ul><ul><li>Universalista </li></ul><ul><li>Difícil de predecir </li></ul>Código restringido Código elaborado
  10. 10. Aspectos sociolingüísticos de los códigos <ul><li>Bernstein sostiene que las diferencias de los códigos no están relacionadas con diferencias intelectuales, si no culturales. </li></ul><ul><li>L os códigos, a diferencia de las variantes de habla, se refieren a reglas que orientan los significados que nombran la cultura. </li></ul><ul><li>C ontrola la especialización y distribución de l o s </li></ul><ul><li>diferentes órdenes de significados y los contextos en los cuales se realiza. </li></ul>
  11. 11. Aspectos lingüísticos de los códigos En el nivel lingüístico, los códigos se refieren a la probabilidad de predicción de los elementos sintácticos para organizar los significado . La estructura del código restringido puede ser adivinada según su relación con el contexto . La predicción del código elaborado pierde validez en tanto se aparta de su relación explícita con el contexto.
  12. 12. “ L os miembros de comunidades populares viven situaciones de desventaja en las instituciones escolares. L a transición entre el hogar y la vida escolar puede resultar conflictiva y de difícil adaptación para los niños de las clases menos favorecidas pues deben abordar aprendizajes abstractos, alejados de su experiencia común y cotidiana, con el uso de medios lingüísticos e información cultural diferentes a las del medio escolar ”
  13. 13. Redes Sociales <ul><li>Concepto tomado por los sociolinguístas de la antropología. </li></ul><ul><li>Entramado de relaciones directas entre individuos con un fin o fines determinados. </li></ul><ul><li>Poseen distintos grados de densidad y multiplicidad </li></ul><ul><li>(Según la fuerza de los vínculos y el número de individuos.) </li></ul><ul><li>Si una red posee fuerza en sus vínculos, fomentará el uso del habla local más que el estándar, ya que así la identidad del grupo se afianza aun más. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Densidad de una red: Alta o baja dependiendo del tipo de relación entre sus miembros. </li></ul><ul><li>Multiplicidad de una red: Dependiendo de la cantidad de vínculos que sus integrantes posean. </li></ul><ul><li>No exige la agrupación en clases sociales para su análisis </li></ul><ul><li>Poseen una fuerte identidad y sentido de pertenencia </li></ul>
  15. 15. Relación entre red y clase social: Los hablantes de la clase obrera y los de clase alta conforman redes más densas y estables que los de la clase media. La densidad , la multiplicidad y la fuerza de la redinfluyen en las personas menos instruidas Relación entre red y género: Los hombres se mueven en redes más densas que las mujeres ya que estas tienen contactos sociales restringidos
  16. 16. Desventajas: <ul><li>Cómo medir y cuantificar una red </li></ul><ul><li>Las redes sociales débiles son difíciles de estudiar </li></ul><ul><li>Diversidad de grados en una red que varían de una comunidad a otra. </li></ul><ul><li>Todas las redes no son iguales </li></ul>

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