www.educ.ar
<ul><li>Introducción de tecnología en el aula </li></ul><ul><li>Revisión de prácticas  pedagógicas </li></ul><ul><li>Cambi...
Alfabetización digital <ul><li>Proceso complejo </li></ul><ul><li>Gestión de contenidos </li></ul><ul><li>Procesos de lect...
también…   <ul><li>Trabajo interdisciplinario </li></ul><ul><li>Trabajo por proyectos </li></ul><ul><li>Acciones </li></ul...
<ul><li>alfabetización </li></ul><ul><li>digital </li></ul>transformación de  docentes y alumnos
<ul><li>¿Por  qué  una  transformación ? </li></ul>
<ul><li>conocimiento  e información </li></ul>
¿Qué es un petabyte?  <ul><ul><li>1  PB  = mil billones  byte  = un billón  KB  = mil </li></ul></ul><ul><ul><li>millones ...
<ul><ul><li>El universo digital ha alcanzado la dimensión de 161  exabytes </li></ul></ul><ul><ul><li>esto es </li></ul></...
Conocimiento
Así se trabaja  hoy  en el mundo del conocimiento y del trabajo <ul><li>ANTES </li></ul><ul><li>Saberes clasificados </li>...
<ul><li>Educación y TIC no es sólo  manejar herramientas sino es brindar competencias a los alumnos para actuar y producir...
<ul><li>Nuevos  hábitos  cognitivos de una generación </li></ul>
Radiografía nativos digitales <ul><li>Están en contacto desde muy temprana edad con la cultura digital, lo que les confier...
<ul><li>Son horizontales porque no resisten el sistema vertical del orden. </li></ul><ul><li>Consumen productos televisivo...
<ul><li>consume publicidad no tradicional  </li></ul><ul><li>a través de redes y espacios sociales.  </li></ul><ul><li>com...
Cambios en educ.ar Contenidos a servicios Reservorio a espacio de acción Búsqueda a publicación
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Nuevos  mecanismos  para construir conocimiento <ul><li>Trabajo interdisciplinario. </li></ul><ul><li>Trabajo por proyecto...
<ul><li>Trabajo por problemas </li></ul><ul><li>Modelo de cambio continuo, sustentable y escalable </li></ul><ul><li>Cruce...
<ul><li>¿Cuántos  </li></ul><ul><li>cuadrados  </li></ul><ul><li>ves   en esta  imagen ? </li></ul>
 
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Aprendizaje en grupo <ul><li>¿ Qué   es?  </li></ul><ul><li>¿ Para qué   sirve ?  </li></ul><ul><li>¿ Por  qué  se emplea?...
<ul><li>El aprendizaje cooperativo ha sido sugerido como la solución para una gran cantidad de problemas de la educación: ...
Relativas a aprender mejor un contenido <ul><li>Un estudiante en grupo:  </li></ul><ul><li>Potencia el procesamiento de la...
Relativas a “aprender otras cosas” <ul><li>Un estudiante en grupo:  </li></ul><ul><li>Aprende valores asociados: organizac...
Relativas a educar para el contexto social que vivimos <ul><li>Un estudiante en grupo:  </li></ul><ul><li>Aprende a intera...
Aprendizaje colaborativo <ul><li>¿ Qué   es?  </li></ul><ul><li>¿ Para qué   sirve ?  </li></ul><ul><li>¿ Por  qué  se emp...
Definiciones de aprendizaje colaborativo <ul><li>(Driscoll y Vergara, 1997: 91), explicitan: para que exista un verdadero ...
<ul><li>Para (Panitz, 1997) la premisa básica del aprendizaje colaborativo es la  construcción del consenso , a través de ...
<ul><li>(Gros, 2000) agrega que en un proceso de aprendizaje colaborativo, las partes se comprometen a aprender algo junto...
Trabajo colaborativo <ul><li>Responsabilidad individual:  todos los miembros son </li></ul><ul><li>responsables de su dese...
<ul><li>Interacción promotora:  los miembros del grupo </li></ul><ul><li>interactúan para desarrollar relaciones interpers...
Aprender colaborativamente supone <ul><li>Interactividad </li></ul><ul><li>Sincronía/asincronía  </li></ul><ul><li>Negocia...
Interactividad <ul><li>El  aprendizaje se produce  en la intervención </li></ul><ul><li>entre dos y más, mediado por un in...
