Projeto Linux Lenair

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Projeto Linux Lenair

  1. 1. Núcleo de Educação Tecnológica Terra Nova do Norte Estado de Mato Grosso PROJETO DE SISTEMATIZAÇÃO DE HISTÓRIA COM O USO DA INFORMÁTICA Cursistas: Lenair Aparecida Geldes Jack Line Paola Toniazzo Terra Nova do Norte – MT nov./2008
  2. 2. JUSTIFICATIVA Este projeto faz parte da resolução de tarefas propostas no curso do Sistema Operacional LINUX. Será trabalhado a elaboração de frases e histórias a serem digitadas e ilustradas no computador com o uso de gifs, com os alunos que freqüentam a Sala de Recursos da Escola Estadual Norberto Schwantes. OBJETIVO • Desenvolver algumas tarefas previstas para a sala de aula, fazendo uso da tecnologia (do computador) para a finalização do conteúdo. METODOLOGIA Para desenvolver esta tarefa foram escolhidos os alunos matriculados na
  3. 3. Sala de Recursos, para produzirem frases e textos em sala de aula e depois digitá-los no computador e ilustrá-los com gifs. ANÁLISE DOS RESULTADOS Este trabalho reportava-se de início, apenas a fazer o trabalho de produção de histórias e frases em sala de aula, e posteriormente digitá-los e ilustrá-los com gifs. Porém depois de várias tentativas com a produção de frases e textos, observou-se as dificuldades que foram surgindo das mais variadas formas. Ora porque o aluno (por acidente) levou o texto para casa, e como a Sala de Recursos trabalha com o aluno somente uma vez por semana, na aula seguinte este esquecia o texto em casa, e devido a isto começava tudo de novo. Em outra ocasião a Sala de computação estava fechada, ou não tinha horário disponível, marcado para a Sala de Recursos.
  4. 4. Devido aos problemas que foram surgindo, adotou-se outras medidas, entre elas a de se refazer o texto que fora copiado em xerox (preto e branco), com o aluno “João da 3ª série A”, que deveria ser colado legendas (formas geométricas) no texto e ilustrado com gifs. Esta foi a idéia mais eficaz, depois da produção, o texto foi utilizado na turma que este freqüenta e em outras turmas, pois devido as cores utilizadas chamou a atenção das crianças, e o trabalho com este texto foi muito produtivo. A aluna Érica (3ª série “A”) foi realizada a exploração do ditado de palavras a serem digitadas no computador. Devido a sua dificuldade na leitura e escrita, as palavras eram mostradas e lidas antes de serem digitadas, como tentativa de memorização, porém foram realizadas com muito esforço, sendo que algumas palavras depois de diversas tentativas, não houve resultado positivo. O aluno Jhonathan (3ª série “A”) foi explorado a cópia e ditado do texto “A Onça Despintada”, para ilustrá-lo com gifs. O aluno Dhiomar (3ª série “A”) pareceu estar muito interessado na atividade de produção de frases e digitá-las no computador, porém outra atividade extra-classe (jogar bola) mostrou-se mais atraente e este ausentou-se das aulas na Sala de Recursos. A aluna Rosemara (3º ano) tinha muita disposição para realizar sua tarefa, porém só depois de muita ajuda, esta conseguiu realizar a atividade do cabeçalho. O aluno Wilian (3º ano) foi realizada a tarefa de escrita de numerais (símbolos e por extenso). O aluno Wesley (2º ano) foi proposta a atividade do cabeçalho ( que é realizada todos os dias na sala de aula), sendo que o aluno ao digitá-lo teve muita dificuldade e até mesmo o próprio nome, este o fez trocando as letras de lugar. O aluno Jorge Leandro (2º ano) apresenta muita dificuldade na realização das tarefas em sala de aula, porém as aulas da Sala de Recursos tornaram- se muito mais atraentes para este depois de ter iniciado as atividades na sala de informática, com o uso do computador para fazer cabeçalho, digitar numerais e outras tarefas. A aluna Vitória (2º ano) apresentou dificuldade ao escrever o nome no arquivo desta. Outro caso, que houve o desvio do que deveria ser trabalhado, foi do aluno “Daniel, 1º ano A”,que apresenta a idade mental diferenciada da idade cronológica, e conseqüentemente um leve retardo, que vem sendo superado com a sua participação em sala de aula, com alunos considerados normais. Assim sendo o
