Introducció de Moodle al Goethe Institut de Barcelona
Cas 2 Disseny de contextos educatius Robert F. Muñoz Marco Octubre de 2009
Projecte d'introducció de Moodle <ul>1. Informe de situació 2. Ús de Moodle 3. Reptes i amenaces 4. Anàlisi ADDIE 5. Pla d...
1. INFORME DE SITUACIÓ CONTEXT GLOBAL EL CENTRE OBJECTIUS RECURSOS FÍSICS RECURSOS HUMANS TEMPS
Context global <ul><li>Institució pública del govern alemany
Cursos de tots els nivells (A, B i C)
El centre té fama d'oferir un aprenentatge de qualitat
La competència porta avantatge
Els estudiants tindrien interès a utilitzar TIC per a l'aprenentatge </li></ul>
El centre <ul><li>800 estudiants/any, generalment d'entre 18 i 35 anys d'edat
20-25 professors actius, dels quals només 3 s'han mostrat interessats en les TIC
el centre ja compta amb Moodle, encara que s'ha aprofitat poc i poc significativament </li></ul>
Objectius <ul><li>utilitzar Moodle transversalment als cursos presencials
els alumnes l'usaran sobre tot fora de l'aula
fomentar les activitats en grup
coordinar la tasca dels professors </li></ul>
Recursos físics <ul><li>Recursos informàtics gestionats des de la central de Munic
Partida pressupostària
Uns quants ordinadors a la biblioteca per als alumnes </li></ul>
Recursos humans <ul><li>Es disposa d'un equip tècnic i de suport a la central
Personal docent, poc format i amb poc entusiasme
3 professors ja tenen una primera experiència amb Moodle
Director, té gran interès perquè el projecte reeixi </li></ul>
Temps Temporització de la prova pilot: <ul><li>3,5 mesos en total per desenvolupar el projecte
2 setmanes abans que comenci el curs
1 mes (gener) per provar el sistema creat amb estudiants reals </li></ul>
2. ÚS DE MOODLE FUNCIONS DISSENY
Funcions <ul><li>És impossible determinar el tipus d'activitats necessaris sense conèixer els continguts del curs
Cal centrar-se en elements comuns a tots els cursos: comunicació professor-alumne i alumne-alumne
Deixar tots els recursos possibles oberts a l'àrea d'administració </li></ul>
Disseny <ul><li>Senzill i sobri
Unitari dintre dels diferents espais
Ha de reflectir la “marca” Goethe
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Projecte d'introducció de Moodle al Goethe Institut de Barcelona

613 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
613
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
16
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Projecte d'introducció de Moodle al Goethe Institut de Barcelona

  1. 1. Introducció de Moodle al Goethe Institut de Barcelona
  2. 2. Cas 2 Disseny de contextos educatius Robert F. Muñoz Marco Octubre de 2009
  3. 3. Projecte d'introducció de Moodle <ul>1. Informe de situació 2. Ús de Moodle 3. Reptes i amenaces 4. Anàlisi ADDIE 5. Pla de treball </ul>
  4. 4. 1. INFORME DE SITUACIÓ CONTEXT GLOBAL EL CENTRE OBJECTIUS RECURSOS FÍSICS RECURSOS HUMANS TEMPS
  5. 5. Context global <ul><li>Institució pública del govern alemany
  6. 6. Cursos de tots els nivells (A, B i C)
  7. 7. El centre té fama d'oferir un aprenentatge de qualitat
  8. 8. La competència porta avantatge
  9. 9. Els estudiants tindrien interès a utilitzar TIC per a l'aprenentatge </li></ul>
  10. 10. El centre <ul><li>800 estudiants/any, generalment d'entre 18 i 35 anys d'edat
  11. 11. 20-25 professors actius, dels quals només 3 s'han mostrat interessats en les TIC
  12. 12. el centre ja compta amb Moodle, encara que s'ha aprofitat poc i poc significativament </li></ul>
  13. 13. Objectius <ul><li>utilitzar Moodle transversalment als cursos presencials
  14. 14. els alumnes l'usaran sobre tot fora de l'aula
