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PENSAMIENTO CRITICO

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PENSAMIENTO CRITICO

  1. 1. PENSAMIENTO CRÍTICO
  2. 2. PENSAMIENTO <ul><li>Es el procesamiento mental de la información (imágenes, conceptos, palabras, reglas y símbolos) </li></ul><ul><li>Consiste en modificar y reorganizar la información guardada en la memoria a fin de generar una nueva información. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Este termino incluye cualquier actividad </li></ul><ul><li>mental que implique una manipulación </li></ul><ul><li>interna de la información. </li></ul><ul><li>Características: </li></ul>Fluidez Flexibilidad Originalidad Viabilidad PENSAMIENTO
  4. 4. <ul><li>Proceso mental en la que se relacionan 2 o mas ideas o conceptos. </li></ul><ul><li>En psicología es la aceptación que comprende a toda Actividad humana en lo cognoscitivo-racional. </li></ul><ul><li>Tiene por objeto la resolución de problemas. </li></ul><ul><li>Se compone de otros procesos mentales como el aprendizaje, la memoria y la inteligencia, así como la utilización de la razón por medio del análisis y síntesis. </li></ul>¿QUÉ ES PENSAR?
  5. 5. Procesar mentalmente la información Razonamiento Fantasía Solución de problemas ¿QUÉ ES PENSAR? <ul><li>Los procesos del pensamiento se basan en varios medios o unidades. </li></ul>UNIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO Imágenes Conceptos Lenguaje Símbolos
  6. 6. IMÁGENES Unidad básica del pensamiento. Representación mental, con cualidades similares a las de una fotografía. Propiedades de la imágenes mentales Tomar una decisión o solucionar un problema. Cambiar sentimientos. Mejorar una habilidad. Ayudar a la memoria
  7. 7. Imaginería Cenestésica. Creación de imágenes a Partir de sensaciones Musculares producidas, recordadas o imaginadas. Micro movimientos Imaginería Sinestesia. Las imágenes cruzan las barreras sensoriales normales; es decir se pueden relacionar con otros sentidos. 97% Imágenes visuales. 92% Imágenes auditivas. 50% Imágenes: Movimiento, tacto, gusto, olfato y olor. IMÁGENES MENTALES
  8. 9. <ul><li>Es un conjunto de voces y signos gráficos con que el hombre exterioriza su pensamiento. </li></ul><ul><li>Es el conjunto de señales, sonidos, movimientos mímicos o signos utilizados por el hombre para comunicarse con los demás. </li></ul><ul><li>Es la explosión del pensamiento. </li></ul>LENGUAJE
  9. 10. “ Algo así me lo imagino. Los Humanos asomándose por ventanas que dan a un mundo de Lenguaje donde son capaces de crear y dejar rastro. ” Galería de Eskai Uoker Mundo de Lenguaje
  10. 12. <ul><li>Unidad más abstracta. </li></ul><ul><li>Sonido o diseño que representa un objeto o cualidad. </li></ul><ul><li>Los símbolos más comunes del pensamiento son las palabras: cada una es un símbolo que representa algo. </li></ul>SÍMBOLOS
  11. 13. <ul><li>El símbolo recibe el nombre de concepto cuando: </li></ul><ul><li>Designa una clase de objetos o hechos que posee atributos comunes o los atributos propiamente dichos. “animales”, “música”, “líquido” y “gente buena” </li></ul><ul><li>Los conceptos nos permiten agrupar grandes cantidades de información. </li></ul>SÍMBOLOS
  12. 15. <ul><li>Usar imágenes mentales (imaginería cenestésica). Una imagen se arma o se inventa en lugar de simplemente recordarla. </li></ul>Uso de conceptos Idea que representa una clase de objetos o acontecimientos . Conceptualizar. Proceso de clasificar información en categorías significativas. Se adquieren mejor con el uso de reglas. ¿QUÉ ES PENSAR?
