TECNOLÓGICO
                        DE MONTERREY                      ®




                    Universidad Virtual

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Introducción

    La educación a distancia ha venido a revolucionar en los últimos años el proceso de

enseñanza-aprendiza...
en las plataformas digitales que soportan dichas redes en diferentes escenarios educativos,

ubicados en condiciones tecno...
Otro punto importante a considerar es que estos nuevos métodos virtuales de

educación no buscan reemplazar el estilo trad...
Enfocando este tema a la generación de alumnos que se encuentran actualmente

cursando la preparatoria, es posible afirmar...
Los sistemas de gestión de aprendizaje (Learning Management System o LMS) son

programas que pueden ser utilizados por una...
TABLA COMPARATIVA


         LMS

         CRIT.             WebCT                  Desire2                  Dokeos       ...
WebCT
                                                 Sistemas de Manejo     Creación de contenidos,     Es flexible para...
CRITERIO           WebCT                      Desire2                      Dokeos                           Moodle        ...
LMS

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CRITERIO
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CRITERIO
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Propuesta del uso de la Tecnología en la Enseñanza: Moodle

       Después de haber realizado la investigación acerca de d...
El sistema Moodle también favorece el aprendizaje colaborativo a diferentes

niveles entre alumnos, entre profesor-alumno,...
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han revolucionado el rubro

educativo al incorporar la educación vi...
Referencias

Bazán, C. (2005, May 30). Internet, el futuro de la educación. La Voz Del Interior.
       Retrieved November...
Conde, G. y otros (2006). Estudio de los comportamientos emocionales en la red. Revista
       Electrónica Teoría de la Ed...
Vértice e-learning (s.f.). El e-learning y su terminología. Recuperado el 08 de noviembre
       de 2008 de,
       http:/...
como para complementar el      -Se pueden añadir módulos    autenticación, permitiendo     varios formatos de
aprendizaje ...
-Puede especificarse la fecha final de       Hay diferentes tips de foros             -Los profesores pueden definir una
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Es como una votación.          Los diarios constituyen          -Admite la presentación de      -Se proporcionan encuestas...
   Tareas
                                                       Chats
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Trabajo Act71 Ver Final Eq4