  15. 15. fomentar les activitats en grup
  16. 16. coordinar la tasca dels professors </li></ul>
  17. 17. Recursos físics <ul><li>Recursos informàtics gestionats des de la central de Munic
  18. 18. Partida pressupostària
  19. 19. Uns quants ordinadors a la biblioteca per als alumnes </li></ul>
  20. 20. Recursos humans <ul><li>Es disposa d'un equip tècnic i de suport a la central
  21. 21. Personal docent, poc format i amb poc entusiasme
  22. 22. 3 professors ja tenen una primera experiència amb Moodle
  23. 23. Director, té gran interès perquè el projecte reeixi </li></ul>
  24. 24. Temps Temporització de la prova pilot: <ul><li>3,5 mesos en total per desenvolupar el projecte
  25. 25. 2 setmanes abans que comenci el curs
  26. 26. 1 mes (gener) per provar el sistema creat amb estudiants reals </li></ul>
  27. 27. 2. ÚS DE MOODLE FUNCIONS DISSENY
  28. 28. Funcions <ul><li>És impossible determinar el tipus d'activitats necessaris sense conèixer els continguts del curs
  29. 29. Cal centrar-se en elements comuns a tots els cursos: comunicació professor-alumne i alumne-alumne
  30. 30. Deixar tots els recursos possibles oberts a l'àrea d'administració </li></ul>
  31. 31. Disseny <ul><li>Senzill i sobri
  32. 32. Unitari dintre dels diferents espais
  33. 33. Ha de reflectir la “marca” Goethe
  34. 34. Permetre l'ús de diferents tipus de mòdul </li></ul>
  35. 35. 3. REPTES I AMENACES REPTES OPORTUNITATS AMENACES FORTALESES DEBILITATS
  36. 36. Reptes <ul><li>Fer una plataforma que puguin modificar i utilitzar els professors més poc motivats
  37. 37. Acontentar els requisits difusos del director
  38. 38. Fer un ús significatiu de les tecnologies per satisfer les expectatives dels alumnes (que són nadius digitals) envers les TIC </li></ul>
  39. 39. Oportunitats <ul><li>Disposem d'un servei tècnic experimentat i dedicat
  40. 40. S'ha rebut una partida pressupostària que, en principi, no s'ha de justificar
  41. 41. Els alumnes hi tindrien potencialment un gran interès </li></ul>
  42. 42. Amenaces <ul><li>La competència (ESADE, les EOI, etc.) ja ha implementat eines TIC a l'aula.
  43. 43. El director no sap ben bé què vol.
  44. 44. Hi ha pressió perquè el projecte sigui un exemple per a altres centres del Goethe Institut.
  45. 45. Fins ara gairebé no s'ha fet servir o solament per a finalitats &quot;banals&quot;, de manera que els alumnes en podrien estar desencantats. </li></ul>
  46. 46. Fortaleses <ul><li>La plataforma Moodle ja és instal·lada, només s'ha d'adaptar als usos que ens interessin
  47. 47. Els alumnes no tenen gaires problemes tècnics amb l'ús de Moodle
  48. 48. El director hi dóna suport i es mostra motivat
  49. 49. Cada grup tindrà un Moodle propi, de manera que es pot adaptar al ritme, a les preferències i a les necessitats de cada grup </li></ul>
  50. 50. Debilitats <ul><li>Els professors no estan coordinats
  51. 51. La majoria de professors són reacis a l'ús de les TIC, a la vegada tenen poca formació al respecte
  52. 52. Sobrecarregar la plataforma d'opcions sobreres, que d'una banda no aportin res i que, de l'altra, aclaparin els professors
  53. 53. Fer l'estètica de Moodle més atractiva és feixuc i difícil, a més s'ha d'assolir un disseny institucional unitari
  54. 54. Després de revisar el projecte inicial, s'haurà d'obrir un Moodle per grup i no per nivell, cosa que segurament crearà redundàncies </li></ul>
  55. 55. 4. ANÀLISI ADDIE ANÀLISI DISSENY DESENVOLUPAMENT IMPLEMENTACIÓ AVALUACIÓ
  56. 56. Anàlisi <ul><li>Alumnes
  57. 57. Contingut
  58. 58. Entorn
  59. 59. Recursos humans