Sincronía/asincronía  <ul><li>Conversación  </li></ul><ul><li>Respuesta inmediata </li></ul><ul><li>Reflexión individual <...
Negociación   <ul><li>Argumentar  según su punto de vista,  </li></ul><ul><li>justificar ,  </li></ul><ul><li>negociar   <...
Trabajo colaborativo y Tic <ul><li>Se llama  </li></ul><ul><li>CSCW; Computer-Supported Collaborative Learning  </li></ul>...
Herramientas TIC <ul><li>Herramienta de diálogo :  ofrece las funcionalidades necesarias para llevar a cabo discusiones, d...
Herramientas TIC <ul><li>Herramienta de archivo:    permite facilitar la creación de diferentes tipos de documentos y arch...
Herramientas TIC <ul><li>Agenda y planificador de grupo :  esta herramienta permite realizar una planificación, control y ...
<ul><li>Herramienta de actividad i ‘report’:  esta herramienta se relaciona con una base de datos en la que se almacena in...
Las TIC para colaboración  <ul><li>Interactividad </li></ul><ul><li>Chat, e-mail, blog con comentarios, foro, mensajes de ...
Interactividad <ul><li>El  aprendizaje se produce  en la intervención </li></ul><ul><li>entre dos y más, mediado por un in...
<ul><li>Sincronía/asincronía </li></ul><ul><li>Chat, telefono, video conferencia </li></ul><ul><li>Mail, foro, blog </li><...
Sincronía/asincronía  <ul><li>Conversación  </li></ul><ul><li>Respuesta inmediata </li></ul><ul><li>Reflexión individual <...
<ul><li>Negociación </li></ul><ul><li>WIKI, ESPACIOS COLABORATIVOS (DOCS), TUMBLER, SKY DRIVE,  </li></ul>
Negociación   <ul><li>Argumentar  según su punto de vista,  </li></ul><ul><li>justificar ,  </li></ul><ul><li>negociar   <...
Publicación en internet <ul><li>Acceso a una palabra pública </li></ul><ul><li>Invitación a la comunidad </li></ul><ul><li...
¿Verdadero o falso? <ul><li>Las interacciones de grupo e interpersonales implican el uso del lenguaje (como proceso social...
¿Verdadero o falso? <ul><li>Aprender colaborativamente implica intercambio  </li></ul><ul><li>entre pares, interacción ent...
¿Verdadero o falso? <ul><li>La colaboración lleva a la sinergia, y asume </li></ul><ul><li>que , de alguna forma el “ todo...
¿Verdadero o falso? <ul><li>No todas las tentativas en el aprendizaje  </li></ul><ul><li>colaborativo tienen éxito, ya que...
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¿Verdadero o falso? <ul><li>En el aprendizaje colaborativo se produce un alto nivel de éxito entre los estudiantes por el ...
¿Verdadero o falso? En el aprendizaje colaborativo se estimula la iniciativa individual, los integrantes del grupo partici...
¿Verdadero o falso? <ul><li>Por último es importante verificar lo que dice (Johnson, 1993), quien destaca que el aprendiza...
Alfabetización Conocer en una  comunidad virtual <ul><li>“ Espacio virtual basado en información y tecnología digital y ce...
Proyectos colaborativos <ul><li>Aulas Hermanas </li></ul><ul><li>Trabajo colaborativo a distancia  </li></ul>
Recursos Recursos humanos Coordinador general Tutores Equipo de tecnología Software y herramientas Educasitios: editor web...
 
<ul><li>Colaboración en tres niveles </li></ul><ul><li>Portales </li></ul><ul><li>Docentes </li></ul><ul><li>Alumnos </li>...
Objetivos <ul><li>Procedimentales </li></ul><ul><li>Organizar un trabajo en forma remota </li></ul><ul><li>Manejar herrami...
Aulas hermanas
Ventajas <ul><li>Desarrollo de habilidades de colaboración  </li></ul><ul><li>Facilidad de aprendizaje </li></ul><ul><li>D...
Desventajas <ul><li>Requiere más tiempo de dedicación para los participantes.  </li></ul><ul><li>Requiere más tiempo de de...
<ul><li>Igualdad en el  </li></ul><ul><li>acceso a la tecnología </li></ul><ul><li>Formación para la sociedad </li></ul><u...