  13. 16. <ul><li>Son categorizaciones de objetos o sucesos o personas que comparten propiedades entre sí. </li></ul><ul><li>Permiten reducir las complejidades del mundo a categorías cognitivas. </li></ul><ul><li>Nos permiten clasificar objetos que nos encontramos por primera vez, con base a nuestra experiencia previa. </li></ul>CONCEPTOS
  14. 18. Ejercicio <ul><li>Enumera, por lo menos, 10 cosas que tengan, cada una, las dos propiedades: </li></ul><ul><ul><li>Largo y blanco </li></ul></ul><ul><ul><li>Comestible y blanco </li></ul></ul><ul><ul><li>Redondo y blanco </li></ul></ul>
  15. 19. <ul><li>La formación de conceptos es el proceso de clasificar información en categorías significativas. </li></ul>CONCEPTOS Concepto: Es una idea que representa una clase de acontecimiento, y nos ayudan a pensar de una forma abstracta. <ul><li>Regla conceptual: </li></ul><ul><li>Es una guía para decidir si un objeto o acontecimiento pertenece a una clase de concepto. </li></ul>Para formar conceptos se precisa de reglas.
  16. 20. Prototipo: Modelos ideales para identificar un concepto. Los conceptos tienen dos tipos de significados: Significado Denotativo: Definición exacta de la palabra . Significado Connotativo: El significado emocional o personal . CONCEPTOS
  17. 21. <ul><li>CONJUNTIVO </li></ul><ul><li>Clase de objetos que tienen más de una característica en común. </li></ul><ul><li>RELACIONALES </li></ul><ul><li>Clasifica los objetos a partir de su relación con algo más y por la relación entre las características de un objeto. </li></ul><ul><li>DISYUNTIVOS </li></ul><ul><li>Objetos que tienen por lo menos una de varias características posibles. Cualidad “o” </li></ul>TIPOS DE CONCEPTOS
  18. 22. Conceptos Artificiales. Conceptos claramente definidos por medio de un conjunto específico de propiedades o características. (triángulo) Conceptos naturales. Están definidos por una serie de características generales y relativamente vagas, no tienen características definitorias (ave, mesa) Prototipo. TIPOS DE CONCEPTOS
  19. 23. <ul><li>Todo lo hecho por las manos del hombre; pretende reproducir los procesos y comportamientos típicos de los seres vivos con el objetivo de resolver problemas. También podemos definirlo como el intento de crear vida, o algo parecido a ella. </li></ul>ARTIFICIAL
  20. 24. <ul><li>Co-sustancial a la persona, inherente y propio. </li></ul><ul><li>Relativo a la naturaleza; producido por ella, no debido a fuerzas sobresalientes, a la mano del hombre ni a la educación. </li></ul>NATURAL
  21. 25. El cerebro es mas complejo de lo que pensamos, se piensa que cada hemisferio tiene que ver con distintas funciones: TIPOS DE PENSAMIENTO Hemisferio derecho: • Analiza conducta no verbal: caras y gestos. • No es secuencial; procede asistematicamente. • Es holístico. Reconoce totalidades. • Reconoce sentimientos. • Posee el sentimiento del espacio y formas . • Es sintético . • Se relaciona con factores creativos. • Es fantasioso, se le asocia con el inconsciente . • Maneja mas el tiempo subjetivo . Hemisferio izquierdo: • Control de la conducta verbal escrita o hablada. • Analiza detalles reconoce el tiempo objetivo . • Es analítico . • Maneja el pensamiento abstracto . • Realista . • Planificador.
