<ul><ul><li>TRASTORNOS DE APRENDIZAJE </li></ul></ul>
Qué desea para su hijo? <ul><li>Responsabilidad </li></ul><ul><li>Respeto </li></ul><ul><li>Autodisciplina </li></ul><ul><...
Didicultad de Aprendizaje D.A <ul><li>TRANSTORNO QUE SE CARACTERIZA POR UN RENDIMIENTO ACADEMICO SUSTANCIALMENTE POR DEBAJ...
Clasificación Difucltades de Aprendizaje <ul><li>CLASIFICACION 1 </li></ul><ul><li>Dislexia </li></ul><ul><li>Disgrafía  <...
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SÍNTOMAS MAS COMUNES DE  LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE   Investigaciones - apoyo y esperanza Padres y maestros - descubren...
<ul><ul><li>Tarda más en hablar que la mayoría </li></ul></ul><ul><ul><li>de los niños </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene pr...
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ADOLESCENTE ADULTO SECUNDARIA <ul><li>Tiene dificultades con: </li></ul><ul><li>O rtografía  </li></ul><ul><li>V arias for...
<ul><ul><li>Tiene dificultad con: </li></ul></ul><ul><ul><li>R espuesta s  amplia s   </li></ul></ul><ul><ul><li>M emoriza...
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<ul><li>P untos fuertes </li></ul><ul><li>Inf o rmes sobre el rendimiento escolar </li></ul><ul><li>Evaluación completa </...
<ul><li>Controle el progreso del niño, joven o adulto </li></ul><ul><li>Conozca sus derechos </li></ul>¿Qué hacer frente a...
<ul><li>DETECCION MULTILATERAL </li></ul><ul><li>Evaluación Neurólogo </li></ul><ul><li>Evaluación Psicopedagógica </li></...
ENTREVISTA CON LA FAMILIA <ul><li>DEFINIR EL MOTIVO  </li></ul><ul><li>Orientación </li></ul><ul><li>Recolección de datos ...
ENTREVISTA CON LA FAMILIA <ul><li>DEFINIR SITUACION ESCOLAR </li></ul><ul><li>Rendimiento/esfuerzo </li></ul><ul><li>Notas...
ENTREVISTA CON EL  ESTUDIANTE Motivación Rendimiento Adaptación ¿Cambios? Relación/familia Tutorías Relación/profesores ¿C...
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  1. 1. <ul><ul><li>TRASTORNOS DE APRENDIZAJE </li></ul></ul>
  2. 2. Qué desea para su hijo? <ul><li>Responsabilidad </li></ul><ul><li>Respeto </li></ul><ul><li>Autodisciplina </li></ul><ul><li>Autocontrol </li></ul><ul><li>Confianza en sí mismos </li></ul><ul><li>Asumir riesgos </li></ul><ul><li>Aptitudes </li></ul><ul><li>Autoestima </li></ul><ul><li>Felicidad </li></ul><ul><li>Habilidades de comunicación </li></ul><ul><li>Solución de problemas </li></ul><ul><li>Motivacion </li></ul><ul><li>Humor </li></ul><ul><li>MATEMATICAS </li></ul><ul><li>CIENCIAS </li></ul><ul><li>LECTURA </li></ul><ul><li>ESCRITURA </li></ul><ul><li>GEOGRAFIA </li></ul><ul><li>RELIGION </li></ul>
  3. 3. Didicultad de Aprendizaje D.A <ul><li>TRANSTORNO QUE SE CARACTERIZA POR UN RENDIMIENTO ACADEMICO SUSTANCIALMENTE POR DEBAJO DE LO ESPERADO DADA LA EDAD CRONOLOGICA DEL SUJETO, LA MEDICION DE SU INTELIGENCIA Y UNA ENSEÑANZA APROPIADA PARA SU EDAD.” </li></ul>
  4. 4. Clasificación Difucltades de Aprendizaje <ul><li>CLASIFICACION 1 </li></ul><ul><li>Dislexia </li></ul><ul><li>Disgrafía </li></ul><ul><li>Discalculia </li></ul><ul><li>Mixta </li></ul><ul><li>CLASIFICACION 2: </li></ul><ul><li>Dificultades en memoria-atención-viso espaciales y sensoriales-Lenguaje-motricidad </li></ul>