  60. 60. Recursos físics
  61. 61. Informe final per al director </li></ul><ul><li>Gran implicació de la Hanna
  62. 62. Participació dels alumnes
  63. 63. Decisions del director </li></ul>
  64. 64. Disseny <ul><li>Analitzar el programa del curs presencial i preparar idees complementàries per a la part virtual
  65. 65. Preparar una llista dels mòduls i recursos necessaris a Moodle </li></ul><ul><li>Poca implicació de la Hanna, gran participació del professor </li></ul><ul><li>Valorar la factibilitat de les propostes i orientar el professor
  66. 66. Designar un assessor tècnic i un cap d'estudis </li></ul>
  67. 67. Desenvolupament <ul><li>Obrir Moodle a través de Munic
  68. 68. Concebre un disseny per als espais Moodle del centre
  69. 69. Confeccionar guies: d'estil, pedagògica, tècnica </li></ul><ul><li>Plasmar les activitats del professor al sistema
  70. 70. Fer provar les activitats a la resta de professors
  71. 71. Preparar la formació posterior dels professors </li></ul><ul><li>Gran implicació de la Hanna i de tots els professors </li></ul>
  72. 72. Implementació <ul><li>Publicar els continguts
  73. 73. Confeccionar una guia tècnica per als alumnes
  74. 74. Formació dels professors </li></ul><ul><li>Permetre als alumnes d'accedir a Moodle perquè hi facin una primera ullada
  75. 75. Finalment, començar a treballar-hi després de Reis </li></ul><ul><li>Gran implicació de la Hanna i de tots els professors </li></ul>
  76. 76. Avaluació Avaluació formativa: enquestes als alumnes, participació permanent del director Avaluació final: <ul><li>enquesta final als alumnes
  77. 77. trobada de tot el claustre
  78. 78. reunió del director, l'assessor, el cap d'estudis i la Hanna
  79. 79. edició del curs acabat, elaboració d'un full de ruta </li></ul><ul><li>Gran implicació de la Hanna i de tots els altres actors </li></ul>
  80. 80. 5. PLA DE TREBALL SETEMBRE OCTUBRE NOVEMBRE DESEMBRE GENER FEBRER
  81. 81. Setembre <ul><li>Recopilar impressions sobre experiències passades amb Moodle
  82. 82. Confeccionar una enquesta per als alumnes </li></ul>
  83. 83. Octubre <ul><li>Recopilar informació dels alumnes i dels 3 professors amb experiència
  84. 84. El professor del grup B2.1 prepara el currículum del curs
  85. 85. Informe amb l'anàlisi inicial per al director
  86. 86. Designar un assessor tècnic i un cap d'estudis virtuals
  87. 87. Pluja d'idees sobre els recursos necessaris a Moodle
  88. 88. Discutir el currículum i les activitats amb el professor </li></ul>
  89. 89. Novembre <ul><li>Obrir Moodle, configurar-lo
  90. 90. Crear un disseny per a la plataforma
  91. 91. Redactar documentació per a professors i alumnes
  92. 92. Implementar les activitats del professor
  93. 93. Involucrar la resta de professors en les proves del material
  94. 94. Reunió amb tots els professors </li></ul>
  95. 95. Desembre <ul><li>Formació dels professors
  96. 96. Obrir al públic la plataforma
  97. 97. Obrir comptes als alumnes i primeres passes al sistema </li></ul>
  98. 98. Gener <ul><li>Iniciar el treball normal a la plataforma
  99. 99. Corregir-hi errors petits
  100. 100. Valorar els resultats de cada activitat
  101. 101. Director, assessor i cap d'estudis fan un seguiment de la marxa del projecte
  102. 102. Preparació de l'avaluació final </li></ul>
  103. 103. Febrer <ul><li>Enquesta final als alumnes
  104. 104. Reunió d'avaluació
  105. 105. Proposta de millora
  106. 106. Reunió final i elaboració d'un full de ruta per al desenvolupament posterior del projecte </li></ul>
  107. 107. Hanna Quina feinada!

×