  22. 26. Pensamiento lateral <ul><li>Explora y busca los significados, genera respuestas alternativas y es básico para el desarrollo de la creatividad. </li></ul><ul><li>Es un pensamiento arbitrario determinado por la experiencia, tiene una capacidad racional y no es ordenado </li></ul>
  23. 27. Características del Pensamiento lateral <ul><li>Utiliza un modelo nuevo. </li></ul><ul><li>Empieza menos por el principio. </li></ul><ul><li>Escoge varias direcciones. </li></ul><ul><li>No es analítico. </li></ul><ul><li>No tiene secuencia de ideas. </li></ul><ul><li>Provocativo. </li></ul><ul><li>Efectúa saltos. </li></ul><ul><li>No es preciso. </li></ul><ul><li>Es creador. </li></ul><ul><li>No rechaza caminos. </li></ul><ul><li>Probabilístico. </li></ul>
  24. 28. Pensamiento vertical <ul><li>Busca ideas hacia un punto ya existente y definido, da respuestas únicas y prefabricadas, es necesario para el aprendizaje escolar. </li></ul>
  25. 29. Características del pensamiento vertical <ul><li>Estructuras nuevas. </li></ul><ul><li>Utiliza un modelo establecido. </li></ul><ul><li>La lógica controla la mente. </li></ul><ul><li>Cada paso debe ser correcto. </li></ul><ul><li>Parece acercarse a las reglas de la razón. </li></ul><ul><li>Empieza por el principio. </li></ul><ul><li>Selectivo. </li></ul><ul><li>Va hacia una dirección. </li></ul><ul><li>Analítico. </li></ul><ul><li>Secuencia de ideas lógica y ordenada. </li></ul><ul><li>Usa la negación para bloquear bifurcaciones. </li></ul><ul><li>Promovido por la educación. </li></ul><ul><li>Trabaja con paradigmas establecidos. </li></ul>
  26. 30. <ul><li>Simples </li></ul><ul><li>Resumir </li></ul><ul><li>Observar </li></ul><ul><li>Imaginar </li></ul><ul><li>Interpretar </li></ul><ul><li>Clasificar </li></ul><ul><li>Complejas </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Formulación de hipótesis </li></ul><ul><li>Toma de decisiones </li></ul><ul><li>Comparar </li></ul>HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
  27. 31. RESUMIR Reducir a términos breves y precisos lo esencial de un asunto a materia.
  28. 32. Observar Fijarse en un punto excluyendo todo lo demás; excluye una parte de la realidad, y puede convertirse en una forma de controlar o esquivar ciertas emociones o pensamientos.
  29. 33. Imaginar <ul><li>Formarse la idea de algo no presente </li></ul><ul><li>Percibir mentalmente algo no enteramente experimentado. </li></ul><ul><li>Imaginación. Tiene como objeto a la imagen y sus funciones o actos, son la conservación, reproducción y combinación de imágenes, se distingue de la razón pues esta es exclusiva del hombre que discierne entre verdad y falsedad, no puede haber razón ni juicio sin imágenes. </li></ul>
  30. 34. <ul><li>Es la identificación, denominación y agrupamiento de organismos en un sistema establecido. Las numerosas formas de vida que existen deben ser nombradas y organizadas de manera ordenada. </li></ul><ul><li>Es la agrupación de las cosas conforme a ciertos principios, encontrar con precisión la clase específica a la que pertenecen los objetos en base a sus características. </li></ul><ul><li>Por ejemplo, la clasificación de los colores en: </li></ul><ul><li>CALIDOS FRIOS </li></ul>Clasificar
  31. 35. Interpretar <ul><li>Concepción o visión personal, de cualquier tipo de idea u objeto. </li></ul><ul><li>Es ser consciente de algo a través de los sentidos </li></ul><ul><li>Es el primer paso en el camino que conduce al pensamiento crítico. </li></ul><ul><li>De lo que escuchamos, vemos, tocamos, olemos o degustamos; es tener conciencia de la estimulación sensorial. </li></ul>