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Trabajos colaborativos

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Trabajos colaborativos

  1. 1. www.educ.ar
  2. 2. <ul><li>Introducción de tecnología en el aula </li></ul><ul><li>Revisión de prácticas pedagógicas </li></ul><ul><li>Cambio sostenido </li></ul>
  3. 3. Alfabetización digital <ul><li>Proceso complejo </li></ul><ul><li>Gestión de contenidos </li></ul><ul><li>Procesos de lectura y publicación </li></ul><ul><li>Manejo de herramientas informáticas </li></ul><ul><li>Innovación educativa </li></ul><ul><li>Actualización permanente </li></ul><ul><li>Trabajo en comunidad </li></ul>
  4. 4. también… <ul><li>Trabajo interdisciplinario </li></ul><ul><li>Trabajo por proyectos </li></ul><ul><li>Acciones </li></ul><ul><li>Vinculación del aprendizaje formal e informal </li></ul><ul><li>Trabajo por problemas </li></ul><ul><li>Modelo de cambio continuo, sustentable y escalable </li></ul>
  5. 5. <ul><li>alfabetización </li></ul><ul><li>digital </li></ul>transformación de docentes y alumnos
  6. 6. <ul><li>¿Por qué una transformación ? </li></ul>
  7. 7. <ul><li>conocimiento e información </li></ul>
  8. 8. ¿Qué es un petabyte? <ul><ul><li>1 PB = mil billones byte = un billón KB = mil </li></ul></ul><ul><ul><li>millones MB = un millón GB = mil TB </li></ul></ul><ul><ul><li>1000 petabytes equivalen a un exabyte . </li></ul></ul>
  9. 9. <ul><ul><li>El universo digital ha alcanzado la dimensión de 161 exabytes </li></ul></ul><ul><ul><li>esto es </li></ul></ul><ul><ul><li>3 millones de veces la </li></ul></ul><ul><ul><li>cantidad total </li></ul></ul><ul><ul><li>de libros </li></ul></ul><ul><ul><li>escritos en la historia </li></ul></ul><ul><ul><li>de la humanidad </li></ul></ul><ul><ul><li>12 pilas de libros, </li></ul></ul><ul><ul><li>cada una ellas extendiéndose </li></ul></ul><ul><ul><li>a 93 millones de millas </li></ul></ul><ul><ul><li>desde la Tierra al Sol. </li></ul></ul>
  10. 10. Conocimiento
  11. 11. Así se trabaja hoy en el mundo del conocimiento y del trabajo <ul><li>ANTES </li></ul><ul><li>Saberes clasificados </li></ul><ul><li>Saberes de larga </li></ul><ul><li>duración </li></ul><ul><li>Centros de saber </li></ul><ul><li>Saberes generales </li></ul><ul><li>Grandes maestros </li></ul><ul><li>AHORA </li></ul><ul><li>Saberes complejos </li></ul><ul><li>Saberes cambiantes </li></ul><ul><li>Saberes múltiples </li></ul><ul><li>Saberes específicos </li></ul><ul><li>Grandes mediadores </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Educación y TIC no es sólo manejar herramientas sino es brindar competencias a los alumnos para actuar y producir en la sociedad que las TIC han contribuido a crear. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Nuevos hábitos cognitivos de una generación </li></ul>
  14. 14. Radiografía nativos digitales <ul><li>Están en contacto desde muy temprana edad con la cultura digital, lo que les confiere una capacidad especial para descifrar las informaciones. </li></ul><ul><li>Pueden &quot;sobrevivir&quot; y resolver problemas conectándose a internet, aunque no tengan el apoyo de sus padres ni de sus maestros. </li></ul><ul><li>Son creativos y rechazan el estilo estereotipado. </li></ul><ul><li>Prefieren tipear antes que escribir a mano. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Son horizontales porque no resisten el sistema vertical del orden. </li></ul><ul><li>Consumen productos televisivos complejos </li></ul><ul><li>Prefieren la interconexión (al estilo MSN o SMS) como forma de comunicación que a la comunicación unilateral -como la recepción pasiva de TV-. </li></ul><ul><li>Frente a la rebeldía de los baby boom y al escepticismo de los X se presentan como colaboradores, optimistas. Las plataformas y proyectos wikis * en internet podrían pensarse como un signo de este espíritu </li></ul>
