Induccion

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Induccion

  1. 1. Inducción al Modelo Curricular Basado en Competencias Taller de Inducción Docente 2009
  2. 2. Orígenes del cambio Universidad de Talca  Regional: económica, cultural y socialmente  Nacional: investigación e innovación
  3. 3. ¿ Por qué se genera el cambio? Estudiantes de Chile  Familia con ingresos bajos (I.M.<$270.000 en UTAL)  1ra. generación que ingresa a la Universidad  Sistema municipal de la educación y sectores rurales
  4. 4. Las estrategias de enseñanza y profesionalización debían adecuarse a esa realidad estudiantil.
  5. 5. Claves para cambiar Un diagnóstico institucional:  Egresados de la UTAL= buenos profesionales  Carecían de competencias que apuntaran hacia:  La Responsabilidad Social y Ciudadana  Establecer Redes Sociales para insertarse al mundo laboral (mandos medios)  Falencias importantes en competencias comunicativas
  6. 6. Claves para el cambio Modificaciones en la Educación Superior en Chile Modelo Elitista Masificación ¿por qué?
  7. 7. Causas de la masificación  Expansión de la escolaridad  Aumento del crédito universitario  Mayor oferta en la Educación Universitaria privada  Aumento del consumo implica altas expectativas Consecuencia: El 40% de los jóvenes entre 17 y 24 años en Chile son universitarios
  8. 8. Acontecimientos históricos  Estado del arte ámbito internacional (Europa, USA)  Paralelamente se inicia la Unión Europea y el proceso lleva al Tratado de Bolonia Coincidencias con el cambio que buscaba la Universidad de Talca.
  9. 9. La UTAL introduce un nuevo modelo  Decisión institucional: Transformación curricular completa del Pregrado en un Modelo basados en Competencias  Oportunidad de servir a la comunidad local pensando en forma global
  10. 10. Modelo por competencias de la Entiende las competencias desde la complejidad de base socio-  UTAL constructivista (Le Boterf, Barbier)  Difiere de otros modelos  Ejemplo 1: Tuning basado en capacidades  Comunicar, investigar, compromiso ético  Ejemplo 2: Tayloriana en la empresa El modelo de la UTAL contextualiza las competencias
  11. 11. La UTAL ha cambiado La competencia se entiende como una acción en un contexto profesional que supone la movilización de saberes, haceres, sentires,…
  12. 12. Propósito de la UTAL Generar valor distintivo superior a los egresados de la Universidad de Talca, a través de una formación en base a valores, desarrollo de competencias y ciudadanía.
  13. 13. ¿Qué significa el modelo basado en competencias de la UTAL? Aprendizaje está:  centrado en el estudiante; el alumno organiza su aprendizaje bajo la guía del profesor  basado en el desarrollo de competencias (saber, saber hacer, saber ser, saber convivir)  es colaborativo y asociativo, fomentado mediante el trabajo en equipo
  14. 14. ¿Qué significa un modelo por competencias de la UTAL?  Aprendizaje amplio basado en el logro de competencias: estimula en los estudiantes el desarrollo de un compromiso ético y social  Promoción del aprendizaje autónomo  Evaluación centrada en el nivel de logro de competencias
  15. 15. El rol del docente de la UTAL  Organiza situaciones de aprendizaje  Gestiona la progresión de aprendizajes  Reconoce y acepta la diversidad de sus estudiantes  Compromete a sus estudiantes con su aprendizaje
  16. 16. El rol del docente de la UTAL  Enseña y motiva a sus estudiantes a trabajar en equipo  Utiliza sistemáticamente tecnologías de apoyo  Se habilita permanentemente para estar al día en su profesión  Forma parte de comunidades de aprendizaje con sus pares (docentes)
  17. 17. Apoyando y fortaleciendo el cambio  Programa de Formación Fundamental (PFF) inicia el desarrollo de  Formación ciudadana  Desarrollo personal  Área Instrumental
  18. 18. Apoyando y fortaleciendo el cambio  Vicerrectoria de Docencia de Pregrado  Centro de Innovación y Calidad de la Docencia (CICAD)  Plan de Habilitación Docente
  19. 19. Superando la inercia del pasado para dar paso a la innovación
  20. 20. Inducción al Modelo Curricular Basado en Competencias

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