  32. 41. <ul><li>Operación cognitiva que permite separar las partes, de un todo para profundizar en el conocimiento de las cosas, comprendiendo los elementos o partes que se relacionen entre sí para tomar un todo. </li></ul>Análisis
  33. 42. <ul><li>Proceso mediante el cual se integran las partes, propiedades y relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo. Cada síntesis es una nueva situación que implica un procedimiento particular. </li></ul>Síntesis
  34. 43. Formular Hipótesis <ul><li>Son enunciados que se proponen para dar soluciones a un problema, sugiere una forma de ir hacia algo. </li></ul><ul><li>Aseveración donde expresa su punto de vista sobre el tema y lo defiende en su monografía mediante datos y argumentos lógicos. Una buena guía para formular hipótesis es preguntándose a uno mismo qué quiere probar. </li></ul>
  35. 44. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Son enunciados que se propone para dar soluciones a un Problema; sugiere una forma de ir hacia algo. ENUNCIADO ENUNCIADO + = POSIBLE SOLUCIÓN
  36. 45. Toma de decisiones <ul><li>La toma de decisiones se define como el proceso de seleccionar entre diferentes alternativas, un curso de acción que permita alcanzar un objetivo o resolver un problema. </li></ul>
  37. 46. <ul><li>Existen seis etapas que intervienen en la secuencia del proceso de toma de decisiones las cuales son: </li></ul><ul><li>Clasificación del problema. </li></ul><ul><li>Definición del problema. </li></ul><ul><li>Condiciones que tiene que satisfacer la respuesta al problema. </li></ul><ul><li>Decidir sobre lo que es correcto , en lugar de lo que es aceptable. </li></ul><ul><li>Incluir dentro de la decisión las acciones que hay que llevar a cabo. </li></ul><ul><li>Establecer el control que comprueba la validez y la eficacia de la decisión en relación con el estado actual de los hechos. </li></ul>
  38. 47. Comparar <ul><li>Es un proceso básico de pensamiento que se deriva de la percepción y recepción de estímulos de un proceso previo llamado observación. Se amerita la inclusión del término variable o criterio de comparación para que una persona pueda establecer semejanzas o diferencias entre 2 identidades, objetos o situaciones. </li></ul><ul><li>Establecer semejanzas o diferencias entre dos identidades, objetos o situaciones. </li></ul>
  39. 48. ¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO? Existen algunos problemas para definirlo; por lo general es frecuente asociarlo con ideas negativas. Si bien el concepto tiene que ver con “juicios”, Estos no son necesariamente negativos La raíz griega de la palabra crítico: Kriths: significa simplemente juez, alguien que evalúa.
  40. 49. ¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO? Es el pensamiento ordenado y claro que lleva el conocimiento de la realidad, Por medio de la afirmación de juicios de verdad. Sus funciones consisten en reunir pruebas, ponderar la evidencia, juzgar <ul><li>PREGUNTAS CRÍTICAS </li></ul><ul><li>¿Es verdad esto? </li></ul><ul><li>¿Le entendí correctamente? </li></ul><ul><li>¿En realidad esto es así o sólo es apariencia? </li></ul>Criticidad Potencialidad o tendencia a conocer la realidad con verdad
  41. 50. PENSAMIENTO CRÍTICO Definición <ul><li>El ejercicio de la criticidad, o tendencia a conocer la realidad con la verdad. </li></ul><ul><li>Lleva al conocimiento de la realidad por medio de la afirmación de juicios de verdad </li></ul><ul><li>Juzga </li></ul><ul><li>Reúne pruebas </li></ul><ul><li>Pondera la evidencia </li></ul><ul><li>Se formulan preguntas </li></ul>