  1. 1. TECNOLÓGICO DE MONTERREY ® Universidad Virtual Maestría en Tecnología Educativa Actividad 7.1. : Proyecto de desarrollo grupal sobre el uso de la tecnología en la enseñanza Uso de la tecnología como recurso para la enseñanza Presentan: A01104689 Doris Amanda Cely Rodríguez A00988900 Ricardo Domínguez Ruiz A01002288 Gustavo López Ruiz A00736568 Martha Susana Jurado Ruiz A01162332 María Elizabeth Rodríguez Rodríguez Profesor titular: Dr. Rafael Campos Hernández Asesor: Mtra. Ivonne Haydee Robledo Portillo 8 de noviembre del 2008
  2. 2. Introducción La educación a distancia ha venido a revolucionar en los últimos años el proceso de enseñanza-aprendizaje, toda vez que, se ha convertido en una forma diferente de hacer llegar el conocimiento a las personas no importando en donde éstas se encuentren, “El e- learning consiste en la utilización y aprovechamiento de Internet para desarrollar proyectos formativos. Permite el acceso a una red de conocimiento dinámico que facilita a las personas un aprendizaje de una manera personalizada y flexible” (Conde, M.; Carabias, J.; Martin, R.; González, I.; García, J. ,2006, p.216). Dentro del e-learning existen plataformas que han propiciado que la transmisión del conocimiento sea innovador, una de ellas es el LMS (Learning Management System = Sistema de Gestión de Aprendizaje) “… que es una aplicación residente en un servidor de páginas web en la que se desarrollan las acciones formativas. Es el lugar donde alumnos, tutores, profesores o coordinadores se conectan a través de Internet (navegador web) para descargarse contenidos, ver el programa de asignaturas, enviar un correo al profesor, charlar con los compañeros, debatir en un foro, participar en una tutoría, etc.” (Verticee- learning, s.f.). Estas plataformas han crecido –y lo seguirán haciendo-, toda vez que, la tecnología ha ganado espacio dentro del sector educativo, por lo que, el aprendizaje no tiene que estar limitado a una estructura física, Las nuevas tecnologías y la educación han avanzado hacia la utilización de redes de comunicación, lo que esta teniendo un gran impacto en los procesos de formación y capacitación como Sistemas de Enseñanza no Presencial basados 2
  3. 3. en las plataformas digitales que soportan dichas redes en diferentes escenarios educativos, ubicados en condiciones tecnológicas, culturales y económicasde gran diversidad. Por ello, ésta investigación versa sobre las diferentes plataformas de gestión de aprendizaje que existen en la Internet, cómo impactan en el proceso de enseñanza- aprendizaje, y con ello, escoger cuál de ellas es la idónea para implementarla de acuerdo a las ventajas que ofrece en el nivel medio superior quedecidió el equipo. Marco teórico En estos días resulta común el uso de tecnologías, tanto que es posible afirmar que ha cambiado la manera en que las personas alrededor del mundo se comunican y trabajan, lo que ha generado un cambio en el ritmo y manera de vivir. La educación virtual ha dejado de ser un sueño para convertirse en una realidad, se ha utilizado la tecnología para crear sistemas como E-learning, donde Jacome (2007) menciona que es un programa que canaliza información, así como conocimientos a través de sistemas y aplicaciones basadas en Internet, resaltando también su fácil acceso mediante computadoras personales. Siguiendo con el mismo autor, es posible comentar que los programas e-learning reúnen las características de promover la educación, información y comunicación a través de Internet, al permitir disponer del conocimiento y lograr un control de los estudiantes. Además, auxiliándose de la herramienta multimedia para integrar toda la información que puede componerse de audio, video, etc., lo cual hace un aprendizaje más benéfico. 3
  4. 4. Otro punto importante a considerar es que estos nuevos métodos virtuales de educación no buscan reemplazar el estilo tradicional, sino nutrir y beneficiar al estudiante. Uno de los retos que se tienen actualmente para el uso de tecnologías en el ámbito educativo es que se busca aprovechar todos los recursos para que así los programas estén diseñados en ayuda del proceso enseñanza-aprendizaje (Bazán,2005). Todo lo que se refiera a transmisión de contenidos utilizando multimedia puede servir de apoyo educativo para cualquier materia, sin tener que considerar las acostumbradas limitantes que antes se presentaban como lo son el tiempo, espacio y distancia; hoy en día es necesario solamente una computadora y conexión a internet para poder manejar estos sistemas. Miltri (2005) comenta que México se encuentra en una excelente posición a lo que se refiere a temas de educación virtual, al ser uno de los países de América Latina que tiene incorporada tecnología en el área educativa; Este proceso ha sido pausado el proceso, sin embargo esta evolución ha sido posible gracias al incluir a los profesores en este cambio. Es importante a su vez hablar de las denominadas redes sociales mismas que pueden llegar a desarrollarse en el contexto educativo, y que son la forma virtual de interactuar entre las personas en temas escolares, personales, laborales, etc., un ejemplo claro es el Facebook, éstas mismas en su mayoría son herramientas que proporcionan Internet 2.0 o Web 2.0. Profundizando un poco en éste último término, es importante mencionar que se refiere a los servicios que ofrece internet y que se utiliza para referirse a plataformas en las que se trabaja, generando así una web orientada al intercambio de ideas entre las personas que las utilizan. 4