  16. 16. <ul><li>consume publicidad no tradicional </li></ul><ul><li>a través de redes y espacios sociales. </li></ul><ul><li>compra y vende a través </li></ul><ul><li>de los sitios de e-comercio. </li></ul>
  17. 17. Cambios en educ.ar Contenidos a servicios Reservorio a espacio de acción Búsqueda a publicación
  18. 18. <ul><li>Colección educ.ar Para educ.ar </li></ul><ul><li>comentarios votos etiquetas portafolios </li></ul><ul><li>blogs recomendar convergencia </li></ul><ul><li>Espacios de capacitación </li></ul>
  19. 19. Nuevos mecanismos para construir conocimiento <ul><li>Trabajo interdisciplinario. </li></ul><ul><li>Trabajo por proyectos. </li></ul><ul><li>Acciones . </li></ul><ul><li>Trabajo colaborativo. </li></ul><ul><li>Formación de comunidades heterogéneas de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Vinculación del aprendizaje formal e informal. </li></ul><ul><li>Trabajos en red. </li></ul><ul><li>Actividades de proceso de información. </li></ul><ul><li>Capacitación docente en el marco de comunidades pedagógicas, etc . </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Trabajo por problemas </li></ul><ul><li>Modelo de cambio continuo, sustentable y escalable </li></ul><ul><li>Cruce de disciplinas </li></ul><ul><li>Nuevos formatos de contenidos </li></ul><ul><li>Construcción de contenidos </li></ul><ul><li>Educación formal e informal </li></ul>
  21. 21. <ul><li>¿Cuántos </li></ul><ul><li>cuadrados </li></ul><ul><li>ves en esta imagen ? </li></ul>
  22. 23. <ul><li>En total hay 30: </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>los 16 pequeños, </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>9 de cuatro cuadrados cada uno, </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>4 de nueve pequeños cada uno </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>y el envolvente. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>16 + 8 + 4 + 1 = 30. </li></ul>
  23. 24. Aprendizaje en grupo <ul><li>¿ Qué es? </li></ul><ul><li>¿ Para qué sirve ? </li></ul><ul><li>¿ Por qué se emplea? </li></ul>
  24. 25. <ul><li>El aprendizaje cooperativo ha sido sugerido como la solución para una gran cantidad de problemas de la educación: con frecuencia es citado como una de las formas para enfatizar las técnicas del pensamiento y el incremento de un aprendizaje de orden superior; como una alternativa para capacitar agrupaciones; clases de recuperación o educación especial; como una forma de mejorar las relaciones raciales y la aceptación de alumnos discapacitados ubicados en escuelas regulares; y como una manera de preparar a los estudiantes para formar parte de una fuerza de trabajo de colaboración que va en aumento. </li></ul><ul><li>Slavin, Robert E. Aprendizaje cooperativo (teoria, investigacion), BS. AS. AIQUE, 1998. </li></ul>
  25. 26. Relativas a aprender mejor un contenido <ul><li>Un estudiante en grupo: </li></ul><ul><li>Potencia el procesamiento de la información, </li></ul><ul><li>Obtiene perspectiva critica </li></ul><ul><li>Aumenta el volumen de información </li></ul><ul><li>Aprende con más profundidad </li></ul>
  26. 27. Relativas a “aprender otras cosas” <ul><li>Un estudiante en grupo: </li></ul><ul><li>Aprende valores asociados: organización, solidaridad, tolerancia. </li></ul><ul><li>Recupera la capacidad de fundamentar y argumentar en contextos de diálogos </li></ul>
  27. 28. Relativas a educar para el contexto social que vivimos <ul><li>Un estudiante en grupo: </li></ul><ul><li>Aprende a interactuar </li></ul><ul><li>Se entrena para un </li></ul><ul><li>contexto social </li></ul><ul><li>en el cual la modalidad </li></ul><ul><li>fuerza de trabajo de </li></ul><ul><li>colaboración que va en aumento. </li></ul>
  28. 29. Aprendizaje colaborativo <ul><li>¿ Qué es? </li></ul><ul><li>¿ Para qué sirve ? </li></ul><ul><li>¿ Por qué se emplea? </li></ul>