  42. 51. PENSAMIENTO CRÍTICO Características fundamentales para su desarrollo <ul><li>Autocorrectivo: reconoce fallas y las enmienda. </li></ul><ul><li>Regido por criterios: identifica las razones de sus afirmaciones. </li></ul><ul><li>Sensible al contexto: reconoce el momento adecuado para manifestarse de manera constructiva. </li></ul>
  43. 52. ¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO? <ul><li>Es un proceso no un producto </li></ul><ul><li>Es una actividad productiva y positiva </li></ul><ul><li>Sus manifestaciones varían de acuerdo al contexto en el que ocurren </li></ul><ul><li>Es emotivo y racional </li></ul><ul><li>Se desencadena con eventos positivos y negativos </li></ul><ul><li>Identifica y cambia suposiciones </li></ul><ul><li>Los pensadores críticos tratan de explorar e imaginar alternativas </li></ul><ul><li>Imaginar y explorar alternativas lleva a reflejar escepticismo </li></ul>
  44. 53. <ul><li>Considera las cosas o relaciones bajo un nuevo ángulo. </li></ul><ul><li>Va relacionado con la rareza. </li></ul>ORIGINALIDAD
  45. 54. <ul><li>Es llevar a la práctica todas las ideas que tengamos. </li></ul>VIABILIDAD
  46. 55. <ul><li>Es la variedad y heterogeneidad de las ideas producidas, nace de la capacidad de pasar fácilmente de una categoría a otra de abordar los problemas desde diferentes ángulos. Se mide no por el número absoluto, sino por la cantidad de clases y categorías. </li></ul>FLEXIBILIDAD
  47. 56. <ul><li>Es la cantidad de ideas que una persona puede producir respecto a un tema determinado. </li></ul>FLUIDEZ
  48. 57. Pensamiento crítico vs. Pensamiento acrítico <ul><li>Pensamiento Crítico </li></ul><ul><ul><li>Disciplinado, autodirigido, ejemplifica las perfecciones del pensamiento, se adecua a un particular modo o dominio de pensamiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Manifiesta maestría en las destrezas y habilidades (capacidades) intelectuales. </li></ul></ul><ul><ul><li>El arte de pensar sobre el propio pensamiento, de modo que se considere cómo mejorarlo: más claro, más exacto o acertado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ha sido considerado de dos formas: egoísta o sofisticado, por un laco, y justo, por el otro. </li></ul></ul>
  49. 58. Pensamiento crítico vs. Pensamiento acrítico <ul><li>Pensamiento Crítico </li></ul><ul><ul><li>Puede considerarse como la combinación de dos componentes: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un conjunto de habilidades para procesar y generar información y opiniones. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El hábito, basado en un compromiso intelectual, de usar esas habilidades para guiar la conducta. </li></ul></ul></ul>
  50. 59. Pensamiento crítico vs. Pensamiento acrítico <ul><li>Pensamiento Acrítico </li></ul><ul><ul><li>Desorganizado </li></ul></ul><ul><ul><li>Amorfo </li></ul></ul><ul><ul><li>Arbitrario </li></ul></ul><ul><ul><li>Caprichoso </li></ul></ul><ul><ul><li>Azaroso y desestructurado </li></ul></ul><ul><ul><li>No sistémico </li></ul></ul><ul><ul><li>Subjetivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Prejuicioso </li></ul></ul><ul><ul><li>No preciso </li></ul></ul>
  51. 60. Pensamiento crítico vs. Pensamiento acrítico <ul><li>Pensamiento acrítico </li></ul><ul><ul><li>Pensamiento desordenado, sólo opina y tiene poco interés en la validez de los criterios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Prejuicioso </li></ul></ul><ul><ul><li>Subjetivo </li></ul></ul>
  52. 61. Pensamiento Creativo <ul><li>Definición. </li></ul><ul><li>Aquel pensamiento que conduce al juicio, orientado por el contexto, auto trascendental y sensible a criterios. </li></ul>