  5. 5. Enfocando este tema a la generación de alumnos que se encuentran actualmente cursando la preparatoria, es posible afirmar que los jóvenes se encuentran familiarizados con estas nuevas maneras de interactuar, ven natural su uso y les resulta fácil su manejo. Al ser la educación media superior quien prepara académicamente a los alumnos, antes de ingresar a la universidad, se han de buscar lo métodos más vanguardistas y eficaces para fijar en los alumnos las bases que han de servir para en un futuro desarrollar su carrera profesional, o bien desempeñarse en un trabajo que les permita su realización. Sobre lo anterior Bonina y Frick (2007) consideran que la incorporación de las tecnologías en programas educativos se basa en el supuesto de que estas herramientas mejoran la calidad educativa y facilitan el aprendizaje. Su incorporación permite que las generaciones que se están formando sean competentes en el manejo y uso de la información, para que en consecuencia alcancen un mejor desarrollo laboral. Es posible afirmar que en las escuelas la práctica de las tecnologías es básica, si se pretende formar en competencias actuales a los alumnos, resaltando con esta afirmación que los maestros requieren una capacitación adecuada y oportuna, al darse casos en que los alumnos tienen un nivel de conocimiento de dichas tecnologías, en ocasiones superior al de sus docentes. Por todo esto, éste proyecto busca fundamentar los beneficios que se generan al utilizar los sistemas que están cambiando el rumbo de la interacción entre las personas, sobre todo se pretende dar una introducción al tema de los programas educativos que apoyan a los profesores para impartir sus clases. 5
  6. 6. Los sistemas de gestión de aprendizaje (Learning Management System o LMS) son programas que pueden ser utilizados por una institución escolar u organización para que por medio de un servidor se pueda disponer, distribuir y controlar las acciones que realiza una persona y llevar a cabo una interacción con los demás participantes, por medio de videos, conferencias, intercambio de fotografías, documentos, etc. (Véase diapositiva 2). Estos sistemas en su mayoría no le permiten al usuario crear sus contenidos, sin embargo, por el contrario se resalta la oportunidad que brindan en tramitar contenidos que han sido elaborados por diferentes interesados. (Véase diapositiva 3) Una ventaja de estos medios es que permiten que el maestro y el alumno estén en contacto y puedan allegarse de los contenidos educativos, desde cualquier lugar y a cualquier tiempo, contando solamente con la conexión a Internet, lo cual facilita la manera de trabajar en los entornos donde cada uno de los participantes se desenvuelve (Zapata, 2003). Por lo que se investigaron diez ejemplos de diferentes sistemas de distribución y administración de contenidos educativos en base a criterios comunes para conocer cual de ellos el más adecuado para implementarse en el nivel de preparatoria en una tabla comparativa. 6
  7. 7. TABLA COMPARATIVA LMS CRIT. WebCT Desire2 Dokeos Moodle BB Web Course Tools, o Desire2Learn Inc Dokeos Moodle (Object-Oriented Blackboard Nombre de la Herramientas para Dynamic Learning Environment) plataforma Cursos Web Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos Sistema comercial de Paquete de Entorno de e- learning Sistema de gestión de cursos de Es una empresa que desarrolla aprendizaje virtual herramientas de y una aplicación de distribución libre que ayuda a los plataformas para administrar online. enseñanza y administración de educadores a crear comunidades aprendizaje en línea. ¿En qué consiste? aprendizaje para la contenidos de cursos y de aprendizaje en línea. creación calificación una herramienta de comunicación manejo colaboración y entrega de cursos. Flexibilidad de las Se utiliza en colegios, Sistema flexible y de Promueve una pedagogía Sistema flexible, ampliable y herramientas para el escuelas y muy fácil uso constructivista social abierto permite: diseño Entorno muy universidades, también mediante una interfaz (colaboración, actividades, Enseñar mediante herramientas atractivo para como asociaciones u de usuario sumamente reflexión crítica, etc.). avanzadas principiantes y otras organizaciones. amigable. Su arquitectura y herramientas son Crear comunidades en todo el usuarios Herramienta de apropiadas para clases en línea y campus Características experimentados aprendizaje, para complementar el aprendizaje Compartir contenido educativo de especialmente presencial. categoría mundial recomendada a Tiene una interfaz de navegador Distribuir una apariencia y una usuarios que tengan de tecnología sencilla, ligera, y funcionalidad comunes en toda la nociones mínimas de compatible. suite computación Reducción en los costes de integración de aplicaciones y datos CRITERIO Desire2 Dokeos Moodle BB 6