  29. 30. Definiciones de aprendizaje colaborativo <ul><li>(Driscoll y Vergara, 1997: 91), explicitan: para que exista un verdadero aprendizaje colaborativo, no sólo se requiere trabajar juntos, sino que cooperar en el logro de una meta que no se puede lograr individualmente. </li></ul><ul><li>(Salinas, 2000: 200) define brevemente el término y señala que aprendizaje colaborativo es la adquisición de destrezas y actitudes que ocurren como resultado de la interacción en grupo. </li></ul>
  30. 31. <ul><li>Para (Panitz, 1997) la premisa básica del aprendizaje colaborativo es la construcción del consenso , a través de la cooperación de los miembros del grupo. Señala que en el aprendizaje colaborativo se comparte la autoridad y entre todos se acepta la responsabilidad de las acciones del grupo; mientras que en la cooperación la interacción está diseñada para facilitar el logro de una meta o producto final específico por un grupo de personas que trabajan juntas. </li></ul>
  31. 32. <ul><li>(Gros, 2000) agrega que en un proceso de aprendizaje colaborativo, las partes se comprometen a aprender algo juntos. Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar. La comunicación y la negociación son claves en este proceso. </li></ul>
  32. 33. Trabajo colaborativo <ul><li>Responsabilidad individual: todos los miembros son </li></ul><ul><li>responsables de su desempeño individual dentro del </li></ul><ul><li>grupo. </li></ul><ul><li>Interdependencia positiva: los miembros de grupo deben </li></ul><ul><li>depender los unos de los otros para lograr la meta común </li></ul><ul><li>Habilidades de colaboración:, como el trabajo en equipo, </li></ul><ul><li>liderazgo y solución de conflictos. </li></ul>
  33. 34. <ul><li>Interacción promotora: los miembros del grupo </li></ul><ul><li>interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y </li></ul><ul><li>establecer estrategias efectivas de aprendizaje </li></ul><ul><li>Proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma periódica </li></ul><ul><li>y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios </li></ul><ul><li>necesarios para incrementar su efectividad </li></ul>
  34. 35. Aprender colaborativamente supone <ul><li>Interactividad </li></ul><ul><li>Sincronía/asincronía </li></ul><ul><li>Negociación </li></ul>
  35. 36. Interactividad <ul><li>El aprendizaje se produce en la intervención </li></ul><ul><li>entre dos y más, mediado por un intercambio </li></ul><ul><li>de opiniones y puntos de vista. </li></ul><ul><li>La importancia de esta interacción no es la </li></ul><ul><li>cantidad de intercambios e intervenciones </li></ul><ul><li>que se produzcan, sino el grado de influencia </li></ul><ul><li>que tiene la interacción en el proceso </li></ul><ul><li>cognitivo y de aprendizaje del compañero. </li></ul>
  36. 37. Sincronía/asincronía <ul><li>Conversación </li></ul><ul><li>Respuesta inmediata </li></ul><ul><li>Reflexión individual </li></ul><ul><li>Respuesta demorada </li></ul>
  37. 38. Negociación <ul><li>Argumentar según su punto de vista, </li></ul><ul><li>justificar , </li></ul><ul><li>negociar </li></ul><ul><li>intentar convencer a sus pares </li></ul>
  38. 39. Trabajo colaborativo y Tic <ul><li>Se llama </li></ul><ul><li>CSCW; Computer-Supported Collaborative Learning </li></ul><ul><li>al trabajo académico en grupo tanto presencial como a distancia en el que se utiliza un soporte computadora. </li></ul>
  39. 40. Herramientas TIC <ul><li>Herramienta de diálogo : ofrece las funcionalidades necesarias para llevar a cabo discusiones, diálogos, toma de decisiones, etc., aspectos todos ellos importantes para desarrollar cualquier trabajo de forma cooperativa. </li></ul>
  40. 41. Herramientas TIC <ul><li>Herramienta de archivo:   permite facilitar la creación de diferentes tipos de documentos y archivos de forma compartida: documentos de texto, imagen, sonido, etc, que tengan que ser manipulados por más de un miembro del equipo. </li></ul>
  41. 42. Herramientas TIC <ul><li>Agenda y planificador de grupo : esta herramienta permite realizar una planificación, control y seguimientos de los trabajos desarrollados por los estudiantes. </li></ul>
