4. La educación no formal Puede atender Cualquier objetivo educativo ya sea de tipo Cognoscitivo Afectivo Psicomotor Dentro de este tipo de educación se pueden encontrar Medios dirigidos fundamentalmente Asimilación de conocimientos Habilidades intelectuales Formación de actitudes Adquisición de capacidades psicomotrices Los medios educativos no formales pueden cumplir Funciones relacionadas con la educación permanente Y con otras dimensiones del proceso educativo global
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7. Programas no formales selección adaptación Sistema formal Estandarización uniformización No formal Necesidades autóctonas Seleccionar los contenidos
11. Medios educativos no formales Institución que lo patrocina Gestión Independiente Dispersos Descoordinados No existe una estructura de intercalación Aparato de control Grande Sistema Educativo Formal proviene Se realiza Suele ser como Se hallan
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13. Programas no formales Grados y titulaciones reducida aspirante evaluación Se valora labor
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18. LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACION LA EDUCACION DE ADULTOS Y LA EDUCACION NO FORMAL EL TRABAJO Y LA EDUCACION NO FORMAL EL OCIO Y LA EDUCACION NO FORMAL LA INADAPTACION SOCIAL Y LA EDUCACION NO FORMAL
19. En este primer punto del capitulo se trata de definir de manera teórica y práctica la educación permanente, ya que todas las funciones de la educación no formal se puede interpretar a partir del concepto de educación permanente. También se hablara acerca de la educación para adultos, de las necesidades y la forma en que la educación no formal interactúa para promover medios organizados para llevar a cabo esta educación, utilizando medios como la alfabetización. El trabajo y la educación no formal se hablara de la capacitación laboral y las falta de instituciones laborales en relación al mundo laboral. También se hablara de la educación en el tiempo libre, así pues habiendo tratado de la educación no formal en relación al trabajo corresponde ahora hacer lo mismo con el trabajo y el ocio.
20. Se hará reseña de algunos de los mas significativos ámbitos de la educación social que se realizan desde instituciones y medios regidos con la educación no formal. Por ultimo se revisara una serie de áreas especificas en las cuales interviene la educación no formal en relación a contenidos, ámbitos y colectivos específicos.
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28. Trabajo Vida familiar y cotidiana OCIO ÀREAS PARA LA EDUCACIÒN DE LOS ADULTOS Aprender a utilizar el tiempo libre
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31. Frentes para Combatir el Analfabetismo No le importa a la sociedad por eso no hay avance
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33. De esta manera la escuela se entiende como J. Bruner la interpreta: “ Es el lugar del aprendizaje descontextualizado, esto es, un lugar ajeno a los ámbitos de producción y aplicación de los conocimientos
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39. Comunidades Europeas Sobre formación profesional Función de adaptación permanente: Preparación permanente Para fortalecer la competitividad de la empresa Función de Promoción Social Evitar el estancamiento del Trabajador y mejorar su situación Función Preventiva Anticiparse a problemas internos del mercado, mejorando el uso de la tecnología Proponen que la formación dentro de las empresas serán las siguientes
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43. EL OCIO NO HAY QUE CONSUMIRLO SINO CREARLO. Y LA EDUCACION PARA EL TIEMPO LIBRE DIRIGIRSE A FOMENTAR Y NO A SUPLIR LA CAPACIDAD DE HACERLO .
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49. EL CONCEPTO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL APARECIÓ EN LOS AÑOS SETENTA. CONJUNTO DE ANIMACIONES REALIZADAS POR INDIVIDUOS, GRUPOS O INSTITUCIONES SOBRE UNA COMUNIDAD O SECTOR DE LA MISMA Y EN EL MARCO DE UN TERRITORIO CONCRETO, CON LA FINALIDAD DE FAVORECER LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE SUS PARTICIPANTES EN EL CONGRSO DE SU PROPIO DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL. SU DIVERSIDAD ALCANZA DESDE LA ORGANIZACIÓN DE FIESTAS POPULARES Y EXPECTACULOS CALLEJEROS, A LA CREACIOPN DE CENTROS COMUNITARIOS O CASAS DE CULTURAS. LA ANIMACION SOCIOCULTURAL VINO A REPRESENTAR UNA REACTUALIZACION DE LOS MOVIMIENTOS DE CULTURA POPULAR.
93. Comprendiendo la información dad a través de ella Revolución tecnológica en la educación Introducción de la informática a la escuela
94. Introducción de la informática Necesidad inmediata Potencial medio bajo Insuficiencia en la tecnología en la docencia escaso
95. Información y educación Alfabetización informática Enseñanza asistida por ordenador Practica y ejercitación Forma tutorial
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101. Nos hemos preocupado Que Por lo tanto Relaciones Entre La Educación Formal, La No Formal y La Informal En señalar las diferencias entre los 3 sectores educativos En analizar los nexos que existen o deberían establecerse Se analizaran 3 subapartados de las interrelaciones que existen entre los 3 sectores educativos Interacciones funcionales Intromisiones mutuas Permeabilidad y coordinación Relaciones de complementariedad Relaciones de refuerzo y colaboración Relaciones de suplencia Relaciones de sustitución Relaciones de interferencia
112. Planificar lo no formal No formal No pertenece al sistema organizado. Planificar Ordenar racionalmente el desarrollo de los sist. Educativos. Mediante la adecuación de los recursos y las actuaciones. Para cumplir objetivos. No se puede limitar a multiplicar la escolarización.
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114. La mayor parte de programas no formales han nacido para atender a demandas sociales, reales y sentidas que la organización educativa formal estaba descuidando.
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116. La educación no formal ha sido subvalorada a nivel académico aun cuando, su productividad formativa e instructiva pudiese ser superior a la de las instituciones formales. las instituciones formales se iban sobrecargando a base de cometidos que podrían haber sido perfectamente atendidos por procedimientos no formales. Ha producido consecuencias negativas en ambos sectores educativos.
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119. Tareas posibles en orden a la planificación del sector no formal. Según A. Callaway
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122. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS CONCRETOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL Los Autores Planificación de actividades no formales La necesidad de partir del medio en que se va a realizar Determinación de objetivos Selección de contenidos y procedimientos
123. T. Ward, J. Dettoni y L. Mckiney Lograr un aprendizaje Factores Adaptarse a la manera de aprender propia de los educandos Vincular las metas educativas proyectadas a los valores sociales de los educandos Adecuar las expectativas pedagógicas a los educandos
124. T. J. La Belle Principios Estratégicos Comprender las necesidades de las poblaciones Hacerlas participar en su propio aprendizaje Facilitar la transferencia y aplicación Vincular el programa y sus componentes Dar importancia a los incentivos internos y externos
![Su panorama Amplio Heterogéneo Sus funciones educativas abarcan Desde el aspecto de la educación permanente Tareas de complementación de la escuela Incluye ,[object Object],[object Object],Van desde ,[object Object],Atiende ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)