  8. 8. WebCT Sistemas de Manejo Creación de contenidos, Es flexible para permitir una Blackboard Learning System, es un de Aprendizaje tutorización e amplia gama de modos de entorno de manejo de cursos. Sistemas de interacción a los enseñanza. Administración de alumnos, tener informes Puede ser utilizado para Blackboard Community System, para Contenido de actividades de un generar contenido de manera comunidades en línea y sistemas de Se aplica o utiliza Depósito de Objetos curso básica o avanzada (por portales (Base de Datos) de ejemplo páginas web) o Aprendizaje (LOR del evaluación, Blackboard Content System, un inglés) No requiere un enfoque sistema para el manejo de contenido constructivista de enseñanza. Los instructores Librería de Plantillas de contenido, Maneja los modulos de Administración de cursos pueden añadir a sus demostraciones, Mister Doleos Tareas, Consulta, Creación de contenido cursos WebCT varias Ambiente de (animación), creación de Foro, Entrega de contenido adaptativa herramientas aprendizaje, test, creación de Diario, Creador de planes de estudios interactivas como: ePortfolio, itinerarios formativos, Cuestionario, Unidades didácticas tableros de discusión o competencias de Importación de Material, Contenido de libro de texto en línea foros, sistemas de aprendizaje, contenidos SCORM, Encuesta. Herramientas de enseñanza- correos electrónicos, repositorio, intervención tutorial, aprendizaje Aplicaciones con que chats, contenido en LiveRoom encuestas, informes, Administración de la información cuenta formato de páginas administración del personal web, archivos PDF. portal, extensiones de la Tablero de discusión comunidad Aula virtual Proyectos en grupo Evaluaciones y sondeos Actividades Libro de calificaciones Panel de control de rendimiento e informes Javascripts con URL y el uso de pestañas Requerimientos de (lengüetas o tabs) en Hardware y Software las páginas desplegadas se vuelve deficiente. 8
  9. 9. CRITERIO WebCT Desire2 Dokeos Moodle BB El LOR es un Depósito La facilidad de importar Posibilidad de que los Agiliza la administración de varias basado en estándares para sus aplicación a otros tipos alumnos participen en la secciones de un curso completo. almacenaje, etiquetado, de formatos creación de glosarios, y en Crear vías de aprendizaje búsqueda y re-uso de Crea e-cursos usando todas las lecciones personalizadas para los alumnos. objetos de aprendizaje. plantillas Se generan automáticamente Facilitar la administración de Ventajas Permite a las enlaces a las palabras revisiones de rendimiento organizaciones manejar y incluidas en estos. Proporciona a los educadores compartir contenidos a De un Moodle local y podrán herramientas nuevas para evaluar través de múltiples abrirse los cursos a los el aprendizaje del alumno programas, cursos y alumnos que se encuentren en secciones. cualquier parte del planeta. Deshabilita la Tiene un costo No es gratuita toda la Algunas actividades pueden La inestabilidad cuando se realizan opción del botón plataforma ser un poco mecánicas reformas en la plataforma retroceder en los El servidor con muchos Requiere de una capacitación para navegadores de usuarios puede tener profesores y alumnos con el fin de Internet problemas. aprovechar la mayoria de las Desventajas Muchos usuarios Falta mejorar su interfaz de herramientas manifiestan una manera más sencilla a dificultades al comparación de Dokeos. entrar o acceder al contenido de las páginas. Inglés, Español Francés Espano, Inglés, Italiano, Español y muchos idiomas Idioma Inglés Inglés Chino Frances más Italiano Alemán Japonés Gratuito en la versión Costo Sí Sí basica, la versión Gratuito Sí profesional tiene costo 9
  10. 10. LMS CRIT. Atutor Claroline Sakai CNICE Educasites Atutor Claroline.net Sakai Centro Nacional de EDUCAsites.net Nombre de la Información y plataforma Comunicación Educativa Entorno centrado en la Plataforma de aprendizaje y Entorno de colaboración Recopila información Es una Guía de recursos creación, gestión y trabajo virtual (eLearning y y aprendizaje para la sobre centros educativos educativos en red, ofrece una distribución de contenidos, eWorking) de código abierto educación superior, que proyectos apoyados en las variedad de ligas, contenidos con algunas herramientas de y software libre (open pueda competir con sus TIC, recursos educativos y educativos de una gran ¿En qué consiste? comunicación añadidas, es source) que permite a los equivalentes comerciales culturales, servicios para variedad de materias y de código abierto basado en formadores construir usuarios, y publica la temas, de diferentes la Web y diseñado con el eficaces cursos online y revista Red Digital. comunidades educativas objetivo de lograr gestionar las actividades de accesibilidad y aprendizaje y colaboración adaptabilidad. en la web. Cuenta con una variedad de La plataforma está Es flexible, abierto y Ofrece recursos para el Es un sitio que ofrece cursos y aplicaciones organizada alrededor del libre; solución que profesor en su práctica recursos educativos, material Cada curso se organiza concepto de espacios apoya no sólo la docente, para la formación sobre materias, compras, alrededor de un material en relacionados con un curso o enseñanza y el del profesor y la acceso a comunidades, zonas formato de libro electrónico actividad pedagógica. aprendizaje, sino comunidad educativa. de ocio, noticias Características creado por el profesor. Este Cada espacio provee una también la investigación quot;libroquot; consta de quot;páginas quot; lista de herramientas que y la colaboración y quot;subpáginasquot; de permite crear contenidos de administrativa texto/HTML aprendizaje y gestión/manejo de actividades de formación. 10
