UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA<br />AREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN<br />VICERECTORADO ACADÉMICO <br...
El Constructivismo<br />Reforma Curricular Española<br />Cesar Coll<br />Ideas <br />Piaget , Vigotsky, Ausubel,  Bruner, ...
El Constructivismo<br />El conocimiento no es una reproducción de la realidad sino una construcción ejecutada por el ser h...
El Constructivismo y sus fundamentos <br /><ul><li>El individuo se va construyendo a si mismo producto de la interacción d...
     El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que él hace de ésta.
     El aprendizaje no es una simple cuestión de transmisión, internalización y acumulación de información, sino que entra...
 El enfoque significativo del aprendizaje. (DA)
 La teoría de la influencia sociocultural en los aprendizajes. (LV)
 Las aportaciones del cognitivismo. (JP)</li></li></ul><li>El Constructivismo y las redes de conexión del conocimiento<br ...
Consideraciones sobre el constructivismo<br /><ul><li>Libera al estudiante de la pesadez de los currículos ya que se enfoc...
     Permite que los educandos sigan indicios interesantes, establezcan relaciones, reformulen ideas y lleguen a conclusio...
      Descubre el mundo ante los estudiantes como un lugar complejo en el cual existen múltiples perspectivas y que la ver...
     Enfatiza en las verdades relativas, el valor de las opiniones de los estudiantes y su papel como constructores de su ...
     El currículo se centra en función de lo que el alumno de hacer en lugar de lo que debe saber</li></li></ul><li>El con...
La Docencia<br />Arte <br />Ciencia<br />Técnica<br />Interrelación Humana<br />Procesos<br />Procedimientos<br />Métodos<...
Los Seres Humanos <br />Procesadores de información capaces de dar sentido y significatividad a lo que aprendemos; recibir...
Los Seres Humanos <br />Acción<br />Sentimiento<br /> y<br /> Pensamiento<br />Múltiples formas de aprender<br />&quot;Alc...
Habilidades Emocionales<br />Éxito en nuestras relaciones<br />
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El Constructivsmo: Coll, Vigotsky y Freire

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA<br />AREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN<br />VICERECTORADO ACADÉMICO <br />ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN<br />DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS<br />CLASE PARTICIPATIVA N.- 09<br />EL CONSTRUCTIVISMO<br />Lic. Esp. Carol Ianni<br />Santa Ana de Coro: Enero, 2009<br />
  2. 2. El Constructivismo<br />Reforma Curricular Española<br />Cesar Coll<br />Ideas <br />Piaget , Vigotsky, Ausubel, Bruner, Mayer, Anderson, entre otros. <br />Representa una tendencia educativa contemporánea, que promueve toda una serie de situaciones heurísticas, constructivas e interactivas en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y que considera al conocimiento como un producto de la interacción social y de la cultura.<br />
  3. 3. El Constructivismo<br />El conocimiento no es una reproducción de la realidad sino una construcción ejecutada por el ser humano a partir de los esquemas que ya posee o que ya había construido en función de su entorno.<br /> Por lo que todos los aspectos cognitivos, sociales y afectivos no son producto del ambiente ni de las disposiciones internas, sino de dicha construcción que hace el ser humano producto de la interacción cotidiana.<br />
  4. 4. El Constructivismo y sus fundamentos <br /><ul><li>El individuo se va construyendo a si mismo producto de la interacción de sus disposiciones internas y su entorno.
  5. 5. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que él hace de ésta.