  5. 5. <ul><li>T rastorno neurobiológico </li></ul><ul><li>Funci ó n o estructura cerebral diferente </li></ul><ul><li>C apacidad de pensar o recordar </li></ul><ul><li>H abilidad para hablar, escuchar, leer, escribir, deletrear, razonar, recordar, organizar información o aprender matemáticas </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Los trastornos de aprendizaje no son apreciables a simple vista </li></ul><ul><li>Gravedad y características varían en cada caso </li></ul><ul><li>No se pueden ni curar ni corregir; duran toda la vida </li></ul><ul><li>La ayuda adecuada, ayuda al éxito en la </li></ul><ul><li>Los padres: </li></ul><ul><li>-Puntos fuertes y los débiles de sus hijos </li></ul><ul><li>-Colaborar con el profesional </li></ul><ul><li>-Entender el sistema educativo </li></ul><ul><li>-Aprendiendo estrategias </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Escuela </li></ul><ul><li>Los trastornos de aprendizaje no son apreciables a simple vista </li></ul><ul><li>Gravedad y características varían en cada caso </li></ul><ul><li>No se pueden ni curar ni corregir; duran toda la vida </li></ul><ul><li>La ayuda adecuada, ayuda al éxito en la escuela </li></ul><ul><li>Los padres: </li></ul><ul><li>-Puntos fuertes y los débiles de sus hijos </li></ul><ul><li>-Colaborar con el profesional </li></ul><ul><li>-Entender el sistema educativo </li></ul><ul><li>-Aprendiendo estrategias </li></ul>
  8. 8. El más común : lenguaje y lectura 80% lectura. S e repiten dentro de la familia. No confundir con discapacidades : autismo, sordera, ceguera Frecuente en DAAH o sin Hiperactividad
  9. 9. <ul><li>TIPOS MÁS COMUNES DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Dislexia : comprensión de palabras, oraciones o párrafos Discalculia : dificultades para resolver problemas y entender conceptos matemáticos. Disgrafia: formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio determinado. Trastorno de procesamiento auditivo o visual: trast orno sensorial por el cual la persona tiene dificultades para comprender el lenguaje a pesar de tener el oído y la vista normales. </li></ul>
  10. 10. SÍNTOMAS MAS COMUNES DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE   Investigaciones - apoyo y esperanza Padres y maestros - descubren a tiempo trastornos Ayuda adecuada Oportunidad - vida exitosa y productiva Instituto Nacional de la Salud: 67% de estudiantes en riesgo de padecer dificultades de lectura, tras recibir ayuda en los primeros grados, consiguió alcanzar el nivel medio de lectura o un nivel superior
  11. 11. <ul><ul><li>Tarda más en hablar que la mayoría </li></ul></ul><ul><ul><li>de los niños </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene problemas de pronunciación </li></ul></ul><ul><ul><li>El crecimiento de su vocabulario es lento </li></ul></ul><ul><ul><li>Tarda en encontrar la palabra correcta </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene dificultades para rimar palabras </li></ul></ul><ul><li>Torpeza al caminar </li></ul><ul><li>Inadaptación </li></ul>
  12. 12. <ul><ul><li>Tarda en aprender la relación que existe entre las letras y los sonidos </li></ul></ul><ul><ul><li>Confunde palabras básicas (correr, comer, querer) </li></ul></ul><ul><ul><li>Comete los mismos errores al leer o deletrear: </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><ul><li>Transpone las secuencias de números y confunde los signos aritméticos (+,-, x, /,=) </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para recordar datos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Depende mucho de la memorización. </li></ul></ul><ul><ul><li>SIMETRÍA OPUESTA (b/d) </li></ul></ul><ul><ul><li>INVERSIONES (b/d; m/w) </li></ul></ul><ul><ul><li>TRANSPOSICIONES (casa/saca) </li></ul></ul><ul><ul><li>SUSTITUCIONES (casa/hogar) </li></ul></ul>