  11. 11. CRITERIO Atutor Claroline Sakai CNICE Educasites El profesor puede crear Adaptable a varios Proporciona características Tiene material Cuenta con material de apoyo sus propios materiales, contextos de formación, para complementar y mejorar clasificado para niños, para el docente y para distintas utilizando el entorno de no es usada únicamente la enseñanza y el aprendizaje. jóvenes, madres,padres, materias bien clasificadas creación. por escuelas y Para la colaboración, i tiene y personas adultas El estudiante puede bajar a universidades, también herramientas para ayudar a Se aplica o utiliza su computadora, en un en centros de formación, organizar la comunicación y el archivo ZIP, el material de asociaciones y trabajo colaborativo en el los cursos. compañías. campus y en todo el mundo. La plataforma es adaptable y ofrece un entorno de trabajo flexible y ajustable. Paquetes de evaluaciones, Escribir la descripción Para un curso cuentas con: Correo Web, Apuntes, almacén de archivos, de un curso, Anuncios, Servicios para Usuarios, Becas, FAQ, Publicar documentos, Recursos, Agenda, Buscadores, Lista de lecturas, glosario, foros públicos y Exámenes, Webs de Centros, Bibliotecas Virtuales, Chat, foros, privados, Chat, Red Digital, Cursos de formación, Enlaces, encuestas, caminos de aprendizaje, Formularios, CC.AA., Diccionarios, Aplicaciones con que grupos, directorio, grupos de estudiantes, Polls, PostEm Diccionarios, Empleo educadores, cuenta búsqueda repositorio ejercicios online, Grupos de noticias, Software Educativo, TILE, agenda, Contacto y Buscador Rec. para docentes, Exportar contenido, Publicar anuncios, tareas Rec. para estudiantes, blogs, a través de la red, Rec. para Oposiciones, photo álbum estadísticas de la Tablón de Anuncios, actividad, Técnicas de Estudio, Herramienta wiki Tele-formación 11
  12. 12. CRITERIO Atutor Claroline Sakai CNICE Educasites Hardware: Apache (u Es compatible con los entornos Para la instalación de En cuanto a Hardware, los En cuanto a Hardware, los otro servidor web) de Linux, Mac y Windows. la plataforma se necesarios para navegar en necesarios para navegar en MySQL, PHP. Basado en herramientas y requiere del software: internet; y de software se internet; y de software se Se puede implementar lenguajes libres como PHP y Java 1.5, Tomcat 5.5, requiere de reproductor de requiere de reproductor de una arquitectura HA MySQL e integra estándares Maven, MySQL 5.0 video y audio como video y audio como (alta disponibilidad) actuales como SCORM e RealPlayer y el navegador de RealPlayer y el navegador Requerimientos de basada en CSS (Cluster IMS/QTI para intercambiar Internet. de Internet. Hardware y Software Support Services) y en contenidos. hardware de balanceo para MySQL. La contraseña se almacena en la base de datos. Que los docentes creen Ha sido desarrollada en base a La flexibilidad para La gran variedad de sus Aparte de la variedad de sus propios materiales necesidades y experiencias de realizar cursos materiales. sus materiales la guía de Contiene sistemas de profesores. Es una plataforma Los materiales para la recursos educativos en red auto evaluación para el Ofrece una interfaz intuitiva y abierta y libre formación del profesor Ventajas alumno clara de administración de Es gratuito espacios. no requiere ninguna habilidad técnica especial. La plataforma se instala rápidamente y el uso de cualquier navegador web. Que tiene costo La clasificación del material Existen muchos cursos sin Desventajas Los requerimientos de dificulta el acceso contenidos Hardware. Cuenta con 13 paquetes Idioma de idiomas, incluyendo Español, ingles y francés Español Español Español el español. 12
