Los  problemas en Educación Parvularia
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Ejemplo: Agregar
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Condiciones <ul><li>La  actividad debe proponer  un verdadero problema para el alumno, debe permitirle utilizar conocimien...
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Condiciones <ul><li>Es importante tener en cuenta que la información necesaria para resolver un problema puede presentarse...
Ejemplo: Quitar
Condiciones <ul><li>Las fuentes para buscar estos problemas deben ser hechos del acontecer cotidiano. </li></ul><ul><li>Lo...
Condiciones <ul><li>Proveer un espacio en el que el niño tenga la posibilidad de aprender a argumentar a favor de sus trab...
Aprendizajes esperados: <ul><li>“ Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones, frente a la resolución d...
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Los Problemas En EducacióN Parvularia

  1. 1. Los problemas en Educación Parvularia
  2. 2. ¿Qué es un problema matemático? <ul><li>Un problema matemático es un problema que se puede resolver utilizando las matemáticas. </li></ul><ul><li>Los problemas matemáticos se utilizan en todos los niveles educativos de matemáticas para enseñar a los alumnos a asociar situaciones del mundo real con el lenguaje abstracto de las matemáticas, es decir, a pensar con lógica. </li></ul>
  3. 3. Ejemplo: Agregar
  4. 4. Condiciones <ul><li>¿Qué características deben tener en este nivel? </li></ul><ul><li>¿Cómo enseñar a los niños de este nivel a resolver problemas matemáticos? </li></ul><ul><li>¿Qué debo tener en cuenta para crear “buenos” problemas de Matemática? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son algunas de las fuentes de inspiración para la creación de problemas? </li></ul>
  5. 5. Condiciones <ul><li>La actividad debe proponer un verdadero problema para el alumno, debe permitirle utilizar conocimientos anteriores, no quedar desarmado frente a ella. Pero, sin embargo, debe ofrecer una resistencia suficiente para llevar al alumno a hacer evolucionar los conocimientos anteriores, a cuestionarlos, a elaborar nuevos </li></ul>
  6. 6. Ejemplo:Agregar
  7. 7. Condiciones <ul><li>Es importante tener en cuenta que la información necesaria para resolver un problema puede presentarse de diferentes maneras: a través de un dibujo, de un gráfico, de un enunciado, de un esquema, de una tabla, de un mapa, de un plano, etc </li></ul>
  8. 8. Ejemplo: Quitar
  9. 9. Condiciones <ul><li>Las fuentes para buscar estos problemas deben ser hechos del acontecer cotidiano. </li></ul><ul><li>Los problemas deberán estar enmarcados en la vida real e ir más allá de las clásicas situaciones escolares. Este marco incluirá situaciones que van desde el entorno cotidiano, pasando por las actividades escolares y recreativas, hasta la relación con la comunidad local. </li></ul>
  10. 10. Condiciones <ul><li>Proveer un espacio en el que el niño tenga la posibilidad de aprender a argumentar a favor de sus trabajos, a pensar si acuerda o no con los resultados de sus compañeros, a tomar las ideas interesantes de otros y de revisar las propias. </li></ul>
  11. 11. Aprendizajes esperados: <ul><li>“ Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones, frente a la resolución de problemas prácticos.” </li></ul><ul><li>“ Representar gráficamente cantidades estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.” </li></ul><ul><li>“ Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción, empleándolas en la resolución de problemas cotidianos y en situaciones concretas.” </li></ul>

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