  6. 6. El aprendizaje no es una simple cuestión de transmisión, internalización y acumulación de información, sino que entraña todo un proceso activo por parte del estudiante que lo lleva a ensamblar, extender, restaurar e interpretar, es decir construir los conocimiento a partir de los recursos que le brinda su experiencia y las informaciones que recibe. </li></li></ul><li>En el constructivismo confluyen cuatro grandes teorías:<br /><ul><li>Un concepción centrada en la evolución intelectual del sujeto cognoscente. (CC)
  7. 7. El enfoque significativo del aprendizaje. (DA)
  8. 8. La teoría de la influencia sociocultural en los aprendizajes. (LV)
  9. 9. Las aportaciones del cognitivismo. (JP)</li></li></ul><li>El Constructivismo y las redes de conexión del conocimiento<br />Considerando que ningún dato aislado tiene significado por si solo y que únicamente puede ser comprendido al estar relacionado con otros elementos, es necesario la creación de verdaderas redes de conexión entre fragmentos de contenidos, conceptos, fórmulas, principios y proposiciones. Única forma para que el estudiante piense, relacione, haga analogía y aplique el conocimiento adquirido. <br />
  10. 10. Consideraciones sobre el constructivismo<br /><ul><li>Libera al estudiante de la pesadez de los currículos ya que se enfocan en grandes ideas.
  11. 11. Permite que los educandos sigan indicios interesantes, establezcan relaciones, reformulen ideas y lleguen a conclusiones únicas.
  12. 12. Descubre el mundo ante los estudiantes como un lugar complejo en el cual existen múltiples perspectivas y que la verdad es una cuestión de interpretación.
  13. 13. Enfatiza en las verdades relativas, el valor de las opiniones de los estudiantes y su papel como constructores de su propia interpretación de la realidad.
  14. 14. El currículo se centra en función de lo que el alumno de hacer en lugar de lo que debe saber</li></li></ul><li>El constructivismo es considerado un enfoque formada por una serie de orientaciones generales, producto del acopio de conceptos y planteamientos de diversas teorías), y que no cuenta con principios definidos que pudieran llegar a aplicarse en todos y cada uno de los contenidos y en la totalidad de las situaciones educativas.<br />
  15. 15. La Docencia<br />Arte <br />Ciencia<br />Técnica<br />Interrelación Humana<br />Procesos<br />Procedimientos<br />Métodos<br />Se domina con la práctica diaria<br />Intercambio intersubjetivo<br />Aprendiz-docente<br />Teorías<br />Epistemología<br />
  16. 16. Los Seres Humanos <br />Procesadores de información capaces de dar sentido y significatividad a lo que aprendemos; recibir información, procesarla, elaborar planes de actuación, tomar decisiones y ejecutar acciones de acuerdo a ella, sucediendo constantemente un ajuste entre nosotros y el medio.<br />Estadios para desarrollar la inteligencia, el pensamiento.<br />
  17. 17. Los Seres Humanos <br />Acción<br />Sentimiento<br /> y<br /> Pensamiento<br />Múltiples formas de aprender<br />&quot;Alcanzar el éxito&quot;<br />
  18. 18. Habilidades Emocionales<br />Éxito en nuestras relaciones<br />
  19. 19. El quehacer educativo<br />Significativo<br />
  20. 20. Las interacciones y <br />los grupos sociales<br />Son determinante<br />
  21. 21. El Docente<br />“Debe creer y valorar quien es, lo que sabe, lo que enseña y a quien enseña”.<br />
  22. 22. Educar a alguien<br />no es enseñarle algo que no sabia, es enseñarle a descubrir a alguien que el creía que no existía.<br />
  23. 23. su sueño<br />El guerrero de la luz está despertando de su sueño.<br />Piensa: &lt;No se luchar con esta luz, que me hace crecer.&gt;<br />La luz, sin embargo, no desaparece.<br />El guerrero piensa: &lt;Necesitaría hacer cambios pero me falta voluntad para ello.&gt;<br />La luz continúa, porque la voluntad es una palabra llena de trucos.<br />Entonces los ojos y el corazón empiezan a acostumbrarse a la luz. Ya no lo asusta, y él pasa a aceptar su leyenda, aun cuando eso signifique correr riesgos.<br />El guerrero estuvo dormido mucho tiempo. Es natural que se vaya despertando poco a poco.<br />Paulo Coelho<br />

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