  13. 13. Propuesta del uso de la Tecnología en la Enseñanza: Moodle Después de haber realizado la investigación acerca de diez sistemas de distribución y administración de contenidos educativos, se consideran los criterios que indica DeBenito (2000) para seleccionar herramientas educativas se debe tener en cuenta las características técnicas, la administración y gestión para administradores y profesores,la comunicación y trabajo colaborativo, la distribución y creación de contenidos de aprendizaje y la evaluación, seguimiento y autoevaluación. (Véase diapositiva 5) Tomando en cuenta los criterios comparativos evidenciado en la tabla, se eligió s el sistema de gestión de Moodle, ya que se ajusta al contexto educativo de preparatoria y que reúne los criterios especiales, como que se fundamenta en la pedagogía social constructivista, la cual permite al alumno participar activamenteen su aprendizaje. Una característica de éste sistema es la variedad de idiomas para la interfaz, elemento que permite ajustar una clase de idiomas en el caso de preparatoria en Latinoamérica como es el inglés. El que se puede incluir audio y animación en sus recursos, lo hace visualmente atractivo para la población estudiantil (Véase diapositiva 8), también llamada como Generación Net, “caracterizada por la conectividad a tecnologías como celulares, ipod´s, laptop, Internet, etc., acostumbrados a la respuesta inmediata, “aprenden haciendo” sin consultar el manual de instrucciones o escuchando expl caciones; i prefieren aprender y trabajar en equipo, se sienten más cómodos en entornos multimedia, lo que justifica su preferencia por tecnologías como los videojuegos, el chat, las páginas web, los sitios de video y de música.” (Oblinger, D. & Oblinger, J. ,2005) 13
  14. 14. El sistema Moodle también favorece el aprendizaje colaborativo a diferentes niveles entre alumnos, entre profesor-alumno, entre administrador-profesor, y entre la comunidad de usuarios de la plataforma. Algunas ventajas del aprendizaje colaborativo en la ejecución de tareas grupales en el ámbito educativo se refierenal, logro de objetivos más significativos, motivación del estudiante, respeto a las diferencias, habilidades de interacción y comunicación escrita, disminuye el aislamiento, el temor a la crítica y a la retroalimentación. Sus características específicastambién fueron causa de su elección. (Véase diapositiva 6) Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin, Australia, quien basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía en las que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo, proporcionando aspectos pedagógicos perdidos en otras plataformas de aprendizaje virtual. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante y le ayuda a construir ese conocimiento en base a sus habilidades y conocimientos propios en lugar de publicar y transmitir la información que los estudiantes deban conocer. Wikipedia (2008) Las características especificas de Moodle, la relación de los 7 módulos que maneja el sistema, (véase diap. 7), y los componentes de la capacitación que ofrecen, se relacionan en el anexo. Conclusión 14
  15. 15. Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han revolucionado el rubro educativo al incorporar la educación virtual como un factor más para que el aprendizaje sea accesible para más personas, con ello, la tecnología es ya un factor importante para acercar el conocimiento a más personas. Los LMS (Learning Management System = Sistemas de Gestión de Aprendizaje) son sin duda herramientas que ayudan a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que el alumno ejerce su propio juicio en relación a lo que necesita aprender, en el que, él profesor tiene un rol importante toda vez que, debe brindarle al alumno calidez, cercanía, como lo menciona Lozano (2005), la educación a distancia debe ser un modelo educativo cálido, que ayude al alumno a aprender en línea de manera fácil y práctica, ya que la mayoría de ellos no se ha familiarizado con dicho modelo. Por ello, el sistema de gestión de aprendizaje Moodle, con las ventajas que ofrece pretende apoyar el proceso de aprendizaje, haciéndolo cómodo, que permita que los alumnos desarrollen sus habilidades y destrezas. Además, al ser un sistema Open Source “Código abierto o código libre. Software que distribuye de forma libre su código fuente, de forma que los desarrolladores pueden hacer variaciones, mejoras o reutilizarlo en otras aplicaciones. También conocido como free software” (Cuerda, 2004), beneficia directamente a Instituciones educativas tanto públicas como privadas, ya que su coste de licencia e instalación prácticamente es cero, ventajas que pueden ser aprovechadas en beneficio de la educación. 15
  16. 16. Referencias Bazán, C. (2005, May 30). Internet, el futuro de la educación. La Voz Del Interior. Retrieved November 6, 2008, from Latin American Newsstand database. (Document ID: 846316871). Bonina, C. y Frick M. (2007, febrero). TICs y Educación: Un Análisis sobre Indicadores y Sistemas de Evaluación Existentes. [Versión electrónica], Colección de documentos de trabajo del Programa de Investigación en Telecomunicaciones del CIDE. Recuperado el 29 de febrero de 2008 de: http://www.telecomcide.org/documentos/DTT45_Bonina_Rrick_tics_y_educacion -07.pdf 16