  53. 62. Pensamiento crítico vs. Pensamiento creativo <ul><li>Pensamiento crítico </li></ul><ul><li>Megacriterios: verdad </li></ul><ul><li>Busca el juicio </li></ul><ul><li>Regido por criterios particulares </li></ul><ul><li>Autocorrectivo </li></ul><ul><li>Sensible al contexto </li></ul><ul><li>Pensamiento creativo </li></ul><ul><li>Megacriterios: significado </li></ul><ul><li>Busca el juicio </li></ul><ul><li>Sensible a criterios contrastados </li></ul><ul><li>Autotrascendental </li></ul><ul><li>Regido por el contexto </li></ul>
  54. 63. Creatividad <ul><li>Se define en términos de originalidad, en contraposición a la conformidad, como proceso relacionado con la capacidad mental </li></ul><ul><li>Capacidad de producir cosas nuevas y valiosas. </li></ul><ul><li>Crear implica producir cosas nuevas, valiosas y útiles, pero enfrentándose y arriesgándose al posible fracaso. </li></ul>
  55. 64. Creatividad <ul><li>Caracts. </li></ul><ul><ul><li>Originalidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Novedad </li></ul></ul><ul><ul><li>Transformación tecnológica y social </li></ul></ul><ul><ul><li>Asociaciones ingeniosas y curiosas </li></ul></ul><ul><ul><li>Riqueza de alternativas </li></ul></ul><ul><ul><li>Aventura </li></ul></ul><ul><ul><li>Nuevos caminos emocionantes y arriesgados </li></ul></ul><ul><ul><li>Audacia </li></ul></ul>
  56. 65. Creatividad como originalidad <ul><li>Un acto es creativo si el pensador llega a una solución a través de una conclusión que implica cierta originalidad para él. </li></ul><ul><li>La idea puede ser de naturaleza artística, mecánica o teórica. </li></ul><ul><li>Debe ser aceptado como útil o satisfactorio por un grupo en el mismo momento en que es producido. </li></ul>
  57. 66. Creatividad como conformidad <ul><li>La aceptación del statu quo, la actuación según lo esperado, y el no molestar ni causar problemas a los demás. </li></ul><ul><li>La persona conformista no utiliza sus propios recursos y experiencias, sino que depende de figuras expertas y autorizadas. </li></ul><ul><li>La persona creativa experimenta la vida a su manera y su percepción se realiza a través de su propio punto de vista </li></ul>
  58. 67. Creatividad como proceso <ul><li>Proceso mediante el cual uno descubre algo nuevo, redescubre lo que ya había sido descubierto por otros o reorganiza los conocimientos existentes </li></ul>
  59. 68. Creatividad como capacidad mental <ul><li>El pensamiento creativo incluye lo que categoriza como producción divergente. </li></ul><ul><li>Producción divergente: generación de información a partir de una información dada, donde lo importante es la variedad de salida de la misma fuente. </li></ul>
  60. 69. Categorías del pensamiento divergente <ul><li>Fluidez </li></ul><ul><li>Flexibilidad </li></ul><ul><li>Originalidad </li></ul><ul><li>Elaboración </li></ul><ul><li>Sensibilidad </li></ul><ul><li>Redefinición </li></ul>
  61. 70. Tipos de pensamiento creativo <ul><li>Convergente: </li></ul><ul><li>Es el que evoca ideas y trata de encadenarlas para llegar a un punto ya existente y definido.(escuela) </li></ul><ul><li>Divergente: </li></ul><ul><li>Actúa como un explorador que va a la aventura. (creatividad) </li></ul>
  62. 71. Creatividad como producto <ul><li>El acto de dar vida a algo que no existía, concediéndole mayor importancia a la cosa producida. </li></ul>
  63. 72. Componentes del pensamiento divergente <ul><li>Fluidez: cantidad de ideas que una persona puede producir respecto de un tema determinado. </li></ul><ul><li>Flexibilidad: Variedad y heterogeneidad de las ideas producidas. </li></ul><ul><li>Originalidad: Rareza relativa de las ideas producidas. </li></ul><ul><li>Viabilidad: capacidad de producir ideas y soluciones realizables en la práctica. </li></ul>

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