  5. 5. trabalho realizado com este aluno limitou-se ao desenvolvimento da coordenação motora (uso do mouse) e exploração das cores, fazendo uso do Tux com a possibilidade de produzir desenhos e pintá-los. Apesar da dificuldade apresentada na realização das tarefas propostas, todos demonstraram muito interesse em estar indo para a sala de informática, sendo este um grande incentivo para a freqüência destes na Sala de Recursos e a realização das demais tarefas realizadas em sala de aula. CONCLUSÃO Ao iniciar o projeto (tarefa exigida pelo curso Linux) a será aplicado com alunos, pareceu-nos uma tarefa não tão difícil de ser realizada. Porém logo que iniciou as atividades com os alunos verificou-se a primeira falha, pois os discentes matriculados na Sala de Recursos apresentam uma característica comum que é a diversidade, ou seja, cada um apresenta uma dificuldade diferenciada. Com a finalização das tarefas no computador favoreceu o trabalho de outras atividades, pois a tecnologia apresenta-se como um desafio no aprendizado da leitura e escrita, estimula o aluno a exercitar sua capacidade de memorização, coordenação motora, percepção, criatividade e a capacidade de produção intelectual, visto que o computador oferece recursos visuais e sonoros em larga escala e estes facilitam os avanços na área cognitiva. Trazer e incorporar o uso da tecnologia na rotina do trabalho escolar, como auxílio didático e pedagógico ainda é um desafio a ser vencido por educadores e educandos. A importância de atividades lúdicas no processo educativo escolar como estímulo a criatividade, ao desenvolvimento do raciocínio lógico, a percepção, alegria e a descontração é fundamental na construção do conhecimento. A realização das tarefas com discentes levou-nos a refletir sobre a contribuição e os impactos do uso da tecnologia, como recurso didático nos diversos aspectos, na sua prática pedagógica, na vida e na sociedade. Na realização enquanto profissional na área da educação o curso LINUX despertou-nos para o uso desta nova tecnologia e a sua aplicabilidade em nosso dia-a- dia da sala de aula como mais um recuso didático a ser utilizado nas aulas para torná- las mais criativas e produtivas. A possibilidade de elaboração e edição de textos com apresentações multimídia, favorece o desenvolvimento da execução das atividades
  6. 6. aplicadas em sala de aula. ANEXOS (Atividade do ditado realizada pela aluna Érica, sendo as palavras em “azul”, consideradas certas, as vermelhas (depois de várias tentativas não consegui escrvê-la de forma correta.) tambépe bacou bamu bambu lãbapa lampaba lampada dulasa mulasa omladacadu amulacada ambulaca ambulacabo madalancoa madulancoa ambulância empada já jaie jare jarbam jardim lado cola dado dedo cocada saida (Tarefa do aluno Willian “3º ano”) 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 - 17 - 18 – 19 - 20 - 21 – 22 - 23 – 24 – 25 – 26 – 27 – 28 -29 - 30 – 32 – 33 – 34 – 35 – 36 – 37 -38 -39 – 40 – 41 – 42 – 43 – 44 – 45 – 46 - 47 – 48 – 49 - 50 – 51 – 52 – 53 – 54 – 55 – 56 -57 – 58 – 59 – 60 – 61 – 62 – 63 – 64 -65 – 66 – 67 – 68 - 69 – 70 – 71 – 72 – 73 – 74 – 75 –
  7. 7. 76 – 77 – 78 – 79 – 80 – 81 – 82 – 83 – 84 – 85 – 86 – 87 – 88 – 89 – 90 – 91 – 92 – 93 – 94 – 95 – 96 – 97 – 98 – 99 – 100 – 101 – 102 – 103 – 104 – 105 – 106 – 107 – 108 – 109 – 110 – 111 – 112 – 113 – 114 – 115 – 116 – 117 – 118 – 119 – 120 – 121 – 122 – 123 – 124 – 125 (Trabalho de digitação da aluna Vitória “2º ano”) ESCOLA ESTADUAL NORBERTO SCHWANTES DIA 30 DE SETEMBRO DE 2008. HOJE É TERÇA-FEIRA. ALUNA= VITORIA EMANUELE ZAMONER PROFESSORA= LENAIR 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 - 16 – 17 – 18 – 14 – 15 – 17 – 18 - 19 – 20 – 21 – 23 – 24 - 25 - 26 – 27 – 28 – 24 – 25 – 26 -24 – 28 – 29 – 30 – 31 - 32 – 33-34 – 35 – 36 – 37 – 38 – 39 – 40 – 41 – 42 – 43 – 44 – 45 – 46 -47 -48 – 49 – 50 – 51 – 52 -53 – 54 – 55 – 56 – 57 - (Texto digitado pelo aluno João Neto “3ª série”) A onça despintada Onçalina acordou com sede. Pudera! Havia tido um sonho horrível durante a noite, mas não conseguia se lembrar de nada. Foi até a lagoa beber água... só que quando viu sua imagem refletida deu um miado assustado! __Quem pegou minhas pintas? Sumiram todas! Onçalina deitou e começou a miar bem alto, de raiva. Nunca mais vou ser a mesma... Ninguém vai ter medo de onça sem pinta, pensava a caminho da árvore da coruja. Acordou a doutora com um miado meio fraco: ___ Me ajude, coruja. Posso estar muito doente. Deitei pintada e acordei despintada! ___ Hum... parece um caso de despintite. Tenho um remédio bom para isso. Deu á onça umas folhas bravas do mato pintadas de preto e receitou: ___ Coma essas folhas, dê cinco pulos, dois espirro e um miado. Onçalina comeu as folhas, deu os pulos, espirrou miautchim, miautchim, miau... mas... ___ Nada, doutora! Suspirou chateada. Nem uma pintinha no rabo.
  8. 8. ___

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