  17. 17. Conde, G. y otros (2006). Estudio de los comportamientos emocionales en la red. Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. Vol. 7, nº 2. Universidad de Salamanca. Recuperado el 07 de noviembre 2008 de, http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_07_ 02/n7_02_clay_y_usal.pdf ISSN 1138-9737 Cuerda, X. (2004). Introducción a los sistemas de contenidos. Recuperado el 08 de noviembre del 2008 de, http://mosaic.uoc.edu/articulos/cms1204.html DeBenito, B. (2000). Herramientas para la creación, distribución y gestión de cursos a través de Internet. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 12, recuperado el 3 de noviembre de 2008, de http://www.uib.es/depart/gte/edutec- e/Revelec12/deBenito.html Educared, (2008). Enseñar para aprender. Redes Sociales. Consulta realizada el 6 de noviembre del 2008 en: http://eaa.educared.net/documentos/Web_20.pdf Jacome, M. (1 June). Opinion - E-learning ofrece nuevas formas de aprendizaje; [Source: El Comercio]. NoticiasFinancieras, 1. Retrieved November 6, 2008, from Latin American Newsstand database. (Document ID: 1280423421). Lozano, A. y Burgos, J. (2007). Tecnología educativa en el modelo de educación a distancia centrado en la persona. México: Limusa. Néstor, H. (2004). Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado el 08 de noviembre de 2008 de, http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/800/ 0002407.pdf 8 Nivel 7, El poder del código abierto, recuperado el 05 de noviembre de 2008 de http://www.nivel7.net/index.php?id=413 Mitri, G. (2005, February 16). Afirman que Mexico puntea en temas de educacion virtual. El Norte,p. 2. Retrieved November 6, 2008, from Latin American Newsstand database. (Document ID: 794567401). Oblinger, D. & Oblinger, J.(2005). Is it Age or IT: First Steps Toward Understanding the Net Generation. En Oblinger, D. & Oblinger, J. (Eds.), Educating the Net Generation, Educause. Available electronically at www.educause.edu/educat ngthnetget/ i 17
  18. 18. Vértice e-learning (s.f.). El e-learning y su terminología. Recuperado el 08 de noviembre de 2008 de, http://www.verticelearning.com/articulos/el_elearning_y_su_terminologia.html Wikipedia, la enciclopedia libre. LMS (Learning Managemen System). Consulta realizada t el 2 de noviembre del 2008 en: http://es.wikipedia.org/wiki/LMS_(Learning_Management_System) Wikipedia, Sistema Moodle, recuperado el 04 de noviembre 2008 de http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle Zapata, M. (2003). Sistemas de gestión del aprendizaje – Plataformas de Teleformación. [Versión electrónica]. Recuperado el 7 de noviembre del 2008 en: http://www.um.es/ead/red/9/SGA.pdf Anexos Características específicas DISEÑO ADMINISTRACION MANEJO DE ADMINISTRACION DEL SITIO USUARIOS DE CURSOS -Promueve una pedagogía -El sitio es administrado por -El objetivo es reducir la -Un profesor con todos los de constructivismo social un usuario administrador. participación del privilegios tiene control (colaboración, actividades, administrador al mínimo, absoluto sobre un curso, reflexión crítica, etc) . manteniendo la seguridad. incluyendo restringir a otros -Temas gráficos permiten profesores. cambiar la apariencia del -Adecuado para el 100% de sitio en instantes. -Maneja un amplio rango las clases en línea así de mecanismos de -Se puede escoger entre 18
  19. 19. como para complementar el -Se pueden añadir módulos autenticación, permitiendo varios formatos de aprendizaje tradicional. de actividades a cualquier la fácil integración con presentación de cursos instalación. sistemas existentes. (semanal, por temas, social o por discusión). -Simple, liviano, eficiente, compatible. -Paquetes de lenguaje -Cada persona requiere permiten agregar más de 34 una identificación única a -Actividades flexibles - idiomas diferentes. través del sitio y cada Tarea, quices, Pregunta -El listado de cursos cuenta puede tener Abierta, Material, Lección, muestra descripciones para diferentes accesos. Glosario, Foro, Etiqueta, cada curso, incluyendo la Encuesta, Chat. configuración de seguridad de cada curso. -El administrador controla la creación de cursos y de -Cambios recientes en los profesores. cursos son desplegados en -Los cursos pueden ser la página inicial. categorizados y se pueden hacer búsquedas en ellos. -Una cuenta de creación de cursos puede crear cursos -Todas las calificaciones y enseñar en ellos. para Foros, Preguntas, -Un solo sitio de Moodle quices y Tareas pueden ser puede contener miles de vistas en una página y cursos. -Los profesores pueden bajadas como un archivo de tener privilegios de edición Excel. removidos para que no -Énfasis en la seguridad puedan modificar el curso. fuerte. Los formularios son (Ej. monitor de un curso) -Rastreo de usuarios - checados, los datos reportes de actividad para validados y las cookies son cada estudiante son encriptadas. -Los profesores pueden disponibles con gráficas y poner una clave a su curso detalles acerca de cada para mantener afuera a los módulo. -La mayoría de las áreas de no estudiantes. edición de texto pueden ser editadas usando un editor -Integración con correo WYSIWYG (Lo que ve es lo -Los profesores pueden electrónico. que obtiene). enrolar estudiantes manualmente si lo desean. -Los profesores pueden definir sus propios métodos -Los profesores pueden de calificación. desenrolar estudiantes manualmente si lo desean. -Cada usuario puede definir su propia zona horaria y su idioma de preferencia. Moodle maneja 7 módulos principales que comprenden: (Véase diapositiva 7) 1-TAREAS 2-FORO 3-CUESTIONARIO 19