  14. 14. <ul><ul><li>1. Es impulsivo y no sabe organizarse </li></ul></ul><ul><ul><li>2. No sujeta el lápiz adecuadamente </li></ul></ul><ul><ul><li>3. Tiene problemas para leer el reloj </li></ul></ul><ul><ul><li>4. Presenta inadecuada coordinación; no es consciente de su entorno físico </li></ul></ul><ul><ul><li>5. Es propenso a los accidentes </li></ul></ul>
  15. 15. <ul><li>Invierte secuencias de letras (casa/saca, sol/los) </li></ul><ul><li>Evita redactar. </li></ul><ul><li>Tiene dificultades para aprender prefijos, sufijos, raíces </li></ul><ul><li>Evita la lectura en voz alta </li></ul><ul><li>Tiene dificultades para comprender problemas matemáticos. </li></ul><ul><li>Tiene dificultades de escritura. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Sujeta inadecuadamente el lápiz </li></ul><ul><li>R ecordar datos. </li></ul><ul><li>D ificultades para hacer amigos. </li></ul><ul><li>C omprender el lenguaje corporal y las expresiones de la cara. </li></ul>
  17. 17. ADOLESCENTE ADULTO SECUNDARIA <ul><li>Tiene dificultades con: </li></ul><ul><li>O rtografía </li></ul><ul><li>V arias formas en un mismo texto (rosa-roza) </li></ul><ul><li>Evita tareas de lectura y redacción. </li></ul><ul><li>R esumir. </li></ul>
  18. 18. <ul><ul><li>Tiene dificultad con: </li></ul></ul><ul><ul><li>R espuesta s amplia s </li></ul></ul><ul><ul><li>M emorizar </li></ul></ul><ul><ul><li>N uevos ambientes </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabaja con lentitud </li></ul></ul><ul><ul><li>C onceptos abstractos </li></ul></ul><ul><ul><li>D etalles </li></ul></ul><ul><ul><li>Malinterpreta la información que lee. </li></ul></ul>ADOLESCENTE ADULTO SECUNDARIA
  19. 19. ...Aún puede brillar el sol...
  20. 20. <ul><li>P untos fuertes </li></ul><ul><li>Inf o rmes sobre el rendimiento escolar </li></ul><ul><li>Evaluación completa </li></ul><ul><li>Trabaje en equipo </li></ul><ul><li>Hable con él acerca de su trastorno </li></ul><ul><li>Nuevas tácticas </li></ul>¿Qué hacer frente a estos síntomas?
  21. 21. <ul><li>Controle el progreso del niño, joven o adulto </li></ul><ul><li>Conozca sus derechos </li></ul>¿Qué hacer frente a estos síntomas? PARA LOS PADRES : Trabaje con su hijo en casa Únase a quienes tienen su misma inquietud P rofesionales Interés por las tareas Ubicación para tareas
  22. 22. <ul><li>DETECCION MULTILATERAL </li></ul><ul><li>Evaluación Neurólogo </li></ul><ul><li>Evaluación Psicopedagógica </li></ul><ul><li>Entrevista con el maestro </li></ul><ul><li>Entrevista con la familia </li></ul><ul><li>Entrevista con el estudiante </li></ul>
  23. 23. ENTREVISTA CON LA FAMILIA <ul><li>DEFINIR EL MOTIVO </li></ul><ul><li>Orientación </li></ul><ul><li>Recolección de datos </li></ul><ul><li>Dificultad en aprendizaje </li></ul><ul><li>Problemas de conducta </li></ul><ul><li>DEFINIR SITUACION ESCOLAR </li></ul><ul><li>Actitud/colegio </li></ul><ul><li>Actitud/estudio </li></ul><ul><li>Hábitos de estudio </li></ul>
  24. 24. ENTREVISTA CON LA FAMILIA <ul><li>DEFINIR SITUACION ESCOLAR </li></ul><ul><li>Rendimiento/esfuerzo </li></ul><ul><li>Notas/reacción </li></ul><ul><li>Situación familiar </li></ul><ul><li>Salud </li></ul><ul><li>Carácter </li></ul><ul><li>Aficciones </li></ul><ul><li>Cambios comportamentales </li></ul>
  25. 25. ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE Motivación Rendimiento Adaptación ¿Cambios? Relación/familia Tutorías Relación/profesores ¿Compromisos?

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