  42. 43. <ul><li>Herramienta de actividad i ‘report’: esta herramienta se relaciona con una base de datos en la que se almacena información relacionada con todas las acciones y eventos que se producen en este entorno. </li></ul>
  43. 44. Las TIC para colaboración <ul><li>Interactividad </li></ul><ul><li>Chat, e-mail, blog con comentarios, foro, mensajes de texto, video chat, video conferencia, conferencia telefónica, skype </li></ul>
  44. 45. Interactividad <ul><li>El aprendizaje se produce en la intervención </li></ul><ul><li>entre dos y más, mediado por un intercambio </li></ul><ul><li>de opiniones y puntos de vista. </li></ul><ul><li>La importancia de esta interacción no es la </li></ul><ul><li>cantidad de intercambios e intervenciones </li></ul><ul><li>que se produzcan, sino el grado de influencia </li></ul><ul><li>que tiene la interacción en el proceso </li></ul><ul><li>cognitivo y de aprendizaje del compañero. </li></ul>
  45. 46. <ul><li>Sincronía/asincronía </li></ul><ul><li>Chat, telefono, video conferencia </li></ul><ul><li>Mail, foro, blog </li></ul><ul><li>PUBLICACIÓN </li></ul><ul><li>WIKI </li></ul>
  46. 47. Sincronía/asincronía <ul><li>Conversación </li></ul><ul><li>Respuesta inmediata </li></ul><ul><li>Reflexión individual </li></ul><ul><li>Respuesta demorada </li></ul>
  47. 48. <ul><li>Negociación </li></ul><ul><li>WIKI, ESPACIOS COLABORATIVOS (DOCS), TUMBLER, SKY DRIVE, </li></ul>
  48. 49. Negociación <ul><li>Argumentar según su punto de vista, </li></ul><ul><li>justificar , </li></ul><ul><li>negociar </li></ul><ul><li>intentar convencer a sus pares </li></ul>
  49. 50. Publicación en internet <ul><li>Acceso a una palabra pública </li></ul><ul><li>Invitación a la comunidad </li></ul><ul><li>Explicitación, argumentación </li></ul><ul><li>Escritura/expresión </li></ul>
  50. 51. ¿Verdadero o falso? <ul><li>Las interacciones de grupo e interpersonales implican el uso del lenguaje (como proceso social) en la reorganización y modificación de las estructuras de conocimiento y comprensión de cada persona, por lo que el aprendizaje es simultáneamente un fenómeno social y privado. </li></ul>
  51. 52. ¿Verdadero o falso? <ul><li>Aprender colaborativamente implica intercambio </li></ul><ul><li>entre pares, interacción entre iguales, y capacidad </li></ul><ul><li>de intercambio de roles, de tal manera que </li></ul><ul><li>diferentes miembros de un grupo o comunidad </li></ul><ul><li>pueden desempeñar distintos roles (Alumno, </li></ul><ul><li>profesor, documentalista, gestor de recursos, </li></ul><ul><li>facilitador) en diferentes momentos, dependiendo </li></ul><ul><li>de las necesidades. </li></ul>
  52. 53. ¿Verdadero o falso? <ul><li>La colaboración lleva a la sinergia, y asume </li></ul><ul><li>que , de alguna forma el “ todo es más que la </li></ul><ul><li>suma de las partes”, de tal forma que </li></ul><ul><li>aprender colaborativamente tiene el potencial </li></ul><ul><li>de producir ganancias de aprendizaje </li></ul><ul><li>superiores al aprendizaje aislado. </li></ul>
  53. 54. ¿Verdadero o falso? <ul><li>No todas las tentativas en el aprendizaje </li></ul><ul><li>colaborativo tienen éxito, ya que bajo ciertas </li></ul><ul><li>circunstancias, la colaboración puede conducir a </li></ul><ul><li>la conformidad, a procesos inútiles, falta de </li></ul><ul><li>iniciativa, malentendidos, conflictos y </li></ul><ul><li>compromisos: los beneficios potenciales, no </li></ul><ul><li>siempre son alcanzados. </li></ul>
  54. 55. ¿Verdadero o falso? <ul><li>El aprendizaje colaborativo no implica </li></ul><ul><li>necesariamente aprendizaje en grupo, sino la </li></ul><ul><li>posibilidad de ser capaz de confiar en otras </li></ul><ul><li>personas para apoyar el </li></ul><ul><li>propio aprendizaje y </li></ul><ul><li>proporcionar feedback, </li></ul><ul><li>como y cuando sea </li></ul><ul><li>necesario, en el contexto de un entorno no </li></ul><ul><li>competitivo. </li></ul>