  20. 20. -Puede especificarse la fecha final de Hay diferentes tips de foros -Los profesores pueden definir una entrega de una tarea y la calificación disponibles: exclusivos para los base de datos de preguntas que máxima que se le podrá asignar. profesores, de noticias del curso y podrán ser reutilizadas en diferentes abiertos a todos. cuestionarios. -Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de -Todos los mensajes llevan adjunta la -Las preguntas pueden ser archivo) al servidor. Se registra la fecha foto del autor. almacenadas en categorías de fácil en que se han subido. acceso, y estas categorías pueden ser quot;publicadasquot; para hacerlas accesibles -Las discusiones pueden verse desde cualquier curso del sitio. -Se permite enviar tareas fuera de anidadas, por rama, o presentar los tiempo, pero el profesor puede ver mensajes más antiguos o los nuevos claramente el tiempo de retraso. primero. -Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las -Para cada tarea en particular, puede -El profesor puede obligar la preguntas. evaluarse a la clase entera suscripción de todos a un foro o (calificaciones y comentarios) en una permitir que cada persona elija a qué única página con un único formulario. foros suscribirse de manera que se le -Los cuestionarios pueden tener un envíe una copia de los mensajes por límite de tiempo a partir del cual no correo electrónico. estarán disponibles. -Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se le envía un -El profesor puede elegir que no se -El profesor puede determinar si los mensaje de notificación. permitan respuestas en un foro (por cuestionarios pueden ser resueltos ejemplo, para crear un foro dedicado a varias veces y si se mostrarán o no las anuncios). respuestas correctas y los comentarios -El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su calificación (para volver a calificarla). -El profesor puede mover fácilmente -Las preguntas y las respuestas de los los temas de discusión entre distintos cuestionarios pueden ser mezcladas foros. (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos. -Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes. -Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos. -Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura. 4-CONSULTA 5-DIARIO 6-MATERIAL 7-ENCUESTA 20
  21. 21. Es como una votación. Los diarios constituyen -Admite la presentación de -Se proporcionan encuestas Puede usarse para votar información privada entre el un importante número de ya preparadas (COLLES, sobre algo o para recibir estudiante y el profesor. contenido digital, Word, ATTLS) y contrastadas una respuesta de cada PowerPoint, Flash, vídeo, como instrumentos para el estudiante (por ejemplo, sonidos, etc. análisis de las clases en para pedir su -Cada entrada en el diario línea. consentimiento para algo). puede estar motivada por una pregunta abierta. -Los archivos pueden subirse y manejarse en el -Se pueden generar -El profesor puede ver una servidor, o pueden ser informes de las encuestas tabla que presenta de forma -La clase entera puede ser creados sobre la marcha los cuales incluyen gráficos. intuitiva la información evaluada en una página usando formularios web (de Los datos pueden sobre quién ha elegido qué. con un único formulario, por texto o HTML). descargarse con formato de cada entrada particular de hoja de cálculo Excel o diario. como archivo de texto CVS. -Se puede permitir que los -Pueden enlazarse estudiantes vean un gráfico aplicaciones web para actualizado de los -Los comentarios del transferir datos. -La interfaz de las resultados. profesor se adjuntan a la encuestas impide la página de entrada del diario posibilidad de que sean y se envía por correo la respondidas sólo notificación. parcialmente. -A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase. Capacitación En Latinoamérica y el Caribe moodle posee un curso para instructores que cubre los temas básicos necesarios para la utilización del sistema en todo su potencial, la institución preparatoria que desee utilizar Moodle puede considerar éste curso para su personal como parte de la capacitación en la implementación del sistema. La duración total del curso es de 8 horas que pueden ser dictadas en grupos de 4 o 5 personas, esta capacitación puede ser realizada personalmente o en línea a través de video conferencia. Componentes de la capacitación Administración básica Configuración de Costo características -Instalación y Actualización  Filtros de Texto El curso tiene un valor de USD $ 392 21
  22. 22.  Tareas  Chats -Configuración:  Encuestas  Foros  Variables  Glosarios  Configuración de la página de inicio  Diario  Aspecto del sitio  Etiquetas  Idiomas  Lección  Administración de Módulos  Quiz  Administración de Bloques  Recursos  Administración de Filtros  Paquetes SCORM  Copias de Seguridad  Ajustes del editor básico HTML -Usuarios:  Autenticación  Edición de Usuarios  Nuevos Usuarios  Asignación de estudiantes  Asignación de profesores  Asignación de autores de cursos  Asignación de administradores -Cursos: Definición de cursos y asignación de personal -Registros: Logs de la actividad del sitio -Archivos:  Publicar archivos  Cargar copias de seguridad 22

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