  55. 56. ¿Verdadero o falso? <ul><li>El aprendizaje colaborativo a través del uso de tecnologías de la información tiene como elemento central del proceso: el lenguaje, el uso de conceptos abstractos, el intercambio y las aproximaciones sociales, lo que revaloriza el discurso y lo social, a diferencia de lo que postulan algunos autores al señalar que la cultura visual, integrada por la televisión y las TICs, está produciendo un deterioro cognitivo en el hombre posmoderno, haciéndolo transitar de un homo sapiens a otro videns. </li></ul>
  56. 57. ¿Verdadero o falso? <ul><li>En el aprendizaje colaborativo se produce un alto nivel de éxito entre los estudiantes por el proceso cognitivo que ocurre durante el aprendizaje, cimentado básicamente por el diálogo, por la expansión de las capacidades conceptuales y por el alto nivel de interacción. </li></ul>
  57. 58. ¿Verdadero o falso? En el aprendizaje colaborativo se estimula la iniciativa individual, los integrantes del grupo participan con sus habilidades en la toma de decisiones, a la vez que se despierta la motivación de todos los miembros del grupo favoreciendo una mejor productividad.
  58. 59. ¿Verdadero o falso? <ul><li>Por último es importante verificar lo que dice (Johnson, 1993), quien destaca que el aprendizaje colaborativo: aumenta la seguridad en sí mismo, incentiva el desarrollo de pensamiento crítico, fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo, a la vez que disminuye los sentimientos de aislamiento. </li></ul>
  59. 60. Alfabetización Conocer en una comunidad virtual <ul><li>“ Espacio virtual basado en información y tecnología digital y centrado en la interacción y comunicación de los participantes para generar contenidos e información construidos en la relación entre los miembros”. </li></ul><ul><li>( Lee & Vogel, 2003 ) </li></ul>
  60. 61. Proyectos colaborativos <ul><li>Aulas Hermanas </li></ul><ul><li>Trabajo colaborativo a distancia </li></ul>
  61. 62. Recursos Recursos humanos Coordinador general Tutores Equipo de tecnología Software y herramientas Educasitios: editor web Plataforma de trabajo colaborativo
  62. 64. <ul><li>Colaboración en tres niveles </li></ul><ul><li>Portales </li></ul><ul><li>Docentes </li></ul><ul><li>Alumnos </li></ul>
  63. 65. Objetivos <ul><li>Procedimentales </li></ul><ul><li>Organizar un trabajo en forma remota </li></ul><ul><li>Manejar herramientas web, etcétera </li></ul><ul><li>Actitudinales </li></ul><ul><li>Intercambio cultural </li></ul><ul><li>Responsabilidad </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Intercambiar puntos de vista diferentes </li></ul><ul><li>Realizar investigaciones en internet </li></ul>
  64. 66. Aulas hermanas
  65. 67. Ventajas <ul><li>Desarrollo de habilidades de colaboración </li></ul><ul><li>Facilidad de aprendizaje </li></ul><ul><li>Desarrollo el pensamiento lógico </li></ul><ul><li>Desarrollo de capacidades expresivas Amplitud los recursos de los cuales dispone el estudiante </li></ul><ul><li>Estimulación y motivación para el aprendizaje </li></ul><ul><li>Estimulación de la actitud crítica </li></ul><ul><li>Desarrollo de valores como la solidaridad, la tolerancia, el respecto a diferencias, etc. </li></ul>
  66. 68. Desventajas <ul><li>Requiere más tiempo de dedicación para los participantes. </li></ul><ul><li>Requiere más tiempo de dedicación para los organizadores, con dificultades de gestión. </li></ul><ul><li>La evaluación tiene dificultades </li></ul><ul><li>El grupo puede tener problemas difíciles de diagnosticar y solucionar. </li></ul>
  67. 69. <ul><li>Igualdad en el </li></ul><ul><li>acceso a la tecnología </li></ul><ul><li>Formación para la sociedad </li></ul><ul><li>del conocimiento </li></ul><ul><li>Aportes a la innovación </li></ul><ul><li>educativa </li></ul>

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